Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.687 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

Número 11

Mostrando recursos 1 - 12 de 12

  1. Cuentos inquietantes para las infancias: reflexiones en torno a la figura del comeniños en el género maravilloso

    Indri, Carla María
    Acentuando la situación de beligerancia planteada por Díaz Ronner (2000) en la literatura infantil, Fernández inicia su libro denunciando el histórico control y maltrato de los adultos sobre los niños. La autora parte de los cuentos maravillosos para rastrear la presencia del devorador o comeniños, encarnado a veces en un ogro, un lobo o en una bruja, en las producciones culturales destinadas a la infancia. La permanencia de esta figura a lo largo de los siglos conduce a Fernández a preguntarse por su correlato en la historia de la infancia occidental. Así dicha persistencia, que fue sufriendo modificaciones en el...

  2. Volver a pensar los comienzos: interpelando certezas

    Codecido, Mónica Andrea
    Las profundas transformaciones –educativas, tecnológicas, políticas, culturales –de los últimos tiempos tornan necesaria una nueva revisión de los comienzos en la docencia. En efecto, “A pesar del aparente agotamiento teórico del tema relativo a los inicios en la docencia, resulta fundamental actualizar las vicisitudes que este período representa para los docentes principiantes en cada momento histórico, porque las necesidades y desafíos de cada época –en términos políticos, sociales, económicos, culturales, educativos– resultan muy distintas.” (Menghini, 2014: 34) Ahora bien, aquello que hace que Docentes principiantes. Aventuras y desventuras de los inicios en la enseñanza no sea uno más de los...

  3. Las manos de todos los negros arriba: Carmina corallia y otras yerbas en La razón de mi lima

    Benítez, Milagros
    La trilogía de Bardos, de Mariano Dubin –Con los pasos de la mala vida (2006), La razón de mi lima (2009, 1.ª ed.) y Bardo (2011)– sale nuevamente a la calle. La segunda edición de La razón…, revisada y rediseñada, resultó un nuevo envión para el texto, que volvió a presentarse, a reseñarse, a salir de gira. Dentro de este marco, surgen las siguientes notas de lectura.

  4. ¿Corregir, revisar, comentar?

    Tapia, Stella Maris
    “Tengo una pila enorme de tareas para corregir”, “Me voy a pasar el fin de semana corrigiendo” son frases cotidianas escuchadas entre los profesores de Lengua para describir una práctica considerada parte de su trabajo, usualmente, calificada de obligación o rutina. Las propuestas didácticas que circularon en las últimas décadas en el ámbito educativo procuran sustituir el término “corrección” por otros, quizás menos cargados de la sensación de malestar asociada a la obligación rutinaria. Queremos reflexionar aquí sobre la corrección como práctica y preguntarnos por los alcances del cambio de nombre, porque, como sabemos, renombrar una práctica no implica modificarla, pero,...

  5. La lengua diccionarizada

    Lauria, Daniela
    Este artículo presenta un panorama del proceso de diccionarización monolingüe del español de la Argentina desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad. Se anima, incluso, a proponer algunas líneas de acción de política lingüística en general y de política lexicográfica en particular para el futuro. No pretende, sin embargo, delinear un recorrido exhaustivo, sino destacar algunas orientaciones glotopolíticas abordando determinadas coyunturas, ciertos materiales significativos y revisando las diferentes modalidades que asumió, asume y, creemos, tiene que asumir, en la actualidad, la producción lexicográfica de nuestro país.

  6. La Literatura vedada

    Baigorri, Aldana
    La Ley Federal de Educación (LFE) promulgada en los años noventa en Argentina implicó una aproximación al concepto de literatura que anula las grietas por donde este concepto suele filtrarse al no encontrar definiciones precisas. En ese afán de encasillarla, darle una “norma” o una especificidad, no atiende a eso que escapa de toda posible clasificación. Este trabajo tomará como eje central las políticas editoriales y cómo ellas han influido en la construcción de un concepto de literatura pensado como contenido escolar. En ese sentido, el lanzamiento que la editorial SXXI, ha realizado recientemente con la obra de Foucault La...

