Friday, October 31, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (12) Matemáticas

Mostrando recursos 81 - 100 de 31,302

81. Matemáticas y literatura de 0 a 3: Sopa de Calabaza - Flecha López, Gonzalo
In this article, talking The Pumpkin Soup story as the departure point, we discuss the development of schemes and the acquisition of the concept of the number when using easily designed activities such as transferring several objects to different kinds of materials.

82. Pensamiento numérico en edades tempranas - Castro Martínez, Encarnación; Cañadas, María Consuelo; Castro Rodríguez, Elena
We distinguish three sections in this paper. Firstly, we present some ideas that support work with mathematics with early years children in classroom, and two wrong conceptions that have shown kindergarten teachers about this work. Second, we describe the numerical thinking in early ages, going through different capacities that kindergarteners can achieve, according to results from different studies. We finish the paper with final reflections.

83. Declaración de posición sobre las matemáticas en la primera infancia - Asociación Australiana de Profesores de Matemáticas; Early Childhood Australia
This is a joint position paper of the Australian Association of Mathematics Teachers and Early Childhood Australia on Early Childhood Mathematics.

84. Matemáticas y literatura de 0 a 3: Ricitos de Oro y los tres osos - Flecha López, Gonzalo
We begin the section on math and literature from 0 to 3 years. Goldilocks and the three bears come with us into a classroom with children aged 2 and 3 years. There we see how, through the story, the children begin to count, to use one to one correspondence, quantifiers, and basic expressions of comparison.

85. La resolución de problemas de Matemática I y II para ingenieros agrónomos: una experiencia pedagógica - Mazarío Triana, Israel; Mazarío Triana, Ana Cecilia
Partiendo da las dificultades que presentan los estudiantes que ingresan a la especialidad de Agronomía en al desarrollo de habilidades en la resolución da problemas, al presente trabajo realizado en al Departamento de Matemática da la Universidad da Matanzas, Cuba, constituye un aporta orientado a contribuir a la superación de la problemática planteada. En la experiencia pedagógica desarrollada durante varios cursos, se ha podido comprobar que los estudiantes han mejorado la expresión oral, pensamiento lógico y aplicación de lea conocimientos; lo que estimula la creatividad que necesita desarrollar al futuro egresado para enfrentar los problemas que debe resolver en su...

86. La resolución de problemas en matemáticas: ¿cómo abordar su evaluación? - Carrillo Yáñez, José

87. La naturaleza de la matemática escolar: problema fundamental de la didáctica de la matemática - Cardeñoso Domingo, José María; Azcaráte Goded, María del Pilar

88. El diseño curricular y la formación del profesorado como nexos de investigación en didáctica de las ciencias experimentales, sociales y matemáticas - Contreras González, Luis Carlos; Estepa Giménez, Jesús; Wamba Aguado, Ana María; Jiménez, R.; Carrillo Yáñez, José

89. El formateo del folio: un recurso para el desarrollo del pensamiento matemático y autonómo en el segundo ciclo de Educación Infantil - Urios Gómez, Ramón; Giner Gomis, Antonio

90. El conocimiento y las creencias de los profesores de matemáticas y la innovación educativa - Llinares Ciscar, Salvador

91. Plataforma informática aplicada como ayuda al proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas - Chiodi, Gustavo A; Bosio, Maria Alejandra; Aliciardi, Agustina; Pautasso, Pablo; Marcucci, Martin
Diferentes estudios realizados en ámbito educativo muestran serios problemas en cuanto a la educación secundaria: sólo un 50% de los estudiantes finaliza sus estudios de nivel medio, sólo un 43% los finalizan en los plazos establecidos y aproximadamente 135.000 alumnos abandonan el secundario cada año. Está comprobado además, que los estudiantes provenientes de sectores socio-económicos de bajos recursos son los más desfavorecidos y una de las causas principales de este fracaso escolar es la falta de apoyo cuando deben realizar actividades extra-áulicas. A partir de esta realidad, se inició en la facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de Córdoba,...

92. La esfera celeste - Baume, Gustavo
El presente texto brinda información introductoria vinculada con aspectos referidos al conocimiento general de la Esfera Celeste. Esto es, sus elementos más relevantes, las leyes básicas del movimiento planetario y una breve descripción de algunas constelaciones. En el texto se presentan inicialmente varios conceptos elementales de geometría y trigonometría plana (2D) y posteriormente se aplican y extienden esos conceptos al espacio (3D). Finalmente, se describen varios conceptos y fenómenos físicos / astronómicos particulares de la esfera celeste. Se provee información de nivel intermedio, en castellano, de sentido práctico y acorde con la exigida en la currícula universitaria. El contenido se...

