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  1. ¿Son suficientes los conocimientos previos que de Literatura Española tiene el alumnado de Grado Maestro para la asignatura “Lengua y Literatura Española para la Enseñanza en Educación”?

    Díez Mediavilla, Antonio; Cherro Samper, Myriam
    En el Grado de Maestro en Educación Primaria, la asignatura de Lengua y Literatura Española para la Enseñanza Primaria, ofrece al alumnado información y estrategias de actuación para el desarrollo de las competencias necesarias para la actividad educativa en Lengua y Literatura Castellana en el contexto educativo de la enseñanza primaria y en lo que se refiere a los contenidos esenciales de la asignatura. En los cursos tercero y cuarto se plantean las actuaciones formativas didácticas específicas del área. El profesorado que imparte las asignaturas de 3º y 4º, se encuentra ante la dificultad de cómo enseñar al alumnado a...

  2. Didáctica de la lengua y la literatura para los estudiantes para maestro/a: Saberes previos y reflexión didáctica

    Díez Mediavilla, Antonio; Clemente Egío, Vicente
    En el Plan de Estudios del Grado en Maestro en Educación Primaria, la línea de DLL –Didáctica de la Lengua y la Literatura- cuenta con un total de 18 créditos. Mientras la primera asignatura que cursan los EPM –Estudiantes Para Maestro/a- está dirigida al dominio de los contenidos puramente teóricos, los créditos restantes se centran en la enseñanza de habilidades y estrategias didácticas para la enseñanza de Lengua y Literatura en Primaria. Trabajamos bajo la hipótesis de que en 3º, cuando comienzan la segunda asignatura de DLL, no dominan los conocimientos que se les presupone. Esto nos lleva a una...

  3. Procesamiento cognitivo y gramática de las construcciones aplicados a la enseñanza de oraciones de relativo: un estudio de español como lengua extranjera para sinohablantes

    Guijarro Sanz, María
    La presente investigación persigue averiguar si una metodología preventiva basada en el procesamiento cognitivo y en la Gramática de las Construcciones (GCN en adelante) es capaz de influir positivamente en la producción de oraciones de relativo restrictivas (OR) en alumnos de origen chino que aprenden español como lengua extranjera (LE) en nivel A2 plataforma. En concreto, el trabajo se centra en determinar si dicha metodología ayuda a superar la transferencia negativa del chino, es decir, si se logran inhibir significativamente los errores fosilizables. El marco teórico de este trabajo es una combinación de GCN y el procesamiento cognitivo de OR....

  4. El tratamiento de las destrezas orales en la enseñanza de español como lengua extranjera: análisis de los beneficios derivados de un tratamiento lingüístico integrado

    Cortés Bueno, Esther

  5. El tratamiento de las destrezas orales en la enseñanza de español como lengua extranjera: análisis de los beneficios derivados de un tratamiento lingüístico integrado

    Cortés Bueno, Esther

  6. Aprendizaje móvil de lenguas basado en criterios pedagógicos

    Seiz Ortiz, Rafael
    [ES] El MALL (Mobile Assisted Language Learning) aporta una inmensa cantidad de aplicaciones de aprendizaje de lenguas. En este contexto es necesario que el triple proceso de análisis, evaluación y desarrollo de aplicaciones de MALL cumpla con dos premisas fundamentales. En primer lugar, debe llevarse a cabo a partir de criterios pedagógicos específicos del aprendizaje de lenguas. En segundo lugar, debe apoyarse en modelos teóricos que consideren el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas. Este trabajo se enmarca dentro de una investigación más general que propone una metodología para el análisis, evaluación y desarrollo pedagógico de aplicaciones móviles de aprendizaje de lenguas, según las dos necesidades mencionadas....

  7. L’étude des savoirs d’action des enseignants à travers l’analyse des interactions de classe. Pour une dynamique ascendante de la réflexion didactique

    Bigot, Violaine
    El estudio de los conocimientos de acción de los profesores, a través del análisis de las interacciones en clase. Por una dinámica ascendente de la reflexión didáctica. Ver resumenEsta plenaria contará con traducción simultánea.La didáctica de las lenguas ha sido durante mucho tiempo una disciplina de aplicación de la lingüística. De forma más reciente, esta la didáctica extendió el abanico de disciplinas fuentes - que dictan contenidos de enseñanzas y maneras de enseñar - abrevando en los trabajos de las ciencias del lenguaje en el sentido más amplio (sociolingüística y psicolingüística incluidas), de la antropología, de la literatura… Hace poco...

