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  1. Volumen 5 | Número 1

    Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música (SACCoM)
    - Editorial | Nicolás Alessandroni y María Inés Burcet - Interacciones durante el baile social: El rol de los procesos de percepción-acción en la producción participativa de sentido | María Marchiano e Isabel Cecilia Martínez - Los Redondos mediatizados: Una mirada hacia los etiquetamientos de la prensa | Darío Alberto Sampietro - Una primera mirada hacia el porro marcado en la ciudad de Medellín | Natalia Andrea Restrepo Rodríguez, Myriam Suaza Colorado y Lina María Cardona Álvarez - Estado actual del Porro Marcado en Medellín | Myriam Suaza Colorado, Natalia Andrea Restrepo Rodríguez y Lina María Cardona Álvarez - Las metáforas como herramientas cognitivas. Un acercamiento...

  2. Las metáforas como herramientas cognitivas: un acercamiento a su uso en pedagogía vocal

    Vietri, Maximiliano
    En líneas generales, el libro se propone explorar en qué medida es posible explicar la utilidad de las expresiones metafóricas al interior del dispositivo ‘clase de canto’ apelando a teorizaciones provenientes del campo de las ciencias cognitivas y, más específicamente, de la Psicología Cognitiva de la Música. Para determinar la plausibilidad del proyecto, el autor emprende discusiones teórico-epistemológicas, como así también esfuerzos de investigación empírica (específicamente, análisis microgenético de instancias ecológicas de clases de canto y estudios experimentales).

  3. Zemaitis, S. (2016). Pedagogías de la sexualidad. Antecedentes, conceptos e historia en el campo de la educación sexual de la juventud

    Escapil, Analis
    Transitamos por múltiples espacios plagados de historias enredadas, y con historias propias que nos enredan; historias que nos construyen, historias que nos invaden, historias que nos expropian los cuerpos. ¿Cómo hemos habitado estos espacios? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué hemos desaprendido? ¿Qué ignorancias nos han atrapado? ¿Qué historias pueden contar nuestros cuerpos? ¿Cuáles han sido y cuáles son silenciadas? ¿Qué somos? ¿Cómo llegamos a serlo? “Pedagogías de la sexualidad. Antecedentes, conceptos e historia en el campo de la educación sexual de la juventud” del Esp. Santiago Zemaitis constituye una obra que narra una historia y que nos des-narra. Nos invita a...

  4. GERINGONÇA [ PEDAGOGIAS DA DIFERENÇA ]

    Teles, Lucas; Rodrigues, Paulo Bergallo

  5. PRÁTICAS PARTICIPATIVAS NO JARDIM UNIVERSITÁRIO NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA URBANA

    Goncalves, Pedro Collares

  6. Quelle(s) pédagogie(s) voi(en)t le jour dans les (grandes) communautés Web 2.0 d'apprenants de langue ?

    Potolia, Anthippi; Loiseau, Mathieu; Zourou, Katerina
    National audience

  7. Quelle(s) pédagogie(s) voi(en)t le jour dans les (grandes) communautés Web 2.0 d'apprenants de langue ?

    Potolia, Anthippi; Loiseau, Mathieu; Zourou, Katerina
    National audience

  8. Comunicación y tecnología: su papel en la formación del estudiante de pedagogía.

    MENDEZ POZOS, Juan Pablo
    En la presente tesis se investiga acerca de lo que acontece en la formación de los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco (UPNUA), cuando se incorporan las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje, La pregunta que guió el estudio es la siguiente: ¿cómo son impactadas la comunicación y el aprendizaje de los estudios de pedagogía de la UPNUA por la intermediación de los artefactos tecnológicos?.

  9. Professores do 3.' Ciclo e Ensino Secundário: A sua representação do aluno

    Carita, Ana
    Dá-se conta de uma investigação centrada na exploração da representação de professores de terceiro ciclo de escolaridade, em início e meio de carreira, sobre cis alunos desse ciclo. A pesquisa insere-se no quadro da Teoria das Rcpresentações Sociais e foi conduzida com base na recolha dos discursos dos professores, através de eritrevista semi-estruturada. Recorreu-se quer a diversos contextos de produção dos discursos (alunos em geral, bom aluno, mau aluno, aluno ideal), quer, posteriormente, a diversas modalidades de análise dos mesmos (temática e categoria], avaliativa e estrutural). Salienta-se que a análise dos dados revela a existência de uma forte estabilidade e coerência interna da representação em estudo, especialmente assente na mobilização escolar do aluno e na...

  10. Professores do 3.' Ciclo e Ensino Secundário: A sua representação do aluno

    Carita, Ana
    Dá-se conta de uma investigação centrada na exploração da representação de professores de terceiro ciclo de escolaridade, em início e meio de carreira, sobre cis alunos desse ciclo. A pesquisa insere-se no quadro da Teoria das Rcpresentações Sociais e foi conduzida com base na recolha dos discursos dos professores, através de eritrevista semi-estruturada. Recorreu-se quer a diversos contextos de produção dos discursos (alunos em geral, bom aluno, mau aluno, aluno ideal), quer, posteriormente, a diversas modalidades de análise dos mesmos (temática e categoria], avaliativa e estrutural). Salienta-se que a análise dos dados revela a existência de uma forte estabilidade e coerência interna da representação em estudo, especialmente assente na mobilização escolar do aluno e na...

