Sunday, February 7, 2016

 

 



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Mostrando recursos 1 - 20 de 11,585

1. Del paradigma alfabetizador a los lugares enunciativos sobre la alfabetización - Laiton Pérez, Yeison Alberto
El propósito de esta reflexión es plantear que cualquier concepto de alfabetización juega un papel estratégico dentro de cada cultura al encargarse de potenciar o disminuir tanto los efectos sociales producidos por unos discursos como los recursos materiales sobre los cuales estos adquieren su significación. Se pretende analizar algunos elementos, que desde una mirada decolonial, permiten problematizar los enfoques contemporáneos sobre la escritura y la lectura en la educación. Según esta aproximación, en Occidente existe un monopolio sobre el saber acerca del alfabetismo, que dejaría la diversidad de posibilidades de lectura y escritura diversas en desventaja frente a un diálogo...

2. Tribunales. Sentencias judiciales y pedagogía social - González Ballesteros, Teodoro

3. Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico - Baptista, Joana Isabel Marvilha
O presente relatório de estágio pretende dar a conhecer parte do trabalho desenvolvido no âmbito de Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico [CEB]. No âmbito do 1.º CEB, a ação educativa ocorreu numa turma do 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico (EB). Referentemente ao 2.º CEB, a prática pedagógica foi realizada em três turmas do 5.º ano de escolaridade do EB e uma de 6.º ano de escolaridade do EB. No decorrer da ação educativa, mantivemos sempre presente a valorização de linhas pedagógicas que perspetivassem...

4. ACCIONES PARA LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ENTORNOS PERSONALES - Eduardo Chaves Barboza; Juan Manuel Trujillo Torres; Juan Antonio López Núñez
El objetivo del estudio es analizar las acciones que realizan los estudiantes de la población para la autorregulación del aprendizaje en entornos personales de aprendizaje. Se aplicó un cuestionario a una muestra de estudiantes de la Universidad de Granada (España) que pertenecen a las titulaciones de Pedagogía, Educación Social y Psicopedagogía. Sobre los datos se efectúan pruebas no paramétricas de correlaciones y análisis de varianzas, así como estadística descriptiva e inferencial. Los resultados relacionan las acciones autorregulatorias que realizan los estudiantes y demuestran que estas acciones son homogéneas según titulación, sexo, edad y otras variables en estudio.

5. DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA ESCALA DE AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES PARA ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA - Carolina Flores-Lueg; Rosabel Roig Vila
Este trabajo presenta el proceso de validación de una Escala de Autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de Pedagogía. La estructura del instrumento contempla cinco dimensiones: Pedagógica - Social, Ética y Legal - Técnica - Gestión Escolar y Desarrollo Profesional. El procedimiento consideró la validación de contenido, validación de constructo a través del Análisis Factorial y la determinación de fiabilidad a través del alfa de Cronbach. La escala se aplicó a una muestra de 161 estudiantes de Pedagogía de la Universidad del Bío-Bío (Chile) que habían comenzado la actividad de práctica profesional. El proceso desarrollado permitió dar validez científica al...

6. Compromiso y esperanza en educación: Los ejes transversales para la práctica docente según Paulo Freire - José Ángel García-Retana
Pedagogía de la autonomía es un texto donde Freire aborda cómo todo acto educativo es un acto político e ideológico, condicionado pero no determinado, que va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Considera los saberes requeridos para la práctica docente y detalla al menos cinco ejes transversales: la relación dialéctica entre aprender y enseñar, la importancia de tomar en cuenta los aspectos emocionales, el carácter político que encierra, enseñar es más que transmitir información y el compromiso ético del personal docente. Aduce que la práctica educativa como acto político es deliberado y depende de la visión de mundo...

7. Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) e a formação inicial para a docência na educação infantil: análise exploratória de um curso de pedagogia de uma universidade pública paulista - Roberta Stangherlim; Ligia de Carvalho Abões Vercelli; Eduardo Santos
Neste artigo os autores estabelecem as possíveis articulações entre as metas e estratégias do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) relativas à educação infantil e o projeto político-pedagógico (PPP) de um curso de formação do pedagogo de uma universidade pública paulista. O objetivo é verificar a adequação do curso às diretivas contidas no PNE quanto à construção de estratégias de formação inicial de professores para esse segmento do ensino. A pesquisa de tipo qualitativo, baseada em levantamento documental e bibliográfico, entrevistas e análise de conteúdo, orientou o percurso metodológico do trabalho. Destacamos algumas referências legais e conceituais sobre a temática...

