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  1. Pedagogia performativa e seus não-lugares : reverberações da khôra a partir de platão, derrida e agamben

    Pereira, Marcelo de Andrade; Icle, Gilberto
    A presente investigação, de teor ensaístico, discorre sobre as reverberações discursivas (de maior expressão filosófica) da figura-conceito khôra, apontando para as injunções pedagógico-performativas e suas variáveis ético-políticas. O texto indaga, pautado pelas elaborações de Platão, Jacques Derrida e Giorgio Agamben, sobre a noção de lugar (e não-lugar) condensada em khôra, tendo em vista aflutuação da posição de/do sujeito – dos lugares que ocupa, engendra e com os quais (se)identifica – na constituição de um comum – espaço em que o próprio e o impróprio poderiam coabitar. Na contramão de uma interpretação que concebe a pedagogia performativa ora como poética e...

  2. Manifestaciones polifónicas de la pedagogía: epílogo(s) que interrumpen sentido(s)

    Grinberg, Silvia M.; Porta, Luis
    We propose four irruptions as an epilogue, they seek tensions and meanings in relation to the task of education and pedagogy that, as a conceptual record, offers us lines to inhabit and think about the world in which we live, but also the one we would like to live. Multiple claims and recipes resonate for education in the digital age. Since the end of the last century, education policies have moved between two vertices: crisis and reforms. Reforms of schooling that have been launched in the most diverse countries and regions that make up the globalized world promising answers to this question. It is in...

  3. Pedagogía de la resistencia: la negación como pieza de (de)formación

    Matos de Souza, Rodrigo; Castaño Gaviria, Ricardo; de Souza, Elizeu Clementino
    In this article, the authors propose a reflection on the idea of negativity in  a critical and philosophical perspective that can approach in other ways the meanings and purposes of the formation of both the individual and the thought in current times. The denial, or yet, a philosophy of negativity (Adorno, 2009) is presented as a breeding ground for a reconfiguration of the pedagogical ideal and its possibilities to question the anthropological and historical features of what is introduced to us as the truth. The attitude of resistance is, in this text, a key component to the possibility of this philosophy...

  4. La relación entre el pensamiento complejo, la educación y la pedagogía

    Escobar Delgado, Ricardo Azael; Escobar Domínguez, Maria Gisela
    Introduction: Reflections concerning the relation among complex thinking, education and pedagogy, since these reflections suggest the assumption of critical attitudes toward the manners, in which scientific paradigms regarding the levels of appropriation, the socialization of erudition and the scientific knowledge have been conceived. Methodol¬ogy: Reflective-Explanatory method divided into three sections. The first section is refered to a reflection of the traditional scientific thinking; the second section is related to the contextualization of the complexity paradigm, and the third section is the relation among complexity, edu¬cation and pedagogy. Being this one the guiding thread of all reflection. Conclusion: The resignification of...

  5. Escola Família Agrícola de Vale do Sol – EFASOL : a educação como ferramenta para o desenvolvimento rural no município de Vale do Sol, RS e região

    Solano, Régis Dattein
    Este trabalho teve como objetivo analisar e descrever o contexto atual da Educação do Campo e a Pedagogia da Alternância, bem como sua origem e finalidades para sua existência. Além disso, descrever o processo histórico que levou a fundação da Associação Escola Família Agrícola de Vale do Sol (AEFASOL) e, posteriormente o início das atividades da Escola Família Agrícola de Vale do Sol (EFASOL) localizada na comunidade de Linha Formosa, interior do município de Vale do Sol, RS. A pesquisa se deu com 04 jovens que estão finalizando o 3º ano de formação no Ensino Médio e Técnico em Agricultura...

  6.  La pédagogie de projet dans les écoles d'ingénieurs

    Lemaître , Denis
    National audience

  7. Mobilisations de la forme "problème" dans les pédagogies de l'enseignement supérieur

    Lemaître , Denis
    Dans l'enseignement supérieur - notamment dans les formations professionnalisantes - la forme " problème " connaît un certain développement dans le cadre des pédagogies actives. A l'appui d'une analyse de discours menée sur les actes des quatre éditions du colloque Questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur, l'étude présentée ici a pour but de mieux cerner les raisons d'être des pédagogies du problème dans l'enseignement supérieur. Ces pédagogies se situent dans une double tension, d'une part entre les savoirs disciplinaires et les savoirs d'action, d'autre part entre le développement de la personne et sa socialisation au sein des groupes de travail....

