Mostrando recursos 1 - 20 de 1.358

  1. A pratica desportiva como mecanismo de regulacao do processo de desenvolvimento humano

    Santos, Newton Bittencourt dos
    Resumo não disponível

  2. Autant savoir - jeu pédagogique

    Baeza, Carole
    Jeu de cartes basé sur la coopération et permet de découvrir la pédagogie des échanges réciproques de savoirs.

  3. La co-production de contenu par le numérique pour optimiser et renforcer l’apprentissage hybride : retour d’expériences de pédagogie co-active

    Knauf, Audrey
    International audience

  4. La pédagogie par projet influencée par les espaces d’apprentissage : le rôle de l’enseignant et de l’apprenant au cœur d’un dispositif hybride

    Knauf, Audrey
    International audience

  5. Revelações do SINAES : (des)caminhos da avaliação da qualidade nos Cursos de Pedagogia no Brasil

    Ferreira, Jeferson Saccol
    A finalidade deste estudo é compreender como se apresenta a avaliação da qualidade da Educação Superior em Cursos de Licenciatura em Pedagogia no Brasil, em 2014, decorridos dez anos de implementação do Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Focaliza os Cursos de Licenciatura em Pedagogia no Brasil, analisando mais pormenorizadamente o Enade 2014, Relatório de Área, Instrumentos de Avaliação de Curso e Institucional do Inep, em contexto das Diretrizes e Políticas Nacionais e de uma problematização dos indicadores de qualidade, como o CPC – Conceito Preliminar de Curso e CC - Conceito de Curso, bem como do...

  6. Pedagoga despolitizada? Vocação como opressão e cuidado como expropriação!

    Tavares, Elen Machado
    Tese realizada nas discussões da Linha de Pesquisa Trabalho, Movimentos Sociais e Educação (TRAMSE), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tem por base o problema: que contradições fundamentais existem nas concepções políticas do e no trabalho das pedagogas e pedagogos da rede pública, Estadual e Municipal, no Rio Grande do Sul (RS), Brasil? As informações, coletadas entre 2016 e 2017, com dois instrumentos: questionário online e entrevista semiestruturada. Participam duzentas e vinte e um/a Pedagogas/os, de quarenta e seis municípios do RS, das quais, 95% são mulheres que trabalham em diferentes setores...

  7. Encruzilhadas do desenvolvimento comunitário. Memória social numa aldeia do barrocal do Algarve (Portugal)

    Raimundo, Helder Faustino
    Dissertação de mestrado, Educação e formação de adultos, Facultad de Ciencias de la Educación, Dpto. de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social, Universidad de Sevilla, 2007

  8. Enseigner à des élèves avec autisme : entre pédagogie spécialisée et visée inclusive

    Garnier, Philippe
    International audience

  9. Enseigner à des élèves avec autisme : entre pédagogie spécialisée et visée inclusive

    Garnier, Philippe
    International audience

  10. Interdiszciplináris pedagógia és az oktatási rendszer újraformálása: Utószó a IX. Kiss Árpád Emlékkonferenciához

    Buda András (1965-) (didaktikus)

  11. Competencias y tipología de uso de las TIC del alumnado del Conservatorio Superior de Danza de Alicante

    Alberola Robles, Cristina; Roig-Vila, Rosabel; Ríos Hernando, José Antonio
    Esta investigación se enmarca en el contexto de las Enseñanzas Artísticas Superiores, concretamente en los Estudios Superiores de Pedagogía de la Danza en el Conservatorio Superior de Danza de Alicante (CSDA). El objetivo principal es conocer cuál es la situación del alumnado respecto a las competencias TIC (conocimiento, habilidad de uso y actitud respecto a las TIC) y a su uso en el proceso de aprendizaje del Título Superior de Danza. El instrumento utilizado ha sido el cuestionario del proyecto Educating the Net Generation (Kennedy et al., 2007) de la Universidad de Melbourne. Tras el análisis de los resultados, se...

  12. Justificación del uso de herramientas y del conocimiento de internet en un grupo estudiantes de segundo año de pedagogía al utilizar un PLE

    Meza-Cano, José Manuel; Cejas-León, Roberto
    Al emplear un PLE el estudiante debe posicionarse frente al conocimiento de internet y su justificación, ya sea a través de estrategias de indagación o de la aceptación del conocimiento, también debe saber elegir herramientas a través de las cuales buscar y compartir información. El objetivo fue indagar las formas de justificación de uso de herramientas y del conocimiento de internet desde la perspectiva de los estudiantes. Participaron 73 estudiantes de segundo año de pedagogía. El escenario fue un taller sobre PLE de ocho horas realizado en la Universidad de Sevilla, al finalizar respondieron a tres preguntas sobre estrategias de...

  13. Une approche systémique des technologies de l’information et de la communication en éducation dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants : Proposition d’une synthèse

    Voulgre, Emmanuelle
    La communication présente une synthèse de ma thèse de doctorat soutenue le 25 novembre 2011 sous la direction de Jacques Wallet, au Laboratoire CIVIIC de l’université de Rouen. Nous avons choisi d’étudier les Environnements Numériques de Travail (ENT) et leurs usages au service de la pédagogie par des enseignants du secondaire en France. Nous exposons notre problématique, notre cadre théorique et notre cadre méthodologique avant de présenter une synthèse des principaux résultats de notre recherche.

