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  1. Desenvolvimento e aprendizagem de conceitos biofisicoquímicos em uma situação de estudo: mapa conceitual e metaconceitual como instrumentos de investigação

    Maldaner, Otavio Aloísio; Costa Beber, Laís Basso; Machado, Aniara Ribeiro
    Neste artigo apresentam-se dados de investigação sobre processo de ensino e aprendizagem desenvolvido a partir de atividade curricular temática interdisciplinar e discutem-se fundamentos teórico-metodológicos de desenvolvimento de uma Situação de Estudo (SE) na área do conhecimento das Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Apresentam-se resultados de investigação realizada a partir do acompanhamento de aulas de Química e da apresentação de trabalho interdisciplinar durante o desenvolvimento de uma SE em turma de 2º ano do Ensino Médio. Professoras de Biologia, Física e Química desenvolveram uma SE tendo como preocupação central significar o conteúdo “energia” focando diversos processos de interconversões biofisicoquímicos. Com...

  2. Análise de propostas para a formação de professores de Ciências do ensino fundamental

    de Oliveira Magalhães Júnior, Carlos Alberto; Pietrocola, Mauricio
    A caracterização da disciplina de Ciências no Ensino Fundamental mostra que, para que o professor esteja habilitado a lecioná-la, deve ter formação ampla nas ciências da natureza, como a química, física, biologia e geociências, devido à diversidade de fenômenos que propõe ensinar, e, que proporcione um ensino integrador entre as ciências que compõem esta disciplina. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo analisar dois modelos de formação do professor de Ciências para o ensino fundamental, um oferecido pela Universidade Estadual de Maringá, e o outro pela Universidade de São Paulo. A metodologia desenvolvida foi um estudo de caso que...

  3. A perspectiva sócio-histórica de Vygotsky e suas relações com a prática da experimentação no ensino de Química

    Silva de Oliveira, Jane Raquel
    Este trabalho discute algumas relações entre a teoria sócio-histórica de Vygotsky e as atividades experimentais no ensino de química, tais como a relação entre a afetividade e a aprendizagem, o papel da linguagem e do uso dos instrumentos na organização do pensamento, a importância dos problemas em sala de aula, as relações entre significado e sentido e entre conceitos científicos e cotidianos, a formação de pseudoconceitos, e as interações dos alunos em sala de aula com o professor e com os demais colegas. A análisede tais aspectos demonstrou que as atividades experimentais devem propiciar aos estudantes mais que a abordagem fenomenológica do conhecimento químico. Estas...

  4. Professores Formadores de Professores de Ciências: o que influencia suas concepções sobre Inclusão?

    Borges Vilela-Ribeiro, Eveline; Canavarro Benite, Anna Maria
    A educação é um direito de todos e essa é a premissa básica da Educação Inclusiva, que tem como pressuposto oferecer escolarização a todas as pessoas que enfrentam algum tipo de barreira, quer sejam elas emocionais, físicas, sociais, religiosas ou culturais. Além disso, o exercício da cidadania está relacionado a decidir sobre aspectos relevantes da sociedade em que vivem os cidadãos, entender as implicações sociais de decisões científicas que envolvem a vida em comunidade e, por isso, a importância da alfabetização científica. Assim, o nosso objetivo é perceber as concepções dos docentes dos cursos de Ciências Biológicas, Física, Matemática e...

  5. Focos da aprendizagem docente: um estudo com professores de química ex-bolsistas do PIBID

    Obara, Cássia Emi; Dias Broietti, Fabiele Cristiane; Passos, Marinez Meneghello
    http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p75A few articles report contributions from the perspective of teachers who are former participants of the Institutional Scholarship Program Initiation to Teaching (PIBID). The data of this article was collected by semi-structured interviews with former participants, who were graduates in Chemistry Teaching and are currently working as teachers, aiming to investigate the program’s contribution to the teaching learning. Was employed the Teaching Learning Focus (FAD), an analytical tool that presents categorical proposals. The subjects who expressed more Reflection on the Teaching are those with greater experience in teaching. The Interest by Teaching and Teacher’s Identity are present in the speeches...

