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  1. El valor de la música en nuestras escuelas

    Castro Sotelo, Vanesa
    In the following article the reader will be able to know the value that has given it to him to this subject in the Spanish colleges in the last decades and why a complete musical education is necessary. It tries to think about the importance of learning music from very early ages for the comprehensive development of the person. It tries to bring over the contents and the methods of work in the classroom of a form concise and simple to understand. Finally, there are exposed the characteristics of the principal pedagogic currents of the 20th century since they are...

  2. Los servicios informativos del Centro de Documentación e Información Pedagógica

    Linares Bonilla, Lucía Mabel; Vera Bonet, Zoraida; Fleites Fernández, Ania Rosa
    La investigación realizada tiene como objetivo ofrecer las experiencias del Centro de Documentación e Información Pedagógica (CDIP) en su trabajo diario por dar solución a las necesidades de información de sus usuarios, a través de un servicio especializado en bibliografía, destinado a la educación y formación de docentes e investigadores. Son los encargados de seleccionar, adquirir, procesar, almacenar y hacer accesibles a sus usuarios todos los documentos, materiales audiovisuales y tecnológicos relacionados con la educación, la pedagogía y otras ciencias afines, para poder ofrecer información especializada a todos los niveles de enseñanza del Ministerio de Educación. Para realizar este artículo...

  3. Fichero Especializado para la Carrera Pedagogía - Psicología

    León Morales, Mayra; Orozco Castillo, Lucía Quirina
    El presente trabajo titulado “Fichero especializado para la carrera de Pedagogía Psicología”, consiste en varias fichas de contenido de la bibliografía existente en la biblioteca sobre Pedagogía Psicología, organizado por las temáticas fundamentales de las asignaturas de esta carrera, se realiza a partir de las solicitudes de los estudiante y profesores y de los estudios de necesidades aplicados en el departamento docente de esta especialidad, en la Sede Pedagógica de la Universidad Central de Las Villas. Esta propuesta ha sido elaborada con el objetivo de facilitar la gestión de la información, y que le permita al estudiante y al profesor...

  4. Ajuste instructivo entre objetos de aprendizaje y estilos de aprendizaje

    Alonso Reyes, Reynaldo; Ballagas, Jorge Pacheco; MIranda Batista, Yosvani Julio
    La creación de objetos de aprendizaje forma parte de una cultura formativa- educativa que coloca la centralidad del aprendizaje en el estudiante y constituye una práctica acorde a una formación personalizada y personalizable. Por ello, el ajuste instructivo o la adaptación de los objetos de aprendizaje a los estilos de aprendizaje de los estudiantes se presenta como una vía que contribuye a dicha formación. El estudio, asociado al proyecto “Implementación del uso de los objetos de aprendizaje y las aulas virtuales en la formación del profesional”, complementa mediante recomendaciones metodológicas, la dimensión práctica de una metodología de creación de objetos...

  5. Análisis de las publicaciones sobre pensamiento complejo y educación

    Meneses Quelal, Luis Abrahan
    Se realizó el análisis de las publicaciones sobre complejidad y en relación con los términos: diseño curricular, competencias, pedagogía, epistemología, complejidad y pensamiento crítico. La búsqueda realizada permitió conformar una Base de Datos con 138 referencias y el análisis realizado permitió ubicar las diferencias entre las aplicaciones del enfoque por competencias y el enfoque .desde el punto de vista del pensamiento complejo en el diseño curricular e igualmente las diferencias entre conceptos como: pensamiento crítico y complejidad.El estudio realizado sirve como contribución a precisar el estado del arte en pensamiento complejo y su importancia en educación.

  6. Reseña del libro: Pedagogía general. Principios de educación y principios de intervención pedagógica

    Diz López, María Julia
    This paper addresses central problems of education, both theoretical and practical, with the aim of establishing and justifying principles of education and pedagogical intervention, which base purposes and action in the educational relationship.

  7. Fernández, M. C.; Welti, M. E.; Biselli, R. y Guida, M. E. (2014). Olga y Leticia Cossettini en la Escuela Serena. Cultura, imagen y pedagogía (Rosario 1935 - 1950). Rosario. Laborde Editor

    Goldar, Guadalupe; Spolidoro, Florencia

  8. Antelo, Estanislao. 2015. Pedagogías silvestres: los caminos de la formación. Editorial Arandu, Goya

    Guardabassi, Francisco José

  9. Teatre i educació social: de la intervenció a la formació

    Vieites, Manuel F.
    En la praxi professional de l’educació social, especialment en les línies d’actuació de l’animació sociocultural, però també en àmbits com el treball amb col·lectius específics en què els processos d’expressió constitueixen la primera eina per a la diagnosi prèvia a qualsevol disseny d’intervenció, o en processos de desenvolupament sociocomunitari en què el patrimoni cultural exerceixi un paper central, apareix la praxi teatral com un territori pel qual els subjectes solen transitar per raons diverses. Essent així, un dels majors problemes que trobarà qui vulgui utilitzar el teatre com a eina d’intervenció en aquest camp serà el de la formació específica...

