Recursos de colección

Repositório do ISPA Instituto Superior de Psicologia Aplicada (12.289 recursos)

No Repositório do ISPA pode encontrar diversos tipos de documentos, em formato digital, resultantes da produção científica do ISPA designadamente: teses de doutoramento, teses de mestrado, artigos em publicações periódicas nacionais e internacionais, relatórios técnicos, artigos em actas de conferências nacionais e internacionais e capítulos de livros.

CIE-ISPA - Centro de Investigação em Educação

Mostrando recursos 1 - 20 de 45

  1. Non-native raters and native speech: Other perspective for the research on comprehensibility of second language input

    Figueiredo, Sandra; Simões, Edlia Alves; Martins, Margarida Alves; Silva, Carlos Fernandes da
    This study examines how specific variables such as age, first language, nationality, school grade and socioeconomic status (SES) affect the comprehensibility of second language (L2) speech in 92 second/non-native language learners. Comprehensibility refers to the degree of speech understanding. Fluency, rhythm, grammatical features and word stressing are concurrent factors for the listening comprehension (and the listener comprehensibility) mainly in L2 context. Research evidence focused the quality and differences of speech samples produced by the L2 learners and the comprehensibility rated by native speakers. In reverse scenario there is less evidence on the judgment of L2 learners for speech samples produced by native speakers. In this study...

  2. The new immigrants’ generation in portuguese classes: Disproportionate relationships and group-specific issues in academic development

    Figueiredo, Sandra; Martins, Margarida Alves; Silva, Carlos Fernandes da
    The present study examines nationality group effect on language proficiency considering six groups of Portuguese immigrant students (M=13 years old; SD= 2,7): Western Europe, Eastern Europe, Portuguesespeaking African countries, Latin America, Asia and China. This research aims to verify whether students from different nationalities evidence similar difficulty levels in tests on language skills. Results of MANOVA showed that nationality groups differed in a significant manner, in particular, two groups – South Asia (Meridional) and Latin America. The Asian group evidenced more difficulty in vocabulary and verbal reasoning when compared to other nationality groups. Higher scores were attained by the Latin American group whose language of testing had...

  3. Cognitive systems evolution: Immigrant last generations and cognitive mapping changing

    Figueiredo, Sandra; Martins, Margarida Alves; Silva, Carlos Fernandes da
    There is little evidence on the correlation between immigration effects and the evolution of the mind and cognition, especially concerning children. Last generations of young immigrants are expected to experience adaptive strategies to respond to the school environment in order to achieve success. Specifically concerning the new language learning in the diversity of the host countries (plus the diversity of the countries of origin and home languages/cultures), it should be analyzed how the human cognitive aptitude (language aptitude and problem solving) is being reorganized in terms of thought, concepts and cultural orientations previously developed in a certain native culture. The native culture (aspects of the nationality...

  4. Speech processing and intelligent assessment in second language: struggling immigrant students and home language parallel instruction

    Figueiredo, Sandra; Martins, Margarida Alves; Silva, Carlos Fernandes da
    Abstract- Purpose: In this study, home language (L1), parallel instruction in L1, and grades were the factors examined to identify differentiated writing performance of young second language learners. Method: A total of 102 children, aged between 8-17 years old, (M=13; DP=2,7), learners of Portuguese as a Second Language (L2), belonging to 6 language groups were compared on a narrative essay composition to identify types of writing (in L2 context) and the effects involved. Home language, parallel instruction in L1 and grades were controlled to examine those effects. The written outputs were measured using the score in six components adapted from an...

  5. Desenvolvimento curricular e didática

    Figueiredo, Sandra; Silva, Carlos Fernandes da; Martins, Margarida Alves
    O “comportamento verbal” concretiza-se porque, por um lado, existe um sistema de princípios e condições que por si só são considerados os elementos inerentes a todas as línguas naturais, determinados pela necessidade biológica, mas, por outro lado, esses elementos integram uma relação dinâmica de eventos que constituem o contexto do sujeito. Os eventos não se restringem às estruturas cerebrais (a perspetiva mentalista), mas também a aspetos externos e que se apresentam como conjunto de estímulos a ser discriminado- meio ambiente (a perspetiva funcional). Após uma breve revisão teórica de conceitos e de processos de descodificação fonética, serão apresentados resultados de alunos portugueses imigrantes com idades compreendidas entre...

