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  1. Activación del conocimiento metafórico para la comprensión de lectura especializada a nivel universitario

    Pereira Rojas, Silvia Inés
    Estudios inspirados en la lingüística cognitiva aplicada a la pedagogía de segundas lenguas sustentan la importancia de fomentar la competencia metafórica en el proceso de aprendizaje (Boers y Lindstromberg, 2006; Lazar, 1996; Littlemore, 2001a, 2001b, 2012; Littlemore y Low, 2006b; Low, 1988; MacArthur, 2010). Los textos especializados en inglés para propósitos específicos comúnmente hacen uso de expresiones metafóricas que podrían ser un obstáculo para el proceso de comprensión lectora. Consecuentemente, se llevó a cabo el presente estudio con el objetivo de elucidar el papel que desempeña la activación del lenguaje metafórico en la lectura especializada. En el estudio participó un...

  2. Componente cultural, libros de texto y enseñanza del inglés como lengua extranjera

    Varón Páez, Marta Elizabeth
    The main goals of this study are to explore, contrast and compare the explicit and implicit concepts and the theories about culture that have practical applications in textbooks for the teaching of English as a Foreign Languaje (EFL). We intend to analyze the activities designed to be developed in the EFL in secondary education. We establish dichotomous categories based on the theories and typologies that several authors have made around the cultural component in the curricula of foreign languaje teaching. Such typologies are used to analyze the cultural contents in the EFL textbooks. The corpus selected for this study corresponds...

  3. Las políticas lingüísticas de enseñanza y difusión de español / lengua extranjera (ELE) en el Mercosur

    Ferreira Martins, Viviane
    Language politics are always a reflex of macroeconomic and cultural organizational politics. The promotion and teaching of foreign languages come inserted in a wide planning of language and public policies of several countries. Mercosur as a political, economic and social movement for the creation of a regional bloc implies the development of language politics to provide the integration amongst the member countries. In this context Spanish and Portuguese were established as official languages for the Mercosur. This paper will present the current situation of the language politics in such regional bloc dealing with the politics for the promotion of Spanish as a Foreign Language (SFL) that were created in the Spanish-speaking member countries as...

  4. La lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua

    Chiluisa Chiluisa, Marcia Janeth; Castro Bungacho, Sonia Jimena; Chavez Zambrano, Veronica Vanessa; Salguero Barba, Nelly Germania
    El lenguaje es la herramienta empleada para el aprendizaje del mundo; genera relación con diversos individuos sin importar el contexto en el cual se encuentren, razón por la cual se han llevado a cabo investigaciones durante varios años, en donde los resultados obtenidos del proceso comunicacional han sido preocupantes.El presente trabajo investigativo busca determinar los parámetros sobre los cuales se debe sustentar el aprendizaje de una lengua, abordando conceptos básicos de la lingüística aplicada, así como sus objetivos, las estrategias que deben implementarse a la hora de adquirir una lengua, en razón de mejorar la competencia comunicativa. Además, se considera...

  5. Recite, play and pronounce english joyfully with rhymes and chants! TíTULO: Las rimas y los chants: ¡Recita, juega y pronuncia el inglés con alegría!

    Stephenson Wilson, Jean Todd
    : In this article nursery rhymes and chants are described. These are poems which are authentic, and poems which have been composed specifically for the teaching of languages, respectively. They offer many benefits, such as the development of the listening and the speaking skills, insights into Anglophone cultures, and enjoyment for both teacher and children. Nursery rhymes and chants inspire games, handicrafts and acting out, and ideas are given for exploiting them successfully in the Primary classroom.ABSTRACTEn este artículo se examinan las rimas infantiles (nursery rhymes) y los chants, poemas auténticos y poemas compuestos específicamente para la enseñanza de las...

  6. Diseño y evaluación de una aplicación tecnológica para la enseñanza del español como lengua extranjera

    Ferreira Cabrera, Anita; Vine Jara, Ana; Elejalde Gómez, Jessica
    In the field of Applied Linguistics, Computer Assisted Language Learning, CALL, has played an important role in improving learning of foreign languages. A central problem is how to effectively integrate the use of technology in language teaching methodology. In line with the methodological model of CALL, this paper describes and explains the development, implementation and evaluation of a technology application for teaching Spanish as a Foreign Language (ELE). The theoretical foundation is based on the theory of the task-based approach and the interaction hypothesis. The evaluation of the application was carried out through a quasi-experimental study without a control group, in which 21 students of ELE at intermediate level (B1) participated. The results show the...

