Recursos de colección

Repositório Comum (38.772 recursos)

É um repositório para instituições de ensino e investigação produtoras de literatura científica cuja dimensão ainda não justifica a criação de um repositório próprio. Permite integrar instituições, grupos ou indivíduos na infra-estrutura do projecto, nomeadamente através das pesquisas do Portal RCAAP e da B-On.

Mostrando recursos 1 - 16 de 16

  1. Um olhar sobre as OCEPE

    Lemos, Ângela
    info:eu-repo/semantics/publishedVersion

  2. Divulgar no quotidiano dos contextos educativos

    Lemos, Ângela
    info:eu-repo/semantics/publishedVersion

  3. Higher education and adult motivations towards lifelong learning

    Pires, Ana Luísa de Oliveira
    info:eu-repo/semantics/publishedVersion

  4. Assessing, recognising and certifying non-formal and informal learning

    Pires, Ana Luísa de Oliveira
    info:eu-repo/semantics/publishedVersion

  5. Experiencialidade e complexidade

    Pires, Ana Luísa de Oliveira
    Neste artigo apresenta-se uma reflexão de natureza teórica e epistemológica, tendo como finalidade a análise do conceito de experiencialidade. Pensamos que não é possível compreender a complexidade dos processos de formação de adultos sem ter em consideração a dimensão central assumida pela experiencialidade, pelo que nos propomos contribuir para a discussão deste conceito, procurando situá-lo tanto do ponto de vista teórico como epistemológico. Os contributos da abordagem da complexidade e do pensamento complexo (Morin, 1977, 1980, 1985, 1991, 1999; Nicolescu, 2003), constituem, do ponto de vista epistemológico, as bases e os pressupostos para esta proposta. Por considerar que o conceito...

  6. Assessment for learning in Norway and Portugal

    Nortvedt, Guri A.; Santos, Leonor; Pinto, Jorge
    In this study, we aim to understand the forces driving assessment for learning (AfL) in primary school teaching. By applying a case study design, including the two cases of Norway and Portugal and using mathematics teaching as an example, available policy documents and research reports are analysed to identify the differences and similarities that might explain the assessment practices previously observed in the two countries. Many similarities are found at the school and national levels. In particular, AfL is introduced as a national policy in both countries. Still, AfL practices are not common in primary mathematics classrooms in either country, although this is true for different reasons in...

  7. Avaliação para as aprendizagens

    Pinto, Jorge
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  8. Reconhecimento e validação das aprendizagens experienciais

    Pires, Ana Luísa de Oliveira
    Este texto centra‑se na problemática do Reconhecimento e da Validação das Aprendizagens Experienciais dos Adultos numa perspectiva educativa. Estas novas práticas enquadram‑se num paradigma de Educação/Formação ao Longo da Vida, valorizando as aprendizagens formais e não‑formais que os adultos realizam ao longo das suas trajectórias pessoais, sociais, e profissionais. Encontrando suporte teórico‑conceptual nas abordagens da aprendizagem e da educação/formação de adultos, estas práticas emergentes são no entanto terreno de tensões e contradições e, do ponto de vista da investigação educativa, ainda pouco aprofundadas. Apresentamos neste texto uma breve análise dos conceitos de base, pressupostos e princípios subjacentes — o que se reconhece e valida, como se...

  9. The development of self-regulation through assessment criteria

    Santos, Leonor; Pinto, Jorge
    Self-regulation is essential for learning, but it is neither innate, nor spontaneous. It is imperative for the subject to clear up the reference in order to have an effective auto-regulation. The teacher has the responsibility to create opportunities for students to construct this reference, in order to permit the appropriation of the learning objectives' meaning. This study seeks to understand the contribution of using assessment criteria to the development of self-regulation. In particular, this article looks to answer the following questions: How can the construction and the use of assessment criteria in an interaction process contribute to the development of self-regulation...

  10. A acção da escola na promoção das aprendizagens de todos os alunos

    Bettencourt, Ana Maria; Pinto, Jorge

  11. Experiências do vivido... através da literatura portuguesa

    Souta, Luís; Cardoso, Carlos; Cabral, Ruben
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  12. Antropologia da literatura

    Souta, Luís
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  13. Transforming pedagogy in higher education

    Pires, Ana Luísa de Oliveira; Rodrigues, Maria do Rosário; Pessoa, Ana Maria
    In this article we present some reflections of the ongoing research, developed within the scope of the EEP project — Empowering ePortfolio Process. We discuss some central ideas that emerged from the study focused on the students’ experiences and perspectives of ePortfolios, developed at the School of Education of the Polytechnic Institute of Setubal. We discuss its preliminary results broadening the focus to its implications to Higher Education pedagogy and to the development of students’ transformative capabilities — autonomy, reflexivity, critical thought, creativity and cooperation, amongst others. We highlight the ePortfolio contribution, as an epistemic framework, to the HE pedagogical transformation.

  14. Identidade materna e crenças sobre socialização étnica e educação multicultural na escola

    Carvalho, Luísa Ramos
    A socialização étnica refere-se ao processo de desenvolvimento pelo qual a criança adquire os comportamentos, perceções, valores e atitudes de um grupo étnico e passa a ver-se a si própria e aos outros como membros desse grupo. Consideramos que o conteúdo das crenças parentais sobre socialização étnica pode ajudar a estabelecer o papel da identidade étnica da mãe no conteúdo e estrutura das suas crenças sobre socialização étnica e educação das crianças de minorias étnicas que frequentam as escolas portuguesas. Neste estudo, apresentam-se os resultados de uma investigação com 68 mães cabo-verdianas, residentes em Portugal, com filhos a frequentar o...

  15. Práticas pedagógicas e práticas artísticas na construção da escola como espaço e tempo de democracia

    Pires, Ana Luísa de Oliveira; Gomes, Elisabete Xavier; Gonçalves, Teresa Nico Rego
    Neste artigo apresentam-se algumas das principais conclusões de um trabalho de investigação desenvolvido por uma equipa de investigadoras da U.I.E.D. sobre o Projecto 10x10 - Dez artistas para Dez Professores, um projeto de formação contí-nua de professores do ensino secundário que tem vindo a ser desenvolvido nos últimos 4 anos através do Programa Descobrir, da Fundação Calouste Gulbenkian (F.C.G.). Evidenciam-se possibilidades trazidas pelas parcerias construídas entre professores de diferentes disciplinas e artistas de diversas áreas. Destaca-se a inter-rupção do automatismo e da burocratização que têm invadido o trabalho docente; a abertura e disponibilização dos contextos, linguagens e práticas artísticas aos...

  16. Práticas pedagógicas e práticas artísticas na construção da escola como espaço e tempo de democracia

    Pires, Ana Luísa de Oliveira; Gomes, Elisabete Xavier; Gonçalves, Teresa Nico Rego
    Neste artigo apresentam-se algumas das principais conclusões de um trabalho de investigação desenvolvido por uma equipa de investigadoras da U.I.E.D. sobre o Projecto 10x10 - Dez artistas para Dez Professores, um projeto de formação contí-nua de professores do ensino secundário que tem vindo a ser desenvolvido nos últimos 4 anos através do Programa Descobrir, da Fundação Calouste Gulbenkian (F.C.G.). Evidenciam-se possibilidades trazidas pelas parcerias construídas entre professores de diferentes disciplinas e artistas de diversas áreas. Destaca-se a inter-rupção do automatismo e da burocratização que têm invadido o trabalho docente; a abertura e disponibilização dos contextos, linguagens e práticas artísticas aos...

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