Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.269 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

Número 01

Mostrando recursos 1 - 20 de 25

  1. Letras | Número 1

    Centro de Investigación en Lectura y Escritura (CILE)
    Tapa - El espíritu de Letras | Marcelo Belinche En voz alta - Maestro Aprender a escribir - Hoja en blanco | Paula Di Matteo - La lengua como cruce de tensiones | Adriana Coscarelli - La escuela es el otro | Agustina Fontirroig y Ailén Stranges - Y nos tienen miedo | María Elena Saraví - La secundaria: ¿qué y cómo escribimos en ella? | Astrid Loreley Ullman - Pienso, luego escribo | Alaya Zabre Ferezi Aprender a leer - Aprender a leer (o hacer música y ser parte de una gran orquesta) | Claudia Festa - Construyendo la lecto-escritura: cómo hacerlo en la universidad | Florencia Seré - Hábito lector y promoción...

  2. Leer y escribir en contextos de encierro

    López, Yemina
    Leer y escribir en contextos de encierro es un desafío tanto para quienes desean acceder al derecho de la educación como para quienes buscan garantizarlo. Sin embargo, la incorporación de estas nuevas formas de leer y escribir la realidad y producir sentido desde su contexto abre las puertas a nuevos modos de entender y conceptualizar el campo de la comunicación/educación. La experiencia que ofrece la Facultad de Periodismo y Comunicación Social a través del programa de Educación en Cárceles es un modo de entender y dar lugar a esos nuevos modos de ser y estar que las personas privadas de...

  3. Medios hegemónicos y capital simbólico en el campo literario argentino contemporáneo

    Arias, Marina
    Pensar el rol de los medios hegemónicos en la distribución del capital simbólico en el campo literario local contemporáneo es fundamental para vislumbrar qué textos son reconocidos como literarios y cuáles no. En este sentido, y mediante una operación que no es otra cosa que ideológica, aquellos textos que tematizan cuestiones política resultan deslegitimados.

  4. Comunicación institucional: un campo laboral para explorar

    Bombardelli, Virginia
    La comunicación institucional es un campo de la comunicación que aún falta explorar desde el ámbito académico. El periodista debe estar preparado y conocer el campo de acción laboral con el que cuenta actualmente. Un organismo, empresa o institución cuentan necesariamente con un área de comunicación o prensa institucional, es a través de este espacio que esa institución interactúa con la sociedad. La importancia del mensaje radica en el lugar que ocupa la institución dentro de la sociedad, conocer sus públicos es importante para planificar las estrategias comunicativas y de esta manera llegar con el mensaje que quiere transmitir.

  5. Un terreno de estrategia en puntos suspensivos

    Secul Giusti, Cristian Eduardo
    Las letras de rock argentino manifiestan el surgimiento, la circulación y la consolidación de elementos significativos del imaginario colectivo. Constituyen así maneras de representar la vida y ponen en juego relaciones sociales y sensaciones de convivencia. En este sentido, conviene recuperar el carácter del lenguaje textual ambiguo presente en dos letras publicadas en 1985, “Tomo lo que encuentro”, de Virus y “Si no fuera por…”, editadas en un contexto de masividad, propuestas “Pop” y de convivencia democrática. Ambas líricas evidencian una intencionalidad narrativa que se vincula con la ambigüedad y el empleo de los puntos suspensivos como recurso fragmentario, de...

  6. La dimensión cultural de la crítica

    Gómez, Lía G.
    El texto aborda el problema de la crítica de cine intentando ubicar una mirada histórica ligada al periodismo cultural en argentina. Se propone pensar a la escritura crítica como una actividad de la cultura en diálogo con el cine como otro lenguaje para escribir y narrar el mundo.

  7. ¿Los/as jóvenes no leen?