  14. Une approche systémique des technologies de l’information et de la communication en éducation dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants : Proposition d’une synthèse

    Voulgre, Emmanuelle
    La communication présente une synthèse de ma thèse de doctorat soutenue le 25 novembre 2011 sous la direction de Jacques Wallet, au Laboratoire CIVIIC de l’université de Rouen. Nous avons choisi d’étudier les Environnements Numériques de Travail (ENT) et leurs usages au service de la pédagogie par des enseignants du secondaire en France. Nous exposons notre problématique, notre cadre théorique et notre cadre méthodologique avant de présenter une synthèse des principaux résultats de notre recherche.

  15. Initier à la programmation des étudiants de master de sciences de l'éducation ? Un compte rendu d'expérience

    Baron, Georges-Louis; Voulgre, Emmanuelle
    Le texte qui suit relate une expérimentation d'initiation à la programmation menée auprès d'étudiants de master de sciences de l'éducation dans le cadre d'une pédagogie de projets. Un corpus de 63 réalisations en SCRATCH a été obtenu pendant une durée de 3 ans. Son analyse montre que ces étudiants ont été capables de concevoir des programmes faisant interagir plusieurs entités à l'écran et interagissant aussi avec l'usager, mettant en œuvre des structures de contrôle parfois élaborées. La plupart des groupes ont adopté, pour répondre à leur cahier des charges, des solutions efficaces du point de vue du résultat final, mais...

  16. Teaching geography in English : let’s do it ? Portée heuristique d’un échec pédagogique

    Milhaud, Olivier
    Cet article cherche à montrer la portée heuristique d’un échec pédagogique. Il interroge l’échec d’un cours de géographie en anglais, alors même que la pédagogie adoptée était censée être motivante, intéressante et rassurante pour des étudiants géographes en difficulté avec cette langue. Après avoir décrit les conditions institutionnelles qui ont mené à créer un cours de géographie en anglais, l’article détaille très concrètement le bricolage pédagogique et les matériaux utilisés pour décomplexer les étudiants vis-à-vis de la langue anglaise et les introduire brièvement aux géographies anglophones. Il revient sur les échecs du cours : il s’interroge sur la pédagogie mise...

  17. Teaching geography in English : let’s do it ? Portée heuristique d’un échec pédagogique

    Milhaud, Olivier
    Cet article cherche à montrer la portée heuristique d’un échec pédagogique. Il interroge l’échec d’un cours de géographie en anglais, alors même que la pédagogie adoptée était censée être motivante, intéressante et rassurante pour des étudiants géographes en difficulté avec cette langue. Après avoir décrit les conditions institutionnelles qui ont mené à créer un cours de géographie en anglais, l’article détaille très concrètement le bricolage pédagogique et les matériaux utilisés pour décomplexer les étudiants vis-à-vis de la langue anglaise et les introduire brièvement aux géographies anglophones. Il revient sur les échecs du cours : il s’interroge sur la pédagogie mise...

  18. Teaching geography in English : let’s do it ? Portée heuristique d’un échec pédagogique

    Milhaud, Olivier
    Cet article cherche à montrer la portée heuristique d’un échec pédagogique. Il interroge l’échec d’un cours de géographie en anglais, alors même que la pédagogie adoptée était censée être motivante, intéressante et rassurante pour des étudiants géographes en difficulté avec cette langue. Après avoir décrit les conditions institutionnelles qui ont mené à créer un cours de géographie en anglais, l’article détaille très concrètement le bricolage pédagogique et les matériaux utilisés pour décomplexer les étudiants vis-à-vis de la langue anglaise et les introduire brièvement aux géographies anglophones. Il revient sur les échecs du cours : il s’interroge sur la pédagogie mise...

  19. Conexiones entre tecnología, pedagogía y contenido disciplinar (TPACK). La formación en TIC y su transferencia a la función docente

    Cejas-León, Roberto; Navío-Gámez, Antonio; Meza-Cano, José Manuel
    La transferencia de la formación en TIC del profesorado ha supuesto siempre un reto para las instituciones universitarias. Es importante dilucidar hasta qué punto lo que aprendemos en una actividad formativa lo aplicamos en nuestro quehacer docente y lo mantenemos en el tiempo. En nuestro trabajo pretendemos establecer si existe relación entre la orientación de la formación para la activación de competencias TPACK y la transferencia diferida de dichas formaciones. Para conseguir este objetivo, se administró un cuestionario a una muestra de 155 profesores y profesoras de tres universidades catalanas que habían asistido a formaciones TIC vinculadas a la función...

  20. Narrativa gráfica arquitectónica. La transparencia como estructura gráfica de la representación y sus implicaciones perceptivas

    Allepuz Pedreño, Ángel; Marcos Alba, Carlos Luis
    En un contexto del estudio de la percepción, la profundidad espacial está asociada a la idea de ocultación -traslapo- y transparencia. El fenómeno de la transparencia es uno de los más complejos que se encuentran en los procesos perceptivos, pero se puede reducir a la aplicación conjunta de leyes perceptivas más sencillas que, combinadas de la manera adecuada, logran el mismo efecto visual. Analizamos también la influencia del cromatismo como factor atenuante o potenciador de la profundidad. Este trabajo sostiene la idea de que la habilidad para captar la espacialidad intrínseca a la visión del mundo, tanto en la arquitectura...

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