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  1. Aprender Geografía con ArcGIS Online

    Guallart Moreno, Carlos
    Esta propuesta se lleva a cabo en tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria, del colegio Santa María del Pilar (marianistas) de Zaragoza. Los períodos lectivos oficiales de la asignatura de Geografía son 3 horas semanales desarrollando uno o dos de ellos en el Aula de Informática y el tercero en el aula normal del grupo clase. Los alumnos utilizan diferentes herramientas informáticas (ArcGIS Online, Google Drive, Cmaps, etc.) y son evaluados mediante rúbricas, utilizando la plantilla desarrollada por Jaume FELIU denominada CoRubrics.

  2. La importancia de la tecnología de la información geográfica para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales

    Zápico López, Patricia; González González, María Jesús
    En este trabajo se señala la importancia de las distintas aplicaciones, plataformas y globos virtuales en la red para la enseñanza no solo de la Geografía sino de la Historia e Historia del Arte, que deberían de impartirse de una forma global, mediante una enseñanza activa para adecuar el proceso de aprendizaje a la personalidad y a la evolución intelectual del alumno.

  3. Proyectos de Geografía en 3º ESO para el enriquecimiento curricular

    García de Dios, María Teresa; Quiñonero Fernández, Francisco
    El Departamento de Geografía e Historia del IES Haygón está implicado en una línea de trabajo centrada en la introducción del aprendizaje basado en proyectos, como propuesta de enriquecimiento curricular abierto a todo el alumnado participante. A partir de la interpretación del currículum y de la selección de problemas sociales relevantes del ámbito de la Geografía, este planteamiento metodológico desarrolla las competencias clave en nuestro alumnado, facilita la atención a la diversidad y favorece su participación efectiva y su creatividad a través de la incorporación decidida de las TIC en las tareas de aprendizaje.

  4. La potencialidad de la nube para el trabajo de campo en Geografía: el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama

    Crespo Castellanos, José Manuel; Cruz Naimí, Luis Alfonso; Gómez Ruiz, Maria Luisa
    El proyecto de innovación y mejora de la calidad docente "La potencialidad de la nube para el trabajo de campo en Geografía: El P.N. de la Sierra de Guadarrama" pretende contribuir positivamente a desarrollar la sensibilidad y el sentido ético de los estudiantes y el profesorado hacia los paisajes y los espacios naturales protegidos, desde la diversidad de nuevas tecnologías y geoinformación que disponemos en el presente. Se desarrolla una cartografía digital con puntos de interés didáctico en relación a los valores del espacio, naturales y culturales, con imágenes georreferenciadas para su localización desde la misma plataforma, el aula o...

  5. O auxílio das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem

    Mendes, Paulo Castro
    No processo de ensino-aprendizagem, a disciplina de Geografia assume tanta importância como qualquer outra ciência. Contudo, a Geografia necessita de professores que tornem a disciplina atrativa, cativante e moderna. Atualmente com o recurso às novas tecnologias, sobretudo de plataformas como o Skype, é possível tornar próximo aquilo que à partida estava longe, sem sair da sala de aula. Ao apostar em experiências deste género contribui-se para que as aulas de Geografia sejam mais modernas, e vão de encontro aos interesses dos jovens estudantes.

  6. Aplicación de la metodología del aprendizaje geográfico por descubrimiento basado en SIG en proyectos didácticos para 2º de Bachillerato

    Buzo Sánchez, Isaac
    Las Tecnologías de la Información Geográfica han dejado de ser un objeto teórico de estudio en la Geografía del Bachillerato para convertirse en una herramienta de aprendizaje activo de la misma. Nuestra aportación analiza el proyecto de innovación educativa "Desarrollo del pensamiento espacial a través del aprendizaje basado en proyectos en la materia de Geografía de 2º de Bachillerato" llevado a cabo durante el curso 2014/15 en el IES San Roque de Badajoz. Este proyecto ha consistido en la adaptación a nuestro propio contexto educativo de la metodología del aprendizaje geográfico por descubrimiento basado en SIG descrita por J. Kerski...

  7. Propuesta de una plataforma web para aplicar técnicas de visualización en didáctica de la Geografía

    Zaragozí Zaragozí, Benito; Navarro Carrión, José Tomás; Torres Prieto, José; Fernández Moreno, Miguel; Mira Martínez, José M.; Ramón-Morte, Alfredo; Belda Antolí, Antonio
    En esta comunicación se destaca el potencial pedagógico de las TICs en la enseñanza de los contenidos sobre la estructura y dinámica de la población. Las técnicas de visualización de datos cobran especial interés debido a su auge en numerosas disciplinas científicas. A pesar de los beneficios que pueden aportar, el uso de estas tecnologías no se ha generalizado tanto como sería esperable. Esta escasa adopción por parte de los docentes en Ciencias Sociales está relacionada con la complejidad de las herramientas y la ausencia de interfaces de usuario intuitivos. En esta comunicación se han diseñado herramientas que solucionen estos...

