É um repositório para instituições de ensino e investigação produtoras de literatura científica cuja dimensão ainda não justifica a criação de um repositório próprio. Permite integrar instituições, grupos ou indivíduos na infra-estrutura do projecto, nomeadamente através das pesquisas do Portal RCAAP e da B-On.
Calha, António; Monteiro, Francisco; Hilário, Margarida
Este artigo visa a reflexão em torno da imagem fotográfica e da narrativa enquanto instrumentos no planeamento de intervenções de enfermagem ao idoso. Utilizou-se a técnica da fotoelicitação com o intuito de analisar a perceção que um grupo de idosos utentes de um Centro de Dia tem das alterações ocorridas na sua qualidade de vida. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa em que para a obtenção dos dados foi utilizada a fotografia, como estímulo dos participantes envolvidos no estudo, e o discurso que estes produziram sobre as imagens visualizadas. Dos dados obtidos procurou-se identificar aspetos da qualidade de vida...
Calha, António
Procuramos retratar as transformações institucionais ocorridas na escola ao longo das últimas décadas e a sua implicação no envolvimento dos alunos. Para tal, apresentamos os resultados da análise de relatos das experiências escolares presentes num conjunto de cem autobiografias elaboradas por adultos que passaram pelo sistema de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências (RVCC), entre 2006 e 2011. O nosso objetivo é a caracterização da forma como na narrativa dos candidatos é gerida toda uma economia de justificações da experiência e do abandono escolares. Dada a abrangência intergeracional do programa, são múltiplas as variáveis contextuais
(formas escolares e os modos de...
Calha, António
Os processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) adotaram o
Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) como instrumento de identificação de competências adquiridas nos diferentes contextos de vida. É através da construção do PRA que cada adulto evidencia as aprendizagens que realizou ao longo da vida e as competências que delas decorreram. A construção do PRA, da responsabilidade dos candidatos à certificação, é realizada com o auxílio de uma equipa técnico-pedagógica, constituída por profissionais RVC e formadores, e orientada pela necessidade de evidenciar as competências contempladas nos Referenciais de Competências-Chave. Dada a natureza dos processos RVCC a construção do PRA...
Marchão, Amélia; Henriques, Helder
Para sustentar um modelo coerente de prática profissional na formação inicial de educadores/as
de infância não nos podemos desligar das características hodiernas da educação de infância nem
de aspetos largamente consensuais e que derivam da investigação sobre a formação e desenvolvimento
profissional. Referimo-nos à educação de infância alicerçada nas perspetivas socio
construtivas que resiste à escolarização precoce das crianças e também à resistência da “academização”
da formação de educadores/as de infância e à necessidade da supervisão e do trabalho
colaborativo entre “generalistas” e “especialistas”.
O que nos propomos partilhar é a reflexão sobre um modelo de concetualização e organização
da prática de ensino supervisionada, a partir das perceções...
Marchão, Amélia; Henriques, Helder
Para sustentar um modelo coerente de prática profissional na formação inicial de educadores/as
de infância não nos podemos desligar das características hodiernas da educação de infância nem
de aspetos largamente consensuais e que derivam da investigação sobre a formação e desenvolvimento
profissional. Referimo-nos à educação de infância alicerçada nas perspetivas socio
construtivas que resiste à escolarização precoce das crianças e também à resistência da “academização”
da formação de educadores/as de infância e à necessidade da supervisão e do trabalho
colaborativo entre “generalistas” e “especialistas”.
O que nos propomos partilhar é a reflexão sobre um modelo de concetualização e organização
da prática de ensino supervisionada, a partir das perceções...
Marchão, Amélia; Henriques, Helder
Na base da construção dos trajetos de investigação sintetizados nesta comunicação,
identifica-se uma matriz metodológica estruturada e construída a partir do conhecimento dos
contextos educativos ‘onde as crianças habitam’ e enriquecida com o uso de entrevistas às
crianças realizadas nesses mesmos contextos.
Nos estudos desenvolvidos objetiva-se conhecer e compreender a competência da
criança para imprimir uma maior responsividade às práticas educativas e curriculares
desenvolvidas na educação pré-escolar, criando contextos educativos de qualidade e em que os
‘percursos se fazem com as crianças e não para as crianças’, sendo necessário reconhecê-las
como sujeitos de plenos direitos no quadro da investigação
Marchão, Amélia; Henriques, Helder
Na base da construção dos trajetos de investigação sintetizados nesta comunicação,
identifica-se uma matriz metodológica estruturada e construída a partir do conhecimento dos
contextos educativos ‘onde as crianças habitam’ e enriquecida com o uso de entrevistas às
crianças realizadas nesses mesmos contextos.
Nos estudos desenvolvidos objetiva-se conhecer e compreender a competência da
criança para imprimir uma maior responsividade às práticas educativas e curriculares
desenvolvidas na educação pré-escolar, criando contextos educativos de qualidade e em que os
‘percursos se fazem com as crianças e não para as crianças’, sendo necessário reconhecê-las
como sujeitos de plenos direitos no quadro da investigação