Wednesday, April 1, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (22) Física

Mostrando recursos 61 - 80 de 70,269

61. A criança : contribuição para o estudo da educação física infantil. - Cruz, Maria Antónia da Silva
Dissertação de Licenciatura - INEF

62. Estudo da interação de nanotubos de Nitreto de Boro funcionalizados com as moléculas de H2, CO e CO2 - Favero, Gabriel
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Pós-Graduação em Física, Mestrado em Física, 2014.

63. Competencia motriz, dinamismo y complejidad en educación física. Parte I - Ruiz Pérez, Luís Miguel
En el presente artículo se realiza un reflexión sobre los actuales momentos en los que la interpretación del aprendizaje de habilidades se encuentra. De la hegemonía de los postulados emanados de la psicología cognitiva, se está dando paso a posiciones surgidas de los postulados de la psicología ecológica de Gibson, de los sistemas dinámicos y de la caología así como de las propuestas del fisiólogo ruso Nicolás Bernstein. Se repasan los conceptos más relevantes de este nuevo enfoque y se plantea la necesidad de favorecer una integración entre los modelos cognitivos y dinámicos para poder comprender mejor el proceso de...

64. EL TENIS EN LA ESCUELA. PROBLEMAS EN SU TRATAMIENTO, POSIBLES ADAPTACIONES Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES Y ORGANIZACIÓN A TRAVÉS DEL MINI-TENIS - Aguilar Cruz, Miguel A.
Nadie puede negar que el tenis es un deporte difícil a nivel técnico. Esta dificultad unida al desconocimiento que tienen la mayoría de los profesionales de E.F., la falta de literatura específica que trate este deporte adaptado al ámbito escolar y la gran cantidad de material necesario, nada económico, suponen un gran problema para su puesta en práctica en los actuales centros escolares. Con el objeto de facilitar y orientar la labor docente de los profesionales de la E.F., en el presente artículo se plantean los problemas que presenta el tenis para iniciantes, soluciones y progresiones a seguir, y cómo...

65. EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE ESCOLAR: MISMOS DEBATES, DISTINTOS PAÍSES (Brasil-España) - Lúcia Pirolo, Alda; Vasconcellos Terra, Dinah
Este artículo nace a partir de nuestra aproximación con la realidad escolar y la literatura en el área de la Educación Física en Brasil y España. Al percibir que determinadas matizaciones sobre la cuestión del deporte en la escuela en España también habían sido elementos de discusión en Brasil, resolvimos presentar nuestros entendimientos sobre la temática. No se pretende hacer comparaciones entre los dos países sino presentar algunas reflexiones que puedan contribuir al debate. Empezamos enmarcando nuestro conocimiento sobre Educación Física y presentando algunos equívocos de entendimiento en esta área que consideramos que interfieren en la propuesta de cambios críticos....

66. La enseñanza de esquí alpino en las clases de educación física de la educación secundaria obligatoria - Gómez López, Manuel; Sanz Arazuri, Eva
El esquí alpino es un deporte cada vez más popularizado. En los últimos años ha pasado a ser una de las prácticas más utilizadas por el público en general en el tiempo de ocio y descanso de las épocas invernales. Como todos los deportes de última generación, es cada vez, algo más analizado y estructurado por los técnicos para su enseñanza y promoción. Nuestros alumnos son, los futuros clientes para todas las empresas de servicios que se dedican a este deporte como actividad turístico-deportiva y, los futuros deportistas y practicantes del esquí en general para todos los clubes y federaciones...

67. Desdramaticemos el inglés. Propuesta Interdisciplinar: Educación Física (Expresión Corporal) y Lengua Extranjera - Montávez Martín, Mar; López Díaz de Durana, Inés; Mariscal Solís, Antonio
La comunicación es algo vital; si tomamos el significado literal de esta palabra, “descubrir, manifestar o hacer saber a alguien alguna cosa” o “transmitir señales mediante un código común al emisor y al receptor” (REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, 2000), podríamos decir que el educador/a es ante todo un/a comunicador/a.El idioma es una vía para la comunicación y no podemos olvidar que el cuerpo es un vehículo para establecer canales comunicativos que ayudan al proceso relacional con las demás personas. Esta se produce normalmente mediante el lenguaje verbal y no verbal, integrándose ambos. Los gestos, la música, las señales, incluso el vestido,...

68. CUÁNDO TENEMOS POCO PRESTIGIO? MIRANDO LA VIGA EN EL OJO PROPIO. Causas internas y reflexiones sobre el estatus de la educación física - José Manuel García De La Puente, Víctor M. López Pastor (Coord.),; Marta González Pascual, Ana García-Peñuela De Miguel,; Roberto Monjas Aguado, Esther López Pastor,; Mayte Archilla Pratt, Darío Pérez Brunicardi,
En este trabajo realizamos un proceso de reflexión sobre las posibles causas internas por las que nuestra área continúa teniendo bajo prestigio y reconocimiento escolar y social, a pesar de haber mejorado notablemente durante las últimas décadas. Nos centramos en las causas internas, dado que son las que dependen fundamentalmente de nosotras y nosotros y, por lo tanto, las que pueden ser modificadas con mayor rapidez.Desarrollamos el trabajo a través de dos apartados. En el primero, realizamos una introducción a la temática y explicamos las fuentes de obtención de datos en que se fundamenta el análisis que se realiza a...

