Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (74.783 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

IV Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata

Mostrando recursos 1 - 20 de 243

  1. De la dislexia a la comprensión lectora

    Piacente, Telma
    En este simposio se hará referencia a las perspectivas actuales sobre los problemas que aparecen en el tratamiento del lenguaje escrito más allá de las dificultades inherentes a su adquisición. En especial se considerarán las cuestiones involucradas en la comprensión de textos, tema que en los últimos años ha ganado un lugar de privilegio en los estudios psicolingüísticos y educacionales, ya que constituye una de las competencias fundamentales. Sin embargo, son muchos los estudiantes que no logran alcanzar estándares mínimos, con la consecuencia de tropezar con dificultades para procesar distintas formas de texto escrito. Esto genera una preocupación creciente y...

  2. La tutoría y la inclusión en la universidad: significados e impactos en contextos situados y desde una perspectiva comparada y sociocultural

    Capelari, María Inés
    En este trabajo, se presentan resultados preliminares de una tesis de doctorado en desarrollo, en el marco de investigaciones sobre tutoría universitaria que se desarrollan en la Facultad de Psicología de la UBA. En la misma, se abordan los impactos de las políticas de tutoría en universidades de Argentina y México, desde una perspectiva comparada y sociocultural.

  3. Prácticas de integración escolar e inclusión educativa: construcción de problemas e intervenciones en agentes psicoeducativos en torno a niños con “problemas de conducta” escolarizados

    Beraldo, Daniela Vanina
    El objetivo central del trabajo es plantear interrogantes relevantes y categorías de análisis de la mencionada Tesis, en torno a las Prácticas de Integración e Inclusión Escolar que se desarrollan en escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y su contribución a la Inclusión Educativa. Se focaliza la exploración de una de las Configuraciones de Apoyo entre Educación Especial y Escuela Común denominada MAP (Maestras de Apoyo Psicológico), Específicamente, se analizan narraciones y reflexiones sobre prácticas, desarrolladas por los Agentes Psico-Educativos entrevistados, en torno a la construcción de problemas e intervenciones con niños escolarizados etiquetados como “niños con problemas de...

  4. Revisando intervenciones en el nivel inicial para la inclusión educativa y atención a las diversidades desde la perspectiva de los derechos de los niños y niñas

    Casal, Vanesa; Cranco, Mariano
    Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación UBACYT 2012-2015 “Construcción del conocimiento profesional de Psicólogos y Profesores de Psicología en Sistemas de Actividad: dilemas y desafíos del aprendizaje situado en comunidades de práctica”, cuya Directora es Cristina Erausquin, y retoma la experiencia con Estudiantes de Psicología del Ciclo de Formación Profesiona,l en la Práctica de Investigación “Psicología y Educación: Los Psicólogos y su participación en Comunidades de Práctica y Aprendizaje Situado ” ,en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Se utilizó como instrumento para la recolección de información cuali-cuantitativa el Cuestionario de reflexión sobre situaciones...

  5. Prácticas de configuraciones de apoyo a la educación inclusiva en escuela primaria: una experiencia interagencial de aprendizaje expansivo

    D'Arcangelo, Mercedes; Casanova, Romina
    El trabajo entrelaza un recorte preliminar de la Tesis de Maestría en Psicología Educacional de una de las autoras, D’Arcangelo M., que explora tensiones y conflictos de la inclusión de los llamados “alumnos integrados” en la escuela común, con la indagación sobre modelos mentales de intervención de diferentes agentes (maestros de apoyo a la integración, maestros de grado; agentes psico -educativos; directivos; extensionistas docentes y estudiantes de Psicología), antes y después del primer tramo de intervención del equipo extensionista del Proyecto “Prácticas innovadoras y trayectorias escolares enriquecidas de aprendizaje-convivencia”, dirigido por Erausquin C., y acreditado y subsidiado por el Centro...