8. Diálogo con Angélica Sátiro - Rojas Chávez, Víctor Andrés
Esta entrevista fue realizada durante la visita de Angélica Sátiro a Colombia en el año 2013, en el marco del V Seminario Internacional de Filosofía para Niños: Pensar una ciudadanía creativa y V congreso internacional de creatividad e innovación social realizado en Uniminuto, Bogotá. Angélica Sátiro es Directora de la Casa Creativa, consultora para proyectos, actividades, materiales e investigaciones sobre la creatividad, Presidenta de la asociación Crearmundos BCN, Investigadora en el campo de la relación ética/creatividad con DEA en Filosofía Práctica por la Universidad de Barcelona (España). Es Doctora Cum Laude en Pedagogía por la Universidad de Barcelona, con tesis...

9. Educación Física bilingüe y pedagogía crítica: una aplicación basada en el Judo - Chiva Bartoll, Oscar; Isidori, Emanuele; Fazio, Alessandra
. Considering the impact that the introduction of Content and Language Integrated Learning (CLIL) is having in Europe, this paper presents a model of application for Physical Education in English. This model improves particularly the acquisition of a foreign language and proposes at the same time a comprehensive learning scenario based on the principles of the critical pedagogy. From the 4Cs framework of CLIL methodology («content», «communication», «culture» and «cognition») the paper offers an in-depth reflection on the possibilities of introducing the critical pedagogy approach to Physical Education, thus increasing its educational potential. First, we argue about the links between critical pedagogy and CLIL. Subsequently,...

10. El desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en educación física: un estudio de caso colaborativo en secundaria - Martos García, Daniel; Torrent Benavent, Guillem; Durbà Cardo, Víctor; Saiz Llopis, Luis; Tamarit López, Ester
El artículo trata de mostrar los resultados de llevar a cabo una investigación en un centro de secundaria durante el curso 2010-2011, con un grupo de alumnos de tercero de secundaria de educación física, con los que se aplicó una programación de aula (PA) afín a la pedagogía crítica y diseñada bajo dos principios de procedimiento: el fomento de la autonomía y de la responsabilidad. El diseño de la investigación fue un estudio de caso colaborativo, pues se incluyeron los miembros de un grupo de trabajo de profesorado de secundaria, Grupo Poar. Las técnicas de recogida de datos fueron exclusivamente...

11. II Edición: Adquisición cooperativa de competencias genéricas para favorecer la inserción laboral de los estudiantes de la Facultad de Educación - Carpintero Molina, Elvira

12. Kompetenciafejlesztő játékok az 1-4. évfolyam számára - Kós Nóra (1975-) (pszichológus); Janurikné Lestyán Erzsébet (1966-) (pedagógia szakos tanár); Hunya Tünde, T.

13. A aprendizagem profissional da gestão de comportamentos na educação pré-escolar - Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel Russo
O presente poster visa identificar as semelhanças e diferenças na aprendizagem da gestão de comportamentos de crianças pelas educadoras-estagiárias de Educação de Infância. Para cumprir estes objetivos acompanharam-se duas jornadas de educadoras-estagiárias no âmbito da prática pedagógica final, em contextos supervisivos pedagogicamente diferenciados, um da rede pública e outro da rede de solidariedade social, ambos no concelho de Braga. No que se refere à orientação pedagógica foram considerados um contexto próximo do socioconstrutivismo e outro que adota uma postura mais tradicional. Partindo de uma conceção ecológica e socioconstrutivista da supervisão, o estudo seguiu uma abordagem de natureza descritiva e interpretativa...

