Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (75.269 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

Número 13

Mostrando recursos 1 - 13 de 13

  1. Frente a todos nuestros miedos: la única mujer rebelde es la que arde

    Cabral, María Celeste
    En este artículo se reseña el libro de Enríquez, Mariana (2016) Las cosas que perdimos en el fuego (Buenos Aires, Anagrama). Mariana Enríquez (Buenos Aires, 1973), aclamada como “la escritora más joven del país”, lanzó su primera novela hace más de dos décadas (Bajar es lo peor, 1995). A siete años de su primer libro de cuentos (Los peligros de fumar en la cama, 2009) llega el segundo, Las cosas que perdimos en el fuego, editado en febrero de 2016.

  2. Una visita (im)posible: las míticas aulas de Viñas, Sarlo, Ludmer, Pezzoni y Panesi

    Bórtoli, Pamela Virginia
    En este artículo se reseña el libro de Gerbaudo, Analía (2016), Políticas de exhumación. Las clases de los críticos en la universidad Argentina de la posdictadura (1984-1986) (Santa Fe, Ediciones UNL- Universidad Nacional de General Sarmiento). ¿Cuál es el sentido de nuestro saber teórico como profesores de Literatura? La pregunta –que resuena infatigable desde hace años en los escritos de Analía Gerbaudo– persiste y se actualiza en su último libro Políticas de exhumación. Las clases de los críticos en la universidad Argentina de la posdictadura (1984-1986). Esta vez, la “investigadora incansable”, como la define Miguel Dalmaroni, se ocupa de describir...

  3. Políticas educativas, trabajo docente y cotidiano escolar

    Marcos Bernasconi, Luisina
    En este artículo se reseña el libro Lectura y escritura como prácticas culturales. La investigación y sus contribuciones para la formación docente, de Cuesta, Carolina y Sawaya, Sandra (comps.) (2016) Buenos Aires, Edulp. El mismo surge como el resultado de los trabajos realizados por los autores de cada artículo para el seminario de posgrado que llevó el mismo nombre, dictado por la Doctora Sandra Sawaya en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, en el año 2012.

  4. La composición narrativa de la identidad docente de (futuros) profesores de inglés: desear, apasionarse, imaginar, transitar…

    Sarasa, María Cristina
    En este artículo se relatan experiencias narrativas espontáneas en el aula de una asignatura del Área de Habilidades Lingüísticas del Profesorado de Inglés, carrera en la que ejerzo la docencia desde hace muchos años en nuestra Facultad de Humanidades (Universidad Nacional de Mar del Plata). Luego de explorar representaciones heroicas en tres films durante una unidad sobre estudios irlandeses del plan de trabajo docente (Michael Collins, Jordan, 1996; El viento que acaricia el prado, Loach, 2006; El guardián, McDonagh, 2011), tres pequeñas cohortes de estudiantes en 2011, 2012 y 2013 voluntariamente relataron acerca de las vidas de personas comunes que,...

  5. Relaciones productivas y conflictivas entre lengua oral y lengua escrita

    Fiore, Natalia Silvina
    Este trabajo se propone indagar en torno de las concepciones que han marcado a la escuela argentina en las últimas décadas respecto de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es necesario empezar a interrogarse cómo esas concepciones afectaron los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua y, a su vez, cuáles son los problemas que hay que abordar para pensar colectivamente los modos de enseñar a leer y a escribir en las escuelas argentinas de hoy, sabiendo que nuestra cultura actual se caracteriza por una ininterrumpida saturación de mensajes e informaciones y, que lo...

  6. El cuerpo entramado: hacia una poética de las afecciones

    Duarte, Carlos; Villar, Andrea
    Siempre oímos y hablamos de los escombros y de la necesidad de nuevas refundaciones, leímos a Deleuze sobre la crisis de las sociedades disciplinarias con sus instituciones disciplinantes, pensamos que la imaginación mirando el pasado puede fundar otros modos de estar y, sin embargo, algo perdura. También, se corren riesgos, se trazan las trincheras y antes de que estén dadas las condiciones ponemos a funcionar algunas resistencias. Por eso, estamos incitados con este eje: la relación de la literatura y otros sistemas culturales, señalando que en esta zona -la del límite- no se construye una frontera sino un “entre”, una...

  7. El precio de la autobiografía docente

    Duarte, Carlos
    Frente a la pregunta qué hace que esta ocupación de enseñar sea maravillosa trata de escribir pensamientos, algunos hilos y también sus recuerdos. Cree recuperarlos. Anota la primera sensación y algún diagrama, no le gusta escribir “programa” o “planificación”, sí “diagrama”: como un vértigo, un movimiento o saltos en el tiempo, recolección de escenas, salida a la pesquisa de lo incierto, de aquellos cuerpos que algo dejaron como puro alojamiento; salir a la caza de las vidas que sintió tocar –y que, en realidad, es la suya; el trazo de unas huellas. Anota: “soy el que nada/ hasta las lluvias/...