  6. Produção acadêmica sobre a formação de professores de química no Brasil: focos temáticos das dissertações e teses defendidas no período de 2001 a 2010

    da Silva, Osmair Benedito; Queiroz, Salete Linhares
    http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p271The aim of this study was to contribute to the ongoing debate on chemistry teacher education in Brazil and pose questions concerning existing and future research conducted on this subject. A total of 104 master dissertations and 33 doctoral theses on this topic defended in Graduate Programs in Chemistry, Education, and in Science and Mathematics Education, between 2001 and 2010, were analyzed. The most recurrent research themes were initial teacher education (56.2%) and continuing teacher education (24.1%). At lesser proportion, there were found studies on teacher identity and professionalization (9.5%) and teaching pedagogical practice (3.6%). With respect to initial teacher...

  7. Compreensões de professores sobre abordagens das biotecnologias no ensino de química

    Marcellino, Leonardo; Marques, Carlos Alberto
    http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p119As we take the federative unity of Mato Grosso do Sul for example, which is marked by the large production of transgenic soy, we intended to research the relations established between biotechnologies and chemistry teaching by high school chemistry teachers from Campo Grande. The qualitative research was a Comparative Study Case-type, relying on interviews with one teacher from a country school and two teachers from a urban school. Their speeches were entirely transcript and analyzed by means of Discursive Textual Analysis, highlighting that teaches do not approach deeply the biotechnologies in their classes, due to the complexity of this knowledge....

  8. Atuação de professores formados em licenciatura plena em Ciências

    de Oliveira Magalhães Júnior, Carlos Alberto; Pietrocola, Mauricio
    A formação de professores de Ciências do ensino fundamental ocorre, em sua maioria, em cursos de Licenciatura em Biologia, e diversos autores criticam essa formação por apontarem tal modelo como falho, por centrar a preparação desses docentes em conhecimentos biológicos. Por sua vez, surgiram no país cursos direcionados à formação de profissionais com conhecimentos mais amplos nas diversas ciências, como o curso de Licenciatura Plena em Ciências da Universidade Estadual de Maringá - PR. Objetivamos neste trabalho investigar como estão atuando na educação os egressos deste curso, utilizando de entrevistas estruturadas. Identificamos que o trabalho com o ensino de Ciências...

  9. Intencionalidades reveladas: análise dos diálogos estabelecidos na elaboração conjunta de um projeto pedagógico de curso de licenciatura em química

    Mesquita, Nyuara Araújo da Silva; Barbosa Soares, Márlon Herbert Flora
    Este artigo discute as concepções dos sujeitos envolvidos na elaboração de um projeto pedagógico de curso (PPC) de licenciatura em química a partir da análise textual discursiva. Durante a análise, investigou-se como e de que forma tais concepções podem influenciar o PPC que representa um documento norteador dos caminhos de concretização da proposta pedagógica para o curso em questão. Observou-se que há certo embate ideológico entreos professores formadores da área técnica e os professores formadores da área de ensino de Química. As divergências transpareceram principalmente em relação ao perfil do licenciado que se quer formar em decorrência da visão positivista arraigada no contexto dos saberes...

  10. A retórica da linguagem científica em atividades didáticas no ensino superior de Química

    Silva de Oliveira, Jane Raquel; Queiroz, Salete Linhares
    Este trabalho faz parte de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as contribuições de atividades didáticas sobre características retóricas da linguagem científica no sentido de desenvolver nos estudantes de graduação habilidades de identificação de tais estratégias e de leitura crítica de textos científicos da área de química. Para tal, elaboramos um material didático sobre características retóricas dos textos científicos e o utilizamos em atividades realizadas em uma disciplina de Química Orgânica de um Curso de Bacharelado em Química. Neste artigo descrevemos a aplicação de tais atividades e analisamos, sob a perspectiva teórica dos estudos de Latour, Campanario e Coracini,...