    Pates, Giuliana
    En este artículo, se analizan las experiencias de lecturas de booktubers, jóvenes que hablan de literatura en sus canales de YouTube. Para ello, en principio, se ubica este fenómeno espaciotemporalmente y se describen las características de los videos que suben y los tópicos que discuten. Luego, se da cuenta de los capitales económicos y culturales que poseen estos/as jóvenes en tanto no sólo necesitan comprar libros para reseñarlos, sino también tener conocimientos de inglés y del lenguaje audiovisual. Finalmente, se pone la mirada en las mediaciones de las tecnologías en los modos de acceso y distribución de los bienes culturales...

  8. El desafío de la gráfica

    Rivera, Luis Alberto
    En tiempos donde la inmediatez y el impacto de la imagen toman el centro de la escena, la prensa gráfica afronta el desafío de repensarse y repensar cómo escribir y narrar el mundo. Es decir, cómo ejercer ese maravilloso oficio de combinar palabras e ideas para construir lenguaje periodístico sin dejar de cumplir con el rol principal: informar. En un mundo donde las nuevas tecnologías han modificados los modos de acceder a la información, y donde cada uno noticia a diario a su entorno a partir de los datos que internet pone en circulación constantemente, el periodismo gráfico se pregunta...

  9. Medios digitales: lectoescritura en clave de hipervínculo

    Giorgis, Fausto
    El artículo aborda las nuevas prácticas de lectura y escritura en los medios digitales, a partir de considerar al hipervínculo como la herramienta transformadora de los procesos de comunicación. Es en los enlaces desde y hacia las redes sociales, donde se verifica el tránsito de los usuarios de los medios digitales, que rompen con la linealidad de la lectoescritura propia de los medios tradicionales y recrean nuevas formas de leer y escribir.

  10. Escritura digital en la formación universitaria

    Díaz, Cynthia Beatriz; Oliver, Sandra; Stangatti, Felisa
    El presente artículo aborda el análisis de las características, las potencialidades y las posibilidades que adquiere la escritura digital en el contexto universitario actual. La temática surge a partir de la pregunta respecto a los modos en que las redes sociales han modificado los medios y la comunicación y, fundamentalmente, las formas de escribir. En ese sentido, resulta ineludible su análisis y la planificación de estrategias para la formación de futuros comunicadores.

  11. Predicando sujetos

    Casabone, Griselda Edith
    La escritura, en los cada vez más estrechos intersticios que la tecnología nos deja librados, desarrolla estrategias de negociación y luego de algunos iniciales traspiés, encuentra la forma de asimilar los aparatos y, lo más significativo, esperanzador: trascenderlos. Como efecto secundario, seguramente no planificado, del medio de la red, del corazón de esta babel de intimidad que (se) grita, se erigen nuevos foros, foros que como en los orígenes de la democracia, comienzan a encauzar estas intimidades según gustos, intereses, necesidades, y construyendo, lenta, casi imperceptiblemente, la compleja trama de lo colectivo, la polis cibernética.

  12. El zócalo, la base de la pared informativa en la TV

    Annuasi, Gonzalo
    El zócalo constituye uno de los pocos elementos escritos en la pantalla de TV y resulta fundamental en la contextualización de la información. Los nuevos hábitos de consumo televisivo obligan a repensar y analizar los procesos de lectura y escritura de este espacio, minimizado, pero con enorme poder de construcción de la realidad mediática. Un breve repaso por algunos casos pueden dar cuenta de las prácticas periodísticas más comunes.

  13. Un abordaje al medio radiofónico

    Allegrucci, María Daniela
    Nació a principios de siglo pasado y aún hoy sigue resignificándose y reinventándose. La radio, portadora de sentidos, creadora de universos, ha mutado y sobrevivido pese a los avances tecnológicos. Desde “Los locos de la Azotea” a los programas más emblemáticos de la historia de la radiofonía argentina, el mundo del éter traspasa las fronteras simbólicas y discursivas, se sobrepone a los nuevos paradigmas multimediales, construyendo así nuevos sentidos y formas de interpelación.

