Wednesday, July 23, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (12) Matemáticas

Mostrando recursos 101 - 120 de 31,921

101. Adaptación de la evaluación al EEES: Una aplicación al Grado de Economía en la ULPGC. - González Martel, Christian; Andrada Félix, Julián
La adaptación de las distintas asignaturas de Matemáticas para la Economía y la Administración y Dirección de Empresa a los nuevos grados ha supuesto que, en mayor o menor medida, el profesorado haya implantado nuevos métodos de evaluación. Y no sólo por la obligatoriedad de imponer una evaluación continua sino también para que ésta sirviese de motivación para el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo pretende exponer el diseño del proceso de evaluación que se ha realizado en la asignatura de Matemáticas para la Economía II en el Grado de Economía de la Facultad de Economía, Empresa y Turismo...

102. Matemática Económica con Programación Lineal. - Getán Oliván, Jesús
The perception of the young students of economics is that the practical exercises is are all you need to know. This perception may change by using the Linear Programming, this allow join theory and practice and at the same time, improve the ability to model economic situations and, also we emphasize the use of mathematics as an effective tool in improving the activities.

103. Factores que pueden influir en la asistencia de los estudiantes a las tutorías presenciales en Matemáticas Empresariales. - García Artiles, María Dolores; Gómez Déniz, Emilio; Dávila Cárdenes, Nancy; Pérez Sánchez, José María
The European Higher Education Area (EHEA) attaches priority importance to the teaching-learning process, in which tutoring plays an important role because they help to promote independent learning by students. In the framework of the EHEA, mentoring is seen from two sides. On the one hand, academic tutoring which traditionally has been developed in the Universities, and on the other hand, the personal and professional tutoring. The management teams of the different Centers at the University of Las Palmas de Gran Canaria are in charge of developing professional and personal mentoring, instead teachers are responsible for carrying out the academic tutoring, in...

104. Modelo matemático para la descripción de la transferencia de calor para tierra vertida - Suárez-Domínguez, Edgardo Jonathan; Aranda-Jiménez, Yolanda Guadalupe; Palacio Pérez, Arturo; Izquierdo Kulich, Elena
Earth architecture implies sustainable constructive processes as it uses vernacular and lasting materials whose waste are of low impact to the environment. Poured earth is a technique from which resistant walls can be obtained in the housing construction but whose properties have been researched very little and represented by models. Heat transference is one of the most important characteristics when building on hot areas because it implies certain levels of comfort for the user. The present word proposes a model to determine the transfer heat capacity of poured earth with potential use for other determinations on different temperatures. Some implications are also presented. It has been discovered...

105. Una triple visión sobre la adecuación de las Matemáticas impartidas en Bachillerato para los Grados en Economía y ADE. - Carrillo Fernández, Marianela; González Concepción, Concepción; Sosa Martín, Diana de Las Nieves
The aim of this work is to ascertain the level of discrepancy that exists between the preuniversity Mathematics and the one given in the first course of the Economics and Business degrees. The proposed methodology is based on the analysis of data series from three different sources of quantitative and qualitative information. Particularly, a test of knowledge was carried out by a number of students, some of them on their second course of Bachillerato and others at the beginning of the mentioned degrees. Additionally, some teachers of Bachillerato were asked about their perceptions of mathematics education and an opinion survey was conducted...

106. Enseñanza de Matemáticas en Economía con ayuda de seminarios virtuales y videos docentes.
The entry of new technologies in education is making significant changes to our relationship with students, from teaching classes to evaluation. Since technologies are changing and increasingly we find new resources, we have to adapt to the new possibilities they offer us. In our case, we are currently working on making educational videos and webinars and virtual teaching studying how this can optimally supplement the classroom teaching. In this paper we show our experience with two courses of similar content, the first, Mathematical Programming, in the degree of Directors and Management that is taught in person and the second, Operations Research Models...

107. El conocimiento y uso de estrategias metodológicas apoyadas en las TIC para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en la educación primaria - González Navarro, Leidy Johanna
El propósito de esta investigación es describir e interpretar el conocimiento y uso de estrategias metodológicas apoyadas en las TIC para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje del área de matemáticas de docentes y estudiantes de primaria del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Hermanas Bethlemitas Bucaramanga, Colombia. El uso efectivo de las TIC en la práctica educativa requiere que los docentes mantengan una actitud positiva hacia las actividades como también que sean capaces de desarrollarlas en el contexto de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Así mismo, en los estudiantes la aplicación de las TIC les proporciona una nueva forma dinámica de aprender dicha asignatura. Este estudio está enmarcado bajo...

