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  1. Análise das provas de exame de Geografia a 10º e 11º anos - 2008 a 2014

    Sande Lemos, Emília
    Neste artigo abordar-se-á a análise estatística dos exames nacionais da disciplina de Geografia A, dos 10º e 11º anos, desde 2008 a 2014. Esta análise terá em conta não só os principais temas de cada um dos anos referidos como também o tipo de questão, isto é, se se trata de uma pergunta de escolha múltipla ou de resposta aberta. A discriminação por temas mas também por tipo de questão é fundamental para se equacionar não só a eventual diferença no grau de exigência das noções e conceitos desenvolvidos em cada tema, como também se o fator mais condicionante é...

  2. A gincana e o ensino da Geografia no Ensino Médio

    Deon, Alana Rigo; Toso, Cláudia Eliane Ilgenfritz
    Diante dos desafios de ensinar Geografia na atualidade e os paradoxos subjacentes a esse processo, este trabalho apresenta uma metodologia de ensino que pode ser desenvolvida com alunos do Ensino Médio. Para isso, utilizamos como procedimentos teóricos metodológicos: planejamento, desenvolvimento teórico prático do conteúdo em sala de aula, realização da gincana e avaliação da atividade. Ao final, constatamos que o ensino de Geografia, para além das atividades propostas dentro do contexto da sala de aula, contribuem para que o aluno se sinta sujeito do processo de ensinar e aprender.

  3. Investigando o currículo da geografia escolar: permanências e mudanças na abordagem regional (1970-2010)

    Orlande, Teresa Cristina
    O presente trabalho tem como objetivo perceber como a disciplina escolar Geografia, nas últimas décadas, vem articulando novas noções sem, contudo perder suas tradições. As perguntas que instigaram essa pesquisa foram basicamente: Como se dá esse processo de articulação? Como a disputa entre o “novo” e o tradicional se materializam na escola? Foi por meio do estudo da história do currículo que se pôde perceber como ocorreram transformações no conhecimento escolar, buscando a reflexão sobre os seus embates travados, não só com as produções acadêmicas, mas também com as demandas da própria sociedade. Uma das maneiras de se estudar a...

  4. Funk e geografia: breves reflexões e relatos de experiências pedagógicas

    Castro Ferreira, Leonardo
    O presente trabalho possui caráter reflexivo e relata algumas experiências relacionadas à prática pedagógica do autor. Ela busca, sobretudo, utilizar a abordagem do funk, enquanto expressão sociocultural, como um dos instrumentos possíveis de construção do saber geográfico no espaço escolar. O trabalho está dividido em três partes. Na introdução procura-se apresentar de maneira breve e crítica o fenômeno funk, apontando seus pontos de tensão. Num segundo momento, são realizados relatos de três experiências: no VII Congresso Brasileiro de Geógrafos (CBG), numa escola municipal em Vigário Geral e no Colégio Pedro II. Por fim, são feitas algumas considerações acerca da apropriação...

  5. Discutindo sobre a relevância da geografia do Rio de Janeiro no currículo do Ensino Médio

    Ambrogi da Silva Cunha, Margarida
    Este artigo tem como proposta apresentar parte da Monografia intitulada PENSANDO A GEOGRAFIA DO RIO DE JANEIRO NO ENSINO MÉDIO que teve como objetivo geral investigar junto aos professores e alunos do Colégio Pedro II, a pertinência ou não da inclusão do tema Rio de Janeiro - Estado e Metrópole - como um item específico no conteúdo programático de Geografia, no Ensino Médio. Esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa por enfocar uma questão social, o currículo no âmbito escolar. A amostra desse estudo foi constituída por um grupo de 06 (seis) professores e de 57 (cinquenta e sete) alunos, que...

  6. As matrizes curriculares de geografia da província de Buenos Aires como tema político, cultural e de cidadania (2005-2012)

    Álvarez, Gabriel Horacio
    Desde o ano de 2005 até o presente, o sistema educativo da jurisdição implementou na escola secundária uma série de mudanças curriculares e institucionais destinadas a por fim à Reforma Educativa dos anos 90. No âmbito curricular, e no caso da disciplina de Geografia, se propôs uma reavaliação sobre o sentido de seu ensino, assim como de sua relevância e significado na formação do estudante como um sujeito político. Deste modo, este artigo tem por finalidade apresentar um recorte do processo de mudança em questão a partir da enunciação dos propósitos e intencionalidades políticas, do padrão interpretativo e dos eixos...