  7. Didáctica de la lengua en los manuales Lengua y Literatura de España de Giménez Caballero

    Martín Ezpeleta, Antonio
    En el presente trabajo se aborda, tras una breve contextualización de su controvertido autor y la obra, el análisis del manual de enseñanza secundaria Lengua y Literatura de España de Ernesto Giménez Caballero, publicado en siete volúmenes en la década de 1940. Esta obra, apenas mencionada en los estudios monográficos sobre la Historia de la didáctica de la lengua española, incluye una serie de planteamientos didácticos muy novedosos y originales, que, eso sí, son el complemento de la tesis hegemónica en aquella época de la lengua como compañera del imperio.

  8. correlación, lengua y realidad como estrategia para la enseñanza del inglés instrumental en las ciencias matemáticas

    Finol de Govea, Ana
    Esta investigación trata de la implementación de dos estrategias para la enseñanza de inglés instrumental; primero, centrar el aprendizaje en contenidos relevantes; y luego aplicar la interacción grupal para interrelacionar destrezas de lectura y conocimientos del área de estudio. La investigación tiene como bases teóricas los planteamientos formulados por S. Krashen (1985); C. Candlin (1987); B. Mohan (1989); y J. Read (1990). La investigación es descriptiva/experimental, realizada durante el primero y segundo semestre de 1995 en el Proyecto de Matemática y Física de la Universidad Rafael María Baralt en Cabimas, Venezuela. La investigación arrojó el 73.7% de estudiantes aprobados.  

  9. El signo verbal y no verbal: punto de partida del proceso integrador y totalizador de la enseñanza de la lengua materna

    Bruzual, Raquel; Finol, José Enrique
    Based on the principle that the teaching-learning process requires the integration of all the elements that participate in the process, we propose here to offer an explanation based on didactic semiotics as to the need to consider gestures, voice tones, contact and other signs as part of this integrative, totalizing and contextual process on which the teaching of the mother tongue should be based. This paper is based on observation made in class rooms which utilized an instrument developed to observe whether the non-verbal sign was taken into account in the teaching process. The purpose of this study is to...

  10. Enseñanza de Lengua para Fines Específicos a través de Aventuras Gráficas

    Casañ Pitarch, Ricardo
    The use of videogames for educational purposes seems to increasingly be in the eye of teachers and publishers of didactic materials. Videogames can be a great support for language learners since they increase their time of exposure in an entertaining way. This research is a literature review which focuses on supporting language for specific purposes (LSP) students with graphic adventure videogames. This paper introduces theories of LSP teaching and learning combined with the characteristics of educational videogames with the aim of describing the needs to be considered when developing LSP videogames. In this sense, these videogames should be designed and...

  11. Estudio histórico-tendencial de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en la formación inicial

    Velázquez Reyes, Yamila; Pérez Suárez, Alexander
    The article presents a historical-tendencial study about the development of autonomy in the learning of foreign languages of pre-service students from the Foreign Languages Major. The application of the Historical-Logical method allows to deepen on the different conceptions that have sustained the formation of foreign languages teachers from the implementation of the curricular designs, as well as their particularities. The different stages the referred autonomy has undergone are determined, based on the identification of criteria for studying them, as well as its tendencies, which evidence a process of successive approximations to approaches that emphasize the self-regulation of the students along their own process of learning the foreign languages, as an element that distinguishes their formation as...

  12. El proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina lengua española para el profesional de la comunicación

    Galiano Castro, Damary; Rojas Reyes, Osmani David; Curbelo Hastón, Yuditt; Camayd, Jackeline
    Esta investigación responde a la necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanzaaprendizaje de la disciplina Lengua Española y Cultura, la cual declara como uno de sus objetivos: “Desarrollar los fundamentos necesarios para la apropiación por parte del estudiante de las formas adecuadas de expresión de la lengua materna, tanto oral como escrita.” Para ello se asume la teoría de la gramática del texto y el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. El objetivo es potenciar el desarrollo de habilidades para la redacción de textos a partir del análisis de las estructuras gramaticales que tipifican cada estilo desde el tratamiento a la...

  13. La música como estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua: una revisión teórica

    Amaya García, Marcela; Mardones Corrales, Mercedes
    This descriptive study focuses on the critical review of the main contributions to the use of songs as a learning strategy for teaching a second language. The main aim is to systematize the knowledge available in the area, to account for the different perspectives that are addressed and identify the differences among different proposals. To achieve our goals a documentary research methodology is used as the main strategy to obtain information through the use of technology (Valles, 1996). The analysis of the proposals concerning the object of study shows that this field of educational research does not yet achieve a status of univocal reference.

  14. La Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua

    Mederos, Manuel J.
    This article presents socio-cultural and linguistic-cognoscitive theoretical frameworks which have influenced the teaching of English as a second language. The conceptual paradigms proposed in this work point out language as the teaching main instrument and as the fundamental mean to build interpersonal relationships and communication. As language teaching is usually done within the classroom the purposes of the communicative context are linked to the learning of academic concepts. This article suggests a guideline for the development of language teaching curricular units though contents related to science. The elements of this guideline are based on some of the socio-cultural and academic-cognoscitive...