  7. Soñé

    Arias, Arnaldo Gabriel
    Texto publicado en la sección "Botellas al Mar. Escritos de ficción".

  8. Los talleres de “Las Rochas”

    Percivale, Bruno; Pérez Neuhaus, Maximiliano; Quiroga, Rocío; Schinca, Germán
    Este artículo surge como una continuación (o una extensión) de lo expuesto por los autores en la I Jornada El Toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre la enseñanza de la lengua y la literatura. Nos proponemos contar el funcionamiento, intereses, alcances y perspectivas del Grupo de lectura y estudio de historietas Rorschach, que se reúne en la FaHCE-UNLP ininterrumpidamente desde el año 2009 y del cual formamos parte. Para ello, daremos cuenta de algunas reflexiones que hemos hecho en conjunto sobre el grupo en sí mismo y sobre algunas experiencias de talleres que hemos realizado; concretamente sobre dos dictados...

  9. Crudeza autobiográfica: ¿precauciones a la hora de abordar escrituras del yo?

    Morini, Luciana Daniela
    El Plan de Finalización de Estudios Secundarios (FinEs) tiene como objetivo la inclusión social de personas que fueron relegadas y expulsadas durante décadas del sistema educativo tradicional, que ha tenido históricamente una impronta elitista. El FinEs se fundamenta en el reconocimiento de los saberes adquiridos por los sujetos durante toda su vida. En este sentido, tiene una apoyatura fuertemente freiriana ya que se apela a un diálogo horizontal entre el educador y el educando y se toma como punto de partida las experiencias particulares de los/as participantes y los saberes que estos/as traen consigo a la hora de tomar la palabra...

  10. Sobre lectores, lecturas y salud: experiencias en la Biblioteca Ambulante del Hospital de Niños

    Zucherino, Laura; Barbieri, Victoria; Gagliardi, Lucas
    En este artículo queremos comentar la experiencia que venimos desarrollando desde la Biblioteca Ambulante; en particular, el abordaje de la lectura que tiene lugar dentro de este ámbito. Como se trata de un contexto no formal, la lectura se presenta con características particulares que nos interesa comentar y socializar, en especial con el objetivo de establecer un diálogo con otras experiencias similares que se encuentren en curso o con otras que estén por venir.

  11. En la búsqueda de nuevos sentidos sobre Martín Fierro

    Sosa, Marcia
    El siguiente artículo pretende indagar cómo los estudiantes de un cuarto año del Colegio San Cayetano de La Plata (ubicado en 44 entre 29 y 30) construyeron sentidos en torno a una obra clásica como Martín Fierro de José Hernández a través de su reescritura en otros géneros del discurso social. Para dicho fin, les propuse una consigna de escritura en la cual debían realizar una adaptación para niños de algunas escenas de El gaucho Martín Fierro, que conllevó a la utilización de otros géneros culturales como el comic, el videojuego y el manga (historieta japonesa). A través de esta...

  12. Anthony Browne: un diálogo entre literatura propia y apropiada

    Persiani de Santamarina, Miriam; Pirsch, Miryam del Valle
    Estas reflexiones sobre la obra del escritor e ilustrador británico Anthony Browne son el resultado del trabajo desarrollado en el Espacio de la Práctica (1.er año) y en el Taller de literatura infantil (3.er año) del Profesorado de Educación Inicial del ISFD N.° 51 (Pilar, Buenos Aires). En nuestros encuentros con las alumnas, era recurrente el desconocimiento no solo acerca de autores y títulos de la literatura infantil, sino también acerca de la complejidad del discurso literario, de esta literatura en particular y de las estrategias a través de las cuales esta contribuye en la construcción de la experiencia lectora. Expresiones...

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