  8. Le laboratoire de pédagogie de la Grange-aux-Belles : préoccupation sociale et question scientifique chez Alfred Binet.

    Ouvrier-Bonnaz , Régis
    Dans cette communication nous étudions le contexte de création en 1905, à l'initiative de Binet, du Laboratoire de pédagogie expérimentale dans une école primaire du Xème arrondissement de Paris au 36 de la rue de la Grange-aux-Belles. Cette étude nous donne l'occasion de nous interroger sur le rôle joué par Victor Vaney, le directeur de cette école, dont l'influence sur les travaux de Binet nous semble avoir été sous estimée. Nous analysons comment la création de ce laboratoire, aboutissement de toute une succession de réalisations incluant les premiers travaux au laboratoire de psychologie physiologique de la Sorbonne et la première...

  9. Educação outra: ações docentes como pedagogia decolonia e intercultural

    Costa da Silva, Roberto Carlos; Almeida de Souza e Cruz, Eliane Almeida; Araujo dos Santos, Julio Cesar
    The objective of this communication is to present experiences of pedagogical decolonies developed in schools of the state public network (RJ / São Gonçalo and Duque de Caxias), with new knowledge based on curricular “transgressions” and establishing new pedagogical possibilities in a perspective of intercultural education. These activities were marked out in Law 10.639 / 03, which determines the teaching of African History and Afro-Brazilian Culture in school space, as points of a Thought-Other for an anti-racist struggle and the dismantling of a perspective European hegemony in the curricula of school subjects. 

  10. La compétence à l’IUT : Une contrainte ou une opportunité ?

    Georges, François
    La présentation aborde les points qui suivent : La compétence. Ses multiples acceptions dans le domaine de la pédagogie. Pourquoi un tel succès ? Réponse de la sociologie. Réponse de la pédagogie de l’enseignement supérieur. Quelques principes de développement et d’évaluation des compétences.

  11. La pédagogie selon la Cour de cassation : anti-pédagogie des arrêts, pédagogie hors les arrêts

    Deumier , Pascale
    International audience

  12. Competencias genéricas y resultados de aprendizaje en los estudios de grado de Pedagogía

    Alvarez-Pérez, Pedro Ricardo; López-Aguilar, David
    [EN] In this article, the training and learning outcomes in generic competences in the degree titles of university education are studied in depth. Learning outcomes are concretions of what a student is expected to know, understand and / or be able to do at the end of a learning period. Although there has been progress in the curricular designs for competences, much remains to be done to improve the systems of evaluation by competences, specifying well-defined learning outcomes and contextualized in the different subjects of the curriculum. To address this problem, a sample of teaching guides of the degree of...

  13. Ética Empresarial y Pedagogía Jesuítica. Una reflexión crítica

    Lemke Duque, Carl Antonius
    Desde finales de los años 1970, la Ética Empresarial ha ido ganando terreno como disciplina académica tanto en los Estados Unidos como en Europa, alimentada por tragedias de medio ambiente y escándalos empresariales como, por ejemplo, la Exxon Valdez en 1989 o, recientemente, los fraudes estratégicos de Volkswagen. El presente artículo tiene como objetivo profundizar en el origen y estado actual de la Ética Empresarial con particular atención sobre las contribuciones y posicionamientos de la pedagogía jesuítica al respecto. El análisis llavado a cabo se divide en tres pasos: (A) Las líneas generales del desarrollo de la Ética Empresarial en...

  14. La recepción de Natorp por los pensionados de la JAE (1906-1916): revisionismo republicano del socialismo, elitismo político y educativo, y escuela unificada

    Martínez Valle, Carlos
    El artículo explora las condiciones de posibilidad y usos político y educativos de la recepción de Paul Gerhard Natorp entre 1906 y 1916 por los pensionados españoles en Marburgo. Para perfilar estas, analiza las ideas que rechazaron en posibles alternativas como John Dewey: naturalismo, moral definida socialmente y escuela comunitaria y participativa. El neoidealismo era un posicionamiento político contrario al conservatismo, individualismo, liberalismo y positivismo. Su gnoseología defendía un organicismo trascendente al individuo y la superioridad de la filosofía como ciencia normativa que reunía las leyes naturales y morales, lo que permitía reformular un ideario republicano-reformista, que denominan «liberalismo socialista»,...