  15. Imbricación de la sociología en la enseñanza de la lengua materna

    Galiano Castro, Damary; Curbelo Hastón, Yuditt; Rojas Reyes, Osmani David; Polanco Toranzo, Belkis
    El proceso de formación de los estudiantes universitarios requiere de una visión holísticaque permita prepararlos para enfrentar las demandas que la sociedad impone. Es por elloque la enseñanza aprendizaje de la Lengua Materna adopta los conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social, por lo queconstituye una herramienta fundamental para que el profesor lleve a cabo su labor, le permite al docente entender que el estudiante se forma y vive en un medio social cultural y en el proceso formativo recibe influencias diferentes, pues no es un sujeto aislado que piensa y actúa...

  16. El uso del portafolio en la enseñanza de lenguas extranjeras

    Chacón, Carmen Teresa; Chacón Corzo, María Auxiliadora
    The portfolio has been a facilitating strategy to learn and teach foreign languages. This study had as objectives to make students aware of the importance of learning, explore the use of portfolio as an assessment tool to develop self evaluation, and to value the use of portfolio to foster self reflection and autonomy in learning a FL. Participants were students of Education majoring in English and Journalism at the University of Los Andes, Dr. Pedro Rincón Gutiérrez (San Cristóbal, Venezuela). Interviews, a questionnaire and self evaluations were used to gather data. Findings show that the portfolio is a valuable tool...

  17. La interculturalidad como eje transversal en la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación superior. El caso de Ecuador

    Romero Rojas, Hugo Hernán; Armijos Monar, Jacqueline Guadalupe; Gonzalez Robalino., Marcela Patricia; Heredia Arboleda, Edgar Eduardo; Ramos Samaniego, Silvia Ivette
    Las exigencias de las organizaciones indígenas y afrodescendientes insertadas en el tejido social se han focalizado en la reclamación del respeto a sus identidades, lo cual ha generado una mayor demanda de visibilización y tolerancia de estas poblaciones. Tal panorama representa un reto en la configuración curricular, la cual constituye un instrumento de orientación del proceso de aprendizaje en la educación superior, articulador de elementos claves, a través de los ejes transversales. Se realiza un tratamiento de la interculturalidad como eje transversal que aporta elementos para el debate sobre el tema y promueve el diseño de nuevas vías que permitan...

  18. El análisis lexical y su incidencia en el desarrollo de la competencia comunicativa del profesor de español-literatura en formación inicial

    Calzadilla Vega, Grechel
    La enseñanza de la lengua materna está dirigida al logro de la competencia comunicativa. Para alcanzar esta aspiración el tratamiento del léxico se redimensiona, dado que este atraviesa todos los aspectos contenidos en la competencia comunicativa. Repercute, además, en el desarrollo cognitivo, afectivo, social y desempeña un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, pues la cantidad, la variedad y calidad de palabras conocidas condicionará las habilidades para la producción de significados.A su vez, constituye el vehículo de transmisión de la cultura, de la relación lengua-mundo y un elemento central en la configuración de la cosmovisión individual. La comunicación recoge...

  19. Medir la progresión de la compresión lectora en la enseñanza de lengua extranjera para traductores: una experiencia de evaluación

    Romero Ramos, Lupe
    In this article we will present the first results of foreign-language acquisition verification tests performed by students of the Translation and Interpreting degree programme taught at the Faculty of Translation and Interpreting (FTI) of the Autonomous University of Barcelona (UAB), which provide data on the level of their reading comprehension skills in their first and second foreign languages. The tests are chiefly intended to check whether pre-established language levels for the subjects that are part of the syllabus match those actually attained by students upon completion of the subjects in question. We will describe the test process, including the characteristics...

  20. La relación entre comunidades imaginadas e inversión en alumnos multilingües

    López Armendáriz, Francisco Javier; Cortez, Nolvia Ana
    Tres aprendices narran sus necesidades y deseos de apropiación lingüística y cultural al estar estudiando múltiples lenguas extranjeras. Mediante entrevistas a profundidad analizadas con una rúbrica de nivel de inversión y análisis temático, se encontró que sus deseos de apropiación cultural o de pertenencia comunitaria de la lengua extranjera obedecían a lo que deseaban ser o se imaginan para un futuro – en otras palabras, sus comunidades imaginadas - que se diferenciaban según la lengua que estaban estudiando. En este artículo se da a conocer que los aprendices multilingües, entre más se ubican en comunidades imaginadas (Anderson, 1991) elevan sus...

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