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  1. Aproximaciones lingüísticas a la hipótesis de la modularidad de la mente

    Reyes Tejedor, Mariano
    In this article we argue that linguistic evidence, particularly coming from language athologies, point out that Fodor’s Modularity of Mind Hypothesis is too strong. In its place we defend a weaker version of it, meaning that the language faculty is not conditioned by any specific sensorial modality, as signed languages show, and where modular systems can interact among them

  2. Leandro Moratín en Italia, "La commedia nuova" (1795): traducción, polémica teatral y apropiación textual

    Quinziano, Franco
    The Hispanist, critic and theatre translator Pedro Napoli Signorelli, has translated to the Italian language four of the five comedies of his friend, the famous Spanish dramatist Leandro Fernández de Moratín. The study examines the Italian translation of the Comedia nueva (1795), stressing on the process of 'apropiación textual' that Signorelli carries out. Although the comedy is revealed respectful as much in the linguistic plane as in the one of the subjects and contents, Signorelli changes some dialogues in the ending scenes, moving partially away of the original text.Through these modifications he emphasizes some humorous and satirical characteristics of the...

  3. Lingua spagnola e italiana a confronto nelle antologie poetiche del secondo cinquecento: note su alcuni sonetti in castigliano di autori italiani nel "Tempio" per Giovanna D’aragona (1555) e nelle "Rime et versi" per Giovanna Castriota Carafa (1585)

    Lefèvre, Matteo
    In this essay we analyse through a historical and lexical approach an important problem of Spanish and Italian Renaissance history of poetry and language. Since the second part of the Sixteenth century, in some poetical anthologies published in Italy, together with the 'classical sonetti' and 'canzoni', we find some poems 'a la manera italiana' written in Spanish language. The authors of these lyrics are, most of all, Italian poets, who show a deep acknowledgement of Castilian language, certainly due to the daily relations that they had with Spanish literates, captains and ambassadors living in Italy because of the needs of the...

  4. La ficción como coartada del Apátrida: un "Milagro informal" de Fernando Iwasaki

    Camacho Delgado, José Manuel
    The article analyzes the book of short stories entitled “Un milagro informal” (2003) (An Informal Miracle), written by the Hispano-Peruvian author Fernando Iwasaki, in the context of the new trends in Peruvian narrative literature. In a sense, the book’s table of contents allows us to realize that Iwasaki has selected the most representative tales from his genre of short-story telling. Besides, he has anthologized himself and has introduced new tales that provide evidence of a clear evolution in his literary work. Thus, he eliminates any kind of boundaries, not only in those aspects involving subject matters and styles, but also in...

  5. Hacer ciencia para comunicar ciencia desde 1º de ESO: aprender a pensar, leer, realizar, hablar y escribir ciencia

    Menoyo Díaz, María del Pilar
    This  article  presents  the  project  \Doing  science  in  order  to  communicate  about  science  from  1st  course of ESO : learning to think, to read, to make to communicate and to write science", awarded with “Ethics and Science for schools" second price in 2015 by the Foundation Victor Grífols i Lucas. The project's aim is twofold: the first one is that students gradually achieve during the whole ESO's itinerary a high-quality scientific alphabetization from all the areas and thus acquiring scientific and linguistic competencies that qualify  them  to  ask  themselves  questions  that  can  be  answered  through  by  research.  Its  second  goal ...

  6. Hacia la concreción de un modelo de perfil profesional básico del profesorado de Ciencias, Tecnología y Matemáticas (CTEM)

    Quílez, Juan; Segura, Carlos; Cardeñosa, Manuel; Thibaut, Elena; Olmo, Julio; Crespo, Rafael; Azkárraga, José María
    In  this  work  it  is  both  discussed  and  provided  a  framework  of  specific  competences  that  may  serve  as a  guide  for  setting  up  an  ongoing  process  in  the  professional  development  of  Science,  Technology  and Mathematics  (STEM)  teachers.  The  fundamentals  of  the  TPACK  model  serve  to  base  the  theoretical background of this scheme, to which we have incorporated an additional feature which means to consider the linguistic (L) dimension, thus transforming it into the TPACLK model. The different detailed professional STEM capacities have been classified into six main sections. The two first points discussed establish the STEM disciplinary and didactic capacities;...

  7. Para além da normalização: aspectos discursivos das normas de padronização

    Lopes Dias, Daniella
    O objetivo deste artigo é refletir sobre as normas de padronização do texto acadêmico-científico sob o viés discursivo tomando como objeto de análise prescrições relativas ao uso de aspas e itálico, do discurso relatado e das marcas de pessoa. Toma-se como corpus orientações de duas editoras – uma de Minas Gerais e outra de São Paulo – e três manuais de normalização. A tese defendida é a de que a intervenção do revisor de textos vai além do sistema linguístico e das questões normativas.