  10. Práctica de la pedagogía de grupo en conjuntos musicales y orquestas

    Cobo Dorado, Karina
    Este articulo propone innovar el funcionamiento de los conjuntos musicales y orquestas a través la práctica de una pedagogía de grupo. A continuación se presenta la descripción de una experiencia pedagógica realizada con un conjunto instrumental de niños en una escuela de música en Francia. Esta experiencia es considerada como una aplicación de los resultados de una tesis doctoral en didáctica musical. Los análisis de cursos filmados muestran que las interacciones verbales y no-verbales, instauradas y gestionadas por el profesor en un grupo de aprendizaje, conllevan a los estudiantes a participar activamente en la construcción de sus saberes musicales gracias...

  11. Contribuições de Paulo Freire para a Educação Musical: análise de dois projetos pedagógico-musicais brasileiros

    Braga Feichas, Heloisa Faria; Motoyama Narita, Flávia
    Através del análisis de dos proyectos pedagógico-musicales realizados en dos universidades brasileñas, este documento pretende discutir cuestiones de educación musical a la luz de la pedagogía crítica abordada por Paulo Freire. El primer proyecto tuvo lugar en Belo Horizonte, Minas Gerais, presenta algunos aspectos de los Talleres de Música del Programa Escuela Integrada. Como recolección de datos, se utilizaron informes de los participantes y entrevistas con ellos. El segundo proyecto utilizó el modelo de aprendizaje informal de Lucy Green (2008) en varios municipios que atiende la carrera de Música a Distancia de la Universidad de Brasilia. Se utilizaron entrevistas, observaciones,...

  12. La educación musical como derecho humano: hacia una pedagogía estética, ética y diversa

    Samper Arbeláez, Andrés

  13. Contesting anticipatory regimes in education: exploring alternative educational orientations to the future

    Amsler, Sarah; Facer, Keri
    Advanced capitalist societies are characterized by three forms of power and powerlessness: a hegemony of political monoculture; the ‘undoing’ of democratic forms of political agency and subjects; and the ‘political construction of hopelessness’ in challenging these structural foreclosures and ideological consensus. In this context, how can learning enable collective survival in the present and enlarge possibilities for yet-unimaginable alternative futures to emerge? This paper explores this question by juxtaposing three models of educational futurity in different neoliberal contexts. The first, dominating state education policy and practice in Anglospheric and specifically British institutions, promotes performative and disciplinary regimes of anticipation. The...

  14. [en] WHY DO MY STUDENTS BELIEVE THEY CANNOT LEARN ENGLISH AT SCHOOL?: EXPLORATORY PRACTICE PROMOTING UNDERSTANDING IN THE CLASSROOM

    ANA CLAUDIA DOS SANTOS LEONI
    [pt] O ensino de Inglês como segunda língua é um assunto amplo e por isso, há sempre vários aspectos a serem investigados como, por exemplo, o ensino de língua inglesa para alunos brasileiros oriundos das classes minoritárias. Através do uso da Prática Exploratória (PE) e estratégias aplicadas a alguns conceitos da Pedagogia Crítica, esse estudo revela algumas condições sociais e psicológicas que podem influenciar a vida acadêmica de jovens carentes. Observando a rotina e analisando alguns pôsteres produzidos por alguns desses adolescentes, pode ser possível notar como questões relacionadas à história de vida, identidade, violência e autoestima podem ser cruciais...

  15. Cuerpo, género y representación en el videoarte ecuatoriano (1998-2012)

    León, Christian
    A partir del análisis de dos proyectos pedagógico-musicales realizados en dos universidades brasileñas, este documento pretende discutir cuestiones de educación musical a la luz de la pedagogía crítica propuesta por Paulo Freire. El primer proyecto tuvo lugar en Belo Horizonte, Minas Gerais, presenta algunos aspectos de los Talleres de Música del Programa Escuela Integrada. Para la recolección de datos se utilizaron informes de los participantes y entrevistas con ellos. El segundo proyecto hizo uso del modelo de aprendizaje informal de Lucy Green (2008) en varios municipios que atiende la carrera de Música a Distancia de la Universidad de Brasilia. Se...

  16. Pedagogia surda e bilinguismo: pontos e contrapontos na perspectiva de uma educação inclusiva

    Manosso Streiechen, Eliziane; Krause Lemke, Cibele; Pinheiro de Oliveira, Jáima; Cruz, Gilmar de Carvalho
    The aim of this essay is to discuss the inclusion of deaf students in regular classrooms as the laws dictate, which is supported by an inclusive educational perspective. This is qualitative approach study with bibliographical survey according to the topic and the main documents of the deafness area from 2002, since the Brazilian Language of Signals (Libras) became official, through the Law 10436, until 2014, on the occasion of the ‘Report on Linguistics Policies of Bilingual Education – Brazilian Language of Signals and Portuguese Language’. In this way, the article aims to present the perspective of inclusion of the Ministry...

  17. Pedagogía de los colores: el Ludic en Ludic

    Purificaçao, Marcelo Máximo; de Jesús, Jaqueline da Silva; Santana, Maria Luzia da Silva; Pessoa, María Teresa Ribeira

  18. Jugar, trabajar, crecer: La pedagogía activa de John Dewey

    Rodríguez Sabariz, Carlo

  19. Un Modelo de acompañamiento a las prácticas de estudiantes de Pedagogía

    Soto Aranda, Erika Viviana

  20. Detección de necesidades formativas en el Grado de Pedagogía

    Recio Hernán, Nydia; Fontana Abad, Mónica

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