Recursos de colección

Universidad Nacional de La Plata (74.538 recursos)

Este servicio se brinda en el marco del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi) y significa una novedosa iniciativa en pos de la difusión a través de Internet, dentro y fuera del ámbito de la Universidad, de los conocimientos que en ella se generan para servir como vehículo de promoción y jerarquización. Los objetivos que se han planteados para SeDiCI son sumamente ambiciosos e incluyen la difusion electrónica de tesis, tesinas y disertaciones pero también de otros tipos de creaciones intelectuales, pretendiendo abarcar la ciencia, la tecnología y el arte buscando modos de presentación no solo de objetos en forma de documentos de texto sino también otros medios multimediales aptos para creaciones no documentales.

IV Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales

Mostrando recursos 1 - 20 de 66

  1. Fichas malacológicas, valoración y uso por parte de los docentes lectores del boletín biológica, revista on line de divulgación de las ciencias biológicas y su enseñanza

    Custodio, Heliana; Molina, Magalí; Otero, Pablo; Legarralde, Teresa Inés; Vilches, Alfredo Martín; Darrigran, Gustavo
    Sobre la base que la divulgación científica consiste en volver accesible la información que emplean los científicos a la sociedad, se plantea brindar información básica sobre el segundo grupo zoológico más diverso del planeta, los moluscos. El mismo se realiza a través de la realización de Fichas Malacológicas (FM) y su divulgación a través de la Revista Electrónica Boletín Biológica de acceso libre. Los objetivos del trabajo son: conocer la valoración que los docentes lectores hacen de las FM y el uso de las mismas en sus clases. Se utilizó un cuestionario que fue suministrado por correo electrónico y respondido...

  2. Farmacología experimental de plantas medicinales y fitoterapia: enseñanza del método científico a estudiantes de farmacia

    Matera, Soledad Inés; Ragone, María Inés; Consolini, Alicia E.
    Este trabajo tiene como objetivo transmitir las experiencias dentro del ámbito de una materia optativa de la carrera de Farmacia. “Farmacología de plantas medicinales y fitoterapia” tiene como primer objetivo promover la enseñanza del método científico y el razonamiento del alumno para la investigación de los efectos y mecanismos de plantas medicinales que son tradicionalmente empleadas por alguna comunidad o población, pero cuya actividad no ha sido científicamente comprobada. Como segundo objetivo promueve la investigación bibliográfica para formar al farmacéutico en el conocimiento fitoterápico existente, de modo que pueda aconsejar al paciente en el uso racional de la fitoterapia. Así,...

  3. Extension y enseñanza de la parasitología

    Kozusbky, Leonora; Costas, María Elena; Mgistrello, Paula; Cardozo, Marta
    La extensión, constituye una herramienta de articulación con la docencia. En el Proyecto de Extensión “Educación, prevención y diagnóstico humano y zoonótico en poblaciones infantiles”, los integrantes de la Cátedra de Parasitología con 25 alumnos de Bioquímica, realizaron acciones en jardines de infantes de barrios periféricos de La Plata coordinando con Centros de Salud municipales. Los objetivos en relación a los alumnos fueron integrar el proyecto con la enseñanza de las parasitosis desde un abordaje, involucrando trabajos de laboratorio y de campo y cuyos resultados puedan significar acercamiento a todas las etapas del análisis parasitario y comprometerse como multiplicadores de...

  4. Experiencia de articulación entre Matemática a y Física I

    Devece, Eugenio; Di Domenicantonio, Rossana; Torroba, Patricia Laura; Trípoli, María de las Mercedes
    Se relata una experiencia de articulación que fue realizada con alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). A partir del análisis de una actividad inicial, se planificaron y sistematizaron encuentros y reuniones entre docentes de dos asignaturas de ciencias básicas: Matemática A y Física I, lo que dio continuidad a la experiencia de articulación presentada en este trabajo. El objetivo de la misma es profundizar acciones de articulación entre las dos asignaturas, proponiendo actividades didácticas con problemas de aplicación a situaciones reales que permitan un acercamiento entre ambas disciplinas, donde el alumno de...