  8. Ensino da língua portuguesa no ensino médio a partir da pedagogia de projetos

    Sousa Filho, Sinval Martins de; Furtado Baú, Maria de Fátima
    A partir da descrição e análise iniciais de um projeto intitulado Projeto Minha Autoria, desenvolvido em uma turma de segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública da região Oeste de Goiânia, objetivamos descrever e analisar aspectos preliminares da proposta de ensino Pedagogia de Projetos aplicada ao estudo do gênero discursivo conto para o desenvolvimento do curso de língua portuguesa numa escola da rede estadual de ensino do Estado de Goiás. Serviram de orientação ao estudo conceitos tais como Pedagogia de Projetos, dialogismo, educação bancária, educação problematizadora, linguagem, oralidade/escuta, leitura, escrita, análise linguística, gênero do discurso, os quais foram...

  9. Diante das limitações linguísticas de um paciente afásico: a interlocutora-terapeuta como conarradora

    Oliveira, Lívia Miranda de; Santos Carmo, Layanne Ferreira dos
    O estudo aqui apresentado é informado teórica e metodologicamente pelo arcabouço da Sociolinguística Interacional e tem como objetivo investigar a participação da interlocutora-terapeuta na construção da história de AVE de um paciente afásico por meio de um olhar para as ações da interlocutora que penetram o turno a turno da narração. Os dados analisados foram gerados em vídeo, através do método de entrevista em profundidade, e transcritos de acordo com convenções dos analistas da conversa com algumas adaptações de autoras da área da interação. As análises qualitativas de cunho interpretativista nos permitiram observar que as ações da terapeuta contribuíram para...

  10. L’interaction entre grammaire et texte: les défis didactiques d’une prescription innovante

    Bulea Bronckart, Ecaterina
    Au-delà des questions théoriques qu’elle soulève, l’interaction entre grammaire et texte constitue un vrai défi pour la didactique des langues et la formation des enseignants. Cet article en examine certaines des raisons, sur la base de l’analyse de la situation en Suisse romande: il met d’abord en évidence le caractère innovant de la prescription aujourd’hui en vigueur dans ce contexte, qui préconise un enseignement intégré des dimensions grammaticales et textuelles de la langue; il montre ensuite le décalage qui existe entre cette prescription et les moyens dont disposent les enseignants pour la réaliser, décalage qui conduit à ce que l’interaction...

  11. Formação continuada para professores de língua portuguesa: interação na base de uma proposta cooperativa?

    Carnin, Anderson; Mattos Guimaraes, Ana Maria de
    Este artigo dedica-se à discussão da formação continuada de professores em uma perspectiva cooperativa. Para tanto, efetua a análise de um dos pilares do projeto de pesquisa “Por uma formação continuada cooperativa para o desenvolvimento do processo educativo de leitura e produção textual escrita no ensino fundamental”: a noção de interação e sua relação com o conceito de cooperação na formação continuada de professores. Problematiza-se a noção de cooperação no escopo desse projeto e produzem-se reflexões que permitem entender como a interação entre universidade e escola pode produzir novos espaços de interlocução e produção de conhecimento sobre a formação e...

  12. Considerações sobre a revisão profissional de textos acadêmico-cientifícos

    Marques Gomide, Renata; Gomide Filho, Sérgio Roberto
    Este artigo propõe uma reflexão sobre a atuação do revisor de textos acadêmico-científicos, buscando contemplar tanto a questão das demandas do mercado de revisão nessa área quanto os aspectos mais amplos da prática acadêmica, que incluem não somente os procedimentos que orientam as intervenções linguístico-gramaticais dos revisores, como também as intervenções relativas à normalização e formatação dos textos – que, acredita-se, incluem um amplo conjunto de fatores, não raro, decisivos para o reconhecimento de um texto como um evento comunicativo cientificamente válido. Articulada a essa reflexão está uma breve análise dos modos como quatro revisores, todos com formação em Letras...

  13. O texto na sala de aula: uma ponte entre o passado e o presente

    Zaidan Bicalho Fonseca, Janaína
    O texto apresentado é uma resenha do livro O texto na sala de aula: um clássico sobre o ensino de língua portuguesa.

