Sunday, October 26, 2014

 

 



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1. As potencialidades do conto na pedagogia da leitura: contributo para uma reflexão - Sandra Leite

2. Pedagogía del oprimido para un teatro social creativo - Baraúna, Tânia

3. Compañeras y compañeros estudiantes de la escuela normal “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, Guerrero, México - Escobar Guerrero, Miguel; Equipo/colectivo La lectura de la realidad
Miguel Escobar Guerrero, profesor de Tiempo Completo y definitivo en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM e investigador asociado en Université Paris 8 - Cemti. E-mail : maeg@unam.mx

4. La Otra Orilla: TerritorioCuerpoMemoria Pedagogìa y ConoCSentir de los Pueblos de Abya Yala - Parra, Yolanda
This paper presents a comparison between an anthology of 1963 Chilean stories, and an anthology of Chilean stories of 2012, emphasizing problematics, theoretical discuciones about the formation and evolution of the anthology as a genre as well as its role in the socio-cultural context.  The comparison between both anthologies, is established in relation to perpetuation: parameters of selection transformation, and anthological shaping.

5. Concepções de tutores de sede de um curso de pedagogia na modalidade a distância acerca do conceito de interdisciplinaridade - Charczuk, Simone Bicca; Marques, Tânia Beatriz Iwaszko
Visando a contribuir com as discussões acerca dos temas tutoria em EaD e interdisciplinaridade, a partir da perspectiva piagetiana, investigamos quais são as concepções de interdisciplinaridade expressas por tutores de sede de um curso de pedagogia na modalidade a distância que atuaram em interdisciplinas que diferiram da sua área de formação inicial. Para tanto, realizamos um estudo de caso exploratório com 11 tutores de sede que responderam um questionário enviado por e-mail. As respostas foram analisadas a partir da análise de conteúdo. As concepções de interdisciplinaridade, expressas pelos tutores, aproximaram-se do conceito piagetiano de multidisciplinaridade, embora alguns tutores tenham expressado...

6. Aprendizagem : concepções contraditórias - Becker, Fernando
Um dos conceitos que mais resistem às contribuições da ciência é o de aprendizagem. Isso não acontece apenas com pessoas iletradas ou pouco letradas, mas pode ser constatado em docentes de todos os níveis de ensino – justamente em pessoas que trabalham com a aprendizagem escolar. Por isso perguntei a alunos de pedagogia do terceiro semestre, da disciplina de aprendizagem, no primeiro dia de aula (agosto de 2007): (1) O que é aprender?, (2) O que é conhecer?, (3) Como se relacionam aprender e conhecer?, (4) O que é necessário para aprender um assunto completamente novo?, (5) Como se passa...

7. Cours de pédagogie, théorique et pratique. - Compayré, Gabriel, 1843-1913.
Mode of access: Internet.

8. Cours théorique et pratique de pédagogie et de méthodologie. - Braun, Thomas, 1876-1961.
Mode of access: Internet.

9. La pedagogia di Jacopo Stellini. - Cicchitti-Suriani, Filippo.
"Estratto dalla Rivista italiana di filosofia, fasc. ii, 1891."

10. Algunas consideraciones sobre la utilización del espacio en la clase - Lledó Becerra, Angel Ignacio; Cano Ortiz, María Isabel
El presente artículo pretende realizar desde la óptica del maestro, una reflexión acerca de la organización y utilización del espacio escolar. Basado en una experiencia más general de Pedagogía Operativa llevada a cabo durante los dos cursos del Ciclo Inicial de la EGB, trata, en primer lugar, la necesidad de plantearse el espacio escolar como un elemento en sí mismo, facilitador de la acción educativa, y, por ello, en consonancia con las opciones educativas elegidas por el maestro. Más adelante relata la experiencia llevada por los autores con respecto a este tema en sus aulas proponiendo un esquema de intervención...

11. El Museo en el proceso de aprendizaje de los niños irregulares motores - Corigliano, Norberto Daniel
Nos dice la reconocida docente y especialista en pedagogía de los museos Lic. Silvia S. Alderoqui “En las escuelas se enseña; en los museos también se enseña, se muestra, se exhibe, se comunica” Partiendo de esta clara definición y sin ocupar roles o funciones que corresponde a la institución escuela, muchas veces se nos plantea el tema de cómo y cuál debería ser el aporte de la institución Museo en el proceso de aprendizaje y sociabilización de los niños y jóvenes que concurren a nuestras salas de exposición cada día. Surgen varias cuestiones al respecto: Que objetivos plantearse? Cuál es...

12. Dizionario di scienze filosofiche; termini de filosofia generale, logica, psicologia, pedagogia, etica, ecc., - Ranzoli, Cesare, 1876-1926.
Mode of access: Internet.

13. Programma, ragionato per l'insegnamento della pedagogia ecclesiastica generale e speciale. - Micheletti, A. M.
"Bibliografia pedagogica proposta alla consultazione degli alunni", ff.[87]-94.

