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  1. Vitalidad lingüística del mapudungun en Chile y epistemología del hablante

    Teillier C., Fernando

  2. El potencial de las artes y los medios audiovisuales en la revitalización lingüística

    Flores Farfán Ciestas, José Antonio

  3. De nuevo, sobre los procedimientos de atenuación lingüística

    Albelda Marco, Marta; Cestero Mancera, Ana María

  4. Organización cortical de diferentes lenguas con distintos grados de dominio

    Varela Hall, C.; Martínez, A.; Halty, L.; Santos, J.M.; Ortiz, T.
    Introducción. Diversos estudios han resaltado las diferencias y similitudes en el procesamiento de las lenguas maternas y las aprendidas con posterioridad. Se han encontrado diferencias anatómicas y funcionales que indican cómo el bilingüismo permite ejercitar unas habilidades ejecutivas fundamentales en nuestra vida diaria y dependientes del lóbulo frontal. Objetivo. Estudiar las diferencias cerebrales, medidas neurofisiológicamente en niños en edad escolar, en el procesamiento de lenguas conocidas y no conocidas. Sujetos y métodos. Se realizaron mediciones de reconocimiento de palabras en varios idiomas, conocidos y no conocidos (específicamente español, inglés, portugués y chino mandarín), así como de sus correlatos en potenciales...

  5. Plasticidad cerebral para el lenguaje en el niño y el adolescente

    Narbona, J.; Crespo-Eguílaz, Nerea
    Introducción. La plasticidad posibilita el modelado estructural y funcional del sistema nervioso a lo largo de la vida por la experiencia, y fundamenta así los procesos de aprendizaje. Objetivo. Revisar la literatura clínica y de resonancia magnética funcional (RMf) referente al remodelado de los sistemas cerebrales específicamente implicados en el lenguaje tras una lesión focal ocurrida desde el período perinatal hasta la adolescencia temprana. Desarrollo. Cada uno de los grandes subsistemas neurocognitivos se desarrolla a diferentes ritmos; así, la plasticidad y la vulnerabilidad son diversas según la edad y el subsistema en los que ocurre una lesión cerebral focal. Al...

  6. Procesamiento auditivo en el trastorno específico del lenguaje

    Idiazábal Alecha, M.A.; Saperas Rodríguez, M.
    Introducción. El trastorno específico del lenguaje (TEL) se diagnostica cuando un niño manifiesta dificultades para producir o entender el lenguaje hablado sin motivo aparente. El diagnóstico se establece cuando el desarrollo del lenguaje no sigue la pauta de los demás aspectos del desarrollo, y han quedado excluidas otras posibles causas. Desarrollo. Durante los últimos años, las neurociencias se han aproximado al estudio del TEL. Se cree que la clave para una adquisición correcta del lenguaje es la capacidad de procesar dos o más estímulos auditivos que se presentan en una sucesión rápida. Una hipótesis que se ha planteado es que...

  7. Trastorno de aprendizaje no verbal:: características cognitivo-conductuales y aspectos neuropsicológicos

    Colomé, R.; López-Sala, A.; Boix, C.; Sans, A.
    Introducción y desarrollo. El trastorno de aprendizaje no verbal es un trastorno de base neurobiológica que se caracteriza por una disfunción específica en habilidades motrices y visuoespaciales/visuoconstructivas y por dificultades en las relaciones sociales, en pacientes con una inteligencia general y habilidades lingüísticas preservadas. En la escuela, los niños afectados presentan alteraciones en la psicomotricidad y en tareas de dibujo, plástica y cálculo. Con frecuencia se asocian dificultades en la relación social (percepción social, juicio y habilidades de interacción social) y existe una predisposición a padecer problemas emocionales. Conclusiones. Fisiopatológicamente se ha relacionado con una disfunción hemisférica cerebral derecha en...

  8. Comunicación y lenguaje:: bidireccionalidad en la intervención en niños con trastorno de espectro autista

    Monfort, I.
    Introducción. Las relaciones entre habilidades formales del lenguaje y habilidades sociales están alteradas de forma específica en las personas con trastorno de espectro autista (TEA) en una dimensión muy diferente a la que ocurre en otras patologías que provocan alteraciones en su adquisición. Esto debería tener implicaciones en los modelos de intervención en el lenguaje en niños con TEA. Desarrollo. Se argumenta que en estos niños no basta con la referencia al desarrollo �normal�: es necesario establecer modelos alternativos de adquisición del lenguaje que tengan en cuenta tanto las peculiaridades del perfil cognitivo, perceptivo y social de los niños con...

  9. La comprensión de preguntas:: una dificultad específica en niños con trastornos pragmáticos de la comunicación y el lenguaje

    Monfort, I.; Monfort, M.
    Introducción. El esquema pregunta-respuesta está en la base de la interacción comunicativa y por tanto es un objetivo fundamental del trabajo con niños con alteraciones graves de la comunicación y del lenguaje. Desarrollo. Contestar a preguntas requiere habilidades básicas de identificación de la entonación y la expresión facial, de habilidades de interpretación de intenciones y, también, de comprensión de contenidos lingüísticos. Algunas preguntas pueden apoyarse en claves contextuales-sociales, y otras, en claves léxicas o estructurales. Sin embargo, algunas preguntas requieren una comprensión más compleja, como son las preguntas �qué� y �quién�. Se propone un análisis de las habilidades implicadas en...