69. Algunas reflexiones sobre educación física y pedagogía crítica - Ana García Peñuela, Víctor M. López Pastor (coord.),; Esther López Pastor, Darío Pérez Brunicardi,; Mariam Rueda Cayón, Roberto Monjas Aguado,
Este trabajo pretende ser una llamada de atención sobre la necesidad de avanzar hacía una EF Crítica, que ayude a desarrollar en las personas las capacidades necesarias para intentar construir un mundo más justo y humano.En un primer apartado realizamos una breve descripción del estado de la cuestión en lo referente a una Educación Física (EF) Crítica y a la pedagogía crítica en que se basa.  En el segundo apartado planteamos una serie de interrogantes que surgen desde esta perspectiva.A continuación nos preguntamos que aportación realiza la EF al mundo en que vivimos. Creemos que es fundamental que sepamos darle...

70. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA: ALGUNAS CUESTIONES - Vaquero Barba, Ángela
El artículo que a continuación se presenta tiene por finalidad constituir una base para el debate sobre posibles líneas de transformación y mejora de los procesos formati­vos del profesorado de Educación Física. La discusión se presenta articulada alrededor de tres ejes: la búsqueda de un marco filosófico que oriente y dote de sentido a los pro­cesos formativos del profesorado; la adquisición de herramientas conceptuales que pro­porcionen al alum­nado marcos de referencia amplios que le permitan contextualizar y problematizar la acción; y la toma de conciencia de que los procedimientos, nunca son neutros porque incorporan, de manera implícita y explícita, principios...

71. Aproximación taxonómica de las actividades físicas en la naturaleza en centros educativos - Parra Boyero, Manuel; Rovira Serna, Carlos; Luque Valle, Pablo
Los profesionales que venimos desde hace tiempo trabajando en y hacia estos contenidos dentro del ámbito educativo nos encontramos en ocasiones con algunas dificultades a la hora de acometer labores como la sistematización del bloque, la distribución de los contenidos, la adecuación de estos contenidos a la contingencia de nuestro centro y nuestros alumnos/as o la propia incorporación de nuevas prácticas en el currículo del área. Estas dificultades proceden en buena medida del cúmulo de características específicas que estos contenidos presentan y de las que hemos hablado con anterioridad; espacios, materiales, tiempos... elementos nuevos y en continua evolución que pueden...

72. EL PAPEL DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA - Del Villar, F; Julián, J. A.; Iglesisas, D.; Fuentes, J. P.
En el trabajo que presentamos exponemos una propuesta innovadora del tratamiento de los contenidos procedimentales en el área de educación física. Partiendo de la diferencia entre conocimiento declarativo y procedimental, es decir entre “saber” y “saber hacer”, rompemos la clasificación tradicional existente en Educación Física, en la cual los contenidos procedimentales han estado ligados exclusivamente a las tareas motrices, reservando el tratamiento del conocimiento, dentro de los contenidos conceptuales. Creemos que debe operarse un cambio en el tratamiento de los contenidos procedimentales en Educación Física, en tanto que existe un conocimiento procedimental, que está más cerca de los procedimientos (como...

73. Actividad físico-deportiva en escolares adolescentes - Chillón Garzón, Palma; Delgado Fernández, Manuel; Tercedor Sánchez, Pablo; González-Gross, Marcela
Es necesario conocer la práctica físico-deportiva de los escolares adolescentes como punto de partida en la promoción de estilos de vida saludables. La evaluación del tipo y cantidad de actividad físico-deportiva de los adolescentes actuales es fundamental para iniciar el proceso de inculcar hábitos saludables a través de una Educación Física para la Salud contextualizada en el Sistema Educativo. La investigación que abordamos constituye un estudio parcial de un proyecto nacional financiado por el Fondo de Investigaciones Sanitarias (Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Sanidad y Consumo) denominado: “Los adolescentes españoles ante la encrucijada nutricional del próximo milenio. Valoración de...

74. TIEMPO LIBRE, OCIO Y ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS ADOLESCENTES. LA INFLUENCIA DE LOS PADRES - Nuviala Nuviala, Alberto; Ruiz-Juan, Francisco; García Montes, Mª Elena
Existe una relación estadísticamente significativa entre la opinión acerca de la realización de actividad física por parte los padres/madres y la adscripción a una escuela deportiva por parte de los hijos/as. Los niños y niñas inscritos en alguna actividad física organizada afirman en mayor proporción que sus progenitores realizan actividad físico deportiva. A juicio del alumnado, el 58,6% de las madres que realizan actividad física se encuentra entre aquellos niños y niñas inscritos en actividades físicas organizadas, porcentaje que llega al 61% de aquellos que lo afirman acerca de sus padres. Encontramos, por tanto, que el porcentaje de padres y...

