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Repository ESEPF Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (2.257 recursos)

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Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

Mostrando recursos 1 - 20 de 46

  1. A perceção dos professores do 1º e do 2º ciclo do ensino básico sobre a sua preparação nas respostas educativas aos alunos com necessidades educativas especiais

    Reinas, Joana Gilbert
    A educação inclusiva é, hoje, uma exigência do modelo da sociedade em que vivemos, onde não deve haver espaço para iletrados. O papel do professor é ensinar e educar a criança/jovem, orientando-a/o e ajudando-a/o no processo do seu próprio desenvolvimento. Para isso, este deverá proporcionar aprendizagens que lhe sejam significativas e eficazes. Todas as crianças têm Necessidades Educativas, mas só algumas têm Necessidades Educativas Especiais. Deste modo, é necessário que o professor esteja atento aos seus alunos e caso desconfie de que algo não se encontra bem deve informar os pais e/ou encarregados de educação para que estes procedam ao encaminhamento correto...

  2. A motivação como estratégia para a promoção das aprendizagens nos 1º e 2º ciclos do ensino básico

    Pereira, Mariana Madureira
    O presente documento assume-se como um relatório de estágio que comtempla todo o processo de formação e construção da profissionalidade vivenciado pela estagiária nas valências do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico. Refere-se a um estudo de natureza qualitativa e exploratória: imprescindível para analisar os contextos em que os estágios estiveram inseridos e todas as suas possibilidades de intervenção, para uma melhor intervenção pedagógica. Sabendo que cada indivíduo é um ser único, individual e que aprende de formas distintas e momentos diferentes, as estratégias revelaram-se diversificadas, direcionadas e intencionais. Assim sendo, é importante salientar que durante todas as intervenções pedagógicas,...

  3. O papel do professor no desenvolvimento das inteligências múltiplas em contexto de sala de aula

    Cardoso, Daniela de Carvalho
    A teoria das inteligências múltiplas desenvolvida por Howard Gardner defende que todos os seres humanos possuem nove tipos de inteligências (linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista e existencial) no entanto, umas podem estar mais ou menos desenvolvidas dependendo dos estímulos que receberem. Esta investigação baseou-se fundamentalmente na inteligência intrapessoal e na inteligência interpessoal pois são chave para o desenvolvimento humano e tendem a ser mais fortes que as outras inteligências, já que são trabalhadas dentro e fora da sala de aula. O presente estudo, cuja estratégia de pesquisa é a metodologia de investigação qualitativa visa compreender de que forma...

  4. Literacia estatística na resolução de problemas com alunos do 5º ano de escolaridade

    Melo, Ana Filipa dos Santos
    A capacidade crítica na resolução de problemas é uma competência essencial a desenvolver no indivíduo durante a sua formação. Compreender o nível de literacia estatística de um aluno e o seu estágio de compreensão do contexto, no processo de ensino-aprendizagem, permite a adoção de metodologias e instrumentos que inevitavelmente culminarão num processo importante para habilitar o aluno na construção de conhecimento matemático aliado ao desenvolvimento de uma atitude crítica na Resolução de Problemas, o que refletirá mais tarde na integração do aluno na sociedade. Abordando algumas correntes e conceções educacionais, o presente estudo pretende avaliar os níveis de literacia estatística de uma...

  5. Triângulos e paralelogramas no 2º ciclo: Aprendendo com tecnologia

    Sousa, Marília Gouveia Carneiro de
    As mudanças na sociedade implicaram que as tecnologias digitais se tornassem cada vez mais acessíveis e fossem parte integrante da vida dos seus cidadãos, quer a nível de trabalho quer de lazer, assim talvez os professores devessem pensar como podem integrar a tecnologia nas suas aulas. Neste contexto, um novo referencial teórico para a integração da tecnologia no ensino pelos professores apareceu, o TPACK ou conhecimento pedagógico, tecnológico do conteúdo. A generalização da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino da matemática provoca mudanças que exigem abordagens complexas e integradoras. Esta investigação teve como principal objetivo estudar o impacto...

  6. Perturbações de aprendizagem específicas. Atuação e perceção dos docentes no 1º ciclo do ensino básico

    Gomes, Ana Isabel Freitas
    Este trabalho de investigação foi realizado com o intuito de percecioanar como atuam os professores 1º Ciclo do Ensino Básico perante alunos com Perturbações de Aprendizagem Específicas (P.A.E.). Dividido em duas grandes partes, uma delas reservada apenas para a teoria relacionada com a temática e outra relacionada com a parte prática, onde numa metodologia de caráter qualitativo, foi realizado um inquérito por questionário. No final encontra-se uma análise dos dados e, posteriormente, a discussão dos resultados obtidos nos questionários respondidos

  7. Inovação e aprendizagem: Um dueto eficaz no processo de ensino

    Machado, Emília Cláudia Dias
    O mundo de hoje caracteriza-se por uma profunda revolução tecnológica com fortes consequências no ato educativo. Face à inovação, a escola como organismo social necessita de estar equipada perante este cenário inovador, criando condições para que a tecnologia ocupe o seu verdadeiro papel num contexto de aprendizagem que se pretende real e integrador de saberes. Deste modo, a escola tem que atuar em paralelo face às necessidades dos alunos, uma vez que é importantíssimo reunir condições para pôr em prática situações do dia-a-dia relacionadas com os conteúdos educativos. Não obstante, defendemos que a utilização de qualquer tecnologia é apenas um...