  11. Formação de professores e ensino de química: reflexões a partir do livro Serões de Dona Benta de Monteiro Lobato e da pedagogia de Paulo Freire

    Pimentel da Silveira, Marcelo; Zanetic, João
    http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p61This work discusses the pedagogical style of Monteiro Lobato, based on the reading of his body of children’s literature, especially Serões de Dona Benta, with the aim of identifying excerpts where specific approaches to chemistry knowledge appear in the light of the pedagogy of Paulo Freire. The notions of question-asking pedagogy, epistemological curiosity and knowledge necessary for the education of a critical and reflective teacher are highlighted, with a view to showing the contributions that the relationships between literature and sciences can bring to chemistry teaching. Our analysis states that the science presented by Dona Benta exemplifies a teacher that...

  12. O despertar para uma cultura de participação no trabalho com um tema gerador

    Gall Centa, Fernanda; Muenchen, Cristiane
    O presente artigo discute como se chegou ao tema gerador a partir de uma reorientação curricular na perspectiva da Abordagem Temática. Utilizando a dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos, como estruturantes de currículos, tem como foco o seguinte problema de pesquisa: Quais as possibilidades e os desafios encontrados por educadores de Ciências (Biologia, Física e Química), de uma escola pública de Santa Maria, ao utilizarem a Abordagem Temática em suas aulas, especialmente na estruturação e na implementação do tema gerador “Arroio Cadena: Cartão Postal de Santa Maria?”. Assim, os objetivos da pesquisa são: discutir como se chegou ao tema gerador desenvolvido,...

  13. Valores, métodos e evidências: objetividade e racionalidade na descoberta da fissão nuclear

    Cordeiro, Marinês Domingues; Peduzzi, L. O. Q.
    Em filosofia, diz-se que teorias são subdeterminadas pelas evidências, isto é, que não há um conjunto de evidências capaz de determinar uma escolha teórica. Essa questão fica clara no estudo de caso histórico da descoberta da fissão nuclear. Os caminhos tortuosos trilhados por físicos e químicos nucleares mostram as complexidades inerentes ao trabalho científico e os juízos de valor necessários para se guiar a prática científica e resolver anomalias teóricas, metodológicas e mesmo axiológicas. Com o auxílio das visões de ciência de Larry Laudan e Helen Longino, especialmente profícuas para esse episódio, este trabalho busca mostrar que, apesar disso, não...

  14. Sociodrama pedagógico: uma proposta para a tomada de consciência e reflexão docente

    Altarugio, Maisa Helena; Varone, María Cándida
    Neste artigo é apresentada a análise de uma proposta para efetivar a reflexão sobre a prática docente na formação inicial de professores, lançando mão do conjunto teórico e das técnicas do Psicodrama. Relataremos parte de uma pesquisa feita em uma universidade federal paulista focalizando uma experiência realizada em uma das reuniões ordinárias do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) entre coordenadoras e bolsistas dos subprojetos de Física e Química.  Nesta experiência, que chamaremos de sessão sociodramática, a cena protagônica trará à tona uma situação real vivida pelos participantes em uma sala de aula dando margem à reflexão...

  15. O curso de licenciatura em química da UFRGS: estudo da estrutura curricular e de aspectos constitutivos da formação docente

    Ventura Fonseca, Carlos; Teixeira dos Santos, Flávia Maria
    O presente trabalho, vinculado à temática da formação docente e tendo um enfoque qualitativo, constitui-se como estudo de caso que buscou, à luz de referenciais teóricos específicos do campo educacional (SACRISTÁN, 2000; DINIZ-PEREIRA, 2002; ZEICHNER, 2008a; 2008b), investigar os aspectos epistemológicos e curriculares que estão presentes no curso de Licenciatura em Química da UFRGS, tendo como foco as visões de docentes e estudantes, além de outros indicadores subjacentes. Para atingir os objetivos propostos, realizamos a análise de diferentes documentos relacionados. A estrutura curricular foi investigada com base na análise de conteúdo dos títulos e ementas das disciplinas, tendo como referência...