  6. Building instruments to understand minds and cognition in european schools

    Figueiredo, Sandra; Martins, Margarida Alves; Silva, M
    This study will examine the validity and prevalence of specific language tasks to differentiate 108 second language (L2) learners, considering two main factors: the socioeconomic background and the instruction in first language (L1). All the tasks were developed for the first levels of proficiency (A2-B1, according to European benchmarks), and applied to a large sample of diverse Portuguese students (immigrants with origin in several continents). Four tasks administered are incorporated in a 15-test diagnostic. The tasks were administered between 2013 and 2014, in Lisbon schools, and were disposed on paper and on a computer screen one at a time. Data will be presented regarding the following items: verbal analogies, recall task, and...

  7. “To learn, or to be the best?”: Achievement goal profiles in pre-adolescents

    Peixoto, Francisco José Brito; Pipa, Joana; Mata, Maria de Lourdes Estorninho Neves; Monteiro, Vera; Sanches, Cristina
    This study aimed to examine the achievement goal orientation profiles of 5th and 7th grade students and the profile differences in academic achievement and anxiety. Participants were 1652 Portuguese students who responded to the Achievement Goals Scale and the Achievement Emotions Questionnaire. Based on a person-centered approach, cluster analysis identified six groups of students with distinct motivational profiles: task oriented, ego oriented, success oriented, disengaged, selfdefeating oriented and diffuse. The largest number of participants were in the diffuse oriented group. In terms of the gender composition of clusters, differences manifested in the groups of disengaged and self-defeating orientations, with boys predominating in the former and girls in...

  8. Effective literacy teaching practices in Portugal: A study in first grade.

    Gaitas, Sérgio Miguel Protásio; Martins, Margarida Alves; Fijalkow, Jackes
    This article examines the effect of literacy teaching practices on the reading ability of first grade pupils in Portuguese, a semi-transparent orthography. First grade teachers (N=267) self-reported their literacy teaching practices through a questionnaire. Hierarchical cluster analysis revealed three groups with different practices – Language Experience, Phonic, and Balanced. Eight teachers from each group were randomly selected for classroom observation (N=24) to gain more in-depth information about their practices, namely by analysing classroom management procedures and materials used. Their pupils’ reading abilities were assessed at the beginning and end of the first grade (N=465) through two tasks: word reading and comprehension. Multivariate analysis of covariance, controlling for...

  9. The parental investment effect on immigrant children at schools: Employment and specialization of parents as an explaining variable for tasks achievement in second language

    Figueiredo, Sandra; Martins, Margarida Alves; Silva, Carlos Fernandes da
    The present research study examines how family environment has an impact on immigrant children’s task performance considering the Socioeconomic Status (SES) of parents, but focusing two dimensions of the immigrant SES specificities (APA, 2012): the professional situation and related educational background (employment and specialization professions/work of parents). Economically disadvantaged families (parents unemployed or whose job is unspecialized) may be a predictor of different performances in a second language (L2), involving deficits for parental investment and for specific cognitive skills in childhood and adolescence. 108 learners of Portuguese as a L2, aged 8 to 17, from lower to middle socioeconomic backgrounds,...

  10. Language testing for minority students in portuguese schools: Teacher’s decision making based in common european framework

    Figueiredo, Sandra; Martins, Margarida Alves; Silva, Carlos Fernandes da
    Recent research on cognitive and academic performance assessment of immigrant students evidences inconsistencies in teachers’ practice regarding performance assessment of L2 students. We aim to verify whether students classified by schools as having different proficiency levels in accordance to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR, 2001) perform differently in tests on vocabulary and verbal reasoning. The study included 23 learners of Portuguese as L2 aged 9-18, divided into three groups according to their proficiency level (A1, A2, B1). Assessment tools included four tasks - verbal analogies, semantic associations, picture naming and morphological extraction. Our expectations are that A1 students perform more poorly in all tasks...

