Recursos de colección

Repositório Comum (39.911 recursos)

É um repositório para instituições de ensino e investigação produtoras de literatura científica cuja dimensão ainda não justifica a criação de um repositório próprio. Permite integrar instituições, grupos ou indivíduos na infra-estrutura do projecto, nomeadamente através das pesquisas do Portal RCAAP e da B-On.

Mostrando recursos 1 - 13 de 13

  1. A autoridade partilhada na escola pública democrática

    Silva, Cristina Gomes da
    A discussão sobre a escola pública na atual sociedade democrática inscreve-se em várias frentes e os discursos que vão sendo produzidos descrevem-na mais facilmente pelo que não é, comparada com a escola do passado, do que pelo que é, registando-se alguma dificuldade na atualização do seu perfil de acordo com as novas exigências a que tem sido submetida. Um dos pontos de discussão tem a ver com a suposta perda de autoridade dos professores que surge associada à desvalorização da instituição escolar nas sociedades atuais. Tradicionalmente associada a ideologias de direita e a sociedades fechadas e/ou pouco democráticas, o conceito tem...

  2. Valorizando a nossa história

    Santos, Luís Carlos dos
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  3. A construção da "Pessoa"

    Santos, Luís Carlos dos

  4. O portefólio na área do estudo do meio no 1º ciclo do ensino básico

    Vieira, Marta; Pinto, Jorge
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  5. A aprendizagem da escrita e avaliação regulada

    Roseta, Maria Rita; Sequeira, Ana Pires; Pinto, Jorge
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  6. The formative assessment in primary education

    Santos, Leonor; Pinto, Jorge
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  7. Para uma prática promotora do sucesso educativo

    Pinto, Jorge
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  8. O reconhecimento da experiência no ensino superior

    Pires, Ana Luísa de Oliveira
    Nesta comunicação pretendemos apresentar e discutir resultados, ainda que provisórios, do trabalho de investigação realizado no âmbito do pós-doutoramento em curso “Ensino Superior e Aprendizagem ao Longo da Vida: Reconhecimento de Adquiridos e Mudança Educativa”. Centrando-nos na problemática do reconhecimento da experiência dos adultos no ensino superior, procuramos desenvolver uma reflexão crítica sobre as tendências de organização dos processos de reconhecimento e validação da experiência dos adultos. Desenvolvemos, numa primeira etapa de trabalho empírico, um estudo exploratório baseado num questionário lançado às universidades públicas portuguesas e, posteriormente, realizámos uma análise documental cujo corpus foi constituído por documentos de carácter político-legislativo –...

  9. Experience, experientiality and complexity

    Pires, Ana Luísa de Oliveira
    In this paper we present a systematization of ideas that have emerged from a theoretical and epistemological reflection, relating the concepts of experience (Honoré, 1992, Larossa, 2002, 2011), knowledge from experience (Larossa, 2002, 2011, Freire, 1992, 2007, Sá-Chaves, 2004) developed within the conceptual field of adult education. Our purpose is to contribute to the discussion of the notion of experientiality, that we consider central to understand experiential learning processess and thus to contribute to adult education reflection, situating it in the epistemological framework of the complexity approach of Edgar Morin, where we find the basis and the presuppositions of this proposal. In this presentation, the concepts of...

  10. Students’ involvement in mathematics assessment

    Santos, Leonor; Pinto, Jorge
    Trabalho apresentado na 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 17-22 julho de 2017, Singapura

  11. Regresso ao quarto 666

    Alves, Marta Pinho
    O cinema, tal como foi habitualmente definido, pelo menos na sua formulação dominante, existe agora em paralelo com diversas outras modalidades. Este não mais depende da película e dos seus equipamentos próprios, é distribuído e visto em plataformas e espaços diversos e requer posturas que se distanciam da atitude convencional associada à sala escura. Mais intervenientes participam na sua construção e difusão e novas tipologias estéticas e narrativas são identificadas nos objetos que daí resultam. A reestruturação desta forma de expressão e de todos os seus elementos convencionais tem suscitado um amplo questionamento entre os seus teóricos e aqueles que têm contribuído...

  12. Contributions pour un dialogue entre l'évaluation formative et sommative

    Pinto, Jorge; Santos, Leonor
    Développée dans un contexte de formation de maîtres, cette étude est basée sur la possible contribution de l'évaluation formative pour l’apprentissage et pour la préparation de l’évaluation sommative. Ayant comme point de départ les pratiques existantes en salle de classe de CM2, et après avoir constaté qu’elles ne constituaient pas une aide pour les élèves, l’institutrice stagiaire, en association avec l’institutrice de la classe, a proposé de changer les pratiques de forme à les rendre plus utiles pour l’apprentissage des élèves. En ce sens, l’option a été l’application en deux phases de fiches de travail de Estudo do Meio (Découvrir...

  13. Composições interdiscursivas com as linguagens pedagógica e artística

    Gomes, Elisabete Xavier; Pires, Ana Luísa de Oliveira; Gonçalves, Teresa N. R.
    Esta comunicação apresenta conclusões e implicações do projeto de investigação Teorizar espaços entre arte e educação, que teve como objeto de estudo o 10x10 – Dez Artistas para Dez Professores, um programa de formação contínua de professores da Fundação Calouste Gulbenkian. Este funda-se no trabalho colaborativo entre artistas e professores com vista à construção e implementação de estratégias pedagógicas no contexto de aulas do 10º ano de escolaridade, desenvolvido em escolas secundárias públicas de Lisboa, Amadora, Guimarães e Porto, entre 2012/2013 e 2014/15. A investigação desenvolvida explora a potência das experiências pedagógicas vividas, ambicionando a construção indutiva de conhecimento pedagógico na interseção com conhecimentos e práticas artísticas e...

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