domingo 16 de febrero de 2014

 

 



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rss_1.0 Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía
(5801) Teoria y métodos educativos (5802) Organización y planificación
(5803) Preparación y empleo de profesores (5899) Otras especialidades pedagógicas (especificar)

Mostrando recursos 1 - 20 de 15.804

1. Propuesta de algunas pautas para guiar la elaboración, a mediados de los ochenta, de los objetivos,metodología y pedagogía de la enseñanza de la informática en cualquier sistema educativo - Sáez Vacas, Fernando
Este documento fue elaborado para servir de base y estímulo a otras aportaciones individuales y al debate que tuvo lugar durante un seminario que, sobre Objetivos,Metodología y Pedagogía de la Enseñanza de la Informática,organizó el CREI en el pasado mes de noviembre. Por el propio título se ve que el tema tiene envergadura; probablemente, es un tema en el que, por muchas y variadas razones, lo más conveniente consista en hallar un plano adecuado de generalidad y ahí pergeñar un esquema coherente de ideas, proyectable luego a otros planos. Construir dicho plano y abocetar ese esquema es,en definitiva, la meta de este documento.

2. Anàlisi de competències en el Pràcticum de Pedagogia de la Universitat de Barcelona - Garcia Gonzalez, I.; Boix Navarro, M.; Martínez Olmo, Francesc; Noguera Pigem, Elena; Rajadell, Núria; Sabariego Puig, Marta
El procés de convergència vers l"Espai Europeu d"Educació Superior (EEES), iniciat a partir de la declaració de Bolonya, col·loca l"assignatura del Pràcticum en una situació fonamental dins dels plans d"estudi de les titulacions. Això ens obliga a repensar-lo a partir dels nous paràmetres didàctics i organitzatius de l"EEES. El projecte de recerca Millora i reorientació del Pràcticum de Pedagogia vers l"EEES s"ha proposat una revisió del Pràcticum de Pedagogia de la UB des de diferents angles: l"estudi de l"ocupabilitat i la inserció laboral dels titulats de Pedagogia, la gestió i l"organització virtual de les tasques relacionades amb la coordinació del...

3. Formación inicial en educación matemática de los maestros de Primaria en España, 1991-2010 - Rico Romero, Luis; Gómez Guzmán, Pedro; Cañadas Santiago, María Consuelo
España ha participado en TEDS-M 2008, un estudio internacional comparativo centrado en la formación inicial de profesores de Matemáticas para Educación Primaria y Educación Secundaria. Como opción nacional, esta investigación se ha centrado en la formación de profesores de Primaria. El análisis de los programas que establecen la formación de los futuros profesores es uno de los focos de este estudio. TEDS-M considera tres niveles para el análisis de programas: nacional, institucional y formador. Para cada uno de esos niveles se analizan aquellos documentos curriculares. En España, estos se corresponden con las directrices de la titulación, los planes de estudios y los programas de los formadores. Estos documentos se...

4. Participación ciudadana y mediación social. Una reflexión desde la práctica del asesoramiento social;Citizen Participation and Social Mediation. A Reflection Based on Social Consulting Practice - Hernández Aristu, Jesús
La participación ciudadana viene siendo ya desde hace décadas parte de los sistemas democráticos de gobierno en las ciudades. A través de ella se pretende superar la desafección democrática. Este ejercicio democrático requiere de unos presupuestos y condicionamientos que la hagan posible: voluntad política, estrategia de participación y estructuras que la acojan, combinar distintos saberes, políticos, expertos, técnicos y cotidianos. Para que estos saberes converjan es necesario el desarrollo de una pedagogía de la participación que incluye, el asesoramiento, la mediación social. Para ello se exige del profesional competencia comunicativa, poseer habilidades tales como la escucha, y capacidad de influir...

5. Desarrollo de la creatividad en Educación Infantil - Cemades Ramírez, Inmaculada
En este artículo se pretende dar una visión del desarrollo de la creatividad basado en la experiencia y el estudio que como docente vengo realizando en las aulas de infantil desde hace veinte años. Esta constante búsqueda viene dada por una necesidad de aprendizaje constante y observando las carencias y demandas de la comunidad educativa. Es necesario tomar conciencia de que nuestras escuelas deben buscar otras vías que aporten a la educación los cambios necesarios para mejorar la calidad educativa.

