Mostrando recursos 181 - 200 de 12.569

  1. Depoimento de Eneida Feix


    Formação; Temática do lazer; Envolvimento com o esporte e o lazer; Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Formador e suas funções; Áreas de atuação do articulador; Contato com os formadores; Temas abordados nas formações; Formação e os núcleos; Experiências na formação de agentes sociais; Relação com a Rede Cedes; Ministério do Esporte; Ensino à Distância; Educação à Distância

  2. Depoimento de Carlos Fernando Ferreira da Cunha Junior (2)


    Formação; Temática do lazer; Envolvimento com o esporte e o lazer; Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Formador e suas funções; Áreas de atuação do articulador; Contato com os formadores; Temas abordados nas formações; Formação e os núcleos; Pontos positivos e negativos; Relação com a Rede Cedes; Ensino à Distância; Educação à Distância

  3. Depoimento de Carlos Fernando Ferreira da Cunha Junior (2)


    Formação; Temática do lazer; Envolvimento com o esporte e o lazer; Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Formador e suas funções; Áreas de atuação do articulador; Contato com os formadores; Temas abordados nas formações; Formação e os núcleos; Pontos positivos e negativos; Relação com a Rede Cedes; Ensino à Distância; Educação à Distância

  4. Depoimento de Gerson Albino Schuch


    Início da carreira; Envolvimento com voleibol, basquete e punhobol; Voleibol no Rio Grande do Sul; Patrocínios; Eixo Rio-São Paulo; Conciliação entre treinos, estudo e trabalho; Preparação para os Jogos Olímpicos; Instalações; Cerimônias de Abertura e Encerramento dos Jogos Olímpicos; Crescimento do vôlei brasileiro; Repercussão da participação nos Jogos Olímpicos na sua vida e no esporte no Rio Grande do Sul; Orgulho de ser convocado para seleção brasileira de vôlei, basquete e punhobol; Palavras finais.

  5. Depoimento de Gerson Albino Schuch


    Início da carreira; Envolvimento com voleibol, basquete e punhobol; Voleibol no Rio Grande do Sul; Patrocínios; Eixo Rio-São Paulo; Conciliação entre treinos, estudo e trabalho; Preparação para os Jogos Olímpicos; Instalações; Cerimônias de Abertura e Encerramento dos Jogos Olímpicos; Crescimento do vôlei brasileiro; Repercussão da participação nos Jogos Olímpicos na sua vida e no esporte no Rio Grande do Sul; Orgulho de ser convocado para seleção brasileira de vôlei, basquete e punhobol; Palavras finais.

  6. Depoimento de Joanna Lessa Fontes Silva


    Formação; Temática do lazer; Aproximação com o Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Atuação em Recife; Círculos Populares de Esporte e Lazer do Recife; Preparação para ser formadora; Atribuições como Articuladora; Planejamento de atividades do PELC; Organização das formações; Estratégias metodológicas; Resultados núcleos e agentes; Acompanhamento aos núcleos; Processo de municipalização; Experiências que marcaram; Contribuição do PELC; Políticas Públicas de Esporte e Lazer

  7. Depoimento de Joanna Lessa Fontes Silva


    Formação; Temática do lazer; Aproximação com o Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Atuação em Recife; Círculos Populares de Esporte e Lazer do Recife; Preparação para ser formadora; Atribuições como Articuladora; Planejamento de atividades do PELC; Organização das formações; Estratégias metodológicas; Resultados núcleos e agentes; Acompanhamento aos núcleos; Processo de municipalização; Experiências que marcaram; Contribuição do PELC; Políticas Públicas de Esporte e Lazer

  8. Depoimento de Elisângela Chaves


    Formação; Temáticas do mestrado e doutorado; Temática do lazer na sua trajetória; Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Educação à Distância; Formato dos cursos; Escolha dos temas para compor os módulos de formação; Perfil dos alunos que participam dos cursos; Desafios da Educação à Distância; Formação de agentes sociais; Relação com o Ministério do Esporte; Formação continuada

  9. Depoimento de Elisângela Chaves


    Formação; Temáticas do mestrado e doutorado; Temática do lazer na sua trajetória; Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); Educação à Distância; Formato dos cursos; Escolha dos temas para compor os módulos de formação; Perfil dos alunos que participam dos cursos; Desafios da Educação à Distância; Formação de agentes sociais; Relação com o Ministério do Esporte; Formação continuada

  10. Lei 10.639/2003, educação das relações étnico-raciais e ensino de biologia : o que fazem os professores?

    Sperotto, Patrícia Steiner
    As teorias raciais se tornaram bastante difundidas no século XIX e têm quase toda sua argumentação respaldada pela Ciência da época, do campo que hoje se denomina Biologia. No Brasil, estar teorias raciais foram adotadas após a abolição da escravização para legitimar a hierarquia social vigente. Já no século XX, avanços das pesquisas em genética humana mostraram que não há embasamento para uma divisão e classificação dos seres humanos em raças. Apesar disso, esta ideia parece permanecer no imaginário social, resultando numa sociedade racializada, na qual as relações étnico-raciais são desiguais. Como uma ação afirmativa de reparação por danos históricos,...