  8. A análise fílmica e a componente educacional: uma experiência de aula em Geografia Humana

    Vieira, Rogéria; Castro, Fátima Velez de
    A análise fílmica constitui-se como uma estratégia válida em contexto de ensino-aprendizagem. Permite ao professor estimular o debate baseando-se em questões reais ficcionadas pelo cinema; aos alunos perspetivar diferentes hipóteses de abordagem dos fenómenos geográficos. Será discutida a validade do filme-ficção como instrumento de trabalho criativo em contexto escolar, com base no filme "O Visitante", de Thomas McCarthy (2007). Será justificada a sua importância para a abordagem de conceitos e discussão de teorias e modelos migratórios. Será proposto um guião de análise a ser usado na sala de aula, em estreita relação com possíveis conteúdos letivos a desenvolver em contexto...

  9. O(s) lugar(es) do cinema na educação geográfica

    Castro, Fátima Velez de
    O cinema oferece à geografia e ao geógrafo um conjunto de possibilidades analíticas, tanto do ponto de vista da investigação como da docência. O uso do filme, assim como documentário constituem-se como instrumentos de trabalho válidos na pesquisa científica, fornecendo pistas sobre a dinâmica de funcionamento dos fenómenos espaciais. Todavia, o cerne desta apresentação foca-se no papel do cinema como instrumento didático em contexto de ensino-aprendizagem. Explorar-se-á num primeiro momento a dimensão teórica da importância do uso da imagem fílmica e documental para geografia; num segundo momento será proposto um esquema de análise de conteúdos de imagem cinematográfica em sala...

  10. Cómo evaluar los contenidos digitales en la geografía escolar

    Ruiz Conesa, Sonia
    En esta investigación se pretende revisar el impacto del uso de las TIC en las clases de Geografía e historia, y como el uso de las TIC se ha visto reflejado en la evaluación de contenidos geográficos. El uso de las TIC en la geografía escolar ha permitido ampliar la variedad de los recursos didácticos al alcance del profesorado y ha facilitado el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje por parte del alumnado. En un momento de intenso debate sobre las pruebas para la obtención del título de graduado en educación secundaria obligatoria, sería importante revisar cómo evaluamos los contenidos...

  11. La enseñanza mobile learning en Geografía: los códigos "QR"

    Rodríguez Domenech, María de los Ángeles; Muñoz Espinosa, Elena María
    Las nuevas formas en que se utilizan esos dispositivos móviles para comunicarse, navegar y acceder al conocimiento está provocando una revolución educativa (Brown: 2006). El aprendizaje móvil comienza a posicionarse en las instituciones educativas. La innovación que ha supuesto el eLearning y ahora el mLearning en Geografía ha sido muy importante. El desarrollo tecnológico está aportando novedosas herramientas para la enseñanza y en especial para nuestra disciplina. En este trabajo, nos proponemos consolidar una base teórica sobre la innovación en la enseñanza de competencias geográficas a través del m-learning. Además de analizar, comprender y ver el potencial educativo de los...

  12. La geografía de Córdoba como hilo conductor, paisaje didáctico y escenario anfitrión en la fase de acogida del programa Comenius en Secundaria (y II)

    Pedraza Serrano, José Ramón
    La vivencia intensa de una acción educativa que se sale de lo cotidiano, cuando se ha estado inmerso en buena parte de la fragua, trae consigo la posibilidad de relatar y teorizar en demasía. El trabajo homónimo74 presentado al X Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía (Córdoba, 21-22.XI.2014) fue el resultado de la partición en dos de un exagerado volumen de contenidos, historia, pedagogía, reflexiones, sentimientos,...que ahora ofrecemos como segunda unidad. Para el mejor entendimiento de la estructuración original, insertamos el índice como nota al pie, intentando así dar a comprender lo que fue aquella vasta comunicación que, por...

  13. Redes sociais como recurso didático - ensaios no ensino da Geografia da UP

    Pacheco, Elsa; Martinha, Cristiana; Soares, Laura; Costa, Antonio
    A banalização do acesso às tecnologias de informação e comunicação exige mudanças nas estratégias de ensino-aprendizagem, sob pena de inviabilizar os designios da educação. Enquadrada na perspetiva do conetivismo de Siemens (2005), este exercício centra-se no espaço de formação do 1º ciclo em Geografia da Universidade do Porto e a metodologia passa pela análise comparativa da resposta dos estudantes à disponibilização de recursos e estratégias didáticas em sessões presenciais (face to face) e no Facebook. Concluiu-se que a utilização desta rede constituiu um reforço no sucesso dos estudantes.

  14. Competencia digital, digitalización de la formación y MOOC para maestros/as de Geografía de Educación Primaria

    Ortega Sánchez, Delfín; Gómez Trigueros, Isabel María; Moreno Vera, Juan Ramón
    La Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC), junto a las actuales demandas de la formación universitaria, interconectada y globalizada, está modificando las estrategias y modelos de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio evalúa las potencialidades educativas y pedagógicas, así como las dificultades y retos actuales de las estrategias de aprendizaje abierto MOOC (Massive Open Online Course). Para ello, se ha analizado el Curso 0: Didáctica de la Geografía a través de Google Earth, orientado a la formación inicial del profesorado de Educación Primaria, que se implementará en los Departamentos de Didáctica General y Específicas de las Universidades de...