  6. Prácticas inclusivas y apropiación participativa: estrategias, significados y sentidos de la intervención psicoeducativa en escenarios socio-culturales

    Erausquin, Cristina
    Se analizan experiencias en diferentes escenarios educativos formales – nivel inicial y primario, universidad, educación común y especial - de agentes profesionales/actores sociales que participan de la construcción de prácticas inclusivas, conjuntamente con otros actores de diversas comunidades sociales. Aprendiendo a través de la experiencia, a sostener la igualdad como punto de partida. Implicándose en la defensa del derecho de todos a recibir su parte en la herencia cultural (Frigerio, 2004), a no considerar inexorable el fracaso escolar para un sujeto, por el hecho de haber nacido en un lugar, o en una condición social, económica, cultural o familiar.

  7. El aprendizaje de vocabulario en distintos contextos de relato en el jardín de infantes: experiencias personales en la ronda y lecturas de cuentos

    Rosemberg, Celia Renata
    En el trabajo se analizan las oportunidades que los niños tienen para aprender vocabulario en el jardín de infantes en dos situaciones: el relato de experiencias personales en la ronda y la lectura de cuentos. Se analiza la cantidad y la diversidad del vocabulario al que los niños acceden en estas situaciones así como también de las características que adoptan las secuencias interaccionales entre la maestra y los niños que se focalizan en el vocabulario en cada una de las situaciones.

  8. El uso del pasado como evidencia: un análisis de la producción de narrativas en el marco de disputas entre niños durante el juego en el Jardín de Infantes

    Migdalek, Maia
    El presente trabajo tiene por objeto estudiar la narración como estrategia argumentativa empleada por niños de 3, 4 y 5 años en disputas ocurridas durante situaciones de juego registradas en el jardín de infantes. Los resultados del análisis permitieron identificar un tipo particular de estrategia argumentativa empleada por los niños: la referencia a hechos pasados como evidencia para sostener su posición.

  9. El desarrollo del discurso narrativo

    Stein, Alejandra
    El presente trabajo tiene por objeto analizar la interacción en diferentes contextos conversacionales que pueden promover el desarrollo del discurso narrativo (situaciones de lectura de cuentos, narrativa de eventos pasados, narrativas sobre eventos futuros) en los que participa en el hogar un niño de sectores medios entre los 2:6 y los 4 años de edad. Este trabajo forma parte de una investigación más amplia cuyo objetivo consiste en contribuir al estudio de la narración en el marco del proceso de alfabetización temprana a partir del análisis longitudinal de distintas situaciones de interacción de las que participan en sus hogares niños pequeños...

  10. El empleo de gestos deícticos en relatos de ficción producidos por niños pequeños

    Alam, Florencia
    El presente trabajo tiene por objeto analizar comparativamente el uso de gestos deícticos por parte de niños de 4 años de edad cuando elaboran un relato de ficción a partir de imágenes en dos condiciones que implican dos contextos de producción diferentes: una situación de relato individual y el relato producido en el marco de la interacción con un par.

  11. Narrativas infantiles: diferencias en función del contexto

    Rosemberg, Celia Renata
    La atención al niño como punto de anclaje para el análisis de las secuencias interaccionales, los modos en los que la narración infantil se inserta en la interacción social, la función que posee la narración del niño en el contexto de la interacción de la que éste participa y la narración como contexto para otros aprendizajes infantiles, constituyen aspectos que han comenzado a ser atendidos por nuestro grupo de investigación y que constituyen el foco de las contribuciones reunidas en la presente mesa.

  12. Estrategias de intervención orientadoras en jóvenes con discapacidad visual

    Castignani, María Laura
    En el marco de esta mesa destinada a investigaciones sobre Discapacidad, Derechos Humanos e Inclusión, se presentarán las tareas desarrolladas y los resultados parciales del proyecto de investigación “La Orientación Vocacional - Ocupacional en sujetos con Discapacidad Visual en la etapa de transición Escuela- Educación Superior- Trabajo”.

