Recursos de colección

Repositório Comum (33.660 recursos)

É um repositório para instituições de ensino e investigação produtoras de literatura científica cuja dimensão ainda não justifica a criação de um repositório próprio. Permite integrar instituições, grupos ou indivíduos na infra-estrutura do projecto, nomeadamente através das pesquisas do Portal RCAAP e da B-On.

Mostrando recursos 1 - 20 de 36

  1. Motricidade fina de crianças em idade pré-escolar

    Morgado, Carina
    O presente relatório final apresenta um estudo empírico acerca da motricidade fina de crianças em idade pré-escolar, desenvolvido em estágio no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar. A motricidade fina revela a capacidade que a criança tem para executar movimentos de precisão, como por exemplo: recortar, rasgar, abotoar a bata, entre outras. Estes movimentos envolvem a coordenação dos músculos mais pequenos com a coordenação dos olhos e mãos ao mesmo tempo. O desenvolvimento da motricidade fina é importante para o crescimento da criança, uma vez, que possibilita a sua interação e relação com o meio. Trabalhar a motricidade fina no...

  2. Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada

    Cruzeiro, Filipe
    Um dos objetivos primordiais da Pratica de Ensino Supervisionada é a formação de um professor capaz de analisar/refletir e que possua a capacidade de fundamentar todas as suas opções. Promover no aluno/professor, através do desenvolvimento “in loco”, competências que lhes permitam conhecer, analisar, avaliar e questionar a sua própria prática de ensino. Neste seguimento, o presente relatório salienta nos seus vários capítulos toda a importância para a formação enquanto pessoa e futuro docente de Educação Física. Tem como propósito a realização de uma análise critica e reflexiva sobre tudo o que sucedeu na Prática de Ensino Supervisionada ao longo do ano...

  3. Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada

    Ribeiro, Rui
    n/a

  4. Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada

    Coelho, Sandra
    n/a

  5. As Tecnologias de Informação e Comunicação: um recurso na promoção das aprendizagens

    Nádia Oliveira Domingues
    É cada vez mais consensual que existe uma necessidade de adequar a prática docente no processo de ensino-aprendizagem face às novas expectativas impostas pela sociedade. No entanto, os processos educativos utilizados nas escolas, muitas vezes, não são os mais adequados face às condições de aprendizagem exigidas pela sociedade. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são ferramentas chave da sociedade em que vivemos, pois, estão presentes em todos os contextos quer laborais, educativos ou lúdicos. Neste sentido, é importante criar condições onde adequem os recursos tecnológicos a este processo educacional, levando a uma aprendizagem diferenciada e significativa. Este trabalho teve...

  6. As Tecnologias de Informação e Comunicação: um recurso na promoção das aprendizagens

    Nádia Oliveira Domingues
    É cada vez mais consensual que existe uma necessidade de adequar a prática docente no processo de ensino-aprendizagem face às novas expectativas impostas pela sociedade. No entanto, os processos educativos utilizados nas escolas, muitas vezes, não são os mais adequados face às condições de aprendizagem exigidas pela sociedade. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são ferramentas chave da sociedade em que vivemos, pois, estão presentes em todos os contextos quer laborais, educativos ou lúdicos. Neste sentido, é importante criar condições onde adequem os recursos tecnológicos a este processo educacional, levando a uma aprendizagem diferenciada e significativa. Este trabalho teve...

  7. O Jogo de Xadrez Como Recurso Didático Na Abordagem de Conteúdos em Matemática nos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico

    Araújo, Filipa
    Os resultados do desempenho dos alunos do ensino básico na área da Matemática têm-se revelado bastante graves e sérios. Há vários anos, os alunos não melhoram os seus saberes nem as competências fundamentais como o raciocínio, a resolução de problemas, a aplicação de conhecimentos a situações novas ou a integração e mobilização de saberes para lidar com problemas, numa variedade de contextos (Lains et al., 2015; Fernandes, 2008). A persistência destas dificuldades e o desinteresse crescente dos alunos em relação à Matemática (Ponte, 2003) têm gerado preocupação e um amplo debate à volta do seu ensino. Por conseguinte, o reconhecimento...

  8. LEO BROUWER: DEZ ESTUDOS DE GUITARRA PARA O ENSINO BÁSICO

    Chitas, Sérgio
    O presente relatório é o resumo da nossa prática pedagógica no ensino da guitarra ao longo do Ano Letivo de 2015/1016, no Conservatório Regional de Castelo Branco. Relata o percurso académico de quatro alunos de guitarra do Ensino Básico pertencentes à nossa Classe. Foi ainda desenvolvido um trabalho de investigação, com sete alunos do Ensino Básico, sobre a obra Estudios Sencillos de Leo Brouwer, com o objetivo de compreender o nível de dificuldade de cada um deles e a sua aplicabilidade num determinado grau de ensino.

