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  1. Como é que o cérebro aprende a ler?

    Teles, Paula
    Este artigo propõe-se fazer a apresentação, de alguns temas, tratados no livro de Stanislas Dehaene “Les Neurones de La Lecture”. O autor relata os seus próprios trabalhos sobre as neurociências da leitura. Nos seus estudos mostram-nos que a leitura se inicia com o reconhecimento das letras pela retina, passando pelas sílabas até à análise do som e do significado das palavras. Diz-nos: “Melhor compreender o órgão que nos faz ler, melhor transmitir às nossas crianças esta notável invenção que é a leitura, tornar estes conhecimentos úteis ao maior número de pessoas, são os desafios do futuro” Stanislas Dehaene.

  2. Nível de confiança nas próprias memórias em estados emocionais negativos induzidos

    Bastos, Laura Rodrigues Pinto de
    Dissertação de Mestrado, Neurociências Cognitivas e Neuropsicologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016

  3. Adaptação de um instrumento de rastreio cognitivo, o MoCA (Montreal Cognitive Assessment) para população cabo-verdiana

    Moreira, Jeannette Felicia Tavares
    Dissertação de Mestrado, Neurociências Cognitivas e Neuropsicologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016

  4. A influência das funções executivas e ansiedade na memória prospetiva de jovens adultos

    Santos, Andreia Filipa Matos dos
    Dissertação de Mestrado, Neurociências Cognitivas e Neuropsicologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016

  5. Psicologia para quê

    Caldeira, Suzana Nunes
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  6. Assertividade em contexto escolar : a importância de um instrumento de avaliação

    Tavares, Marta Januário; Caldeira, Suzana Nunes; Silva, Osvaldo
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  7. Saber Pensar Agir : (re)educação para adultos em exclusão social

    Fernandes, Hélder Rego; Caldeira, Suzana Nunes; Carvalho, Célia; Moreno, Elisa
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  8. Violência no namoro em contexto académico

    Sá, Jéssica; Melo, Sílvia Almeida; Caldeira, Suzana Nunes
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  9. Kids à descoberta

    Reis, Catarina; Martins, Cátia; Raposo, José; Freitas, Maria; Vieira, M.; Caldeira, Suzana Nunes; Carvalho, Célia
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  10. Redes sociais : perigos à distancia de um click

    Moura, Bruno; Sá, Jéssica; Caldeira, Suzana Nunes; Oliveira, Raquel Soares
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  11. Caminhar Contigo! : Um programa de educação para jovens adultos desempregados com baixa escolaridade

    Tavares, Ana Rita; Caldeira, Suzana Nunes; Carvalho, Célia
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  12. Métodos para aprender e estudar : projeto MAE

    Ponte, Solange; Rocha, Carla; Caldeira, Suzana Nunes; Rebelo, Vera
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  13. Violência no namoro : relato de uma experiência

    Rocha, Carla; Ponte, Solange; Caldeira, Suzana Nunes
    1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.

  14. Re…pensar o ensino da Matemática : Dinâmicas de promoção do sucesso escolar

    Teixeira, Ricardo Emanuel Cunha
    Decorre desde o início setembro de 2015 uma oficina de formação, intitulada “Matemática Passo a Passo: Estratégias de Superação de Dificuldades para o 1.º Ciclo do Ensino Básico”, uma parceria entre a Universidade dos Açores e a Secretaria Regional da Educação e Cultura do Governo dos Açores, no contexto do programa ProSucesso – Açores pela Educação. Nesta oficina participam os cerca de 50 professores DA (professores qualificados na deteção, caracterização e resolução de dificuldades de aprendizagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico), provenientes de todas as unidades orgânicas da Região que ministram o 1.º Ciclo, cuja ação tem incidido no...

  15. Adaptação da Florida Affect Battery à população portuguesa

    Nascimento, Vanessa Vinagre
    Dissertação de Mestrado, Neurociências Cognitivas e Neuropsicologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016

  16. "Kioscos Vive Digital": una estrategia digital y de conectividad para promover la inclusión social en comunidades rurales en Colombia

    Claudia Y.Builes Beltran
    Este artículo explora los alcances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la recuperación del tejido social y el desarrollo de comunidades rurales apartadas, de veredas y corregimientos, con poco acceso a recursos informáticos y de conectividad en Colombia. Un modelo que ha sido implementado exitosamente en Suramérica, y que contribuye al desarrollo de procesos de inclusión social a partir del acceso a las comunidades digitales, a la educación virtual y a las redes sociales como mecanismos de conectividad, que favorecen referentes identitarios y que proveen el desarrollo social con equidad. Para esto, los “Kioscos Vive...

  17. Sistemas dinámicos y regulación emocional

    Elizabeth Londoño Mora; Jaime Castro Martinez
    En la historia de la psicología contemporánea, los científicos interesados en el estudio de las emociones las relegan a un segundo plano debido a su complejidad y dificultades en su medición. En los últimos años estos aspectos han sido reevaluados, permitiendo que las emociones pasaran a ser consideradas como reguladoras y determinantes del comportamiento del individuo tanto a nivel intra como interpersonal favoreciendo su adaptación al contexto social que le rodea. En el presente artículo se presentan algunas perspectivas históricas relacionadas con el estudio de las emociones y su expresión en el campo de la psicología. Posteriormente se realiza un...

  18. Generación de impacto en la publicidad exterior a través del uso de los principios del neuromarketing visual

    Vera, Carolina
    El presente artículo emprende la tarea de dar a conocer el uso de una nueva directriz aplicada a la mercadotecnia: el Neuromarketing en su rama visual a través de una breve guía; tratando de buscar rediseñar en algún punto el conocimiento preexistente en cuanto a la forma y metodología de aplicación de estrategias publicitarias hacia la creación de gráficas publicitarias de exteriores. Se exponen los aportes de esta neurociencia por medio de los autores Malfitano (2005), Renvoisé y Morín (2006) y Braidot (2005); entre otros, como novedosa disciplina enmarcada al mercadeo del siglo XXI; a propósito del trazado de lineamientos...

  19. La comunicación eficaz del profesor: una responsabilidad social

    Azul Alférez Villarreal
    Actualmente está apareciendo cada vez más bibliografía relacionada con la comunicación y la neurociencia, específicamente con la dinámica entre mente (neuro) y lenguaje (lingüística). Nuestra percepción del mun- do expresada a través del lenguaje y la interacción con los demás mediante la comunicación es parte de la Responsabilidad Social Universitaria. La investigación versa sobre la comunicación eficaz, en relación al lenguaje y a la neurociencia, aplicada a la educación superior. Proponemos evaluar la calidad/cantidad de la competencia comunicativa aplicada a la comunica- ción oral de los docentes. Para construir y validar los indicadores se reali- zaron entrevistas en profundidad a...

  20. Resultados de la implementación de la neurodidáctica en las aulas de educación infantil

    José Cantó Doménech
    En este trabajo de investigación presentamos los resultados preliminares de una línea investigadora que se está desarrollando en la Universidad en Valencia (España), sobre la aplicación práctica de los princi- pales descubrimientos de la neurociencia, aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje en la etapa de infantil (3-5 años). En ella han participado 20 docentes quienes, después de un período formativo, han podido diseñar y aplicar en sus aulas, distintas estrategias docentes basadas en los resultados que nos ofrece la neurodidáctica. Los resultados de este estudio cualitativo muestran que, implementándolas en su práctica docente diaria, el clima de aula mejora...

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