81. Concepções de matemáticos e egressos do IMPA sobrematemática e educação matemática - Eliane Oliveira Lorete
Diversos estudos apontam a importância de se investigar as concepções dos professores, visto a influência que exercem na prática docente. Em especial, as concepções que um professor tem da matemática e da educação matemáticainfluenciam sua metodologia, a forma como ele concebe o papel do aluno e do professor, etc. A Associação Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) tem se destacado ao longo das cinco últimas décadas como uma instituição de excelência na pesquisa e na formação de pesquisadores na área de matemática em âmbito nacional e internacional. As universidades públicas têm absorvido grandeparte dos egressos desse instituto. A...

82. La enseñanza de la matemática: proceso versus resultado. - Angulo, Pedro José
La enseñanza de la matemática es un ensayo prolongado de un camino que se piensa durante el proceso mismo. Es un desafío, una travesía, una estrategia que se experimenta para llegar a la reflexión del discurso formal. Su metodología no tiene estándares universales. Sin embargo, el presente artículo da cuenta de dos escenarios en estudio: ingenieros y matemáticos. Cada cual, con su objeto de estudio y su modo de abordarlo. Más allá de la frontera de una lógica rigurosa, la enseñanza de la matemática reclama dimensiones de complementariedad y transdisciplinariedad que posiblemente logren fusionar fuerzas didácticas aparentemente distintas pero epistemológicamente...

83. Enseñar y aprender matemáticas: del Instituto a la Universidad - Rodríguez del Río, Roberto; Zuazua Iriondo, Enrique
Las Matemáticas constituyen uno de los más importantes bienes culturales de nuestra civilización. Su presencia es palpable en prácticamente todos los ámbitos de la actividad humana: desde la científica hasta la vida cotidiana. Probablemente en esto estemos todos de acuerdo. Aceptada la importancia de las Matemáticas, es inevitable que los profesores y los estudiantes se esfuercen, unos por enseñarlas y los otros por aprenderlas. Ahora bien, nuestro sistema educativo y todos los que estamos involucrados en él, ¿damos una respuesta eficiente a esta eneludible necesidad? De entrada, no parece que haya unanimidad en cuestiones tales como: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?,...

84. Matemáticas en contexto. Entrevista con Patricia Camarena Gallardo - Pinet Plasencia, René
En esta entrevista, la Dra. Patricia Camarena cuenta el desarrollo y la aplicación en México de uno de los avances más importantes en enseñanza de las matemáticas. El grupo que ella coordina en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) ha trabajado en solidificar el currículum matemático en las carreras de ingeniería del IPN.

85. Modelos Matemáticos para Esquistossomose - Joilson Oliveira Ribeiro
Nesta dissertação apresentamos alguns modelos matemáticos para esquistossomose. Foram estudados a existência de equilíbrios dos sistemas de E.D.O., assim como suas estabilidades. O principal modelo estudado leva em conta a dependência de idade do caramujo infectado.Foi definido um valor para o número reprodutivo básico, R0, e mostrado a existência de um valor limite tal que a estabilidade do equilíbrio livre dos parasitas depende diretamente destevalor. Além disso, mostramos a existência e unicidade do equilíbrio endêmico, e que o mesmo é localmente assintoticamente estável sob certas condições na taxa de mortalidade do homem induzida pelo parasita. Fizemos uma análise da sensibilidade...

86. Educação matematica e conflitos sociais - Conceição Clarete Xavier
Este trabalho é o relato de um Projeto Político Pedagógico que toma a Educação Matemática como eixo. Ele foi desenvolvido em escolas estaduais de ensino fundamental em Belo Holizonte (MG), no turno noturno, durante o ano de 2001 e plimeiros meses de 2002. Nele buscou-se, essencialmente, desenvolverem turmas de quinta à oitava série, um conjunto de atividades eminentemente práticas,tomando, comoparâmetro, a práticasocialda clientela que freqüenta a escola pública, respeitando-seas suas especificidadesde aprendizagem. Esses sujeitos foram aqui considerados como Classe Trabalhadoraemprocesso de aprendizagem. Constatou-se que amudança das relações sociais em classe, que passaram de um modelo hierarquizado para o estabelecimento de...