  5. Experiencia de laboratorio de gases ideales: un metodo para la integración de contenidos en ingeniería

    Juanto, Susana; Pastorino, Silvia; Mardones, Lucas
    En la búsqueda de optimizar la enseñanza de la química para los estudiantes de ingeniería en sistemas de información (frlp-utn), se desarrolló una experiencia de laboratorio sobre gases ideales en la cual se tiene como objetivo pedagógico el despertar el interés de los estudiantes por la materia, mostrándole la conexión existente entre la ciencia química y la ingeniería en sistemas, mediante la adquisición de datos y la utilización de un software adecuado para la práctica. el objetivo de la práctica de laboratorio es observar el comportamiento de gases ideales, e interpretar los datos obtenidos en función de las leyes de...

  6. Evita el mal trago: campaña de prevención de consumo de alcohol

    Menestrina, Betiana; Moreno, Roberto
    La presente exposición socializará la modalidad de trabajo realizada en el curso de Química de quinto año de Colegio Nacional Rafael Hernández de la Universidad Nacional de La Plata en el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). Se plantea un cambio de paradigma en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, con una mirada superadora para dejar atrás un método basado en la memorización de contenidos y reproducción mecanizada de conceptos para dar un paso innovador que permita elaborar verdadera comprensión. En este contexto, el objetivo de este trabajo es profundizar la resolución problemas de soluciones acuosas...

  7. Evaluación de estrategias de aprendizaje activo para futuros docentes de física en un curso de didáctica

    Hernandez, Carla; Tecpan, Silvia; Osorio, Ana Maria
    El presente trabajo expone el diseño, implementación y resultados de una estrategia de innovación metodológica aplicada como piloto a un curso de didáctica para futuros profesores de física en Chile. El objetivo fue integrar actividades de aprendizaje activo en el aula con estilo de Flipped Classroom (clase invertida), para que los futuros docentes diseñaran clases de física sobre contenidos conceptualmente conflictivos, y de ese modo se enfrentasen a ellos desde el rol de profesor, estudiante y par evaluador en las clases de sus compañeros. De este modo, sus modelos conceptuales sobre física entraron en conflicto, surgieron nuevas visiones sobre cómo...

  8. Estratégias didáticas para o ensino de citologia no ensino básico

    Borba Manzke, Vitor Hugo; Rodrigues Manzke, Gabriela; Magalhães Rodrigues, Maria José
    O ensino da Biologia reveste-se de importância fundamental para estudantes do ensino básico quer seja como ensino de Ciências, nos níveis iniciais, quer seja no nível médio como a Biologia propriamente dita. É a partir destes conhecimentos biológicos que os professores encaminham seus alunos, a comunidade escolar e seu entorno a desenvolver a consciência ambiental, o respeito pelos animais, e o conhecimento de seu próprio organismo. Entretanto, o estudo da Biologia requer uma base sólida construída a partir de temas entendidos como essenciais como, por exemplo, o estudo da Citologia. Para isto propusemos duas estratégias didáticas que entendemos contributivas aos...

  9. Escolha pela carreira docente: concepções e expectativas

    de Souza Sales, Eliemerson; Oliveira, Cintia Rafaela; dos Santos Araújo, Débora Karyna
    Este trabalho objetivou verificar o interesse de estudantes pela carreira docente, identificar os principais motivos para a escolha, e o que justificam os que não pretendem seguir esta profissão, tendo em vista a frequente discussão sobre a procura pela carreira docente e quais os motivos que levam a escolhas da profissão. Para tanto, participaram da pesquisa 155 estudantes concluintes do Ensino Médio de escolas distintas. Foram utilizados questionários semiestruturados para coletar os dados necessários à discussão. Ao final da pesquisa observou-se que, o índice de estudantes que optam pela carreira docente é baixíssimo, considerando o total de estudantes participantes da...

  10. Enseñar a mirar imágenes

    Garavaglia, Magdalena Virginia
    Pareciera que la mayoría de los docentes de ciencias naturales cuando usan imágenes (dibujos o fotografías) las utilizan para ilustrar el fenómeno enseñado. Pareciera que la mayoría de los docentes supone que una representación visual lo dice todo a quien la examina. Pero quien la observe por primera vez necesitará conocer las convenciones utilizadas para interpretar y reconocer los artificios gráficos que representan el modelo del fenómeno. Este trabajo propondrá que la forma de enseñar mediante imágenes no puede basarse solo en mostrarlas, también deben ser explicadas.