  15. Georg Kerschensteiner y la escuela del trabajo: su introducción en España en el primer tercio del siglo XX a través de la figura de Lorenzo Luzuriaga

    Valbuena Canet, Cecilia
    Esta investigación nace con el objetivo de analizar la introducción en España de la idea de la Escuela del Trabajo (Arbeitsschule) desarrollada por Georg Kerschsensteiner en Alemania, cuya característica principal fue la de convertir el «trabajo» en el punto de partida en torno al cual se articulaban todas las materias de enseñanza, dotando a las actividades realizadas en la escuela de un carácter social además de formativo. Lorenzo Luzuriaga, como miembro de la Liga Internacional de Educación Nueva, incorpora el ideario de Kerschensteiner a su pensamiento pedagógico y tratará de introducirlo en España. Para llevar a cabo este trabajo se...

  16. O papel do jornal e das memórias dos alunos na construção da identidade de uma escola diferente: A Torre

    Pintassilgo, Joaquim; Namora, Alda
    O presente artigo foi elaborado no âmbito do projeto INOVAR, o qual tem por finalidades traçar o percurso histórico e caracterizar o modelo pedagógico de um conjunto de escolas diferentes que se desenvolveram em Portugal ao longo do século XX. A Torre, aqui estudada, é uma dessas escolas. Trata-se de uma escola cooperativa, situada em Lisboa, que foi fundada em 1970 por Ana Maria Vieira de Almeida, nos anos finais do regime autoritário português, e que ainda se encontra hoje em funcionamento. A forma peculiar e criativa através da qual a fundadora e os educadores d’A Torre se apropriaram de...

  17. La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la Transformación Social

    del Pozo Serrano, Francisco José; Astorga, Cinthia
    En el presente artículo se afianza y solidifica la idea de profesionalizar la Educación Social como carrera e importante alternativa para responder a los retos, dinámicas y necesidades actuales del contexto colombiano. Para desarrollar dicha idea, primero se realiza una delimitación teórica y/o conceptual de la Educación Social como objeto de estudio de la Pedagogía Social; luego, se abordan las potencialidades y limitantes por los que esta atraviesa en el camino hacia su institucionalización. Seguidamente, se presentan los diferentes ámbitos de intervención y principales organismos intersectoriales y legislativos vinculados; y por último, se comparte la propuesta que se consideraba más...

  18. “Otras Pedagogías”: La experiencia de la Carrera de Educación Intercultural Bilingüe-UPS

    Villagomez Rodriguez, Maria Sol
    Many of the experiences of Latin American indigenous higher education have a trajectory that arises as a response to the historical struggles of indigenous peoples for their right to education. The first ones address the need for teacher training for self-education and Intercultural Bilingual Education (EIB), as is the case of the EIB Career at the Salesian Polytechnic University of Ecuador (UPS), which has a track record of over of twenty years in the training of teachers of the Kichwa and Achuar people. In the educational experience of the UPS EIB Career, “Other Pedagogies” are configured, based on the educational...

  19. Contribuciones del Evangelio de Mateo para la pedagogía progresista

    Guerra Carrasco, José
    The Progressive Model is based on the pragmatic philosophical idea of the New School; This proposal seeks that the student becomes the center of the school system, around whom the entire educational process revolves. From this perspective, education is for life, where the essential elements for the good performance of the adult are learned, that is to say, the society ensures its development. In order to seek new criteria that feed this pedagogical current, the article focuses on the Gospel of Matthew to find there some guidelines that help to emancipate the prejudices that affect the educational process. The Gospel of Matthew is a literary work...

  20. Walsh, Catherine (editora) (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resisitir, (re) existir y(re) vivir. Tomo I. Serie Pensamiento Decolonial. Quito: Abya Yala

    Ávila Camargo, Diana Yaneth

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