  8. La textualización narrativa en el nivel B2 de competencia comunicativa en español : análisis e interpretación de una investigación en ELE y ELM a partir de referentes fílmico-literarios

    Martín Sánchez, María Teresa
    Esta tesis se titula La textualización narrativa en el nivel B2 de competencia comunicativa en Español. Análisis e interpretación de una investigación en ELE y ELM a partir de referentes fílmico-literarios y nace de la necesidad de obtener un sistema de evaluación que sea sencillo y, al mismo tiempo, completo y eficaz para poder evaluar la competencia narrativa de los alumnos que estudian Español, tanto como lengua materna que como lengua extranjera. El objetivo es diseñar y validar empíricamente un modelo de producción y de análisis de la competencia comunicativa oral y escrita de nivel B2 de los estudiantes italianos...

  9. Sobre la interculturalidad y su manifestación en el paisaje lingüístico como método de enseñanza

    López Madrid, Elisa
    En este trabajo el lector podrá encontrar un análisis del concepto conocido como “interculturalidad”, tanto en términos generales como en su aplicación práctica en la enseñanza. Sin embargo, tal y como se menciona a lo largo del trabajo, estamos ante un concepto relativamente reciente y, debido a este hecho, todavía queda mucho por aportar a su estudio. Es por esta razón por la cual no solo le presento una mera descripción teórica de la interculturalidad en términos generales y aplicada a la enseñanza de lenguas, sino que también desarrollo un caso práctico particular en el cual analizo tanto su manifestación...

  10. «C’est de l’eau»: la canción francófona, una herramienta eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa

    Mamdouh-Ganem, Maha
    [EN] This article reflects the results of a study based on using french songs in high school French foreign language class, to improve the listening skill and to introduce French culture through a live, real and motivating tool. In order to achieve this goal, we use a corpus of french songs and specifically tailored worksheets adapted to learning content and skills that students should acquire during the course. In this research, firstly, we determine the student´s level through a pre-test, then we detected the change occurred into his level, after applying this method, through a post-test. Finally, we compare the change in the results of our...

  11. Análisis pragmalingüístico de“Los lunes al sol”

    García. Álvarez, Andrés
    Ya desde hace aňos se viene adoptando una línea de enseñanza y aprendizaje acerca del estudio de una lengua y de ese fenómeno tan complejo que es la comunicación, que traspasa los límites de la mera adquisición de la competencia lingüística -conocimiento formal del código lingüístico-, y que atiende, de igual manera, a la competencia comunicativa que un usuario adquiere en el uso real de la lengua. Según Hymes (1971)en Llobera et al. (1995), esa competencia se nutre de experiencias sociales y conlleva unas capacidades y juicios de valor que están interrelacionados con las características socioculturales. Dicho de otro modo, el...

  12. El sistema verbal en la enseñanza del español como lengua extranjera a rusohablantes

    Molkova, Svetlana
    Programa Oficial de Doutoramento en Lingua, Texto e Expresión Artística. 521V01

  13. “La pulla” una secuencia didáctica de enfoque socio-cultural, para la comprensión de textos argumentativos

    Sánchez Ramírez, Eduardo José; Zamora Velásquez, María Eugenia
    El presente trabajo de investigación, denominado “La pulla”: una secuencia didáctica, de enfoque sociocultural, para la comprensión de textos argumentativos, tuvo como propósito determinar la incidencia de dicha secuencia en la comprensión lectora de textos argumentativos, de los estudiantes de grado undécimo, de dos instituciones educativas oficiales de la ciudad de Armenia (Q). En esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasiexperimental, sin grupo control, se recolectaron los datos, a través de un Pre-test y un Pos-test. En la realización de estos, se utilizó un instrumento compuesto de 3 dimensiones y 12 indicadores, 4 por cada dimensión. Este instrumento tomó...