  11. Enseñar a dudar para enseñar a demostrar

    Santarrone, María Alejandra
    La matemática actual, en cuanto expresión de la inteligencia humana refleja el deseo de perfección estética y da cuenta de la inmensidad de aplicaciones a otras ciencias. Sus elementos fundamentales son la lógica y la intuición, el análisis y la síntesis, la generalización y la individualización. La interacción de esas fuerzas antagónicas y la lucha por su síntesis, constituye la vida, la utilidad y el valor de la ciencia matemática. Es por ello que dar cuenta de lo que implica una demostración en matemática, en relación a los términos de verdad, es parte vertebral de la misma y enseñar dando...

  12. Enseñanza de la biodiversidad en el escenario ecológico y evolutivo en la formación inicial del profesorado en biología

    Tudesco, Liliana Griselda
    La biodiversidad puede considerarse un tema emergente, en ciencia, en política y en educación. No abundan estudios en didáctica de las ciencias que tengan este concepto como central. ¿Cómo abordar el tema, desde cada una de las ciencias en forma independiente y sus relaciones con la biodiversidad o desde una visión holística? ¿Cómo integrar las TIC para que estas le aporten significatividad a la experiencia? El objetivo fue integrar las ideas involucradas con el concepto de biodiversidad y aplicarlas en la resolución de situaciones problemáticas, diseñar miniaplicaciones e incluirlas en un plan áulico para el nivel secundario. Se contextualizó la problemática...

  13. Enfoque ecositémico: el uso de situaciones problematizadoras y movilizadoras de competencias ambientales

    Soler, Lucia; Palacios González, María Jesús; Iaconis, Karina
    El Enfoque Ecosistémico es una estrategia proactiva para un manejo integrado de los recursos naturales, promoviendo la conservación y el uso sostenible. Surge como respuesta a la presión creciente de la humanidad sobre los ecosistemas del mundo; considera el valor que estos representan para el bienestar de las personas y, las necesidades y aspiraciones de los actores y sectores involucrados en el uso de los recursos. El proyecto Conservación de los carnívoros del nordeste argentino desde el año 2002 gestiona espacios comunitarios y escolares en Corrientes y Chaco, con especial énfasis en la temática “pérdida de biodiversidad y servicios ecosistémicos”....

  14. El teorema de Márquez: una experiencia de estudio

    Conte, Rodrigo; Elicalde, Cecilia; Grimaldi, Verónica; Marquez, Francisco; Villalba, María Belén
    Sabida es la importancia de compartir experiencias en torno a procesos de aprendizaje. En este trabajo se muestra la conformación y funcionamiento de un grupo de estudio llevado a cabo en el marco de la cátedra Didáctica Específica II y Prácticas Docentes en Matemática del Profesorado de Matemática de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Este grupo de estudio se inicia a partir del acercamiento de un joven de tercer año de la escuela secundaria a un grupo de profesores de matemática con la intención de buscar la manera de...

  15. El ingreso a la facultad de ciencias exactas y naturales de la universidad nacional de Mar del Plata: problemáticas medioambientales

    Segarra, Carmen; Díaz, Cristina; Gasalla Bárbara
    En nuestra Facultad se incluyó el Taller “Leer y Pensar la Ciencia” como requisito obligatorio en todos los planes de estudio. Su objetivo es entrenar a los futuros estudiantes en un adecuado uso del lenguaje científico desde la perspectiva de la alfabetización académica así como aproximarlos a la complejidad de las actuales problemáticas ambientales. Considerando la formación disciplinar de los docentes del Taller, mayoritariamente biólogos, no hay dificultades para la corrección de los aspectos conceptuales, pero sí, por la falta de experiencia en este sentido, en la de los aspectos formales de sus textos. Tomando como ejemplo la propuesta de...

