Mostrando recursos 101 - 120 de 1.382

  1. INTEGRA(-TE): cultura, ciência, pedagogia e empreendedorismo

    Vaz, Paula Marisa Fortunato; Gonçalves, Vitor; Branquinho, Raquel; Fachada, Ivone
    Vivemos numa sociedade onde a importância do acolhimento e da inclusão de cidadãos que se encontram em situação de vulnerabilidade, face aos contextos de onde provêm, é cada vez mais manifesta. Uma em cada cinquenta pessoas - mais de 190 milhões - vive fora dos seus países de origem. Assim, e na demanda contínua de novas estratégias que procurem construir uma sociedade ativa e envolvida na busca de soluções de utilidade social, o Centro de Ciência Viva de Bragança, em estreita colaboração com a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, desenvolvem em 2017 e 2018 um Projeto...

  2. Diseño de un juguete emocional con base pedagógica

    COSTA BEITIA, DAVID
    Design and prototyping of an emotional toy based on the philosophy and educational values of alternative pedagogies such as Montessori and Waldorf, evolving into an outdoor educational game with space theme for children from 6 to 8 years.

  3. La agroecología como construcción social desde las organizaciones de consumo ecológico. Un estudio de caso en el sudoeste ibérico

    Sánchez Cáceres, Rubén
    Este trabajo de tesis doctoral está dedicado a la agroecología que se produce desde las organizaciones que articulan producción y consumo, a través del caso de la Asociación de Consumidores y Productores Ecológicos, “La Borraja”, situada en el sur peninsular. Ésta se encuentra integrada en la Federación Andaluza de Productores y Consumidores Ecológicos (FACPE) y presenta sus inicios enlazados con los orígenes de la agroecología andaluza. Debido al carácter implicativo del doctorando en la articulación, el trabajo aborda el desafío metodológico que supone un “pensar desde” las articulaciones, en oposición a un “pensar sobre” las mismas. Se exploran diferentes enfoques de Investigación Acción Participativa, huyendo de un modelo de intervención excesivo,...

  4. La agroecología como construcción social desde las organizaciones de consumo ecológico. Un estudio de caso en el sudoeste ibérico

    Sánchez Cáceres, Rubén
    Este trabajo de tesis doctoral está dedicado a la agroecología que se produce desde las organizaciones que articulan producción y consumo, a través del caso de la Asociación de Consumidores y Productores Ecológicos, “La Borraja”, situada en el sur peninsular. Ésta se encuentra integrada en la Federación Andaluza de Productores y Consumidores Ecológicos (FACPE) y presenta sus inicios enlazados con los orígenes de la agroecología andaluza. Debido al carácter implicativo del doctorando en la articulación, el trabajo aborda el desafío metodológico que supone un “pensar desde” las articulaciones, en oposición a un “pensar sobre” las mismas. Se exploran diferentes enfoques de Investigación Acción Participativa, huyendo de un modelo de intervención excesivo,...

  5. Educación intercultural y culturas indígenas en América Latina: la licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra

    Rivera Mateos, Manuel; Osuna Rodríguez, Mercedes; Rodríguez García, Luis
    Este trabajo analiza la experiencia de implantación y funcionamiento de la licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra de la Universidad de Antioquia (Colombia) como programa específico e innovador de educación superior —único en su género en América Latina— que pretende profundizar en la problemática de la educación intercultural universitaria adaptada a las necesidades y especificidades de las comunidades indígenas. Esta licenciatura se plantea desde diversas dimensiones y enfoques relacionados con el desarrollo de los planes de vida indígena y las cosmovisiones y cosmogonías de sus pueblos, el fomento del diálogo intercultural y la diversidad cultural. El análisis y el avance efectuado en la sistematización del...

  6. A importância do brincar para o desenvolvimento da criança

    Crespo, Teresa Paula Nogueira
    Este trabalho descreve o percurso de investigação-ação realizado com um grupo de crianças numa sala de atividades de um centro infantil da rede privada de Educação Pré-Escolar da cidade de Portalegre. O presente estudo, intitulado “A importância do brincar para o desenvolvimento da criança”, procura contribuir para uma melhoria da prática pedagógica, nomeadamente no que concerne a aliar as atividades lúdicas às diversas áreas do conhecimento. Ao longo da nossa prática educativa definimos alguns objetivos, tais como: promover um ambiente educativo onde a criança se sinta integrada, escutada e valorizada e adotar uma pedagogia organizada em torno da ligação entre o...

