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Nomenclatura Unesco > (55) Historia

Mostrando recursos 101 - 120 de 149,494

101. Formación, cultura y hermenéutica: De Hegel a Gadamer - Vilanou Torrano, Conrad
En este artículo se presentan los antecedentes y las características de una pedagogía hermenéutica que hunde sus raíces en la tradición neohumanista de los ideales de formación (Bildung). Se trata de una propuesta que recoge aspectos del idealismo de Hegel, del historicismo de Dilthey y de la pedagogía de las ciencias del espíritu (Spranger, Litt, Flitner). En realidad, esta tradición ha sido vivificada por las aportaciones de Heidegger y, sobre todo, por la hermenéutica de Gadamer, filósofo nacido el año 1900 y que falleció el pasado 14 de marzo de 2002. Su larga trayectoria intelectual -además de sintetizar la historia...

102. La Didáctica de la Educación Física y el «Área de Conocimiento de Expresión Corporal»: profesores y curriculum - Vizuete Carrizosa, Manuel
La educación física se encuentra actualmente en uno de los momentos más complejos y problemáticos de su corta historia. En el origen de esta situación están su propia definición como disciplina docente con contenidos propios de educación, la formación de los profesores, la ubicación y el reconocimiento definitivo de la educación física como materia con un contenido educativo troncal y no periférico del currículum, la crisis de identidad de los profesores, atrapados entre las exigencias y la presión del deporte y su propia revalorización como enseñantes de una educación física de calidad que sea capaz de responder a las demandas...

103. El Área de «Didáctica de las Ciencias Experimentales»: ¿Apuesta de futuro o error del pasado? - Barberá, Oscar
En este artículo se describe el origen, la evolución y la situación actual del área de conocimiento de Didáctica de las Ciencias Experimentales en las universidades españolas. Del análisis se puede concluir que desde la creación del área a mediados de los años 80 del pasado siglo, ésta se ha mostrado extraordinariamente dinámica aún a pesar de las adversas condiciones iniciales que la forjaron, y que todavía suponen una rémora para su adecuado desarrollo. No obstante ese dinamismo y la buena disposición para convertirse en un área de conocimiento consolidada en la universidad, y a pesar de su falta de...

104. Mujeres, igualdad de oportunidades y transición sociolaboral - Santana Vega, Lidia Esther
En el decurso de la historia de la humanidad la desigualdad entre los sexos se ha mantenido y reproducido en todos los sistemas sociales y políticos, aunque dicha desigualdad ha adoptado formas diversas y los problemas que ha generado también han sido de naturaleza dispar. La situación de la mujer ha estado marcada por la cultura patriarcal que ha prefijado los límites sociales, culturales, educativos, políticos y económicos de las mujeres. La cuestión femenina está lejos de ser resuelta, con independencia de la dimensión de la vida social considerada, la desigualdad entre hombres y mujeres se ha dejado sentir en...

105. Pedagogía holística y gestión de la complejidad en educación - Santos Rego, Miguel Anxo
Este trabajo defiende la idea de que la construcción de una pedagogía Holística puede ayudar a realizar una mejor gestión de la complejidad en educación. Tal perspectiva responde a la voluntad de contrarrestar los rescoldos de una visión newtoniana-cartesiana de la realidad, de tintes fundamentalmente reduccionistas, y estaría en línea con un enfoque, común a Dewey y Vygotsky, entre otros, crítico hacia parte importante de la teoría social europea del siglo XX, que no se ha recatado en separar mente y cuerpo y que llegó a concebir la construcción del sujeto al margen de la historia y de las condiciones...

106. La sociología de la educación en México trayectorias teóricas y de problematización 1960-1990 - Granja Castro, Josefina
Se presenta el desarrollo de la Sociología de la Educación en México en las últimas décadas. Es un campo con historia reciente en cuanto al tiempo y compleja en relación a la problemática que estudia. Parte de enfoques mixtos hasta los años ochenta para concretarse luego en ámbitos locales y cotidianos. Evoluciona desde ambigüedades propias del término "sociología de la educación" y progresivamente adquiere entidad propia. Se separa de la pedagogía y de la didáctica para centrarse en el ejercicio de una práctica diferente en la producción del conocimiento. En los últimos años coexisten enfoques estructurales y locales y se...

107. Del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes a la Cartera de Educación, Cultura y Deporte: 100 Ministros para un centenario - Bolado Ochoa, Gerardo
El I Centenario del Ministerio de Educación, creado en 1900 como Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, motiva este artículo de carácter conmemorativo en torno a la historia de la Administración educativa española, desde sus orígenes hasta la creación del actual Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. El recorrido histórico arranca en el siglo XVIII describiendo la organización de la Administración pública española y la situación de la enseñanza en esos años. Siguel el siglo XIX con la implantación del régimen ministerial en España, el nacimiento y desarrollo de la instrucción pública y la peregrinación de las competencias educativas...

108. La evolución de las universidades Británicas - Mar Molinero, Cecilio
En este trabajo se revisa la historia de la gestión de las universidades británicas a partir de los años setenta, se explican los cambios que han tenido lugar desde entonces, se discuten sus causas y se evalúan sus consecuencias sociales. La tesis fundamental del trabajo es que a la confluencia de una crisis económica con una caída de la natalidad se sumó un cambio de filosofía en la gestión de la educación, pasándose a una etapa neoliberal caracterizada por la fe ciega en los mercados y la presunción de ineficiencia estatal en el suministro de servicios. Se sugiere que las...