  14. El núcleo duro de la deserción

    Viñas, Rossana
    El concepto de deserción refiere al abandono de los estudios por parte del niño/a, adolescente, joven en cualquiera de los niveles educativos. Por supuesto, la interrupción de la formación educativa repercute no sólo en el presente de sus vidas, sino mucho más en su futuro. La deserción escolar se ve influenciada por varios factores: familiares, personales, económicos, migratorios, de salud, afectivos y pedagógicos, que aumentan el riesgo estudiantil hacia el abandono escolar. Este artículo trabaja desde la idea que el núcleo duro de la deserción se produce en los dos últimos años de la escuela secundaria y el primero de...

  15. Hábito lector y promoción de la lectura en las bibliotecas

    Viñas, Mariela
    Este trabajo descriptivo propone detallar la función primordial de las bibliotecas hoy en día, la cual es brindar a sus usuarios y a la comunidad en general, una herramienta fundamental para el fomento de la lectura y de la educación: el libro. Asimismo, se describen las actividades que se pueden llevar a cabo en las bibliotecas para promover la lectura a la sociedad.

  16. Construyendo la lecto-escritura: cómo hacerlo en la universidad

    Seré, María Florencia
    Cuando un/una joven ingresa a la universidad, no sólo debe adecuarse a la nueva institución (es decir, realizar una filiación institucional), sino que también debe aprender/aprehender los nuevos modos de leer y escribir que son planteados en el nivel superior. Esta situación se vuelve compleja si tenemos en cuenta que, muchas veces, no poder apropiarse de estas herramientas deriva en abandonar la carrera. La lectura y la escritura, en este sentido, conforman herramientas esenciales para poder hacer frente a esta etapa. Sin embargo, es menester reparar en el hecho de que los modos de hacerlo en la secundaria y en...

  17. Aprender a leer (o hacer música y ser parte de una gran orquesta)

    Festa, Claudia
    Las prácticas de lectura y escritura vuelven a aparecer en la actualidad en un debate fuertemente planteado en la preocupación que desde la Universidad expresan algunos docentes que refieren como “dramáticos” los problemas que las/los estudiantes “traen” de la escuela media. Las reflexiones propuestas en el siguiente artículo intentan desplazar el foco de la mirada que apunta a evaluar qué es lo que no “traen” los estudiantes de la escuela media y (re) pensar las prácticas docentes en general desnaturalizando los modos en que las/ los docentes aprendimos a leer (y a escribir), desnaturalizando esa idea nostálgica que discursivamente se...

  18. Pienso, luego escribo

    Zabre Ferezi, Alaya
    La problemática de la lectoescritura que se ve en las aulas universitarias deviene de una deficiencia en el ámbito de la escuela secundaria. Una vez visualizado el problema desde la Universidad se debe poder atender esta cuestión para poder lograr que el alumnado adquiera los contenidos esenciales para la producción textual, la capacidad de exponer y argumentar, a través de la comprensión.

  19. La secundaria: ¿qué y cómo escribimos en ella?

    Ullman, Astrid Loreley
    La escritura nos permite conocer el mundo y recorrerlo; nombrar le otorga sentido e identidad a las cosas. Lo que no sabemos nombrar no lo podemos interiorizar. Necesitamos saber escribir y conocer el lenguaje para poder dialogar, conocernos y encontrarnos con los/as otros/as y con nosotros mismos. Por ello, en la escuela secundaria, es fundamental desarrollar la escritura, más aún teniendo en cuenta la etapa adolescente que se atraviesa en paralelo con dicha formación. Ineludiblemente los/as jóvenes que transitan las aulas deben escribir, deben poder expresarse y explicarse a través de las letras. Entonces qué y cómo escribimos en la secundaria, son...

  20. Y nos tienen miedo

    Saraví, María Elena
    Fuerte Apache, el barrio ubicado en la ciudad de Tres de Febrero, es un lugar donde las historias emergen y se hacen presentes. Fuerte Apache -como los medios de comunicación alguna vez lo denominaron a causa de un hecho violento- un nombre que identifica a los más jóvenes, al mismo tiempo que asume el estigma de la violencia y el delito para los mayores. En el marco de los talleres que llevó adelante la Comisión Provincial por la Memoria durante cuatro jornadas con motivo del Día Contra la Violencia Institucional los jóvenes de la escuela media N° 7 se abren...

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