Friday, January 30, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (57) Lingüística

Mostrando recursos 21 - 40 de 52,401

21. Evaluación de modelos de composición escrita en educación primaria - Lecuona Naranjo, María del Pino; Rodríguez Conde, María José; Sánchez Gómez, María Cruz
Este artículo se enmarca dentro de una investigación educativa aplicada que trata de ofrecer respuesta a un problema educativo: la incompetencia de los alumnos para comunicarse por escrito. A partir de una evaluación de los procesos cognitivos implicados en la composición escrita y analizando los errores más frecuentes que cometen los alumnos de quinto curso de Educación Primaria al componer sus textos escritos, se han podido diseñar programas basados en modelos cognitivos, lingüísticos y sociales que ayuden a los niños a desarrollar estrategias de comunicación más eficaces. En este estudio se ha considerado que un buen aprendizaje de la composición...

22. Medida del procesamiento lingüístico de oraciones y procesos lectores en sujetos con y sin dificultades de aprendizaje - Santiuste Bermejo, Víctor
En este trabajo se plantea un estudio comparativo de las capacidades de procesamiento lingüístico y de procesos lectores en sujetos con dificultades de aprendizaje y sin dificultades de aprendizaje. La base teórica de la investigación es la consideración del modelo de procesamiento psicolingüístico como factor básico en la producción de dificultades de aprendizaje. Además, el enfoque de la comprensión de oraciones como proceso primario de comprensión y el establecimiento del valor de los componentes sintáctico y semántico en el procesamiento lingüístico. Se ha elaborado la técnica experimental que denominamos "Técnica de medición de la influencia del contexto-PVRS" (Presentación Visual Rápida...

23. La diversidad lingüística: retos y estrategias - Baetens Beardsmore, Hugo
Sólo el 1% de las 6.000 lenguas registradas en el mundo tienen más de medio millón de hablantes, el 10% más de 100.000. La reducción del número de lenguas queda determinada por cuatro parámetros globales: la mundialización, la informatización, la racionalización y la migración. El ajuste lingüístico raramente se basa en la racionalidad única. La defensa de la diversidad lingüística está amenazada por la homogeneización cultural. En el nivel global se constata una situación paradójica: por una parte, cada vez más gente aumenta sus competencias plurilingües y por otra, este fenómeno se ve acompañado por una disminución del número de lenguas...

24. Un nuevo marco para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas - Meno Blanco, Francisco
The Organic Law for the Quality of Education tackles among other challenges that of giving responses to social approaches that consider the improvement of language learning as something necessary. The European Union and the Council of Europe provide sharp lines of linguistic policy regarding educational and working needs in foreign languages. Language learning is understood as a basic competence that European citizens should acquire. The Law extends language teaching to all stages of education. In the development of specialized language teaching the Law establishes the bases for language training throughout life.

25. Respuestas educativas a la educación de alumnos extranjeros - Navarro Barba, Juan
The schooling of foreign children is a new phenomenon which widens our educational institutions cultural and linguistic diversity, and this requires new educational responses to guarantee a more inclusive and efficient school for all. This article intends to analyze the difficulties that have arisen and to present measures being developed in different places of Spain. The article also explains the new educational challenges.

26. Relaciones entre conocimiento del catalán, el castellano y el rendimiento matemático. Un estudio empírico - Sanuy Burgués, Jaume; Huguet Canalis, Ángel; Pifarre Turmo, Manoli; Vendrell Serés, Concepció
Este trabajo se desarrolla en el contexto sociocultural y lingüístico de la provincia de Lleida. En él se analiza la relación entre el dominio de las dos lenguas en contacto (catalán y castellano) con el rendimiento en matemáticas. Los resultados revelan que existe una correlación significativa entre el dominio de la lengua vehicular y el rendimiento matemático y, a su vez, que el mayor conocimiento de la lengua vehicular tiene efectos superiores en el rendimiento de los tres tipos de conocimiento que contempla la prueba de matemáticas. Por otra parte, se constata una elevada correlación entre el dominio del castellano y...

27. Lenguas en contacto y educación: influencia del prestigio de las lenguas en las actitudes lingüísticas de los escolares - Huguet Canalis, Ángel
En el artículo se expone un estudio comparativo entre escolares de Cataluña y del Aragón catalanófono. Considerando que nos encontramos ante contextos caracterizados por una valoración muy dispar de las lenguas en presencia (catalán y castellano), el objetivo de la investigación es contrastar las actitudes ante dichas lenguas por parte de cada uno de estos grupos. El análisis de los resultados destacó que mientras los escolares catalanes tendían a primar la lengua catalana, los escolares del Aragón catalanófono mostraban una tendencia a valorar más positivamente la lengua castellana. En cuanto a las variables que podían explicar tales actitudes, la condición...

28. Los derechos humanos y la educación multilingüe desde una perspectiva ecológica - Skutnabb-Kangas, Tove
La biodiversidad y la diversidad lingüística y cultural se apoyan mutuamente: si se mata a las lenguas, los requisitos para la vida en el planeta también podrían sufrir. El multilingüismo posibilita y apoya la diversidad lingüística. Este trabajo muestra que la mayoría de las políticas educativas para indígenas y minorías (y las políticas para las «mayorías» sin poder) violan los derechos humanos y contribuyen al genocidio lingüístico, según definiciones de la ONU. Hoy en día los instrumentos de derechos humanos no protegen los derechos humanos lingüísticos educativos, específicamente el derecho a la enseñanza media en la lengua materna, y no...