  11. Estabilidade gráfica das produções escritas e conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita: Escrita cursiva e escrita a computador

    Almeida, Tiago; Silva, Ana Cristina
    O objectivo deste estudo foi analisar a relação entre as conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita e a estabilidade gráfica das produções escritas de crianças de idade pré-escolar em dois momentos consecutivos. Também pretendemos avaliar em que medida a utilização do computador pode aumentar o número de letras correctamente mobilizadas comparativamente a utilização de escrita cursiva. Participaram 90 crianças de quatro jardins-de-infância de Lisboa. As crianças eram equivalentes quanto a idade, inteligência e número de letras que conheciam e diferiam no nível conceptual sobre a escrita. Foram criados 3 grupos experimentais (n=30) definidos em função do nível conceptual (Alves Martins, 1996): silábico com fonetizarão, silábico-alfabético e alfabético....

  12. Estabilidade gráfica das produções escritas e conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita: Escrita cursiva e escrita a computador

    Almeida, Tiago; Silva, Ana Cristina
    O objectivo deste estudo foi analisar a relação entre as conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita e a estabilidade gráfica das produções escritas de crianças de idade pré-escolar em dois momentos consecutivos. Também pretendemos avaliar em que medida a utilização do computador pode aumentar o número de letras correctamente mobilizadas comparativamente a utilização de escrita cursiva. Participaram 90 crianças de quatro jardins-de-infância de Lisboa. As crianças eram equivalentes quanto a idade, inteligência e número de letras que conheciam e diferiam no nível conceptual sobre a escrita. Foram criados 3 grupos experimentais (n=30) definidos em função do nível conceptual (Alves Martins, 1996): silábico com fonetizarão, silábico-alfabético e alfabético....

  13. Emoções face à matemática e progressão na escolaridade: Estudo longitudinal com alunos do 5º e 7º anos de escolaridade

    Mata, Maria de Lourdes Estorninho Neves; Peixoto, Francisco José Brito; Monteiro, Vera; Sanches, Cristina
    À medida que os alunos progridem na escolaridade enfrentam novos desafios que poderão ter influência nas emoções vivenciadas em contexto educativo. Para uma melhor compreensão desta problemática desenvolvemos um estudo longitudinal com o objetivo de estudar as emoções de alunos do 5º e 7º anos, face às aulas e testes de matemática, com a sua progressão na escolaridade. Em paralelo analisámos se o género e o desempenho a matemática introduziam alguma especificidade nas emoções vivenciadas. Participaram neste estudo 1266 alunos, que foram seguidos durante 3 anos e que no ano do início da recolha de dados 674 (53.2%) estavam no 5º ano e 592 (46.8%) no...

  14. Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita

    Gaiolas, Mónica Isabel Sampaio; Martins, Margarida Alves
    Esta investigação teve como objetivo estudar a relação entre conhecimento metalinguístico (consciência fonológica, morfológica e sintática) e desempenho em leitura e escrita no final do 2º ano de escolaridade. Participaram neste estudo 28 crianças de língua portuguesa seguidas do início do primeiro ano ao final do segundo ano de escolaridade, selecionadas de uma amostra inicial de 83 crianças. As mesmas foram avaliadas no início de cada ano letivo (provas de consciências fonológica, morfológica e sintática) e no final de cada ano letivo (provas de leitura e escrita de palavras). Foram constituídos 2 grupos de crianças: (i) bons desempenhos em leitura e escrita de palavras no final...

  15. Capacitação de pais com filhos com deficiência

    Dias, Sandra Cristina Camisão; Pimentel, Júlia van Zeller de Serpa
    O modelo de 3.ª geração de Dunst (2000) valoriza o papel dos pais no desenvolvimento social, cognitivo e emocional dos filhos, que se reflete no bem-estar da família (Cruz & Ducharne, 2006). Estando as famílias que têm filhos com deficiência sujeitas a elevado stresse, importa promover a sua competência a fim de conseguirem interpretar as suas necessidades e mobilizar os recursos formais e informais necessários para as satisfazer. Baumrind (1991) comprovou empiricamente a influência dos estilos e das competências parentais no desenvolvimento dos filhos e Dunst (2013) relacionou-os com a competência parental percebida. O projeto Oficinas de Pais, desenvolvido em Portugal pela Associação Pais em Rede (março 2011- outubro 2014),...