108. Impacto de la implementación de un taller para la mejora de las competencias matemáticas y lectoras en estudiantes de primaria: el caso de la escuela José s. Benítez - Larios Trejo, Jesús Antonio; Abarca Cedeño, Mireya Sarahí
El modelo educativo por competencias busca que los estudiantes desarrollen capacidades o destrezas para la vida cotidiana; la relevancia de esto recae en el logro de aprendizajes más sólidos y útiles para la vida, favoreciendo un aprendizaje con sentido. La forma de aprender es diferente a lo largo de la vida y en diversos estudios se ha planteado que los niños y niñas aprenden mejor mediante estilos dinámicos, activos y divertidos. Un estilo lúdico es atractivo para los menores, pues les permite aprender en un contexto de juego, fomentando además la creatividad. La educación es un proceso con el cual toda personas adquiere las habilidades y destrezas, competencias...

109. La tutoría par, una variable que impacta favorablemente las trayectorias escolares del área de Matemáticas en las licenciaturas de Comercio Internacional y economía de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Sinaloa, México. - Avantes Valenzuela, José Alfredo; Salmán Valdez, María del Rosario
Las carreras de licenciatura en Economía y de Comercio Internacional de la Facultad de Ciencias Sociales de Mazatlán, presentan especiales dificultades académicas en la formación de sus estudiantes debido a las altas tasas de reprobación en materias técnico instrumentales. Aunque la reprobación ha ido mejorando en los últimos años, en aras de seguir mejorando se plantea este estudio de tutoría par como variable que impacta con éxito las trayectorias estudiantiles con la finalidad, no sólo, de mejorar los indicadores de desempeño académico, sino que lo hagan en las mejores condiciones. Se decidió investigar las trayectorias escolares de los últimos cuatro años,...

110. Mateduc. Diseño, implementación y evaluación de un entorno virtual para la enseñanza de la matemática en la escuela secundaria, basado en los estilos de aprendizaje - Gallego Gil, Domingo José; Vázquez Carro, Esther
Esta investigación consiste en el diseño, implementación y evaluación de un Entorno Virtual de formación para la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria teniendo en cuenta la información de los Estilos de Aprendizaje de los alumnos; surgió de diferentes necesidades: por una parte, facilitar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas formativas de las instituciones educativas de la escuela secundaria y, por otra, el interés de explorar y evaluar el proceso de integración curricular de las mismas adaptadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos en estos centros educativos. La asignatura matemática se ha virtualizado en el...

111. Análisis de los perfiles estudiantiles. ¿Son congruentes el perfil de ingreso EXHCOBA, el propuesto en el proyecto curricular, y el esti-lo de aprendizaje de los estudiantes? estudio de caso en un programa de licenciatura de una universidad mexicana - Rosas Gámez, Juan Miguel; Maya Rodríguez, Jesús Miguel; Valenzuela Miranda, Guadalupe Aleida; González Beltrones, Adria Velia
Este trabajo pretende observar un acercamiento a la congruencia que guardan o deberían de guardar los perfiles de ingreso de los programas de licenciatura de las instituciones de educa-ción superior, específicamente en este caso la Licenciatura en Derecho de la Universidad de Sonora. Se confrontaron los datos del perfil de ingreso planteado en el Proyecto Curricular del Programa de Licenciatura en Derecho, el obtenido a través de un estudio de una muestra de estudiantes que cursan el programa a través del modelo Honey-Alonso de Estilos de -Aprendizaje, y se analizó una muestra de aspirantes al programa en el proceso de...

112. El estilo de aprendizaje del alumnado que cursa los programas de cualificación profesional inicial - Gil López, Alfonso J.; Sáncez Arbizu, Ane
En este trabajo se presenta un estudio exploratorio que analiza el Estilo de Aprendizaje del alumnado que cursa Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Las investigaciones descriptivas de Estilos de Aprendizaje vienen siendo una línea habitual de trabajo en este campo. Por ejemplo, se ha estudiado el Estilo de Aprendizaje de los Universitarios, de los estudiantes de Bachillerato o de los estudiantes de Matemáticas, pero los estudios con alumnos que cursan Programas de Cualificación son menos frecuentes. Los Programas de Cualificación pretenden ser una respuesta a los alumnos con necesidades educativas. El alumnado que cursa estos Programas se caracteriza por estar...