  9. LEO BROUWER: DEZ ESTUDOS DE GUITARRA PARA O ENSINO BÁSICO

    Chitas, Sérgio
    O presente relatório é o resumo da nossa prática pedagógica no ensino da guitarra ao longo do Ano Letivo de 2015/1016, no Conservatório Regional de Castelo Branco. Relata o percurso académico de quatro alunos de guitarra do Ensino Básico pertencentes à nossa Classe. Foi ainda desenvolvido um trabalho de investigação, com sete alunos do Ensino Básico, sobre a obra Estudios Sencillos de Leo Brouwer, com o objetivo de compreender o nível de dificuldade de cada um deles e a sua aplicabilidade num determinado grau de ensino.

  10. A introdução da Música Tradicional Açoriana no Ensino do Violoncelo na Iniciação

    Torre, Natália
    O presente relatório reporta à Prática Pedagógica desenvolvida no ano letivo de 2015/2016 no Conservatório Regional de Ponta Delgada. A mestranda desenvolveu a orientação pedagógica do ensino do violoncelo a cinco alunos de diferentes níveis do ensino especializado da música, neste caso, 3º ano da Iniciação, 1º Grau, 3º Grau, 6º Grau e 7º Grau. Foi ainda, numa segunda parte, realizada uma pesquisa, recolha, adaptação e implementação de temas tradicionais açorianos no ensino do violoncelo, na iniciação. Desta forma pretende-se contribuir para o enriquecimento do repertório usado na Iniciação e preservar a identidade cultural regional dos Açores.

  11. A introdução da Música Tradicional Açoriana no Ensino do Violoncelo na Iniciação

    Torre, Natália
    O presente relatório reporta à Prática Pedagógica desenvolvida no ano letivo de 2015/2016 no Conservatório Regional de Ponta Delgada. A mestranda desenvolveu a orientação pedagógica do ensino do violoncelo a cinco alunos de diferentes níveis do ensino especializado da música, neste caso, 3º ano da Iniciação, 1º Grau, 3º Grau, 6º Grau e 7º Grau. Foi ainda, numa segunda parte, realizada uma pesquisa, recolha, adaptação e implementação de temas tradicionais açorianos no ensino do violoncelo, na iniciação. Desta forma pretende-se contribuir para o enriquecimento do repertório usado na Iniciação e preservar a identidade cultural regional dos Açores.

  12. A notação não convencional no ensino do trombone

    Costa, António
    A elaboração do presente Relatório Final engloba a Prática de Ensino Supervisionada e teve como suporte alunos de trombone da Escola de Música da Póvoa de Varzim [EMPV] (um aluno de iniciação musical e dois do secundário) e da Escola de Música da Associação da Banda Musical da Póvoa de Varzim [EM-ABMPV] (dois alunos de iniciação musical e um do curso livre). Os alunos de iniciação da EM-ABMPV trabalharão um sistema de notação não convencional com a finalidade de aferir a evolução da sua leitura musical, evolução esta que será analisada e comparada com a dos alunos da EMPV, que trabalharão com a notação convencional, conforme o...

  13. A notação não convencional no ensino do trombone

    Costa, António
    A elaboração do presente Relatório Final engloba a Prática de Ensino Supervisionada e teve como suporte alunos de trombone da Escola de Música da Póvoa de Varzim [EMPV] (um aluno de iniciação musical e dois do secundário) e da Escola de Música da Associação da Banda Musical da Póvoa de Varzim [EM-ABMPV] (dois alunos de iniciação musical e um do curso livre). Os alunos de iniciação da EM-ABMPV trabalharão um sistema de notação não convencional com a finalidade de aferir a evolução da sua leitura musical, evolução esta que será analisada e comparada com a dos alunos da EMPV, que trabalharão com a notação convencional, conforme o...

  14. Análise e comparação de três métodos sobre o conceito ritmo e a sua aplicação nas disciplinas de Iniciação Musical e Formação Musical Ilda

    Meira, Ilda
    O presente relatório de estágio da Prática de Ensino Supervisionada, inserido no Mestrado em Ensino da Música, sob a orientação do Professor Doutor Alexandre Andrade, é apresentado ao Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Viseu. Apresenta um projeto de investigação-ação intitulado Análise e comparação de três métodos sobre o conceito ritmo e a sua aplicação nas disciplinas de Iniciação Musical e Formação Musical. Este trabalho não só aborda a aplicação e análise de três métodos de ensino do ritmo em turmas de Iniciação Musical I-II (1.º e 2.º ano); Iniciação Musical III-IV (3.º e 4.º ano) e Formação Musical –...