  16. Análise psicolinguística dos erros de leitura em crianças do 1º ao 4º ano de escolaridade

    Simões, Edlia Alves; Martins, Margarida Alves
    A investigação sobre leitura indica a importância de se avaliar a leitura oral de palavras. Esta avaliação permite caracterizar os erros de leitura no sentido de identificar as estratégias que lhes subjazem e assim compreender o processo de aquisição da leitura. O presente estudo teve como objetivo uma análise psicolinguística dos erros de leitura de crianças a frequentar do 1º ao 4º ano de escolaridade, no caso específico da ortografia portuguesa, que se caracteriza como uma ortografia semitransparente. Foi administrada uma prova de leitura oral de palavras, constituída por 17 itens em que são contempladas a maioria das correspondências grafema-fonema da ortografia portuguesa. Os erros foram categorizados em duas...

  17. Escritas inventadas: Comparação de dois programas de intervenção que agem na zona proximal de desenvolvimento

    Silva, Ana Cristina; Almeida, Tiago
    A aquisição do princípio alfabético tem sido relacionada com a evolução das escritas inventadas. Alves Martins et al. (2013, 2014), e Oulette et al. ( 2013) levaram a cabo estudos de intervenção com impacto nos progressos das escritas inventadas e no desenvolvimento de competências precoces de leitura. Os programas de intervenção destes autores seguem de perto princípios de instrução Vygostianos, pois ambos actuam na zona proximal de desenvolvimento, usando, contudo, diferentes metodologias quanto à forma de transmitir feedback à criança relativamente às versões iniciais de escrita infantil e no que concerne à existência de interacções sobre o escrito, que só acontece no paradigma de Alves Martins et al. (2014). Pretende-se...

  18. Análise da estrutura de participação colaborativa em tarefas de "escrita encadeada"

    Madeira, Maria Leocádia Ferreira Sales Ribeiro; Montanero, Manuel
    O principal objetivo deste estudo empírico é investigar algumas caraterísticas da interação entre pares, em tarefas de escrita encadeada, com alunos do 4º ano, do 1º ciclo do Ensino Básico. O método de investigação centrou-se na obtenção de informação qualitativa do discurso colaborativo registado nas transcrições verbais de das atividades de discussão entre pares em duas tarefas de escrita sequencializada, com e sem apoio de um sistema externo de representação (tabela narrativa). Nas transcrições registaram-se 273 mensagens no total, agrupados em configurações conversacionais IRA e IRF. Os resultados mais relevantes põem em evidência os processos de interação estao fortemente condicionados pelo tipo de recurso de apoio ministrado. Os pares que trabalharam com...

  19. Motivação académica: Suas relações com o autoconceito; género e desempenho académico

    Reboredo, Ana Rita; Monteiro, Vera
    Segundo a teoria da autodeterminação os alunos podem estar intrinsecamente ou extrinsecamente motivados para realizar as tarefas escolares. Referem os autores que, embora originalmente motivados extrinsecamente, os alunos podem evoluir e vir a experimentar sentimentos de autonomia e melhorar a sua persistência na realização das atividades. Este processo tem sido associado, entre outros, ao autoconceito e desempenho académicos. O presente estudo pretende analisar em que medida os diferentes níveis de regulação para a aprendizagem (intrínseca, identificada, introjetada e externa) estão relacionados com o autoconceito académico, a autoestima, o ano de escolaridade, o género e o desempenho académico. Para o efeito participaram 454 alunos do distrito de Lisboa, a frequentar o...

  20. Regulação das emoções e padrões de aprendizagem em adolescentes: Um estudo com o REQ-2

    Machado, Teresa Sousa; Pardal, Ana
    A investigação psicológica tem mostrado renovado interesse pelo estudo da regulação das emoções e suas implicações desenvolvimentais, referindo a necessidade de criar instrumentos de avaliação de estratégias de regulação das emoções, para diferentes idades. Em contexto escolar a regulação das emoções tem sido menos estudada, embora ela seja essencial para a adaptação ao meio académico (quer na vertente inter-relacional, como na adopção de estratégias para fazer face ao estudo e avaliações). Apresentamos um estudo das relações entre a percepção de estratégias de RE (avaliadas com a versão portuguesa do REQ-2) e dois padrões de aprendizagem (“auto-eficácia académica” e “autojustificação para o insucesso”, operacionalizados na PALS, com uma amostra de...

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