  16. Literature, art and science

    Barbosa Lima, Maria da Conceição
    Em 24 de novembro de 1906, nascia em Lisboa, Portugal, Rómulo Vasco da Gama Carvalho que se formou em ciências físicas e químicas, sendo professor muito respeitado por seus alunos e companheiros de Liceu. Colaborou com diversas revistas científicas e de divulgação científica.

  17. Atividade cooperativa no formato jigsaw: um estudo no ensino superior de química

    Lino Teodoro, Daniel; Oliveira Cabral, Patrícia Fernanda de; Queiroz, Salete Linhares
    Desde o início da década de 1970, a discussão a respeito das formas de organização e da efetividade das atividades didáticas pautadas nos princípios da aprendizagem cooperativa vem se destacando em vários países. No presente trabalho aplicamos uma atividade didática de caráter cooperativo (formato jigsaw), em disciplina de comunicação científica oferecida a graduandos em química, na qual investigamos a dinâmica das interações estabelecidas entre os alunos, dentro dos seus respectivos grupos, a partir da análise das seguintes dimensões: funções de fala, processamento cognitivo e processamento social. As dimensões analisadas sugerem que a atividade mostrou-se efetiva, no que diz respeito ao...

  18. O caráter dual do termo interdisciplinaridade na literatura, nos documentos educacionais oficiais e nos professores de química

    Berti, Valdir Pedro; Fernández, Carmen
    Interdisciplinaridade é um termo bastante mencionado no contexto educacional, embora as interpretações nem sempre sejam convergentes. Neste trabalho realiza-se um panorama sobre concepções de interdisciplinaridade na literatura e nos documentos oficiais brasileiros e faz-se um paralelo com as concepções expressas por professores pesquisadores universitários e professores de química da educação básica. Foram investigados dezesseis professores, seis dos quais atuaram também como consultores do MEC na elaboração dos documentos oficiais. Os dados se basearam em entrevistas semiestruturadas e, a partir das unidades de análise foram construídos mapas cognitivos. Os resultados revelam duas interpretações de interdisciplinaridade coexistentes: pelo professor e entre professores....

  19. Focos da aprendizagem docente

    de Mello Arruda, Sérgio; Passos, Marinez Meneghello; Fregolente, Alexandre
    Neste artigo apresentamos os focos da aprendizagem docente (FAD), um instrumento que pode ser utilizado para analisar o aprendizado para a docência em diversas configurações, tanto na formação inicial como na formação em serviço. Nos FAD a aprendizagem docente está estruturada em cinco eixos: (i) interesse; (ii) conhecimento; (iii) reflexão; (iv) comunidade; (v) identidade. As reflexões e considerações aqui relacionadas mostram o instrumento sendo aplicado para analisar a aprendizagem docente de um grupo de estudantes de licenciaturas em Física e Química que atuaram como estagiários em atividades realizadas no Museu de Ciência e Tecnologia de Londrina. Mediante esta investigação foi...

  20. O estágio supervisionado em Química: possibilidades de vivência e responsabilidade com o exercício da docência

    Costa Garcez, Edna Sheron da; Carneiro Gonçalves, Flávia; Tito Alves, Layla Karoline; Alves de Araújo, Pedro Henrique; Barbosa Soares, Márlon Herbert Flora; Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
    As escolas estaduais de Goiás contemplam em sua estrutura organizacional para o Ensino Médio a oferta de disciplinas optativas. A partir de tal possibilidade, estagiários do curso de Licenciatura em Química da UFG, em conjunto com a professora regente da escola e os professores formadores do curso de licenciatura, propuseram uma disciplina optativa de Ciência Experimental. No decorrer da disciplina foram analisados aspectos relacionados à formação inicial vinculadas ao estágio utilizando a pesquisa participante como metodologia de investigação. Foram aplicados questionários aos estagiários buscando compreender como essa proposta de desenvolvimento do estágio contribuiu para a construção dos saberes docentes visando...

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