14. Nel 70⁰ anniversario di Roberto Ardigò. Scritti ... . - Groppali, Alessandro, 1874- ed.; Marchesini, G., ed.
[Negri G. La conversione di Roberto Ardigò. Tarozzi, G. Roberto Ardigò sul declinare del secolo XIX. Loria, A. La psicologia positiva e l'economia politica. Fano, G. Roberto Ardigò professore di liceo. Faggi, A. I principî filosofici di Roberto Ardigò e la psicologia. Benini, V. La filosofia positiva e Roberto Ardigò. Dandolo, G. Un capitolo del libro "L'unità della coscienza." Marchesini, G. La realtà psico-fisica ossia l'indistinto nella dottrina di R. Ardigò. Puglia, F. Roberto Ardigò e il moderno positivismo etico-giuridico-italiano. Friso, L. Illustre e venerato maestro. Aguanno, G. d'. L'indirizzo filosofico di R. Ardigò in rapporto a quello di H....

15. O contributo da formação-investigação-ação na reconstrução da pedagogia da Infância - Mesquita, Cristina
Neste artigo apresentam-se os processos de reconstrução do modo de ação de cinco educadora de infância que frequentaram o Mestrado em Educação Pré-escolar mas que exerciam a sua profissão há 20 anos ou mais. Nesse processo formativo, que decorreu durante um ano letivo, as educadoras com o apoio da formadora desenvolveram aprendizagens sobre a pedagogia da infância, procurando aceder à construção cooperada de saberes e à reconstrução da ação pedagógica. O trabalho teve como suporte metodológico uma abordagem qualitativa, tendo seguido a formação-investigação-acção como linha orientadora, através da qual se procurou valorizar a ação educativa sustentada nos interesses da criança,...

16. La pédagogie révolutionnaire / - Dumesnil, Georges Ed., 1855-
Series title also at head of t.-p.

17. Foro virtual como una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en la universidad - Fedorov, Andrei G.
Las grandes complejidades y vertiginosas transformaciones del mundo actual imploran que los ciudadanos tengan, usen y perfeccionen el pensamiento de alta calidad. En este contexto, la demanda de desarrollo del pensamiento crítico en los futuros profesionales que acuden a la universidad, requiere no solo de una evolución de contenidos sino, también, de una transformación de los métodos y medios de la enseñanza y el aprendizaje.Para cumplir con este cometido, la pedagogía universitaria debe redefinir en la práctica los roles de los actores del proceso formativo y ofrecer las estrategias metodológicas adecuadas. En el presente artículo, el desarrollo del pensamiento crítico...

18. Pedagogía y virtualidad: ¿Relaciones peligrosas o interacción productiva? - Lira Valdivia, Rosa Inés
Con este artículo quiero resaltar el contraste entre pedagogía y virtualidad con el objetivo de señalar algunas cuestiones centrales que giran alrededor de este constructo, e indicar algunos efectos (relaciones peligrosas) que podrían generarse al tratar de evitar o de aislar un término del otro y de reflexionar sobre la posibilidad de encontrar un equilibrio entre ambas (interacción productiva) en el proceso de virtualizar una modalidad de aprendizaje en línea. Me motiva el especial interés poder contribuir con un granito de arena en la reflexión que se promueve en la redefinición de metodologías enfoques y políticas en los entornos virtuales...

19. Intersubjetividad y temporalidad en la actividad coral: un estudio acerca de las fuentes de informacion temporal de los coreutas - Ordás, Manuel Alejandro
La presente investigación se propone examinar la actividad coral como una práctica de significado corporeizada, de índole intersubjetiva, atendiendo a la naturaleza de la interacción temporal entre director y coreutas, entendida como la acción intencional de compartir o estar juntos en el tiempo, esto es, de ‘entonar’ temporal y recíprocamente, coordinando y/o sincronizando las acciones entre los participantes/intérpretes de la obra musical. En este sentido, hemos observado que los estudios sobre la actividad coral ponen el énfasis en el rol del director como determinante de la interpretación. La práctica coral, sin embargo, es una actividad fruto de la interacción directa...

20. A forma-ação do professor que ensina matemática nos anos iniciais - Orlovski, Nelem
Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo explicitar compreensões acerca do ser-professor-que-ensina-matemática-nos-anos-iniciais. Os modos de proceder são consoantes à pesquisa qualitativa, assumindo-se, nesse viés, a abordagem fenomenológica, "O que é isto, ser-professor-que-ensina-matemática-nos-anos-iniciais?" foi a interrogação orientadora do estudo que sinalizou, já de início, a relevância de dois estudos teóricos: o primeiro voltado a caracterizar as possibilidades para ser professor, mediante análise da legislação, e o segundo enfocando os modos de conceber a formação dos professores, tendo por solo autores que pesquisam o tema e que tem exercido influência nos programas de formação continuada. Avançando na compreensão do tema, buscou-se, também, conhecer...

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