93. Un método de cálculo dinámico de tableros de puentes - Samartín, Avelino; Martínez González, Jesús; Siegrist Fernández, Carlos
En la actualidad el estudio del comportamiento de los tableros de puentes bajo ciertas acciones de carácter dinámico puede constituir un importante factor a considerar en el curso del proyecto. Ello se debe al progresivo incremento de la esbeltez de los tableros de puentes Y ello es debido a un progresivo incremento de la esbeltez de debido a causas múltiples, entre las que pueden citarse las de índole económica y las resultantes de un mejor conocimiento de la fenomenología estructural. Las acciones que son susceptibles de provocar una respuesta dinámica en un puente,son de origen vario: eólicas, sísmicas, impacto, circulación,...

94. Problemas de elementos finitos : curso monográfico : 26-30 de mayo de 1980 - Samartín, Avelino; Díaz del Valle, Julián; Moreno, Luis
Curso monográfico realizado del 26 al 30 de mayo de 1980, en el que se resuelven una serie de problemas de elementos finitos. Los temas tratados son: 1. Problemas generales. Ancho de banda. Diseño de mallas. 2.-Términos numéricos de ecuaciones diferenciales. 3.-Funciones de forma. 4 y 5 - Matrices de rigidez y cargas equivalentes. 6.- Aplicaciones. 7.- Ejercicios de cálculo numérico. 8.-Ejercicios de programación

95. Introduzione alla economia matematica / - Virgilii, Filippo, 1865-; Garibaldi, Cesare, author.; Garibaldi, Cesare, joint author.
"Con 19 incisioni."

96. As tarefas como suporte à condução de aulas - Martins, Cristina; Santos, Leonor
Neste texto apresentamos o papel das tarefas na condução das aulas, no âmbito específico do Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1.º Ciclo (PFCM), tendo por base uma investigação realizada no âmbito de uma tese de doutoramento na área de Didáctica da Matemática. Este é um estudo de natureza qualitativa, com recurso ao estudo de caso, envolvendo a participação de três professoras. Ao longo do programa as professoras planificaram diferentes tipos de tarefas, experimentaram-nas em sala de aula e refletiram sobre elas. Uma das conclusões deste estudo aponta que as tarefas experimentadas, na aula de Matemática, serviram como suporte...

97. A importância das tarefas no desenvolvimento do currículo de Matemática - Martins, Cristina; Santos, Leonor
Neste texto pretendemos abordar a importância das tarefas no desenvolvimento do currículo, tendo por base uma investigação realizada no âmbito de uma tese de doutoramento na área de Didáctica da Matemática. Este é um trabalho de natureza qualitativa, com recurso ao estudo de caso. Envolveu a participação de três professoras e desenvolveu-se no contexto Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1.º ciclo. Uma das conclusões do estudo aponta que as tarefas experimentadas pelas professoras, na aula de matemática, serviram de suporte para a condução da aula, tanto no que respeita à organização do trabalho em sala de aula,...

98. Contributos da participação no programa de formação contínua em Matemática para o desenvolvimento profissional de professores do 1.º ciclo do ensino básico - Martins, Cristina
O trabalho aqui apresentado teve como principal objetivo estudar o desenvolvimento profissional de professores de 1.º ciclo através da participação no Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1.º Ciclo (PFCM). Seguiu uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, com a realização de três estudos de caso. As participantes foram três professoras do 1.º ciclo que voluntariamente se inscreveram no PFCM. A análise da informação consistiu na criação de categorias de análise construídas a partir do quadro teórico de referência e, posteriormente, ajustadas ou completadas a partir dos aspetos emergentes da própria análise. Foi possível concluir que a participação...

99. O programa de formação continua em matemática como contexto favorável para o desenvolvimento da capacidade de reflexão de professores do 1.º ciclo - Martins, Cristina; Santos, Leonor
Neste texto apresentamos alguns resultados relativos ao contributo do Programa de Formação Contínua em Matemática para o desenvolvimento da capacidade de reflexão sobre a prática de três professoras. Seguindo uma abordagem metodológica de natureza interpretativa, com design de estudo de caso, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas às três professoras caso, observadas sessões de trabalho e aulas e realizada recolha documental, em particular dos portefólios elaborados no âmbito do programa de formação. Deste estudo, é possível concluir que para Aida, Dora e Sara, professoras participantes neste estudo, a reflexão foi destacada como particularmente importante no âmbito do programa. Manifestaram diferentes preferências pelas formas...

100. Desarrollo de un programa de control para el polarógrafo PARC M-384B - León Rojas, Carlos
Se desarrolló una aplicación informática utilizando Visual Basic, la que permite conectar el polarógrafo PARC M-384B a una computadora, delegándose en esta última el control del primero y permitiendo con ello aumentar en gran medida las limitadas posibilidades del instrumental utilizado. La aplicación informática se diseñó de tal manera que se permitiera la comunicación bidireccional entre una computadora y el polarógrafo utilizando un puerto serie, automatizar la programación de las condiciones instrumentales en el polarógrafo, iniciar un análisis en el polarógrafo utilizando las condiciones programadas, transferir los voltamperogramas desde el polarógrafo a la computadora para su almacenamiento y posterior tratamiento, imprimir...

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