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Nomenclatura Unesco > (22) Física

Mostrando recursos 61 - 80 de 73,071

61. Las otras instituciones educativas en la posguerra española - Sanz Fernández, Florentino
El estudio que se presenta sobre las otras instituciones educativas en la postguerra española se centra en uno de los dos bloques institucionales que en aquel momento histórico podían intervenir educativamente: La Falange. Se hace un recorrido sobre el ordenamiento jurídico de los primeros años de la postguerra para, desde ahí, constatar las funciones que jurídicamente se atribuyeron a las instituciones Falangistas. Desde el Decreto de unificación hasta la ley de enseñanza primaria de 1945, se van seleccionado los decretos y leyes en los que más significativamente aparece la función educativa de la Falange, a desempeñar dentro o fuera del...

62. Una herencia para la educación de las mujeres del siglo XX: las propuestas de los moralistas e higienistas del XIX - Vico Monteoliva, Mercedes
Se trata de ver hasta qué punto ese "conjunto de ideas que contribuyen a divinizar a la mujer como esposa y madre, es decir, como animal hembra antes que ser humano" según una "mujer desmitificada" -Betty Friedan-, están presentes en la educación de las niñas una vez pasado el umbral del siglo XX. Eso es lo que nos preguntamos y a lo que intentamos contestar --con las limitaciones propias del trabajo que nos ocupa-- partiendo de afirmaciones como la tan generalizada en su tiempo de: "la salvación, la civilización, la felicidad del hombre, de la sociedad, está indefectiblemente en la...

63. A vueltas con la historia: Una mirada a la educación física escolar del siglo XX - Martínez Alvarez, Lucio
En este artículo nos acercamos a la historia del último siglo para tratar de buscar algunas señas de identidad que permitan entender el papel que la Educación Física ha desempeñado en el sistema educativo y el que puede desarrollar. En el siglo XIX se ha generalizado y asentado como materia escolar, aunque siempre en un segundo nivel. Esa es la primera de las paradojas del área, su aparente fragilidad y, sin embargo, su permanencia está en prácticamente todos los currículos. Pero, a poco que indaguemos, nos darnos cuenta que, para sobrevivir, la Educación Física ha adoptado mil caras y ha...

64. Investigación evaluativa: el plan de estudios que conduce al título de maestro especialista en educación física de la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete de la Universidad de Castilla-La Mancha - Contreras Jordán, Onofre Ricardo; Gil Madrona, Pedro
La actual reforma educativa llevada a cabo en España y su actual proceso de implementación ha venido a suponer la adopción de una filosofía educativa distinta a la anterior, a la vez que también la necesidad de formar un profesorado que diera respuesta a las nuevas demandas del sistema educativo. Por otro lado, el establecimiento en la Educación Primaria de una nueva especialidad de Maestro, cual es la de Especialista en Educación Física, suponía una novedad que no podía pasar desapercibida a los ojos de los que tienen la responsabilidad de su formación. Pues son diferentes los documentos que vienen...

65. La condicionada y condicionante mirada del evaluador: el caso de la educación física - Bores Calle, Nicolás Julio; Martínez Alvarez, Lucio

66. La evaluación de la educación física en la educación primaria: reflexión y alternativas sobre los datos del INCE - Castejón Oliva, Francisco Javier

67. Análisis contextual en la formación del profesorado de educación física - Pascual Baños, María del Carmen

68. La educación física en el marco de la evaluación del sistema educativo español - Pérez Zorrilla, María Jesús; Alonso Abad, Jesús; García-Gallo Pinto, Jaime; Gil Escudero, Guillermo; Suárez Falcón, Juan Carlos

69. ¿Qué enseñar que merezca la pena en el área de educación física durante la educación primaria? - Vaca Escribano, Marcelino

70. Recordando los cuerpos de los profesores: momentos desde el mundo de la educación física - Sparkes, Andrew C.

71. La construcción histórica y social de la educación física: el currículo de la LOGSE, ¿una nueva definición de la educación física escolar? - Hernández Álvarez, Juan Luis

72. Cultura profesional y currículum (oculto) en educación física: reflexiones sobre las (im)posibilidades del cambio - Barbero González, José Ignacio

73. La educación física en la escuela comprensiva: introducción - Martínez Alvarez, Lucio; Barbero González, José Ignacio; Vaca Escribano, Marcelino

74. Evaluación de una unidad didáctica sobre las propiedades físicas de la materia, dirigida a alumnos de 12 a 13 años (II) - Prieto Ruz, Teresa; Hierrezuelo Moreno, José; Molina González, Eduardo; Bullejos de la Higuera, Juan

75. Análisis de una prueba de evaluación de una unidad didáctica sobre las propiedades físicas de la materia, dirigida a alumnos de doce a trece años - Hierrezuelo Moreno, José; Prieto Ruz, Teresa; Bullejos de la Higuera, Juan; Molina González, Eduardo

76. Los mapas conceptuales y la enseñanza-aprendizaje de la física - López Rupérez, Francisco

77. Propuesta de un modelo contructivista para la enseñanza-aprendizaje de la física en la educación secundaria - Oliva Martínez, José María; Iglesias Blanco, A.

78. Situación de la educación física en los niveles de Educación General Básica y Educación Preescolar - Crespo Berisa, Javier

79. Vortex rings impinging on permeable boundaries - Mujal Colilles, Anna; Dalziel, Stuart; Bateman Pinzón, Allen
Experiments with vortex rings impinging permeable and solid boundaries are presented in order to investigate the influence of permeability. Utilizing Particle Image Velocimetry, we compared the behaviour of a vortex ring impinging four different reticulated foams (with permeability k ~ 26 - 85 × 10-8 m2) and a solid boundary. Results show how permeability affects the stretching phenomena of the vortex ring and the formation and evolution of the secondary vortex ring with opposite sign. Moreover, permeability also affects the macroscopic no-slip boundary condition found on the solid boundary, turning it into an apparent slip boundary condition for the most...

80. Aproximación del Término de Colisión de la Ecuación de Boltzmann Relativista por un Término tipo Fokker-Planck - Guillermo Chacón Acosta; Leonardo Dagdug Lima; Gilberto M. Kremer; Hugo A. Morales Técotl; Posgrado En Física
Uno de los propósitos de la teoría cinética relativista es derivar leyes macroscópicas con base en las ecuaciones de evolución microscópicas. Esto se logra a través de la ecuación de Boltzmann que proporciona la evolución de la función de distribución de las partículas (posiciones y momentos) del gas relativista. Una de las dificultades para resolver esta ecuación radica en que el término de colisión es un término integral no lineal en la función de distribución. Para poder obtener información de esta ecuación sin tratar directamente con el término de colisión se propone una aproximación que simplifica la estructura de dicho...

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