  7. O que o skate pode dizer sobre o ensino de geografia?

    da Silva, Luciano; Diniz, Nelson
    Este artigo pretende problematizar a prática do skate de rua como objeto de reflexão no âmbito do ensino de Geografia. Objetiva demonstrar como os skatistas protagonizam a ressignificação da cidade através de usos originais do mobiliário urbano. Trata-se de reforçar o movimento que articula as práticas espaciais dos jovens aos conteúdos e temas tradicionais da Geografia. A partir da referência ao conceito de espaço público, busca-se demonstrar que o recurso às práticas cotidianas da juventude permite problematizar conflitos, relações identitárias e processos relacionados à produção social do espaço.

  8. A construção da nação nos livros didáticos de geografia da Primeira República

    Ribeiro de Carvalho, Naiemer
    Esse artigo analisa a presença de uma ideologia nacional e a compreensão de como se formou e se criou uma ideia e imagem de Brasil nos livros didáticos de geografia do ensino secundário na Primeira República (1889-1930). Esse período decisivo à afirmação e definição da nacionalidade brasileira representou a transição da ideologia imperial, ainda ligada à Portugal, para uma ideologia nacional com um Estado-Nação forte, civil e republicano. A unicidade e a centralização do território eram valores imprescindíveis. Para o pensamento geográfico, sua consolidação e sistematização no Brasil incluiu-se a participação da disciplina escolar. O cabedal teórico-metodológico mobilizado para a...

  9. Resenha do livro Geografia em Quadrinhos

    Ornelas Lima, Marcos
    Resenha do livro Geografia em quadrinhos: imaginando um mundo em sala de aula, de Rafael Martins da Costa, publicado pela editora Deriva em 2014.

  10. Um estudo sobre o ENEM e o currículo de geografia no Ensino Médio

    Rocha, Ana Angelita
    O presente estudo é resultado de pesquisa de doutoramento cuja questão central problematiza os sentidos de Geografia demandados pelo ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). Neste artigo, o nosso objetivo é defender o argumento de que, como instrumento de difusão curricular para o Ensino Médio, o ENEM é uma política de escala para garantir a universalização de uma organização curricular, por eleger certos conteúdos para todo o território nacional. Tal ideia se fundamenta nas reflexões de estudiosos sobre o ENEM e a política de currículo (Lima, 2005; Lopes, 2008 e LOPES & LÓPEZ, 2010), somadas à discussão de política de...

  11. A geografia da natureza no ensino de geografia: propostas para a educação ambiental e preventiva de riscos naturais

    Esteves Afonso, Anice
    Este artigo contribui para a discussão sobre como a educação geográfica deve incluir os elementos físico-naturais nas análises espaciais. São apresentadas algumas concepções em torno do conceito de Natureza a fim de situar os discursos docentes em torno do tema, bem como justificativas para que o ensino da Geografia Física venha a convergir com a Educação Ambiental e para a prevenção de desastres naturais. A proposta de trabalhos de campo autônomos é apresentada como recurso pedagógico para levantamento de informações e aplicação de conhecimentos relacionados à Geografia Física nos locais próximos aos cotidianamente percorridos pelos discentes.

  12. A formação docente em geografia: por uma mudança de paradigma científico

    Sabbado Menezes, Victória; Kaercher, Nestor André
    O presente artigo tem o intuito de provocar uma reflexão concernente à formação inicial do professor de Geografia com o enfoque para os saberes docentes e o modelo de formação universitária. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica e uma pesquisa documental visando fundamentar as explicitações teóricas empreendidas. Diante do paradigma dominante na universidade, assentado na perspectiva da ciência moderna, observam-se alguns limites para a formação de educadores capazes de lidar com a complexidade do contexto escolar contemporâneo, como a visão dicotomizada entre teoria e prática, o modelo aplicacionista e a desconsideração do caráter afetivo do trabalho docente. Repensar a formação...

  13. Por onde anda o território na BNC? : Uma análise preliminar da seleção curricular

    Rocha, Ana Angelita
    Este ensaio pretende explorar o documento preliminar da Base Nacional Comum Curricular (BCN), cuja versão definitiva é prevista para o primeiro semestre de 2016, em que comunica um projeto de seleção do conhecimento escolar para toda educação básica. Suspeito de que esta versão do documento silencia questões inegociáveis do que acreditamos como princípio do ensino da Geografia: a dimensão política. Se coletivamente apostamos na dimensão de território como agenciamento, como conceito que se organiza na indissociabilidade espaço-tempo e que dá visibilidade à dinâmica social em torno de qualquer produção identitária (HAESBAERT, 2014), suspeito que, por ora, a concepção restrita do...

  14. Práticas ambientais e ensino de geografia: para além do desenvolvimento sustentável como norma

    Dias de Oliveira, Leandro; de Souza Ramão, Felipe
    Este artigo tem como objetivo revelar a contaminação das práticas ambientais da geografia escolar pelos pressupostos do desenvolvimento sustentável. Não há espaço para dúvidas: a defesa aqui é pela politização da questão ambiental, que deve ser vista em sua complexidade e plenitude.