  15. A didática na cartografia escolar no Ensino Fundamental de Geografia

    Nesi Francischett, Mafalda
    Esta proposta visa elucidar problemas em relação ao material didático público disponibilizado nas situações de ensino, por meio da linguagem cartográfica, no decorrer da abordagem dos conteúdos específicos de Geografia no Ensino Fundamental. Constitui uma base didático-metodológica de ensino de Geografia, em que os principais sujeitos da pesquisa são professores de Geografia e os dados recolhidos constituem a base deste texto. O processo se constitui em duas fases. A primeira, na coleta de dados e elaboração de um diagnóstico da realidade, das dificuldades e dos problemas enfrentados para ensinar Geografia. A segunda, na elaboração das atividades e apresentação do material...

  16. Influencia de las variantes genéticas y genómicas mitocondriales en la práctica deportiva

    Lapeña Royo, Ana Cristina; Díez Sánchez, Carmen
    La mitocondria. Es un orgánulo celular que aporta la mayor parte de la energía celular. Presenta genoma propio, pequeño, con alta tasa de mutación y heredado por línea materna, del que se conocen variantes geográfi cas no patológicas, los haplogrupos mitocondriales. Efecto de las variantes genéticas. Al menos en haplogrupos caucásicos, el fondo genético mitocondrial infl uye en el VO2max, aunque el entrenamiento parece enmascarar este efecto. Los haplogrupos H (más efi ciente energéticamente) y J (menos efi ciente) son los que presentan los valores máximo y mínimo de consumo de oxígeno, respectivamente, lo que podría resultar paradójico si se olvida que el oxígeno total incluye...

  17. Hallazgos analíticos adversos en laboratorios antidopaje europeos

    Manonelles Marqueta, Pedro; García Felipe, Ana Isabel; Rubio Calvo, Emilio Angel; Alvarez Medina, Javier; Naranjo Orellana, José; Conte Solano, Juan Carlos; Larma Vela, Ana; Giménez Salillas, Luis
    Objetivo: Estudiar las sustancias prohibidas detectadas en todos los laboratorios europeos según su distribución regional y numérica, así como su posible correlacion con los resultados de los deportistas europeos. Métodos: Se han estudiado las estadísticas de los 20 laboratorios europeos acreditados por la Agencia Mundial Anti-Dopaje en los años 2003-2008 para los 11 grupos de sustancias. Para valorar la relación entre los 20 laboratorios y las sustancias se ha usado un análisis estadístico multivariable, método usado en el estudio y predicción de accidentes laborales. Se realizó un analisis de independencia (Chi2) y de los residuales categorizados corregidos de Haberman para establecer la dependencia entre algunos laboratorios...

  18. O livro didático e as redes sociais: entre disciplina e controle

    Oliveira, Aldo Gonçalves de; Tonetto, Élida Pasini
    Pensaremos os cruzamentos entre disciplina e controle e seus respectivos instrumentos de poder no espaço escolar, pois os sujeitos da contemporaneidade estão expostos a estratégias, operações e arquiteturas que agem sobre eles de modos diferentes e estão a serviço de subjetividades diferentes: disciplina/docilidade, controle/flexibilidade. Este embate entre procedimentos de poder põe a escola em um momento de crise. A partir destas reflexões e amparados nos estudos de Michael Foucault analisaremos o livro didático de geografia e as redes sociais. Procurando analisar como estes artefatos estão a fabricar subjetividades diferentes, através de mecanismos de saber/poder também diferenciados.

  19. O uso das novas tecnologias nas aulas de Geografia para a melhoria do ensino e aprendizagem em escolas de ensino básico

    Vieira, Emanuella Cruz Barbosa
    Este trabalho tem como objetivo apresentar a importância do uso das novas tecnologias como instrumento para a melhoria do ensino e aprendizagem em Geografia. A atividade foi realizada em duas escolas do ensino básico na cidade de Fortaleza no ano 2014, onde se desenvolveram práticas com o uso de recursos tecnológicos, tais como a plataforma Moodle, criação e reprodução de slides, além de vídeos, havendo uma maior socialização e produção de conhecimentos e uma nova forma de conduzir as aulas de Geografia. Podemos perceber a importância e os desafios quanto ao uso das novas tecnologias.

  20. A web e o ensino da Geografia. O professor como promotor da alteração dos modelos tradicionais de ensino e aprendizagem. O professor mediador digital

    Soares, Miguel Inez
    O modelo educativo vigente com dois séculos de história, continua a manter-se fiel aos princípios que presidiram à sua formação, apesar das profundas transformações sociais e do papel que se espera que a escola desempenhe na sociedade. As diversas tentativas de mudança no sistema apenas provocaram ténues alterações. As TIC estão cada vez mais infiltradas na sociedade e consequentemente na Escola, no entanto, parece que não provocou mudanças significativas nos modelos de ensino. No momento atual surgem dois novos dados relativo às tecnologias de comunicação, a portabilidade e a permanente ligação à Internet. É necessário pegar nesta oportunidade e aplicá-la...

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