  15. Análise e comparação de três métodos sobre o conceito ritmo e a sua aplicação nas disciplinas de Iniciação Musical e Formação Musical Ilda

    Meira, Ilda
    O presente relatório de estágio da Prática de Ensino Supervisionada, inserido no Mestrado em Ensino da Música, sob a orientação do Professor Doutor Alexandre Andrade, é apresentado ao Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Viseu. Apresenta um projeto de investigação-ação intitulado Análise e comparação de três métodos sobre o conceito ritmo e a sua aplicação nas disciplinas de Iniciação Musical e Formação Musical. Este trabalho não só aborda a aplicação e análise de três métodos de ensino do ritmo em turmas de Iniciação Musical I-II (1.º e 2.º ano); Iniciação Musical III-IV (3.º e 4.º ano) e Formação Musical –...

  16. O Processo Metacognitivo como Potencializador da Aquisição de Competências na Formação Musical

    Silva, Ana
    O presente estudo pretende abordar o tema “O Processo Metacognitivo como Potencializador da Aquisição de Competências na Formação Musical”, inserindo-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Música. Sendo que o Ensino, nomeadamente o Ensino Vocacional da Música, se encontra atualmente perante uma nova realidade, este exige ao docente a aquisição de novas competências que vão ao encontro das necessidades do aluno como Ser individual, munido do seu próprio património ético, cultural, emocional e cognitivo. Neste sentido, pretende-se evidenciar a importância de uma orientação metacognitiva na aprendizagem da Formação Musical, como fator potencializador da aquisição de competências. Este estudo baseia-se...

  17. O Processo Metacognitivo como Potencializador da Aquisição de Competências na Formação Musical

    Silva, Ana
    O presente estudo pretende abordar o tema “O Processo Metacognitivo como Potencializador da Aquisição de Competências na Formação Musical”, inserindo-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Música. Sendo que o Ensino, nomeadamente o Ensino Vocacional da Música, se encontra atualmente perante uma nova realidade, este exige ao docente a aquisição de novas competências que vão ao encontro das necessidades do aluno como Ser individual, munido do seu próprio património ético, cultural, emocional e cognitivo. Neste sentido, pretende-se evidenciar a importância de uma orientação metacognitiva na aprendizagem da Formação Musical, como fator potencializador da aquisição de competências. Este estudo baseia-se...

  18. A Música Tradicional Portuguesa no Ensino da Formação Musical - Academia de Música Fernandes Fão

    Alves, Carla
    Este relatório de estágio está inserido num estudo a desenvolver no âmbito da realização do Mestrado em Ensino da Música, intitulado como “Música Tradicional Portuguesa no Ensino da Formação Musical – Academia de Música Fernandes Fão”, sob a orientação do Professor Doutor Alexandre Andrade. Este projeto de investigação-ação feito em turmas de segundo e terceiro ciclo do Ensino Básico visa trazer ao de cima a riqueza tradicional ligada á música que existe no nosso país, que por sua vez está completamente esquecido. Para além de uma investigação às músicas tradicionais portuguesas, foi feita uma recolha de opiniões aos alunos acerca das mesmas,...

  19. A Música Tradicional Portuguesa no Ensino da Formação Musical - Academia de Música Fernandes Fão

    Alves, Carla
    Este relatório de estágio está inserido num estudo a desenvolver no âmbito da realização do Mestrado em Ensino da Música, intitulado como “Música Tradicional Portuguesa no Ensino da Formação Musical – Academia de Música Fernandes Fão”, sob a orientação do Professor Doutor Alexandre Andrade. Este projeto de investigação-ação feito em turmas de segundo e terceiro ciclo do Ensino Básico visa trazer ao de cima a riqueza tradicional ligada á música que existe no nosso país, que por sua vez está completamente esquecido. Para além de uma investigação às músicas tradicionais portuguesas, foi feita uma recolha de opiniões aos alunos acerca das mesmas,...

  20. A técnica vocal como meio de superar os problemas de afinação no canto: uma investigação-ação

    Araújo, Sandra
    O presente relatório de estágio insere-se no âmbito Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada e encontra-se estruturado em duas partes distintas. A primeira parte centra-se na caracterização do polo de estágio, neste caso do Conservatório Regional de Música de Viseu “Dr. José de Azeredo Perdigão” e na respetiva componente descritiva do estágio. A segunda parte centrase na implementação de uma investigação-ação. Aqui pretende-se fazer uma abordagem à desafinação, possíveis causas e estratégias a adotar para corrigir ou diminuir esse problema. As principais causas apontadas para a dificuldade em afinar dizem respeito a défices de perceção, memória musical e na produção vocal, desde que a desafinação não esteja...

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