Monday, September 1, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (24) Ciencias de la Vida

Mostrando recursos 741 - 760 de 1,289

741. De la naturaleza mecánica al organismo programado - Sibilia, Paula
Tanto las metáforas como los instrumentos informáticos de que se valen las nuevas "ciencias de la vida", cuyos logros son intensamente divulgados por los medios de comunicación, impregnan las formas de percibir, pensar y experimentar el mundo, y llegan a afectar la misma noción de qué significa ser humanos. Junto con los discursos y las soluciones técnicas que proponen la genética y las neurociencias emergen nuevas formas de concebir y tratar la materia orgánica, tanto humana como animal y vegetal. Así, mientras las herramientas mecánicas, estos nuevos relatos cosmológicos abandonan las viejas figuras retóricas de la mecanización para embarcar en...

742. El patrimonio histórico-científico como recurso didáctico : de la ciencia en el laboratorio a las ciencias para la vida - Bernal Martínez, José Mariano; Delgado Martínez, María ángeles; López Martínez, Damián; 15 Pamplona 2009
En: El largo camino hacia una educación inclusiva : la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días : XV Coloquio de Historia de la Educación Pamplona 2009, v. 2 ; p. 606-614

743. Elaboración de materiales didácticos para la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo - Oliva Facerías, Antonio José
En este material se encuentran propuestas metodológicas y actividades para realizar del área de Ciencias para el mundo contemporáneo de primero de Bachillerato, que permiten al profesor elaborar proyectos y programaciones curriculares. Se han elaborado siete ejes temáticos: los valores, medicinas alternativas y complementarias, vida saludable, demografía y población, energía nuclear, cambio climático, transgénicos y orígenes. Los objetivos que se pretenden son: ejercer la ciudadanía democrática y participativa; consolidar una madurez personal, social y moral; fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres; afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina; dominar la lengua castellana; expresarse...

744. Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas - Lusmidia Alvarado; Margarita García
Paradigma socio-crítico, investigaciones de educación ambiental, enseñanza de las ciencias, empoderamiento social, calidad de vida.

745. Reseña de "Dar a vida e cuidar da vida:feminismo e Ciências Sociais" de Lucila SCAVONE - Mary Ferreira

746. Cricetidos involucrados en la transmisión del virus Junin - Hodara, Vida; Facultad de Ciencias Naturales y Museo
Doctor en Ciencias Naturales

747. Cromatografía en el aula : sabes de verdad de qué están hechas las cosas? - Bergua Llena, Belén; Orduna Tierz, Francisco; Palacín Farré, Elena; Ruiz Gómez, Begoña; Uguet Carrasquer, Guillermo; IES José Mor de Fuentes
Proyecto promovido por el IES José Mor de Fuentes de Monzón cuyo propósito es conocer las bases y el funcionamiento de la técnica de cromatografía para la separación de sustancias y su aplicación al análisis de aguas. Los principales objetivos son: acceder a conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales; conocer la técnica más poderosa de separación de mezclas y saber manejar un cromatógrafo; comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como...

748. La práctica docente en la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación básica: actitudes y contradicciones - Gatica, M. L.
La realidad escolar muestra que en la práctica profesional y la formación docente existe una fuerte contradicción entre el "decir" y el "hacer" en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Estudiando las actitudes docentes puede señalarse que hay desconocimiento en: a) temática, metodológico investigativo y del valor socio-ambiental de lo disciplinar, b) de los fundamentos epistemológicos de las diferentes ciencias del área y c) de la construcción de conocimientos significativos. La escuela debe permitir al niño/joven una formación que le permita entender y vivir en el mundo tecnológico-científico, lo cual le permitirá generar una actitud positiva hacia el saber para...

749. Transformar las prácticas en educación en ciencias - Utges, Graciela
En el campo de las ciencias experimentales, la necesidad de realizar cambios en las prácticas de enseñanza en todos los niveles del sistema educativo viene planteándose con énfasis tanto desde las esferas gubernamentales como desde múltiples propuestas basadas en las investigaciones en las didácticas específicas. Hoy el principal desafío es lograr una educación en ciencias de calidad para todos y todas, y en ese contexto muchos diagnósticos coinciden en señalar que las prácticas en las escuelas no se ajustan a las necesidades de formación de nuestros niños y jóvenes, teniendo en cuenta los requerimientos de la sociedad actual. Se plantea...

750. El arte del derecho - Pettoruti, Carlos Enrique
Mi objetivo es no repetir aquí la tradicional pregunta "¿qué es el derecho?" sino "¿cómo se ejecuta?". Debemos considerar que la vida humana se desenvuelve dentro de un "mundo cultural", y la cultura esta relacionada con la actividad interpretativa. Es posible establecer un paralelismo entre dos disciplinas aparentemente dispares como la música (y las artes en general) y el derecho. Lo cierto es que la flexibilidad de las situaciones jurídicas nos da la posibilidad de sostener que la interpretación del derecho se halla mas relacionada con el arte que con la ciencia. De la misma forma que la actividad jurídica necesita de la interpretación para adecuar las normas...