29. Identidad nacional y educación bilingüe en el mundo hispano-hablante - Mar-Molinero, Clare
La relación entre la lengua y la identidad, en particular la identidad nacional, es fuerte e importante. Ha conducido a la formulación de políticas encaminadas tanto a negar los derechos lingüísticos como a reconocerlos y promoverlos por parte de gobiernos y políticos. En este artículo examinaré cómo las políticas y prácticas educativas reflejan los objetivos de los gobiernos en cuanto a la construcción de naciones. En particular, será necesario examinar el destino de las minorías lingüísticas en cuanto a su reconocimiento en los sistemas educativos nacionales en el caso de naciones como España, ya que la existencia de comunidades minoritarias...

30. Consecuencias de la investigación sobre las primeras etapas del desarrollo del bilingüismo en la política sobre educación bilingüe - Romaine, Suzanne
En este artículo se analiza el modo en el que ciertas definiciones restringidas de bilingüismo han impuesto el estudio de diversas cuestiones importantes relacionadas con el desarrollo del bilingüismo en los niños y cómo éstas han tenido a su vez ramificaciones en la política educativa en lo que concierne al bilingüismo. Dada la diversidad de contextos en los que los niños se convierten en hablantes bilingües, no ha resultado fácil extrapolar de los estudios disponibles cuál sería la secuencia «normal» de desarrollo en el caso de un niño que crece en circunstancias totalmente distintas de las de aquéllos cuyo modo...

31. Construcción de una escala y diversas puntuaciones de rendimiento en una prueba de lengua inglesa y derivación de puntuaciones porcentuales en la teoría de respuesta al ítem - Gil Escudero, Guillermo; Suárez Falcón, Juan Carlos
El presente trabajo de investigación describe la aplicación de un procedimiento para la construcción de puntuaciones de los alumnos, basado en la Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI), para la prueba de rendimiento en lengua inglesa del Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje de la Lengua Inglesa. Los objetivos que se perseguían en este trabajo eran dos: en primer lugar, construir una escala TRI de rendimiento en lengua inglesa que se ajustara al currículum español; y en segundo lugar, derivar una puntuación porcentual de rendimiento, basada también en la TRI, que facilite una presentación clara y sencilla...

32. Competencias básicas al término de la escolaridad obligatoria - Sarramona López, Jaume
El artículo presenta las conclusiones de una investigación realizada para identificar las competencias básicas que los alumnos debieran dominar al término de la escolaridad obligatoria. Se ha llevado a cabo con la participación de Catalunya, Islas Baleares e Islas Canarias, dentro de la Fundación de Regiones Europeas para la Investigación, Educación y Formación (FREREF), mediante la triple técnica de análisis de los currícula, vaciado de investigaciones sobre el tema y consulta a la sociedad. Los resultados muestran un total de 217 competencias correspondientes a los ámbitos matemático, social, lingüístico, tecnocientífico y laboral, abarcando tanto conocimientos como habilidades y actitudes. De...

33. Biología, lenguaje y dificultades de aprendizaje - Santiuste Bermejo, Víctor
En este artículo se ponen en relación los conceptos de biología, lingüística y ciencia educativa a partir de un componente esencial de la psicología educativa, el aprendizaje; tal relación está basada en el estudio del síndrome de dificultades de aprendizaje enunciada y definida por Kirk en los Estados Unidos en 1963. La base fundamental es la relación entre el lenguaje y el aprendizaje y por consiguiente en los trastornos lingüísticos con las dificultades de aprendizaje. La teoría lingüística que puede predecir una explicación más plausible es la teoría de la gramática generativa, enunciada por N. Chomsky en 1957 y que...

34. Dicotomías lingüísticas y polifonía textual: modelos interactivos de la actividad lingüística - Meix Izquierdo, Francisco

35. Aspectos lingüísticos de la educación bilingüe - Fernández, Mauro

36. En torno a las actitudes lingüísticas de los profesores de E.G.B. en Galicia - Rojo Sánchez, Guillermo

37. Ambitos sociales y usos lingüísticos entre los escolares gallegos - Pérez Vilariño, Xosé

38. La normalización lingüística en el sistema escolar de Cataluña y el entorno social - Strubell Trueta, Miquel

39. Tendencias fundamentales de la política lingüística: opciones contextuales en el ámbito de la educación bilingüe - Ninyoles, Rafael L.

40. SOME ASPECTS OF THE ARCHITECTURE OF THE POSSESSIVE NOUN PHRASE IN BANTU - Francis Matambirofa
Possessive noun phrases are minimally made up of at least two Noun phrases (NPs) that are possessively related to each other. In this article we argue that the syntactic order in which these noun phrases appear is not as random as it may look on the surface. Semantic constraints, in a large measure, determine the syntactic order of NPs constituting possessive phrases. Some such constraints include the Person-Animacy Hierarchy (PAH), generic and part-whole relationships of nouns among others that will be explored in the article. It shall also be argued that the said semantic constraints are not syntactic rules as...

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