109. La enseñanza en la Segunda República - Pérez Galán, Mariano
Durante el quinquenio republicano, la educación pública española recibió un impulso de reforma y mejora sin precedentes en nuestra historia. En el origen de esa política educativa estaban las aportaciones procedentes de la Institución Libre de Enseñanza y del Partido Socialista Obrero Español. El bienio radical-cedista trató de rectificar la política educativa de los anteriores gobiernos republicanos. Las condiciones sociales, políticas y económicas de los años treinta dificultaron el desarrollo y aplicación de muchas de las iniciativas emprendidas. Las fuerzas de derechas y confesionales opusieron firme resistencia a las reformas iniciadas, imponiendo, tras la guerra civil, de forma implacable su...

110. A vueltas con la historia: Una mirada a la educación física escolar del siglo XX - Martínez Alvarez, Lucio
En este artículo nos acercamos a la historia del último siglo para tratar de buscar algunas señas de identidad que permitan entender el papel que la Educación Física ha desempeñado en el sistema educativo y el que puede desarrollar. En el siglo XIX se ha generalizado y asentado como materia escolar, aunque siempre en un segundo nivel. Esa es la primera de las paradojas del área, su aparente fragilidad y, sin embargo, su permanencia está en prácticamente todos los currículos. Pero, a poco que indaguemos, nos darnos cuenta que, para sobrevivir, la Educación Física ha adoptado mil caras y ha...

111. Utopías, reformas y contrarreformas en la educación española del siglo XX - Gómez García, María Nieves
Con este trabajo pretendemos demostrar la importancia que los conceptos de utopía, reforma y contrarreforma han tenido en la historia de la educación occidental en el siglo XX. Y cómo, en España, la influencia de tales conceptos ha sido diferente en cada uno de los periodos en que hemos dividido dicho siglo. Defendemos que la utopía, en su dimensión de contraimagen positiva del mundo en que vivimos, es un catalizador de los cambios sociales. Que las reformas paulatinas, asentadas en esa utopía, tienen mayor fuerza revolucionaria que los cambios violentos, propios de las revoluciones clásicas. Presupuestos que aplicamos en nuestro...

112. Política y educación: Cien años de historia - Puelles Benítez, Manuel de
En este trabajo se destacan tres grandes períodos históricos que marcan plenamente nuestro siglo XX, al menos en lo que concierne a la educación: lo que puede denominarse el regeneracionismo pedagógico, cuya presencia es notable desde 1898 hasta la II República, inclusive; el franquismo, fenómeno ideológico de gran calado que condiciona toda la política educativa desde 1936 hasta la muerte del fundador del régimen; la restauración democrática bajo la monarquía constitucional de Juan Carlos I, de gran importancia para la educación. El autor dedica este trabajo a analizar estos tres grandes periodos, e incluye un balance final

113. Tres temas tecnológicos para la formación del profesorado - Bautista García-Vera, Antonio
El propósito de este artículo es justificar la propuesta de un grupo de contenidos sobre nuevas tecnologías en el currículum de la formación de maestros, pedagogos, educadores sociales... Bajo mi punto de vista, el desarrollo tecnológico es su núcleo central, pues, en un momento determinado de la historia, sus productos contienen la memoria del camino seguido por la tecnología desde hace siglos hasta ese instante. Ante ese marco conceptual, entiendo que es necesario incluir al menos tres temas relacionados respectivamente con las dimensiones económico-laboral, político-gubernamental y sociocultural de las nuevas tecnologías. Son tres grupos de contenidos que están justificados históricamente...

114. La inspección en el nivel de la educación primaria: Proceso histórico - Mayorga Manrique, Alfredo
La Inspección Educativa nace en España con carácter profesional a mediados del siglo XIX, ligada a la enseñanza primaria, obligatoria y gratuita. Su partida de nacimiento es el Real Decreto de 30 de marzo de 1849, época de la reina Isabel II. Uno de los puntos claves, que está presente a lo largo de todo su proceso histórico, constituye sin duda alguna la manera y modo de delegar los poderes públicos la función inspectora que les corresponde, así como en quién delegan y si confieren a dicha necesidad un carácter objetivo y profesional o lo someten a los imperativos subjetivos...

115. Ideas de los estudiantes sobre la epistemología de la ciencia: modelos, leyes y teorías - Vázquez Alonso, Ángel; Manassero Mas, María Antonia
El desarrollo reciente de los estudios sociológicos y epistemológicos sobre la ciencia, basados en la historia de la ciencia, ha ido sugiriendo alternativas a la tradicional visión positivista de ésta, modificando algunas ideas sobre la naturaleza de la misma. Desde la perspectiva didáctica, los movimientos educativos que pretenden enseñar una ciencia asequible para todos los ciudadanos, conseguir una alfabetización científica y ofrecerla contextualizada con la tecnología y la sociedad, han convertido la comprensión de la naturaleza de la ciencia en un objetivo central de su enseñanza. En este marco, el estudio diagnostica las ideas de los estudiantes sobre la naturaleza...

116. Dos hitos en la historia reciente de la formación permanente del profesorado en España: la creación de los Institutos de Ciencias de la Educación y la configuración de los Movimientos de Renovación Pedagógica - García-Gómez, Soledad

117. Resultados de una evaluación criterial en el área de ciencias sociales, geografía e historia de la educación secundaria obligatoria - Navas Martínez, Leandro; Castejón Costa, Juan Luis

118. Historia de la educación en España y América - García Fraile, Juan Antonio

119. Historia de la educación e historia cultural: posibilidades, problemas, cuestiones - Viñao Frago, Antonio

120. Lo que saben de historia nuestros alumnos de bachillerato - Blas Zabaleta, Patricio de; González García, José María; Rodríguez Márquez, Julia; Zaera, María Jesús; Torres, Josefa

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