113. Correlación de estilos de aprendizaje como determinante de las estrategias de enseñanza en matemáticas - Torres Rodríquez, Marha Araceli; Reyes Anaya, Celia
En la presente investigación se muestra un comparativo de los estilos de aprendizaje de los alumnos en Matemáticas y las estrategias de enseñanza de los docentes, motivada por la mejora en el rendimiento académico de los estudiantes detectado en la Prueba Enlace, lo cual se constituyo en un incentivo que permitiera determinar los estilos de aprendizaje de los escolares, correlacionándolos con las estrategias de enseñanza, de tal forma que pudiéramos tenerla como una experiencia exitosa que pueda aprovecharse por otros planteles; lo anterior en virtud de que en numerosas investigaciones se ha determinado que las técnicas utilizadas por los docentes...

114. Los estilos de aprendizaje y el espacio europeo de educación superior. Propuestas para la innovación educativa en el aula de matemáticas - Cuevas Cava, María Victoria; Gallego Gil, Domingo José; Nevot Luna, Antonio
El análisis de los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes de un grupo numeroso de primer curso en la asignatura de Fundamentos Matemáticos, de la Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de la Universidad Politécnica de Madrid, durante tres cursos académicos, constituye el núcleo fundamental de este trabajo de investigación. Se estudia, además, la influencia de los Estilos de Aprendizaje en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior Por otra parte, se analiza si los Estilos de Aprendizaje muestran diferencias significativas en los mejores estudiantes, en los que abandonan los estudios y en cada uno de los papeles como coordinadores, secretarios...

115. ¿"Aprender a aprender" es un estilo del estudiante universitario? - Caserio, Mónica; Guzmán, Martha; Vozzi, Ana María
En los años en que desarrollamos nuestra tarea docente en la enseñanza de la matemática en carreras de Ingeniería, observamos como se ampliaron las distancias entre los niveles medio y superior, así como entre los ciclos básico y profesional, impactando sobre la permanencia y fluidez del tránsito de los alumnos en las carreras por ellos elegidas. Hechos que se destacan en los estudios existentes sobre el alto grado de deserción en las asignaturas de matemáticas del ciclo básico, como en el bajo índice de egresados. De numerosos estudios e investigaciones emerge la problemática referida a la relación de los estudiantes con...

116. La enseñanza y aprendizaje de las ciencias mediante la indagación como factor determinante en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos - Rabadán Vergara, José María
A lo largo de los últimos años se viene comprobando un desinterés de los alumnos por el aprendizaje de las ciencias en todos los países de la Unión Europea. Ello incide en una escasa alfabetización científica de la población, con las repercusiones sociales que conlleva, y en un descenso del número de alumnos que realicen estudios de Ciencias y Matemáticas, lo que sin duda redundará en la futura capacidad investigadora europea. Aunque las causas tienen un origen complejo podemos señalar como las más relevantes la manera cómo se enseñan las ciencias, donde predominan los enfoques transmisivos, muy lejos de mostrar...

117. Un caso práctico de empleo de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas financieras - Murillo Melchor, Carmen
La introducción de la informática en la Universidad durante los últimos 20 años ha modificado paulatinamente las prácticas del aprendizaje en estas instituciones pero han sido la implantación tanto del Espacio Europeo de la Educación Superior como de los preceptos de la Declaración de Bolonia (1999), los revulsivos que ha impulsado la modificación definitiva del método de enseñanza-aprendizaje. Una de las principales modificaciones introducidas ha sido la utilización de las tecnologías de información y comunicación (TICs) desde los primeros cursos de los grados. En el caso específico de las matemáticas financieras, el uso del ordenador no solo es importante, sino que debería ser obligatorio ya que los titulados...

118. Estilo de aprendizaje activo en los libros de texto de matemáticas. Análisis del aprendizaje indiviual y colaborativo - Santaolalla Pascual, Elsa
El estudio que presentamos se engloba dentro de una investigación que pretende identificar el tratamiento que reciben los distintos Estilos de Aprendizaje en los libros de texto de matemáticas. Debido a que las formas actuales de considerar el aprendizaje en matemáticas abogan por el empleo de métodos de enseñanza que favorezcan y promuevan el Estilo Activo, se ha seleccionado una de las características principales más representativas de este Estilo: la preferencia por el trabajo en grupo frente al trabajo en solitario. Se ha analizado si el trabajo que promueven las actividades propuestas en los libros de texto de la Educación Primaria es de tipo individual o si...

119. O desenvolvimento das operações infralógicas e lógico-matemáticas de pensamento - Sittoni, Patricia Paiva; Grudzinski, Morgana Martins; Cezimbra, Simoni Leote; Golbert, Clarissa Seligman

120. Ação psicopedagógica nas defasagens de pensamento infralógico e lógico-matemático - Grudzinski, Morgana Martins; Ramos, Maria Bernardete Chaves; Sittoni, Patricia Paiva; Cezimbra, Simoni Leote; Golbert, Clarissa Seligman

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