  11. Paulo Freire. Una biografía intelectual. Surgimiento y maduración de la pedagogía del oprimido.

    Peluso,,Natalia; Castelao,Natalia

  12. Raquel Camaña: pedagogía social, moral y sensibilidad en el comienzo del siglo XX

    Southwell,Myriam
    Raquel Camaña fue una educadora normalista que a comienzos de siglo XX planteó debates cruciales para el fortalecimiento de la escuela y la expansión de los problemas atendidos por el sistema escolar, planteando temas irresueltos y otros en los que el sistema escolar no se había ocupado aún. Nos interesa aquí poner su pensamiento en relación con el clima de ideas de esos años y las resignificaciones que produjo en ella en relación con su matriz formativa inicial.

  13. Un acercamiento a la contribución de Carlos Vaz Ferreira a la Pedagogía en Uruguay en las primeras décadas del siglo XX

    Davyt Negrin,Estela
    A comienzos del siglo XX en Uruguay se operaron importantes cambios vinculados al proceso modernizador que se había iniciado en el último cuarto del siglo anterior. La educación escolar, producto de la Reforma iniciada en 1877 no fue una excepción. Las concepciones pedagógicas que habían sido sustento de la actividad educativa en el siglo XIX sufrieron cuestionamientos que llegaron a modificar las prácticas educativas a futuro. Un ejemplo lo constituye la actuación político pedagógica de Carlos Vaz Ferreira quien, entre 1900 y 1915, procuró introducir modificaciones a la práctica escolar fuertemente estructurada en función de la Pedagogía de Francisco Berra...

  14. Intelectuales, pedagogía y nación: intervenciones político-educativas ante los dilemas de la modernidad latinoamericana

    Enrico,Juliana; Mariño,Marcelo

  15. La «Educación personalizada» en Argentina durante la última dictadura militar

    Garatte,Luciana; García Clúa,María Noelia
    El artículo tiene como propósito comprender el alcance de la denominada «educación personalizada» en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), durante la última dictadura militar, entre 1976 y 1983. En ese período, esta perspectiva se identificó con la obra del reconocido educador Víctor García Hoz, quien resultó una figura clave en la definición de las políticas curriculares promovidas por el Ministerio de Educación de la Nación. Indagamos, en primer lugar, las concepciones que perfilan su matriz ideológica espiritualista, católica y tecnicista que favorecieron su recepción por parte de los intelectuales y...

  16. Atividade física para idosos institucionalizados: ensino individualizado na intervenção pedagógica para diferentes níveis de independência

    Silva, Joaquim Esperança da
    Pretende-se com presente relatório de Estágio descrever e refletir sobre as atividades desenvolvidas ao longo do Estágio Curricular do Mestrado de Intervenção para um Envelhecimento Ativo (ESSLei/ESECS, IPL), realizado na Santa Casa da Misericórdia da Marinha Grande. Definido como objetivo do Estágio o planeamento e desenvolvimento de atividades físicas para idosos institucionalizados, estas atividades foram analisadas através da pesquisa e definição da estrutura de atividades que contemplam os aspetos da pedagogia e do ensino individualizado na intervenção pedagógica para diferentes níveis de independência, adequados à população alvo. Apresentando-se como uma excelente oportunidade para adquirir novas aprendizagens e competências pessoais e profissionais na...

  17. Les mutations de la société française

    Castel, Robert; Merllié, Dominique; Neveu, Erik; Piketty, Thomas; Chauvel, Louis
    Ce livre est le deuxième d'une série de trois Repères qui ont pour ambition de couvrir les principales questions économiques et sociales contemporaines, à l'échelle nationale, européenne et mondiale. Leur particularité est d'avoir été conçus et écrits par des spécialistes de ces questions - universitaires et chercheurs reconnus - pour des lycéens et des étudiants de premier cycle. Pour cette raison, les textes ici réunis se caractérisent par trois qualités principales : un souci constant de pédagogie, donc de clarté et de lisibilité ; une problématisation qui donne du sens et suscite l'intérêt ; une synthèse de l'état des connaissances...

  18. Reimagining schooling as contexts of learning and pedagogy: the example of moving image education

    Head, George
    Recent literature on contexts of learning has challenged how we think about classrooms and the spaces we constitute within and beyond them. In particular, sites of formal and informal learning, non-academic outcomes and forms of mobility will form the basis of the argument in this chapter. Re-imagining places and spaces of learning opens up new opportunities for teachers to reassess their role in children’s and young people’s learning in order to build new and as yet unimagined pedagogies. Drawing briefly on current curriculum developments and research conducted into Moving Image Education in both formal and informal settings in Scotland, this chapter...

  19. Trânsito e cidadania : relato de uma experiência curricular na educação de jovens e adultos

    Barth, Felipe Silveira
    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um importante espaço de reflexão sobre os desafios e as necessidades da vida diária, servindo como base para o desenvolvimento amplo do cidadão, sujeito de direitos e deveres, e com os conhecimentos para discerni-los e usufrui-los na plenitude, contribuindo para seu convívio social. O trânsito é repleto de constantes relacionamentos sociais, com regras que devem ser respeitadas por todos, sob pena de consequências desastrosas. A educação para o trânsito, que é legalmente obrigatória, tem seu foco muito voltado para os veículos automotores, seus condutores e as respectivas regras de circulação. Este trabalho...

  20. Trânsito e cidadania : relato de uma experiência curricular na educação de jovens e adultos

    Barth, Felipe Silveira
    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um importante espaço de reflexão sobre os desafios e as necessidades da vida diária, servindo como base para o desenvolvimento amplo do cidadão, sujeito de direitos e deveres, e com os conhecimentos para discerni-los e usufrui-los na plenitude, contribuindo para seu convívio social. O trânsito é repleto de constantes relacionamentos sociais, com regras que devem ser respeitadas por todos, sob pena de consequências desastrosas. A educação para o trânsito, que é legalmente obrigatória, tem seu foco muito voltado para os veículos automotores, seus condutores e as respectivas regras de circulação. Este trabalho...

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