14. Enfoque por competencias, ¿una respuesta al fracaso escolar? - Perrenooud, Philippe; Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation de la ciudad de Ginebra (Suiza)
Son tiempos de reflexión sobre las competencias. Queda mucho por investigar acerca de sus posibilidades pero es cierto que, desde el punto de vista teórico, el enfoque por competencias se presenta como potente al complementar una pedagogía que, tradicionalmente, se ha centrado en las disciplinas y en los saberes. Pero también este enfoque aparece fuerte en el campo de la formación en la medida en que viene vinculado a las prácticas sociales y educativas, al trabajo pedagógico de los problemas educativos en las diferentes situaciones, a los proyectos que los educadores desean materializar en sus lugares de trabajo. Están por...

15. $rec.titulo - Añaños-Bedriñana, Fanny T.; Dpto. de Pedagogía e Instituto de la Paz y los Conflictos, Universidad de Granada; Fernández Sánchez, María del Pilar; Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Granada; Llopis LLácer, Juan José; Facultad de Medicina, Universidad Jaume I

16. La implicación de las profesoras en la gestión universitaria. - Tomás, Marina; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultad Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía Aplicada. (España); Durán, María del Mar; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultad Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía Aplicada. (España); Guillamón, Cristina; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultad Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía Aplicada. (España)
En este artículo se exponen los principales resultados obtenidos al investigar como ejercen la participación las mujeres en los órganos de gobierno de la universidad.Partiendo de la aplicación de dos estrategias metodológicas, la observación sistemática categorial y la entrevista grupal, se concluye que existen ciertas diferencias de comportamiento entre géneros en las reuniones de toma de decisiones. Además, se constatan otros aspectos relacionados con la calidad de la decisión, con el llamado “estilo femenino” de participación y con otros factores, además del género, que parecen influir en la forma de gestionar de las profesoras universitarias.---------------------------------------------------------------------This article highlights the main results...

17. Ética y Educación Social – interpretaciones contemporáneas. - Baptista, Isabel; Universidade Católica Portuguesa-Porto (Portugal)
Los profesionales del conocimiento sociopedagógico especializado, en relación sobre todo con individuos y grupos en situación de privación humana, sufrimiento y vulnerabilidad, los educadores sociales actúan como agentes privilegiados de la condición humana, jugando un papel crucial en la promoción de un futuro más justo y solidario.Este documento pretende dar a conocer los principios de racionalidad, congruentes con la utopía social de los humanos en el contexto de la “sociedad de aprendizaje”, previendo los desafíos de la profesionalidad y/o autoridad de enseñanza de los educadores a la luz de una concepción amplia de la ética, por un valor de tres...

18. Actuaciones socioeducativas con menores vulnerables, en riesgo, relacionados con las drogas. Reflexiones críticas. - Pantoja Vargas, Luis; Universidad de Deusto. (España); Añaños Bedriñana, Fanny; Universidad de Granada
Los menores vulnerables y su relación con las drogas forman una realidad social que cada día cobra mayor actualidad. Eso provoca la continua apertura de líneas de investigación. Los esfuerzos se encaminan a conocer más y mejor esa problemática y definir una manera más adecuada de abordarla, tarea que se atribuye a la Pedagogía Social y la Educación Social, disciplinas y profesiones para las que la niñez vulnerable y en riesgo constituye un ámbito tradicional de actuación socioeducativa.En este trabajo, el objetivo es examinar los conceptos de ‘vulnerabilidad’, ‘riesgo’, ‘normalidad’ e ‘intervención educativa’ referidos a los menores en su relación...

19. Características sociológicas de videojugadores online y el e-sport. El caso de Call of duty. - Marcano Lárez, Beatriz; Universidad de Salamanca (España)
La proliferación de videojuegos de la modalidad multijugador online ha generado comunidades de videojugadores de cada uno de los videojuegos, entre los que se comparten las experiencias de juego, se solicita ayuda para la instalación del mismo y para la solución de problemas técnicos que se presenten o para invitar a partidas entre equipos y mantenerse informados de las noticias importantes en el ámbito. Las cifras en ventas y demandas de esta alternativa de ocio (54% entre otras opciones) nos reta a un acercamiento a las comunidades de juego para conocer el perfil sociológico de los que hacen vida y...

20. Presentación - Pantoja Vargas, Luis; Universidad de Deusto (España)
Présentación del número monográfico.

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