6. Aprendizaje autorregulado y PLE - Llorente-Cejudo, María del Carmen
Mediante los medios sociales de comunicación los estudiantes amplían su horizonte informativo y formativo. Los esfuerzos de los profesores y estudiantes universitarios que incorporan conceptos y metodologías bajo denominaciones como e-learning 2.0, pedagogía 2.0, estudiante 2.0, profesor 2.0 o clase 2.0, bajo el sufijo “2.0”, se caracteriza por ser una Web social que engloba, entre otras, algunos de los siguientes términos: apertura, personalización, colaboración, redes sociales, presencial social, contenido generado por el usuario, etc. Las situaciones cambiantes de la sociedad en la que el alumnado se encuentra deben ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad para una toma de...

7. El tratamiento del pasado reciente en los relatos para niños - Cuesta, Virginia; Garriga, Maria C
El presente trabajo aborda de manera tentativa, todavía exploratoria, las prácticas de enseñanza del pasado dictatorial en el segundo ciclo de la Escuela Primaria Básica (EPB) y en la Escuela Secundaria Básica (ESB) desde un enfoque basado en un nuevo campo de estudio, la tematización e investigación de la relación entre historia y memoria, en un período impreciso como el de nuestra historia reciente desde los aportes de la crítica literaria, la didáctica especial en ciencias sociales, y la pedagogía crítica.

8. A gondozási szükséglet, valamint az egészségi állapoton alapuló szociális rászorultság vizsgálata az alapellátásban - Ujváriné Siket Adrienn; Becka Éva; Zrínyi Miklós; Ujváriné Dr.Siket Adrienn (1975-) (diplomás ápoló, pedagógia)

9. Post-war developments in music education : an investigation of music education policy and practice, as implemented within three local education authorities during the period, 1944-1988 - Adams, Pauline
In recent times there has been a resurgence of interest in the history of music education, which has opened up new opportunities for the re-interpretation of both established and changing philosophies, pedagogies and practices. Historical research into music services within LEAs is still a fertile area for investigation. This thesis brings new arguments and evidence to bear upon an under-researched and emerging area of study. The focus of this particular investigation emerged from the author’s earlier research into the history of the Inner London Education Authority (ILEA) music service, the findings of which revealed three interrelated factors underpinning its development: funding and commitment, strong leadership, and the ‘London’ factor. These...

10. Foglalkoztatás és aktív idősödés - Papp Katalin; Törő Viktória; Ujváriné Siket Adrienn; Papp Katalin (1954-) (közoktatásvezető, csecsemő és gyermekápoló, pedagógia szakos tanár); Törő Viktória Katalin (1979-) (okleveles ápolo); Ujváriné Dr.Siket Adrienn (1975-) (diplomás ápoló, pedagógia)

11. A humánerőforrás kérdései az ápolásban - Ujváriné Siket Adrienn; Ujváriné Dr.Siket Adrienn (1975-) (diplomás ápoló, pedagógia)

12. Models of pedagogical implementation of ICT in Israeli schools - D. Mioduser; R. Nachmias; D. Tubin; A. Forkosh-baruch
Abstract The paper analyses the data collected in 10 schools in Israel which have incorporated ICT in unique ways and have succeeded in devising innovative classroom pedagogies and changes in teachers and students roles and outcomes. The major research questions addressed are: What levels of innovation were observed in the participant schools, and in which domains? How did the level of innovation in the various domains vary among and within schools? What correlation patterns among levels of innovation in the various domains can be identified? The data were analysed by mean of the innovation analysis schema developed for characterising ICT-based...

13. Running Head: Between-College Effects BETWEEN-COLLEGE EFFECTS ON STUDENTS RECONSIDERED - Patrick T. Terenzini; Hyun Kyoung Ro; Alexander C. Yin
This study and the project from which it draws its data are supported by the National Science Foundation (Grant No. 0550608). Any opinions expressed herein are those of the authors, and no endorsement by the National Science Foundation should be inferred. BETWEEN-COLLEGE EFFECTS ON STUDENTS RECONSIDERED Pascarella and Terenzini (1991, 2005) leave no doubt that students ’ experiences while enrolled are salient influences on a wide array of college outcomes. Those influences include students ’ curricular experiences (e.g., course-taking patterns and major field), classroom experiences (e.g., the quality of instruction and pedagogies encountered), and out-of-class experiences (e.g., faculty interactions, residence,...