  8. Os números e as operações no 1º ciclo do ensino básico: do diagnóstico a uma proposta de intervenção para o 1º ano de escolaridade

    Fernandes, Inês Magalhães
    É no 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico que se iniciam a exploração e a aprendizagem formais dos números e das operações numéricas: de facto, é neste ano de escolaridade que os alunos têm contacto obrigatório não só com conceitos, relações, operações e propriedades, de natureza numérica e operatória, mas também com as suas representações. Realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, este relatório de estágio tenta dar resposta a algumas questões emergentes da Prática de Ensino Supervisionada realizada no 1º Ciclo do EB relacionadas com a exploração...

  9. As potencialidades das tecnologias de informação geográfica no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 1º e 2º CEB

    Azevedo, Luísa Maria Pinto de
    O ensino e a educação encontram-se em constante transformação, designadamente pela evolução das Tecnologias de Informação Comunicação. Por esse motivo, as tecnologias têm apresentado um grau de importância cada vez mais elevado na vida das pessoas, tornando-se substancial reconsiderar o papel da educação, mas, sobretudo, refletir acerca do papel dos professores e das metodologias utilizadas, atualmente, em sala de aula. O contacto com as novas Tecnologias de Informação Geográfica (NTIG) a partir do 1ºCEB é extremamente importante e, como tal, a sua manipulação deve ser estimulada, uma vez que contribuem para uma aprendizagem ativa e implicativa, fomentando a construção dos saberes, na qual o aluno passa a ser o...

  10. Estratégias de aprendizagem como motivação no processo de ensino nos 1º e 2º ciclos do ensino básico

    Afonso, Ana Luísa Carneiro Amorim de Morgado
    O presente relatório de estágio espelha todo o processo de formação e intervenção em contexto de 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo deste relatório é apresentado o processo de intervenção e investigação numa perspetiva indagadora, articulando a teoria com a prática, confrontando perspetivas teóricas com as realidades encontradas durante todo este estágios de caráter profissionalizante. Pretende-se, deste modo, dar a conhecer as linhas teóricas que enformaram a prática de intervenção, num quadro metodológico de uma investigação reflexiva naturalista, de observação e de perceção de realidades educativas numa tentativa de compreender mais para intervir melhor. No âmbito destes estágios...

  11. Condições existentes para a gestão de uma sala de aula do 1º ciclo do ensino básico, tendo alunos com necessidades educativas especiais

    Dias, Sara José Amorim
    RESUMO O presente relatório é o culminar de uma investigação que tem como foco as condições existentes para a gestão de uma sala de aula do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo alunos com Necessidades Educativas Especiais. Este documento reflete o percurso investigativo, procedendo-se a revisão de literatura para clarificar conceitos como Necessidades Educativas Especiais, gestão da sala de aula, assim como formação de docentes. A realização deste relatório de estágio teve como objetivo perceber quais as condições existentes para a gestão eficaz de uma sala de aula, tendo alunos com Necessidades Educativas Especiais, assim como compreender de que forma a formação inicial de professores é suficiente para a...

  12. A utilização das TIC no processo de ensino-aprendizagem no 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

    Silva, Cristiana Rafaela Almeida e
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico.

  13. O Professor enquanto mediador do processo de ensino-aprendizagem

    Cavadas, Adelaide Sofia Couto
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico.

  14. Afetos, comportamento e aprendizagem no 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico: alguns contributos a partir da prática pedagógica

    Bessa, Alexandra Antunes Forbes de
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico

  15. Aprendizagem e Cidadania: alguns contributos a partir da intervenção pedagógica

    Santos, Juliana Filipa Rodrigues dos
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico.

  16. A matemática na sala de aula

    Pereira, Raquel Gomes
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

  17. O Construtivismo e a Diferenciação Pedagógica como estratégias em prol das aprendizagens significativas no ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico

    Pereira, Lígia Susete de Sousa
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico.

  18. A ação do professor generalista no incentivo à leitura

    Soares, Ana Rita
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

  19. A relação professor/aluno como condutora do sucesso escolar

    Granja, Ana Helena Carvalho Rodrigues Ferreira
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

  20. As convicções pedagógicas e a prática educativa

    Barbosa, Maria Benedita Nugent Ribeiro Sottomayor
    Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

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