  15. O CPII e a Rede de Monitoramento Ambiental: integração escola-comunidade na gestão do meio ambiente urbano

    Tobias da Costa, Alexander Josef Sá; de Oliveira Amante, Fernanda
    O desenvolvimento urbano desordenado gera uma apropriação indevida do espaço físico, tornando muitas vezes as condições ambientais das cidades em um elemento segregador. Multiplicam-se os conflitos sociais que buscam melhores condições de vida, expressas nas disputas principalmente por parcelas mais vulneráveis da população. Os bairros da cidade do Rio de Janeiro merecem destaque pela problemática ambiental gerada a partir do processo de urbanização com transformações indevidas do ambiente construído sobre o meio físico natural, sujeitando os moradores a condições ambientais desfavoráveis.Este trabalho estabelece por meio da construção coletiva – escola e comunidade - o objeto de observação urbana, formas de...

  16. O Rio de Janeiro nos livros didáticos franceses: imagens degradadas, lugares à margem

    Moreira Ulhôa, Leonardo
    Este artigo é um desdobramento da tese de doutorado em que analisamos as imagens do Brasil nos livros didáticos franceses, considerando a produção da iconografia e o ativo papel que desempenham no ensino de Geografia. Na ocasião, constatamos que algumas cidades brasileiras nunca conseguiram desvencilhar de sua imagem o reflexo da balbúrdia urbana, uma vez que, arraigadas no predominante modelo da desordem e do caos, projetavam oblíquos olhares sobre as mazelas de nosso país. Nesse contexto, também se inserem as narrativas e as apocalípticas imagens do espaço urbano do Rio de Janeiro em tais obras, sendo frequentemente associadas à violência...

  17. Del pensamiento espacial al conocimiento geográfico a través del aprendizaje activo con tecnologías de la información geográfica

    González, Rafael de Miguel
    Las nuevas tecnologías de la información geográfica suponen enormes ventajas para la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía en las etapas escolares de la Educación Secundaria. A pesar de su escasa consideración en el currículo y en los libros de texto, su uso es creciente por los profesores de Geografía en la educación secundaria de todo el mundo. En sistemas educativos anglosajones ha quedado demostrado la efectividad de las tecnologías geoespaciales, en escritorio y on-line, no sólo para el aprendizaje escolar de una disciplina científica como es la Geografía, sino especialmente para el desarrollo y la formación del pensamiento...

  18. Problemáticas socioambientales en la cuenca del río Tunjuelo: una posibilidad en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía

    Castaño Pachón, María Johanna; Urrego Muñoz, Laura Marcela
    Al analizar los efectos de la intervención antrópica en el espacio geográfico, se evidencia la importancia de la enseñanza geográfica como posibilidad de construir alternativas a la crisis de valores éticos y ambientales que padece la humanidad. “Problemáticas socioambientales en la cuenca del río Tunjuelo: una posibilidad en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía” es una experiencia pedagógica originada a partir de la inquietud por acercarse a las dinámicas de la educación geográfica sobre un escenario de la ciudad de Bogotá que refleja una compleja relación entre sociedad y naturaleza como la cuenca del río Tunjuelo, de esta...

  19. Um ideólogo da brasilidade em sala de aula: Justiniano da Rocha, o primeiro professor de geografia do Imperial Collegio de Pedro II

    Ferreira Nery Corrêa, Márcio
    O presente artigo é uma construção interpretativa sobre como a inclusão do ensino de geografia no currículo escolar brasileiro se deu num contexto singular, o da formação do Estado Imperial durante o século XIX. A descrição e análise de particularidades históricas corroboram para a coerência de algumas proposições teóricas acerca da formação do território brasileiro, especificamente àquelas que assinalam as peculiaridades dos Estados territoriais, de passado colonial. Assim, àquilo que parece ser apenas uma descrição ou análise biográfica e biobibliográfica de uma personalidade do passado torna-se elemento de reflexão para a compreensão do verdadeiro sentido depositado no ensino de Geografia...

  20. Dispositivos móveis nas aulas de geografia

    Campelo, Leandro Fabrício
    O presente artigo apresenta uma prática pedagógica aplicada no campus Araçuaí do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) com alunos do 1º ano do Ensino Médio, cujo objetivo foi utilizar celulares ou tablets para uma aula prática de GPS, usando o aplicativo Commander Compass Lite. O método usado foram aulas teóricas e práticas: primeiro os alunos aprenderam os comandos básicos do aplicativo e depois foram a campo praticar o uso do GPS por meio das atividades propostas. Os resultados foram positivos, os alunos aprovaram a prática pedagógica e conseguiram relacionar os conceitos geográficos aprendidos em sala com o...

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