  16. El fantasma teleológico y las metáforas de intencionalidad en los libros de texto no distinguidas por estudiantes novatos: un posible obstáculo para el aprendizaje

    Alonso, Manuel; Ambrosini ,Cristina; Carballo, Silvia I.; Garófalo, Sofía J.; Nothstein, Susana; Stella, Carlos A.
    En la Biología actual, las explicaciones con sentido teleológico o conducta intencional ocasionan una paradoja con importantes implicancias didácticas: utilizar explicaciones predarwinianas o incluso antidarwinianas distorsiona la comprensión del hecho biológico a la luz de la teoría de la evolución, al no tener en cuenta los carácteres teleomático, teleonómico y adaptativo involucrados. En este trabajo, en cambio, el objetivo se dirigió a indagar si tales enunciados cargados de teleología y metáforas de intencionalidad eran reconocidas y diferenciadas por estudiantes universitarios novatos de primer año frente a expresiones con el mismo sentido biológico que no incluyeran tales errores de expresión. No...

  17. El dibujo como auxiliar en la inducción temprana de la cultura científica en educación básica

    Paz Ruiz, Vicente
    Los enseñantes de ciencias naturales desarrollan un compromiso epistémico con su disciplina, promueven el rigor del científico en un campo que es de inducción cultural. Por ello nos preguntamos, ¿cómo fomentar un estilo de pensar y de actuar científico en los niños de primaria, sin el rigor de científicos profesionales? Postulamos que las experiencias, más que el uso del método promueve el acercamiento a la ciencia en los niños, evidenciando sus logros a través del dibujo. Por ello el objetivo de este texto fue documentar cómo se promovió una estrategia que permitió recuperar de las expresiones gráficas de los niños...

  18. El conocimiento matemático como derecho

    Escobar, Mónica; Grimaldi, Verónica
    En los últimos años, la idea de inclusión se ha utilizado en múltiples espacios y con significados diversos. En particular, las políticas educativas así como los documentos curriculares que se han venido produciendo en la provincia de Buenos Aires desde los primeros años del nuevo milenio explicitan una fuerte idea política: el conocimiento ya no es considerado como un privilegio de unos pocos, sino como un derecho de todos. ¿Pero qué queremos decir cuando hablamos de inclusión y del conocimiento como derecho? ¿De qué maneras se materializan estas ideas en las aulas de matemática de nuestra jurisdicción? ¿Qué desafíos representan...

  19. El conocimiento didáctico sobre la célula y el análisis crítico de las propuestas (orientaciones) de enseñanza de profesionales del área biológica que ejercen en la educación secundaria

    Tapia Salazar, Gustavo; Yañez Oliva, Ruth
    La enseñanza, aprendizaje y evaluación de la ciencia que se enseña para su aprendizaje, es, de permanente interés. De la misma forma lo es, el análisis crítico que se debiera realizar sobre el hacer dentro de un contexto y el conocimiento –profesional- que declara y explicita el profesorado en la enseñanza y evaluación para el aprendizaje resultando de interés explorar, el conocimiento didáctico y su análisis crítico a la hora de intencionar y proponer u orientar la enseñanza. El objetivo de este trabajo es: Caracterizar el conocimiento didáctico, desde una mirada crítica de los propósitos de la enseñanza de profesionales...

  20. El conocimiento didáctico de la fotosíntesis de un grupo de docentes universitarios

    Charrier Melillán, M.; González, Ariel; Cabero, Victoria; Martínez, Mara; De Marco, Silvia
    En la década de los 80 Lee Shulman desarrolla un nuevo marco teórico introduciendo el constructo conocimiento didáctico del contenido (CDC). Este cambio de paradigma en la investigación educativa ha sido adoptado, modificado y apropiado por numerosos profesores, maestros e investigadores. Estos han propuesto diferentes conceptualizaciones del CDC y con el correr del tiempo le han ido incorporando nuevos conocimientos. El presente trabajo consistió en indagar las categorías de conocimiento que forman el CDC de la fotosíntesis en un grupo de 40 (cuarenta) docentes universitarios, mediante dos instrumentos: una entrevista semi-estructurada y un cuestionario. Los resultados permitieron identificar y caracterizar...

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