  14. Os benefícios interacionais do uso do discurso reportado direto por uma pessoa com afasia

    Oliveira, Mônika Miranda
    Este estudo objetiva investigar os benefícios interacionais do uso do discurso reportado direto por uma pessoa com afasia, fundamentando-se em abordagens interacionais em linguística (Tannen, 1989; Schely-Newman, 2009) e afasia (Hengst et al., 2005; Wilkinson et. al, 2010). A análise dos dados de fala revela: construção de enunciados inteligíveis, turnos sem atraso e narrativas; inclusão da fala de personagens ausentes na interação; polidez; e gerenciamento da comunicação. Conclui-se que tais benefícios interacionais poderiam não ser alcançados sem o uso do discurso reportado direto devido às limitações impostas pela afasia.

  15. Ressignificando o conceito de alfabetização: uma contribuição para o ensino da língua materna na contemporaneidade

    Ramos de Andrade, Maria de Fátima; Moço Aparício, Ana Sílvia
    RESUMOO presente texto se propõe a discutir a ampliação do conceito de alfabetização, considerando a expansão da escrita no contexto cultural da atualidade. Para isso, apresentamos inicialmente alguns aspectos relevantes da história da escrita, procurando destacar os diferentes sistemas de representação construídos pelo homem. Na sequência, discutimos o conceito de alfabetização, na perspectiva da escrita alfabética, ainda bastante recorrente nas orientações e práticas de ensino e aprendizagem da língua escrita. Por fim, discutimos as escritas contemporâneas e suas influências na cultura e no pensamento da sociedade atual e o conceito de alfabetização semiótica.PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização semiótica.  Processos comunicacionais. Escritas contemporâneas.

  16. O interacionismo social de Vigotski e o constructo de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas

    Cheloti Prochnow, Ana Lucia; Garcia Vieira, Ana Nelcinda; Nunes Marchesan, Maria Tereza
    O presente trabalho tem como objetivo estabelecer relações entre o Interacionismo social de Vigotski e os estudos de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. Entende-se que o ponto de convergência entre essas formulações reside na perspectiva descendente para a explicação e a definição dos seus respectivos objetos de investigação, ou seja, de que a linguagem, o desenvolvimento das funções superiores, assim como a constituição das crenças, partem do social até atingirem o individual. Trata-se de um estudo bibliográfico, que abarca a psicologia da linguagem em consonância com os pressupostos norteadores dos estudos de crenças. Para tanto, está embasado em...

  17. Géneros narrativos nas literaturas africanas de língua portuguesa – entre a tradição africana e o “cânone ocidental”

    Mata, Inocência
    Depois do golpe de Estado em Portugal, a 25 de Abril de 1974, começámos, nos países africanos ainda colónias de Portugal, a estudar os “nossos” escritores. Andava eu ainda no liceu e naquele tempo não me lembro de termos estudado autores brasileiros e muito menos africanos. Por isso, na altura, uma questão que me intrigou q uando tive contacto com os primeiros textos africanos, foi a palavra estória – em vez de conto – para referir narrativas curtas. Primeiro pensei tratar-se de mais um “africanismo” (explicação então em voga para qualquer “desvio”); depois, quando fui aprofundando o estudo das literaturas...

  18. A mente comunicativa: uma análise linguística da integração conceptual e da construção de sentidos

    Militão, Josiane

  19. Polissemia: da atenção à significação

    Souza Raposo, Kariny Cristina de; Magalhães, Helena Maria Gramiscelli
    Este trabalho tem como objeto de estudo investigar a significação linguística, sob uma ótica que a delineia como processo de conscientização. Seu corpus são os discursos interpretativos indiciados por registros que revelam estratégias polissêmicas e subsequente produção de sentido. Serão utilizadas como fundamentação teórica abordagens que se pautam pelo entendimento da significação como ação cognitiva que se desenvolve, reiteradamente, com intenções pragmáticas, educacionais, sociais, psicológicas e políticas. Como unidade de análise, toma-se a relação entre significado e consciência. Objetiva-se a avaliar se a polissemia operaria como instrumento para (re) direcionar a atenção. Constitui também objeto de investigação o seguinte questionamento:...

  20. Metaphor as a window on talk about trauma and post traumatic growth

    Acosta, Adrián; Steen, Gerard
    People who have suffered traumatic experiences struggle to speak out loud about those events and the resulting pain. At the same time, talking about the trauma and its consequences is a precondition for recovery. This paper adopts Conceptual Metaphor Theory (LAKOFF; JOHNSON, 1980) to investigate how and when trauma sufferers use metaphor as a helpful means to talk and reason about their life stories. It analyzes a set of 7 interviews with traumatized people to study Posttraumatic Growth (PTG), a positive change in people who have struggled with challenging situations in life. The verbal data were analyzed with a cognitive-linguistic...

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