  13. La investigación en relación a la discapacidad en la educación superior

    Katz, Sandra Lea
    Algunos años en las universidades argentinas y de la región comienzan a gestarse núcleos de producción de conocimientos con proyectos de indagación e investigación que posibilitan advertir la emergencia y afianzamiento de perspectivas más amplias para abordar la discapacidad, como la de los Derechos Humanos. De esta manera, propiciamos trabajar en redes de intercambio entre saberes y producciones que den fundamento en los ámbitos académicos para pensar de manera compleja y complejizada acerca de temas que, en apariencia, no son identificados como compartiendo territorios teóricos y disputas en el plano conceptual.

  14. Concepciones de niños y docentes sobre dicpacidad e inclusión educativa

    Borzi, Sonia Lilian
    En esta exposición se hará una síntesis de las investigaciones desarrolladas durante diez años dirigidas por la Psic. Carmen Talou, sobre las concepciones acerca de las personas con discapacidades y a la reflexión que merece este problema en el marco de la escuela, especialmente por parte de los niños y los docentes.

  15. Diversidad funcional e inclusión en el marco de los derechos humanos

    Sánchez Vázquez, María José
    Se expone una línea de indagación desarrollada en distintos proyectos de investigación sobre la temática de los derechos humanos, la diversidad funcional y los estigmas sociales que los/as niños/as con discapacidades conllevan en su inclusión educativa.

  16. Investigaciones sobre discapacidad, derechos humanos e inclusión

    Borzi, Sonia Lilian
    En esta mesa se expondrán cuatro trabajos relativos a investigaciones sobre discapacidad, Derechos Humanos e inclusión educativa, enfocando cada uno en diferentes aspectos.

  17. Estrategias metacognitivas, comprensión lectora y desempeño académico

    Luque, Adriana; Melillo, Oscar Roberto; Peralta, Diego; Piacente, Telma
    Este trabajo está destinado a presentar algunas reflexiones sobre las estrategias metacognitivas utilizadas por estudiantes universitarios de Psicología para monitorear su propia comprensión cuando leen. El objetivo perseguido ha sido caracterizar tales estrategias y analizar las relaciones que guardan con el desempeño académico

  18. La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de un programa de intervención e investigación

    Zabaleta, Verónica; Marder, Sandra Esther; Centeleghe, Eugenia
    El trabajo presenta las características principales y los resultados preliminares de un programa de andamiaje del proceso de alfabetización, implementado en una escuela primaria pública del Gran La Plata que recibe una población de alta vulnerabilidad social. Conjuga objetivos ligados a la investigación y a la extensión. Forma parte, por un lado, del proyecto de extensión denominado “Prácticas innovadoras y trayectorias escolares enriquecidas de aprendizaje-convivencia” y, por otro, se vincula a un proyecto de investigación que considera las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños en situación de pobreza desde la perspectiva de la respuesta...

  19. Elaboración de un índice de abandono y de eficiencia docente

    Tejo, Mabel
    Las Cátedras de Psicología Preventiva y Orientación Vocacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desarrollan actualmente la investigación “Abandono universitario-Estrategias de inclusión”, acreditada por la SECyT del Ministerio de Educación de la Nación. En este proyecto se proponen analizar el abandono universitario en distintas Facultades de la Universidad de La Plata, seleccionadas en función de la clasificación por áreas de la Secretaría de Políticas Universitarias: Ingeniería-Veterinaria-Psicología-Derecho y Ciencias Exactas. Para el presente trabajo se incluyeron las Facultades de Ingeniería, Ciencias Exactas y Psicología de la UNLP. Por comportarse de manera distintas (más de 5...

  20. La desigualdad como texto: relatos docentes

    Scabuzzo, Tomás
    Nuestra hipótesis de trabajo se orienta a la interpretación de la especificidad de la relación, en el marco de la desigualdad educativa, entre la escuela como texto y los sujetos pedagógicos (estudiantes y docentes) en términos de encuentro - desencuentro, diferencia, malestar, multivocidad, discontinuidad, tensión, equivocidad, malentendido, etc. Planteamos como metodología de trabajo un abordaje de tipo cualitativo. Nuestro universo de estudio para la realización de esta investigación de carácter exploratorio, está compuesto por alumnos y docentes de escuelas de la ciudad de Bahía Blanca, en la Provincia de Buenos Aires.

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