87. MODELAGEM MATEMÁTICA E ETNOMATEMÁTICA NOCONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ASPECTOSFILOSÓFICOS E EPISTEMOLÓGICOS - TIAGO EMANUEL KLÜBER
Esta dissertação voltou-se para duas tendências em Educação Matemática: 1) a Modelagem Matemática; e 2) a Etnomatemática. A escolha se justifica por serem, essas tendências, na atualidade, foco de discussão e de utilização no âmbito do ensino e da aprendizagem em Matemática e mais especificamente por estarem presentes no mundo-vida do pesquisador há cerca de quatro anos; da graduação à pós-graduação. A questão geradora da investigação foi:Quais os aspectos filosóficos e epistemológicos se mostram na Modelagem Matemática e na Etnomatemática do ponto de vista da Educação Matemática? Essa questão, formulada ereformulada durante o processo de investigação, orientou o nosso olhar...

88. Las matemáticas españolas en su encrucijada - León, Manuel de
Publicado en el número 725 (2007) de 'Arbor: Ciencia, Pensamiento, Cultura', bajo el título monográfico: " Fronteras matemáticas del siglo XXI ".

89. Matemática Educativa: una visión de su evolución - Cantoral, Ricardo; Farfán, Rosa María
La enseñanza en general y la de las matemáticas en particular son asuntos de la mayor importancia para la sociedad contemporánea. A lo largo del tiempo, las sociedades han conformado instituciones con el objeto de incorporar a las matemáticas y a la ciencia en la cultura de la sociedad con la clara intención de favorecer entre la población una visión científica del mundo. Este intenso proceso social de culturización científica, nos ha ayudado a reconocer la necesidad de implementar modificaciones educativas en el campo particular de las matemáticas con base en diseños mejor adaptados a las prácticas escolares. Del estudio...

90. Tres estudos sobre historia e educação matematica - Antonio Miguel
Os "Três Estudos sobre História e Educação Matemática" tomam como obj eto de investigação o problema da relação entre a história, e mais particularmente a história da matemática, e a Educação Matemática. Eles têm o propósito de explicitar e fundamentar três pontos de vista pessoais a respeito de três possíveis formas dessa relação se manifestar. Uma primeira forma diz respeito às possibilidades de se recorrer à história como um recurso pedagógico adicional, isto é, como um meio potencialmente rico para se promover o ensino-aprendizagem da matemática. O objetivo do primeiro Estudo é o de resgatar a própria história dessa forma...

91. Construyendo comunidades de discurso en las clases de matemáticas - Llinares Ciscar, Salvador
Traducción-adaptación-resumen de S. Llinares. Departamento de Innovación y Formación Didáctica – Didáctica de la Matemática. Universidad de Alicante. Silver, E.A. & Smith, M-S. (1996) Building Discourse Communities in Mathematics Classrooms: A Worthwhile but Challenging Journey. En P. C. Elliot & M. J. Kenney (Eds.), Communication in Mathematics. K-12 and Beyond. (20-28). Reston, VA: NCTM.

92. O ensino de matematica : evolução e modernização - Maria Angela Miorin
Com o propósito de analisar as origens e as principais características de um Movimento Internacional para Modernização do Ensino de Matemática das escolas secundarias, ocorrido no início de nosso século, bem como as influências exercidas por esse movimento no ensino de matemática de diferentes países, em particular, no ensino brasileiro, este trabalho apresenta um estudo histórico do ensino de matemática. A partir da análise de fontes primárias e secundárias sobre o assunto, o estudo histórico é desenvolvido em três etapas. Na primeira delas, acompanha-se o desenvolvimento do ensino de matemática até que seja identificada a presença dos primeiros elementos renovadores...

93. Problemas actuales de la enseñanza aprendizaje de la matemática - Ruiz Socarras, José Manuel
El objetivo del trabajo es reflexionar sobre algunos de los problemas actuales de la enseñanza aprendizaje de la matemática. Las mismas se realizan a partir de la necesidad de mejorar en todos los niveles educativos, el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias en general y de la ciencia matemática en particular. El autor expresa en el trabajo su conocimiento y experiencia sobre dicho proceso y analiza cinco cuestiones fundamentales: la competencia del profesor de matemática, el trabajo diferenciado con el estudiante, la contextualización matemática, el contenido matemático como un todo y por ultimo, la importancia de los métodos aproximados...