75. ESTUDIO DE LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS EN LAS DIFERENTES ESPECIALIDADES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA. DIFERENCIAS EN FUNCIÓN DEL GÉNERO - Delgado Noguera, Miguel Ángel; Zurita Molina, Félix
Este artículo pretende conocer cuáles son y cómo evolucionan a lo largo de su formación inicial las ideas, las concepciones previas, las teorías implícitas que traen o tienen nuestros alumnos y alumnas, futuros maestros y maestras, acerca de la Educación Física. El género como, como señala Fernández (1995) es una realidad compleja fundamentalmente psicosocial, que se asienta en un comienzo, en la variable sexo y que interactúa continuamente con ella a lo largo de todo el ciclo vital. ¿En qué medida ser mujer o varón influye en la manera de ver y concebir la EF?. Esta influencia ¿se puede trasmitir...

76. MANIFIESTO POR LA DIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN La necesidad de una Educación Física suficiente - Blanco Pereira, Eduardo
En una sociedad sedentaria cada vez más organizada tecnológicamente, en la que el movimiento y el esfuerzo ya no son necesarios para la subsistencia y para el desplazamiento entre lugares, ni tan siquiera para la realización de muchas ocupaciones laborales, la motricidad del ser humano se ha visto reducida a la mínima expresión, afectando negativamente a la salud y a la calidad de vida de los ciudadanos. Las diferentes reformas educativas han mantenido a la Educación Física con una carga horaria que comporta un estímulo insuficiente desde todos los puntos de vista, especialmente desde la perspectiva pedagógica y biológica, situación...

77. Retos de la escuela del siglo XXI ante la sociedad postmoderna del ocio y el tiempo libre. Educar para la mejora de la calidad de vida - Ruiz-Juan, Francisco
Este artículo es el resultado de las aportaciones realizadas durante la mesa redonda denominada: “Retos de la escuela del siglo XXI ante la sociedad postmoderna del ocio y el tiempo libre. Educar para la mejora de la calidad de vida”, que fue desarrollada durante el IV Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar celebrado en septiembre de 2001 en la Universidad de Cantabria (Santander).

78. NUEVAS TENDENCIAS EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA: UN EJEMPLO DE LA CRECIENTE DIVERSIFICACIÓN Y COMPLEJIDAD DE LAS PRÁCTICAS - Palomares Cuadros, Juan
Se presentan los resultados y las reflexiones sobre las prácticas, motivaciones y perfil sociodemográfico de los usuarios del Parque Periurbano de Granada, destacando los hábitos y motivaciones de salud y diversión, propias de la recreación, y actividades como los paseos, el senderismo y la bicicleta. Tanto las prácticas como las motivaciones aludidas para realizarlas implican la necesidad de un replanteamiento de la Educación Física encargada de satisfacer nuevas necesidades sociales, nuevos tipos de intervención educativa y capacitar para un continuo aprendizaje que conlleve el uso de diferentes espacios e instalaciones

79. Accidentes durante la práctica de actividades físico-deportivas-recreativas - Herrador Sánchez, Julio Ángel; Latorre Román, Pedro; Osorio, Maria Del Mar
Durante los últimos años nuestra sociedad ha experimentado la proliferación de actividades recreativas y de ocio. Ante esta situación se ha visto incrementado el número de accidentes y lesiones durante la práctica de actividades físico-deportivo-recreativas, por ello, será preciso reflexionar a cerca del control de contingencias por parte de los responsables implicados en la planificación de dichas actividades, por un lado teniendo en cuenta el uso racional y adecuado de instalaciones, materiales e indumentaria, y por otro, analizar una serie de ejercicios y juegos, que a pesar de su alto componente lúdico y motivacional, pueden provocar en el individuo o...

80. EL CAMINO DE SANTIAGO, UNA ACTIVIDAD FÍSICA DE RECREACIÓN Y FORMACIÓN PARA LOS JÓVENES - Granero Gallegos, Antonio; Ruiz-Juan, Francisco; García Montes, Mª Elena
El presente estudio tiene por objetivo analizar las motivaciones que llevan a los jóvenes entre 16 y 20 años a recorrer este itinerario, así como sus vivencias en relación con distintos aspectos de su experiencia por la ruta jacobea. La investigación se ha desarrollado mediante la aplicación de un cuestionario autoadministrado en Roncesvalles (Navarra) y otro en Compostela (Galicia), utilizando el procedimiento de muestreo estratificado polietápico con fijación proporcional, con un margen de error muestral del ±3% y un nivel de confianza del 95,5%. Cabe destacar entre las conclusiones, que el Camino de Santiago constituye un marco de interculturalidad y...

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