  10. Factores genéticos en el desarrollo del lenguaje

    Sanjuán Arias, Julio; Ivorra Martínez, J.; Tolosa, A.; Colomer Revuelta, Julia; Llacer, B.; Jover, M.
    Objetivo. Revisar los aspectos más relevantes de los factores genéticos implicados en los trastornos del lenguaje y del habla. Desarrollo. Los estudios de agregación familiar y gemelos han demostrado que las capacidades lingüísticas, como la mayoría de las capacidades cognitivas, tienen un claro componente hereditario. Algunas mutaciones raras en el gen que codifica para el factor de trascripción FOXP2 han causado trastornos del habla de una forma monogénica. Sin embargo, los resultados del FOXP2 en diversos síndromes que se asocian a trastornos del habla (autismo, dislexia, trastorno específico del lenguaje, esquizofrenia) han dado resultados controvertidos, posiblemente debido a problemas en...

  11. Aproximación discursiva y cognitiva a la motivación por etimologización

    García Manga, María del Carmen
    We propose a first cognitive and approach to the linguistic phenomenon of motivation. In particular we will focus on the analysis, in a discursive linguistic frame, of the lexical creative processes of etimologization (traditionally called "folk etymology"), that produce motivation. These processes will undoubtedly reveal on the one hand, the necessary attention to general context (world knowledge, psychosocial reality of the speaker and linguistic and extralinguistic context), a fact that makes the need to place the phenomenon from a pragmatic perspective and on the other, the advantage of using the study of this process as a tool to see how...

  12. Trastorno de aprendizaje procedimental:: características neuropsicológicas

    Crespo-Eguílaz, Nerea; Narbona García, Juan
    Objetivo. Definir las características neuropsicológicas nucleares del trastorno de aprendizaje procedimental (TAP), también conocido como trastorno de la coordinación motora o del aprendizaje no verbal. Pacientes y métodos. La muestra, formada por 209 pacientes (73% varones) de edades entre los 6 y 12 años y con un cociente intelectual > 80 (rango: 81-120), se clasifica, tras análisis cluster, en los siguientes grupos: TAP (n = 16), TAP con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) (n = 37), TDAH combinado (n = 47), TDAH inatento (n = 23), trastorno específico del lenguaje (TEL) (n = 68) y TEL semántico-pragmático (n =...

  13. La expresión lingüística de la actitud en el género de opinión: el modelo de valoración

    González Rodríguez, María José
    Located within the framework of systemic functional linguistics (Halliday, 1994; Iedema, Fezz y White, 1994; Martin, 2000; White, 2003) Appraisal Theory constitutes a valuable theoretical and analytic tool in the study of evaluation in language. This approach elaborates on the notion of interpersonal meaning and explores, describes and explains the way language is used to evaluate, to adopt stances, to construct textual personas and to manage interpersonal positionings and relationships. More particularly, Appraisal is concerned with the language of attitude and emotion. In this context, this work examines evaluative resources in the broad semantic domain of attitude, focussing upon the...

  14. La revelación de las creencias lingüístico-pedagógicas a partir del discurso del profesor de inglés universitario

    Díaz Larenas, Claudio Heraldo; Solar Rodríguez, María Inés
    El presente estudio de caso de naturaleza descriptiva e interpretativa aborda la dimensión cognitiva de 15 profesores de inglés universitarios, quienes mediante una entrevista semi-estructurada, una entrevista de autorreflexión, un cuestionario tipo Likert y la escritura de diarios autobiográficos, revelan sus creencias lingüístico-pedagógicas, respecto a la enseñanza y el aprendizaje del inglés, en el contexto de una universidad de la Octava Región de Chile.

  15. Nafarroako euskara: azterketa dialektometrikoa

    Aurrekoetxea Olabarri, Gotzon
    \"Batbederac daqui heuskal herriã quasi etche batetic bercera-ere minçatzeko manerán cer differentiá eta diversitatea den\" (Leiçarraga) Lan honetan euskal dialektologian jorratzen diren ohizko bideetatik aldenduz azterketa kuantitatiboa proposatzen da. \"Hizkera hau urruti dago beste honetatik\", \"herri honetatik beste honetara asko aldatzen da hizkuntza\",... eta gisa bereko iritzi subjektibo eta oinarri gabekoetatik urruntzea du xede egileak. Formulazio matematikoak erabiliz eta A.M. Echaidek El euskera en Navarra: Encuestas lingüísticas (1965-1967) lanean aurkeztutako datuetan oinarrituz Nafarroan hizkuntz datuek duten egituraketa ikertuko da. Arazoari ahal denik eta era objektiboenez ekiteko dialektometria hitzarekin ezagutzen den metodologia jorratzen da. Lanaren zehar ibilpidearen urrats guztiak ikusten dira: corpusaren hautaketa, matrizeak, mapen...

  16. La construcción discursiva de la unidad lingüistica en el Congreso Literario Hispanoamericano (Madrid, 1982)

    Rizzo, María Florencia

  17. Multisemiosis y lingüística de corpus: artefactos (multi) semióticos en los textos de seis disciplinas en el corpus PUCV-2010

    Parodi, Giovanni

  18. Habitus lingüistico y derecho a la información en el campo médico.

    Castro Vásquez, María del Carmen

  19. El reggaetón, invitación al sexo: análisis lingüístico

    Urdaneta García, Marianela

  20. Algunas confusiones en lingüística aplicada y sus consecuencias

    Jáimez Estévez, Rita; Maurera Caballero, Sandra

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