14. Educación, libros y lecturas en el siglo XVIII hispanoamericano - Ruiz Barrionuevo, Carmen
Las diferencias educativas entre hombres y mujeres marcaron la enseñanza en el siglo XVIII tanto en España como en América aunque, ya avanzado el siglo, se va a producir la entrada de las nuevas teorías que socavarán el tradicionalismo y conmoverán las costumbres establecidas. Se enumeran los autores europeos que más incidieron en este cambio, así como la reforma educativa que se produjo tras la expulsión de los jesuitas en 1776 y que dio lugar a la reforma de los sistemas pedagógicos vigentes. En la segunda parte se aborda la educación y las lecturas de las mujeres en México. Fue...

15. Evaluación del docente como factor de desarrollo profesional desde una pedagogía reflexiva : el caso de los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, cohorte de ingreso (2007-2011) modalidad hora cátedra - Olarte Arias, Yury Arenis
Olarte Arias, Yury Arenis (2013) Evaluación del docente como factor de desarrollo profesional desde una pedagogía reflexiva : el caso de los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, cohorte de ingreso (2007-2011) modalidad hora cátedra. Maestría thesis, Universidad Nacional de Colombia.

16. Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico - Pereira, Tânia Filipa Alves
O relatório aqui presente foi realizado como parte integrante da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionado, no âmbito do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Esta prática decorreu no ano letivo 2012/2013, em dois contextos distintos. Neste relatório apresento a caraterização das instituições, assim como, das turmas. Descrevem-se e analisam-se algumas das experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas no âmbito do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Pretende-se com este documento expor, de forma sintética, as experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico. Salienta-se que, durante o decorrer...

17. Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico - Silva, Diana Roberta Teixeira da
Este documento reflete a prática educativa decorrida na unidade curricular “Prática de Ensino Supervisionada” (PES), do curso de Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, ministrado na Escola Superior de Educação de Bragança. Iniciamos o relatório com uma leitura particular dos contextos educativos referentes às turmas onde desenvolvemos a ação pedagógica. Esta prática foidesenvolvidanum agrupamento de escolas da rede pública do norte de Portugal,num primeiro momento, com uma turma de 1º ano constituída por 21 alunos e, num segundo momento,comduas turmas de 6º ano de escolaridade, constituídas por 18 alunos e 21 alunos, respetivamente. As experiências...

18. Daniel K. Lapsley Ball State University Character Education - Darcia Narvaez
Character education is both popular and controversial. A psychological approach to understanding its central constructs is proposed. We review philosophical conceptions of virtues and conclude that character education cannot be distinguished from rival approaches on the basis of a distinctive ethical theory. We review several educational issues, such as the manner in which the case is made for character education, the implications of broad conceptions of the field, whether character education is best defined by treatments or outcomes, and whether character education is best pursued with direct or indirect pedagogies, a debate that is placed into historical context. We note...

19. PEDAGOGICAL ANALYSIS OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING
This paper challenges the stereotypical portrayal of English Language teaching of all.By analyzing the pedagogy of a 'traditional ' teacher. The paper starts by distinguishing between 'pedagogy'-the teacher's personal construction of beliefs and practices about teaching and learning-and `methodology'-a generalized set of procedures underpinned by a theoretical rationale. Demonstrate your ability to apply rhetorical theory to your understanding of the teaching of writing. Also this assignment gives you practice at developing strategies that you need to understand the writing pedagogies and policies you encounter. Language learning is seen as a linear process, in which a certain structure cannot be taught/learned...

20. Australian Journal of Teacher Education Expanding Pedagogical Horizons: A Case Study of Teacher Professional Development - Peter Burridge; Cathryn Carpenter; Peter Burridge; Cathryn Carpenter
Abstract: Development of pedagogies within schools that inform adolescent learning has been an ongoing struggle within education systems. A novel approach to this issue was taken by the Non Government Organisation (NGO) 'Evolve ’ based in Victoria, Australia, who worked in partnership with disadvantaged secondary schools to develop a multi-faceted curriculum. This curriculum incorporated traditional outdoor learning approaches of residential experiences and expeditionary journeys, alongside school based inquiry projects. Data collected over three years found that the different educational settings of the program exposed teachers to a range of teaching practices. This exposure combined with the collaborative development of curriculum...

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