  14. Usos de las tic como herramientas cognitivas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en una secuencia didáctica del área de lengua castellana en la IE Suroriental de Pereira : Un acercamiento constructivista

    Galindo Marín, Ana María
    Los nuevos escenarios educativos que exige la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento, señala la importancia de repensar los elementos básicos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de ahí la necesidad de transformar estos en un marco de acción donde se aprenda a aprender, a hacer, a ser y a convivir, siendo necesario el acompañamiento de procesos de aprendizaje significativos, el desarrollo permanente de habilidades cognitivas y la implementación de nuevas tecnologías como agentes externos de alta importancia educativa y garantes de un enfoque equitativo, pertinente e inclusivo. Al respecto Jonassen (2002), destaca que el valor de...

  15. Implementing reading comprehension strategies by using Jim Scrivener's reading route map

    Romero Rúa, Jhon Harly; Torres Marín, Marcelo Andrés
    Realizamos este proyecto de aula durante nuestra práctica en una institución pública en Pereira. Un grupo de alumnos de décimo grado fueron seleccionados como participantes de este proyecto. El objetivo principal fue diseñar e implementar tareas de comprensión lectora que fomentaran el uso de las mismas por medio de un modelo de lectura propuesto por Jim Scrivener (2005). El proyecto se llevó a cabo de una manera similar a un estudio de investigación, teniendo un marco conceptual para considerar conceptos importantes y a la vez analizar y apoyar ideas extraídas de diferentes investigaciones relacionadas con el mismo campo, tales como...

  16. Postcolonial Feminism: Teaching how to avoid prejudices about Muslim women in an ESL classroom

    Navarro Tejero, Antonia
    La finalidad de este trabajo es proponer una serie de actividades encaminadas a que el alumnado de segundo curso de Bachillerato, mientras se realiza el proceso enseñanza-aprendizaje en lengua inglesa, sea capaz de identificar y desmantelar estereotipos sobre las mujeres musulmanas. Este trabajo está encabezado por una breve historia de la tercera ola del feminismo, el denominado feminismo poscolonial, para terminar mencionando las múltiples respuestas que ofrece el feminismo musulmán

  17. Protocolo Línea Activa de Investigación: Lenguaje, Contexto y Poder

    Rojas, María Ximena
    La línea activa de investigación denominada “Lenguaje, contexto y poder” se articula con la misión de la Universidad Santo Tomás en la medida que ésta tiene como derrotero contribuir con la formación integral de nuestra comunidad educativa mientras rastrea, explora y describe los diferentes factores que hacen parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje en lenguas. Además, tiene como fin la consecución de un mejor hombre, conocedor de su entorno y contexto individual, social y cultural; y que por ende, responde de manera activa a los requerimientos del mundo globalizado actual. Ante dicho enfoque académico, esta línea activa de investigación se vincula con la visión universitaria al...

  18. Lenguaje, pensamiento y educación

    Reyes, Lucía; Rojas, María Ximena
    La línea de investigación denominada “Lenguaje, pensamiento y educación” se articula con la misión y visión de la universidad en tanto que investigamos a cerca de procesos de enseñanza y aprendizaje en lenguas a fin de generar un impacto y transformación en el currículo, la evaluación y las prácticas educativas en general, respondiendo a las necesidades sociales del uso de una lengua en un contexto determinado.

  19. Articulación de las TIC como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua castellana

    Fajardo Torres, Leidy Johanna
    Teniendo en cuenta los escasos niveles de implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas de los docentes en el Colegio Interamericano era evidente en la institución; la preocupación por el apego de los jóvenes a las nuevas tecnologías y como esto afecta su concentración y rendimiento académico. Con el proyecto se propone utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC como una herramienta didáctica que contribuya al proceso de enseñanza aprendizaje en el área específica de la lengua castellana.

  20. La identidad cultural-lengua nativa barí-a son fundamento en la educación propia de la institución etnoeducativa Bari La Motiona del departamento de Norte de Santander

    García Rodríguez, Luz Otilia
    Esta investigación presenta la importancia de proteger la lengua materna barí-a, fundamento en la educación de la comunidad indígena Bari del resguardo catalaura, para conservar la identidad cultural y salvaguardar la pervivencia del pueblo Bari. Este trabajo se realizó con el método etnográfico desde el enfoque cualitativo basado en la observación de clases de barí-a y las entrevistas a los informantes. La problemática del debilitamiento de la lengua materna y la identidad cultural que abordé me hizo buscar las percepciones de los diversos actores, padre de familia, estudiantes, docentes, caciques, respeto a la importancia de conservar la lengua materna barí-a....

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