94. Produção escrita : caminho para aprendizagens significativas a partir da construção e reconstrução do conhecimento matemático - Marizoli Regueira Schneider
A Matemática necessita urgentemente de novas formas de trabalhá-la. É imprescindível a implementação de novas metodologias, de novas atividades didáticas para transformarmos o quadro em que nos encontramos hoje. As pesquisas realizadas em Educação, Educação Matemática e a própria Matemática parecem não dar conta das dificuldades que percebo em minha caminhada. A Matemática pode contribuir para a formação de um cidadão politicamente consciente e transformador do meio. O que precisamos é de educadores que se desafiem e desafiem seus alunos. E isso acontecerá pelas atividades matemáticas que forem desenvolvidas com estes. A produção escrita em Matemática é, para nós, educadores,...

95. Diversidad en la organización del contenido matemático en planes de estudio universitarios - Ruiz Socarras, José Manuel; Blanco Sánchez, Ramón; Barreto Argilagos, Gaspar
El propósito del trabajo es mostrar los diferentes aspectos que deben ser tenidos en cuenta al realizar la organización del contenido en general de un plan de estudio universitarios y en particular del contenido matemático. Para ello se utilizó fundamentalmente el método sistémico como método del conocimiento científico. Se partió de la experiencia y del conocimiento de la diversidad de formas de organizar el conte­nido matemático para finalmente concluir en consideraciones generales aplicables a cualquier tipo de contenido, en que se destaca el carácter multifacético y por tanto complejo del proceso de organización del con­tenido, que requiere de enfoques que...

96. La representación de problemas matemáticos por los alumnos de educación básica y media del Estado Trujillo / María A. Mejia de Seijas - Mejia de Seijas, María A; Andonegui, Martín; Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado. Postgrado Interinstitucional en Matemáticas, Tesis, 1995; Universidad Nacional Experimental Politécnica. Postgrado Interinstitucional en Matemáticas, Tesis, 1995; Universidad pedagógica Experimental Libertador. Postgrado Interinstitucional en Matemáticas, Tesis, 1995
Mecanografiado

97. Construire le conoscenze necessarie per insegnare la matematica. Pratiche sociali e tecnologia - Llinares Ciscar, Salvador
Conferencia invitada en: Seminario ticinese sulla didattica della matematica. Alta Scuola Pedagogica (ASP), Locarno. 24-25 Settembre 2004

98. Construire le conoscenze necessarie per insegnare la matematica. Pratiche sociali e tecnologia - Llinares Ciscar, Salvador
Conferencia invitada en: Seminario ticinese sulla didattica della matematica. Alta Scuola Pedagogica (ASP), Locarno. 24-25 Settembre 2004

99. Educação matematica e ambiental : um contexto de mudança - Ademir Donizeti Caldeira
O desenvolvimento do tema deste trabalho ainda que utilize a Modelagem Matemática e se apóie em suas relações interdisciplinares, situa-se no âmbito da Educação Matemática, com ênfase em aspectos da Educação Ambienta!.No que se refere à parte teórica, apresenta uma reflexão sobre as questões básicas a respeito das interações da Educação Matemática, da Matemática e da Educação Ambiental, buscando sinteticamente desvelar o processo de construção do conhecimento, principalmente da Matemática, refletindo também sobre os aspectos de ensino-aprendizagem, visando ainda criar condições, através dessa reflexão, para que professores tenham possibilidades de efetuar uma leitura crítica da suas práticas em sala de...

100. La matemática al ingreso en la universidad. Un estudio comparativo de cuatro Facultades en el Uruguay - Czerwonogora, Ada; Lacués, Eduardo; Leymonié, Julia; Pagano, Magdalena; Alvarez Villar, Walter; Isolabella, Gabriela
En el presente trabajo se muestra el análisis de los resultados obtenidos por estudiantes que realizaron las pruebas de evaluación diagnóstica en el área de Matemática al ingreso en 4 Facultades pertenecientes al ámbito público o privado del Uruguay: la Facultad de Medicina y la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República (UdelaR), y la Facultad de Ingeniería y Tecnologías y la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Católica del Uruguay. Se realiza un análisis comparativo de los resultados generales de los desempeños de los estudiantes de las distintas Facultades tomando como parámetro los índices de dificultad y...

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