  8. Malvinas cuenta: ¡para que aprendas!

    Viollaz, Anabella
    En este artículo se presenta la propuesta didáctica "Malvinas cuenta", desarrollada en la materia Lengua y Literatura en el Bachillerato Popular Bartolina Sisa, ubicado en el barrio Las Malvinas, zona oeste de La Plata. Estas son algunas de las preguntas que nos hacíamos cuando empezamos con “Malvinas cuenta”: 1. Partiendo de las prácticas sociales reales de quienes cuentan y escuchan cuentos que ya conocíamos nos propusimos indagar: ¿cuáles son los géneros que más se conocen y cuentan en el barrio?, ¿qué ideas sobre el mundo aparecen en estos relatos?, ¿cómo aparecen el pasado y el presente en estos cuentos?, ¿y la...

  9. El Operativo Aprender: ¿calidad educativa?

    Moya, Paula
    El 18 y 19 de octubre de este año tuvo lugar en las escuelas de gestión pública y privada del país el Operativo Aprender (OA). Se trata de la evaluación de medición de la calidad educativa impulsada por el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (MEyD). El objetivo de este ensayo es narrar una experiencia de la puesta en práctica de este dispositivo, en una escuela de la ciudad de La Plata. No me propongo hacer un análisis teórico exhaustivo, aunque sí retomar ciertas líneas que me permiten pensar y entender qué perspectivas teóricas e ideológicas subyacen a...

  10. Campo literario y campo popular: de posibilidades e imposibilidades

    Kessler, Eugenia; Santana, Fernando; Diolaiti, Enzo
    En el marco de la experiencia de los bachilleratos populares destinados a la educación de jóvenes y adultos, y más específicamente la del Bachillerato Popular de Jóvenes y Adultos IMPA, advertimos una (auto)configuración de los estudiantes que supone la imposibilidad de acceso al mundo literario, resultante de su propia experiencia y trayectoria dentro del sistema educativo, además de representaciones sociales arraigadas e instaladas en su sentido común respecto a las valoraciones, la propiedad y la finalidad del discurso literario. Por esta razón, nuestra propuesta consiste en develar la lógica opresor – oprimido en pos de construir una alternativa contra-hegemónica que...

  11. La literatura, desde una postura postcolonial, para el desarrollo de la sensibilidad intercultural en el nivel superior

    Saubidet Oyhamburu, Stella Maris; Polastri, Vanesa
    Nuestra experiencia didáctica se lleva a cabo en la cátedra de Lengua y Cultura 1, del 1er año del Profesorado de Inglés, en el ISFD y T No 41 de Almirante Brown. Esta institución es de gestión estatal y es casa de estudios de otras ocho carreras de formación docente. En lo particular, hemos visto que los alumnos de 1er año poseen un dominio heterogéneo de la LE (lengua extranjera), mayormente limitado al desarrollo de la competencia gramatical, dejando de lado otras dimensiones del aprendizaje del inglés. Entre estos podríamos mencionar aquellos aspectos relacionados con la literatura, el discurso, los...

  12. Ñe’êpoty, lenguas ocultas y poetas migrantes: bitácora sobre la escritura poética en la escuela secundaria, a partir del contacto con lenguas indígenas

    Castro, Valeria
    El presente trabajo pretende describir cómo la escritura poética a partir del contacto con lenguas indígenas, se recontextualiza poniendo en escena nuevos sentidos y nuevos saberes que no son los enunciados por el discurso disciplinar escolar, en un grupo de alumnos pertenecientes al ámbito de la educación secundaria.

  13. Reflexiones en torno a la enseñanza de la lengua y literatura en contextos marginales: voces que se hacen leyenda

    Beroldo, Laura Cecilia
    Mi experiencia como profesora de Lengua y Literatura en la Escuela de Comercio N°4 de San Telmo, me ha provocado muchas idas y vueltas a la hora de pensar y planificar mis prácticas docentes. La mayoría de los alumnos que concurre a esta escuela vive en condiciones de gran marginalidad. En general, han tenido un paso intermitente por la escolaridad, muchas veces con un alto grado de conflictividad y otras, de total indiferencia. Frente a las problemáticas que muchas veces se presentan a la hora de llevar adelante las clases, la realidad que describe Beatriz Bixio, se hace evidente: “No...

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