Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.687 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

Número 05

Mostrando recursos 1 - 8 de 8

  1. Lo femenino: reflexiones acerca de su devenir

    Goñi, María Cristina; Simon, Susana
    La temática “Qué quiere una Mujer” es de tal complejidad (como que se dice que somos complicadas las mujeres) que necesariamente esbozaremos algunas limitadas perspectivas del eje temática. Se trata de recapitular, reexaminar ideas e incluirlas en el abanico de nuestras perspectivas epistemológicas en lo que hace a nuestro quehacer específico. Se trata de entender la exclusión, la violencia, la empresa colectiva y la experiencia clínica que a la hora del diagnóstico, nuestro compromiso ético requiere un posicionamiento insoslayable. Julia Kristeva denuncia la coherencia aparente que reviste el término “mujer” en la ideología actual, al margen de su efecto “masa”...

  2. La neurosis en la adolescencia: aportes de la clínica proyectiva en la evaluación del narcisismo

    Emmanuelli, Michele
    ¿Acaso el análisis de las problemáticas y de los acomodamientos narcisistas permitiría afinar el diagnóstico de la neurosis y, en particular, de prevenir la evolución de los adolescentes que presentan problemas en este registro? Una investigación que se ha puesto en marcha para responder a esta pregunta estudia las pruebas proyectivas de dos grupos de adolescentes, el primero ha consultado por dificultades escolares neuróticas y el segundo grupo ha consultado por una neurosis sintomática, y las compara con los resultados de un grupo testigo. El estudio del narcisismo se realiza a través de la aplicación a los protocolos del Rorschach...

  3. Pertinencia diagnóstica de la conciencia de interpretación

    Husain, Odile
    La conciencia de interpretación descrita por Bohm hace aproximadamente cincuenta años, otorga a nuestra práctica de técnicas proyectivas una elección de útil diagnóstico; refleja la relación que el sujeto examinado establece con el material y la tarea de interpretar, aquí se manifiesta o no conciencia de subjetividad de la respuesta. Evaluar tanto la presencia como la alteración de la conciencia de interpretación, supone una atención particular en su formulación, cuanto más que no existe ninguna formulación que confirme sea una o sea otra. En esta presentación comentamos ciertos enunciados en relación a la conciencia de interpretación y examinamos algunos ejemplos...

  4. Autorreflexión, subjetividad y el Rorschach

    Smith, Bruce
    Como señaló Leichtman, el Rorschach no es fundamentalmente un test de percepción, es un test de representación, en el cual se le requiere al sujeto que represente su mundo interno, usando el estímulo de la lámina. De este modo, necesariamente se introduce un elemento de subjetividad en el test Los sujetos varían en el grado en el cual ellos reconocen su propia contribución subjetiva a la tarea de interpretar las láminas. Esta capacidad autorreflexiva está relacionada con aspectos importantes de la personalidad y el funcionamiento psicológico, y puede tener una significativa implicación pronostica.

  5. El dibujo infantil, algunas aproximaciones téoricas

    Frank de Verthelyi, Renata
    Mucho antes de ser usados los dibujos como tests de inteligencia o técnicas proyectivas han sido un modo de expresión natural y primario del niño. Apenas se descubre o se le facilita la conducta gráfica, el niño encuentra un enorme placer en garabatear, siguiendo a esta etapa otras que ustedes habrán visto en Evolutiva y que no entraremos a detallar, ya que están en parte, además, cubiertas por la bibliografía. Diferentes autores desde distintas teorías han hecho aportes a la comprensión del dibujo infantil en cuanto a su motivación, significado y características. Todos, sin embargo, están de acuerdo en que...

  6. Acerca de las categorías de estilo, carácter y estructura en psicodiagnóstico

    Lunazzi de Jubany, Helena Ana
    La tarea propia a la enseñanza del Psicodiagnóstico nos ha enfrentado al requerimiento de la necesaria explicitación del campo disciplinar, tal como lo entendemos. También debimos desarrollar las categorías de fundamentación y abordaje metodológico que corresponden a la disciplina. Recordando la frase del epistemólogo Jean Piaget: “Uno no entiende lo que ve. sino que ve lo que entiende”, fue necesario proponer una lectura que delimitara ciertas propiedades del objeto complejo a tratar, así como los parámetros teórico-técnicos a ser observados. Durante la enseñanza, acuñamos la definición del psicodiagnóstico como “proceso vincular técnico encuadrado”, en el cual un acontecimiento habría de...

  7. Nota de la compiladora

    Lunazzi de Jubany, Helena Ana
    Con renovada satisfacción concretamos hoy el Abreletras Psicodiagnóstico V, acontecimiento que nos permite poner al alcance de todos los interesados contribuciones nacionales y extranjeras originales, seleccionadas, sobre importantes temas de nuestro quehacer.

  8. Abreletras-Psicodiágnostico | Número 5

    Departamento de Psicología
    Con renovada satisfacción concretamos hoy el Abreletras Psicodiagnóstico V, acontecimiento que nos permite poner al alcance de todos los interesados contribuciones nacionales y extranjeras originales, seleccionadas, sobre importantes temas de nuestro quehacer. Los artículos que contiene corresponden a tres secciones: 1) Instrumentos teóricos y técnicos: “Acerca de las categorías de Estilo, Carácter y Estructura en Psicodiagnóstico” y "El dibujo infantil, algunas aproximaciones teóricas”. 2) Desarrollos sobre el Criterio teórico y técnico llamado Conciencia de Interpretación: "Autorreflexión, subjetividad y el Rorschach ” y “Pertinencia diagnóstica de la Conciencia de Interpretación” y 3) Problemáticas de Evaluación Psicodiagnóstica: El narcisismo en la adolescencia...

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