  11. Lei 10.639/2003, educação das relações étnico-raciais e ensino de biologia : o que fazem os professores?

    Sperotto, Patrícia Steiner
    As teorias raciais se tornaram bastante difundidas no século XIX e têm quase toda sua argumentação respaldada pela Ciência da época, do campo que hoje se denomina Biologia. No Brasil, estar teorias raciais foram adotadas após a abolição da escravização para legitimar a hierarquia social vigente. Já no século XX, avanços das pesquisas em genética humana mostraram que não há embasamento para uma divisão e classificação dos seres humanos em raças. Apesar disso, esta ideia parece permanecer no imaginário social, resultando numa sociedade racializada, na qual as relações étnico-raciais são desiguais. Como uma ação afirmativa de reparação por danos históricos,...

  12. Depoimento de Isabel Cristina de Araújo Nunes [Bel]


    Iniciação no futebol; Equipes nas quais atuou; Temporada no Sport Club Internacional; Campeonatos; Salário; Valores do futebol; Futebol feminino no Rio Grande do Sul; Jogos que ficaram pra memória; Dificuldades encontradas; Experiência na Itália; Comparação do futebol brasileiro e italiano da época; Atividades além do futebol; Escolinhas de futebol; Experiência no Grêmio Foot-Ball Porto Alegrense.

  13. Depoimento de Isabel Cristina de Araújo Nunes [Bel]


    Iniciação no futebol; Equipes nas quais atuou; Temporada no Sport Club Internacional; Campeonatos; Salário; Valores do futebol; Futebol feminino no Rio Grande do Sul; Jogos que ficaram pra memória; Dificuldades encontradas; Experiência na Itália; Comparação do futebol brasileiro e italiano da época; Atividades além do futebol; Escolinhas de futebol; Experiência no Grêmio Foot-Ball Porto Alegrense.

  14. Depoimento de Alex Branco Fraga (3)


    Decisão sobre mudança no currículo; Formação da comissão especial e envolvimento com essa comissão; Participação dos professores; Seleção de conteúdos; Principais mudanças nos currículos da área de Educação Física; Lógica da construção de núcleos e disciplinas; A relação entre o debate do Movimento Nacional Contra a Regulamentação da Profissão, Movimento dos Estudantes da Educação Física, Conselho Federal de Educação Física e Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte e a reformulação curricular na Escola de Educação Física; Implantação dos currículos; A migração de todos os alunos para o currículo novo; As dificuldades encontradas na gestão do novo currículo.

  15. Depoimento de Alex Branco Fraga (3)


    Decisão sobre mudança no currículo; Formação da comissão especial e envolvimento com essa comissão; Participação dos professores; Seleção de conteúdos; Principais mudanças nos currículos da área de Educação Física; Lógica da construção de núcleos e disciplinas; A relação entre o debate do Movimento Nacional Contra a Regulamentação da Profissão, Movimento dos Estudantes da Educação Física, Conselho Federal de Educação Física e Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte e a reformulação curricular na Escola de Educação Física; Implantação dos currículos; A migração de todos os alunos para o currículo novo; As dificuldades encontradas na gestão do novo currículo.

  16. Depoimento de Cláudia Marins de Souza e Luiz Roberto Malheiros Araujo


    Formação dos entrevistados; Envolvimento com Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); O PELC em Niterói; Atuação no Ministério do Esporte; Implementação do PELC em Niterói; Relação com prefeituras municiais; Política pública de esporte e lazer; Formação dos formadores; Inclusão social; Atuação com a diversidade; Legado do Programa Esporte e Lazer da Cidade

  17. Depoimento de Cláudia Marins de Souza e Luiz Roberto Malheiros Araujo


    Formação dos entrevistados; Envolvimento com Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC); O PELC em Niterói; Atuação no Ministério do Esporte; Implementação do PELC em Niterói; Relação com prefeituras municiais; Política pública de esporte e lazer; Formação dos formadores; Inclusão social; Atuação com a diversidade; Legado do Programa Esporte e Lazer da Cidade

  18. Faculdade de Agronomia


    Uma das mais antigas unidades da UFRGS, a Faculdade de Agronomia tem mais de 100 anos de história. E desde 2012, oferece, além do curso de Agronomia, uma formação em Zootecnia.

  19. Faculdade de Agronomia


    Uma das mais antigas unidades da UFRGS, a Faculdade de Agronomia tem mais de 100 anos de história. E desde 2012, oferece, além do curso de Agronomia, uma formação em Zootecnia.

  20. Atlas de Historia Antigua. [Desarrollo de una herramienta docente multimedia adaptable tanto a soportes de ámbito local (CD/Intranet) como general (Internet)]

    Jiménez Espartero, David; Moya Honduvilla, Javier
    Multimedia aplicada a la cartografía. La posibilidad de aprovechar las características de los sistemas multimedia para complementar la información gráfica tradicional de los mapas impresos se ha revelado como una herramienta de comunicación potente que amplia considerablemente el rol comunicativo de los mapas. Estas herramientas interactivas permiten bajo demanda del usuario acceder a diversa información asociada al territorio representado que complementa la representación gráfica. ----------------------------------- Memoria identificativa, manual de usuario y entorno operativo recomendado en: http://redgeomatica.rediris.es/atlashistoria/intro/pdf/atlas_memo(esp).pdf Normalmente esta cartografía se almacenaba y consultaba sobre un formato estable y se accedía a la información mediante un lector adecuado, normalmente sobre formato...

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