751. EQUILIBRIO ENTRE INSTRUCCIÓN Y RECREO - Yuditt Curbelo Hastón
En Cuba la educación está en función del estado y es gratuita y se fundamenta en los avances de la ciencia y la técnica, el ideario martiano, la tradición pedagógica progresista cubana y universal. Se basa, además, en las conclusiones y aporte de la ciencia y en relación más estrecha del estudio con la vida, el trabajo y la producción. La ley precisa la integración y estructura del sistema nacional de educación, así como el alcance de la obligatoriedad de estudiar. Promueve la formación patriótica y la formación comunista de los niños, jóvenes y adultos para la vida social. Se...

752. Las nuevas ciencias de la vida - Francisco Gutiérrez
Ciencias de la vida, placer, experiencias de aprendizaje.

753. Educación y transición a la vida adulta de alumnos con necesidades educativas especiales en ESO - Martínez Naya, Carmen; Colegio San José de Calasanz
El colegio San José de Calasanz de Barbastro en Huesca enfoca el proceso educativo de los alumnos de ESO que tienen necesidades educativas especiales hacia la adquisición de las máximas habilidades, herramientas y recursos para la transición a la vida adulta. La acción principal es la puesta en práctica de la asignatura 'Formación para la vida adulta' durante dos sesiones semanales a lo largo de todo el curso. Se trabaja en tres ámbitos interrelacionados: las habilidades sociales, las habilidades de autonomía personal y las actividades orientadas al trabajo para que los alumnos tengan una orientación académica y profesional más completa...

754. Reseña de "Filosofía y ciencias de la vida" de Juliana González V. - Francisco Pellicer

755. Estado del arte sobre el sistema nervioso del pulpo desde la perspectiva de la morfología humana - Beltrán Guerra, Jaime Alfonso
El sistema nervioso del pulpo es de interés para la anatomía comparada y evolutiva, por sobresalir ante los demás grupos de invertebrados por capacidad de aprendizaje y adaptación a ambientes cambiante. En este documento se recopilo las publicaciones sobre el tema de las dos últimas décadas a nivel internacional, además de un análisis comparativo entre el cerebro del pulpo y el cerebro de los mamíferos desde la perspectiva de la morfología humana. Cabe destacar de los hallazgos, la sorprendente conservación evolutiva de los neurotransmisores y los patrones de organización neural. De otra parte, la similitud en la organización funcional entre el cerebro del pulpo y el humano, a pesar...

756. As ciências da vida: de Canguilhem a Foucalt - Vasconcellos-Silva,Paulo Roberto

757. Especificidade da contribuição dos saberes e práticas das Ciências Sociais e Humanas para a saúde - Luz,Madel Therezinha
O artigo trata de questões envolvendo a vida, a saúde e o adoecimento na sociedade atual. Tenta esclarecer as contribuições das ciências humanas e sociais na construção do campo da saúde - principalmente o da saúde coletiva - tanto em nível da pesquisa empírica como nos planos teórico e metodológico. Tenta mostrar que tanto categorias analíticas e conceitos como estratégias metodológicas das ciências sociais e humanas são úteis para o esclarecimento de relações entre condutas, estilos de vida, trabalho, valores culturais e o processo saúde/doença. Tenta também demonstrar que esse grupo de ciências tem suas próprias formas de expressão e...

758. Por uma sociologia crítica da ciência - Jarvie,Ian; Agassi,Joseph
Neste artigo crítico e construtivo, defendemos que a Sociologia da Ciência, como está estabelecida, é distorcida por uma suposta filosofia idealista que estimula uma atitude acrítica em relação ao que se supõe serem fatos. Propomos uma sociologia crítica da ciência que faz a distinção entre ciência, ciência aplicada e tecnologia; enfoca a falibilidade da ciência e da sociologia da ciência que desconstrói toda pretensão de autoridade. Construtivamente, esboçamos os elementos de uma sociologia da ciência que envolve as formas elementares da vida científica, bem como a ciência "normal" contemporânea, burocratizada e militarizada.

759. Reflexões acerca das diferentes visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica - Costa,Leandro de Oliveira; Melo,Paula Leite da Cunha e; Teixeira,Flávio Martins
Considerando a grande polêmica gerada sobre o tema "A origem da diversidade biológica" bem como sua importância e abrangência para as ciências da vida, buscamos avaliar e discutir a forma com que os alunos que estão no final do Ensino Médio, na cidade de Teresópolis-RJ, se relacionam com o referido assunto. Por intermédio de uma análise quantitativa, realizada por meio de um questionário estruturado baseado na escala de Likert, procuramos identificar as tendências de pensamento dos estudantes, sejam elas evolucionistas ou criacionistas, traçando um paralelo entre as concepções de alunos de escolas públicas e particulares (laicas e confessionais) a fim...

760. Doação e adoção como políticas para salvar os embriões humanos excedentes e congelados - Pereira,Gerson Odilon; Pacifico,Andrea Pacheco
Este artigo trata da divergência científica existente com relação à sobra de embriões congelados, particularmente entre a biologia, a religião, o direito e a bioética, e focando especialmente nos meios e nas formas com que cada uma dessas ciências caracteriza o início da vida. É objetivo dos autores, ainda, fornecer alternativas para a proteção do embrião humano, como a adoção por casais ou apenas por mulheres que, por razões médicas, não podem ser fertilizadas, mas que podem gestar. Em se tratando de Brasil, os autores concluem ser legal e legítimo a doação e a adoção de embrião humano para fertilização,...

 

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