  7. A importância do brincar para o desenvolvimento da criança

    Crespo, Teresa Paula Nogueira
    Este trabalho descreve o percurso de investigação-ação realizado com um grupo de crianças numa sala de atividades de um centro infantil da rede privada de Educação Pré-Escolar da cidade de Portalegre. O presente estudo, intitulado “A importância do brincar para o desenvolvimento da criança”, procura contribuir para uma melhoria da prática pedagógica, nomeadamente no que concerne a aliar as atividades lúdicas às diversas áreas do conhecimento. Ao longo da nossa prática educativa definimos alguns objetivos, tais como: promover um ambiente educativo onde a criança se sinta integrada, escutada e valorizada e adotar uma pedagogia organizada em torno da ligação entre o...

  8. Pédagogie

    Dord-Crouslé, Stéphanie
    Dictionnaire Gustave Flaubert, sous la direction d’Éric Le Calvez [avec la collaboration d’A. Carrico, M. F. Davì Trimarchi, S. Dord-Crouslé, A. Herschberg Pierrot, C. Ippolito, É. Le Calvez, B. Magaudda, S. Mangiapane, K. Matsuzawa, R. M. Palermo Di Stefano, F. Pellegrini, N. Petibon, T. Poyet, J. Thomas et F. Vatan] ; Classiques Garnier, 2017 ; coll. Dictionnaires et synthèses ; 1259 pages

  9. Pédagogie

    Dord-Crouslé, Stéphanie
    Dictionnaire Gustave Flaubert, sous la direction d’Éric Le Calvez [avec la collaboration d’A. Carrico, M. F. Davì Trimarchi, S. Dord-Crouslé, A. Herschberg Pierrot, C. Ippolito, É. Le Calvez, B. Magaudda, S. Mangiapane, K. Matsuzawa, R. M. Palermo Di Stefano, F. Pellegrini, N. Petibon, T. Poyet, J. Thomas et F. Vatan] ; Classiques Garnier, 2017 ; coll. Dictionnaires et synthèses ; 1259 pages

  10. Les fablabs transforment-ils les pratiques de médiation ?

    Lhoste, Evelyne
    Les fablabs sont de plus en plus couramment utilisés à des fins pédagogiques. Cet usage ad’ailleurs été recommandé par le Conseil national du numérique pour « installer à l’école lalittératie de l’âge numérique8 ». Pour autant, la littérature sur les modalités de leur usage etleur intérêt pédagogique est encore limitée9. Les fablabs s’inscrivent dans une triple logique :une revalorisation des compétences pratiques, le travail par projet et une focale sur les usagerset les usages des outils numériques. En ce sens, ils sont le lieu de pédagogies actives.Mes recherches ont pour but de mieux comprendre comment ces pratiques interrogent lesdifférentes formes...

  11. La biodiversité au service de la production

    Chauvin, Jean-Eric
    Différents articles parus dans Plants de Bretagne ont dernièrement rappelé le travail mené par la station de Kerloï pour l’obtention de variétés répondant aux enjeux des producteurs bretons de plants de pomme de terre. Il y était expliqué que, dans ses plans de croisement, la station peut être amenée à intégrer des géniteurs obtenus par l’INRA à partir d’espèces sauvages ayant pour quasi seul point commun avec notre pomme de terre classique son appartenance à la famille des Solanacées tubéreuses. Pour Plants de Bretagne, Jean-Éric Chauvin, responsable du site INRA de Ploudaniel, s’est efforcé de nous expliquer avec beaucoup de...

  12. La biodiversité au service de la production

    Chauvin, Jean-Eric
    Différents articles parus dans Plants de Bretagne ont dernièrement rappelé le travail mené par la station de Kerloï pour l’obtention de variétés répondant aux enjeux des producteurs bretons de plants de pomme de terre. Il y était expliqué que, dans ses plans de croisement, la station peut être amenée à intégrer des géniteurs obtenus par l’INRA à partir d’espèces sauvages ayant pour quasi seul point commun avec notre pomme de terre classique son appartenance à la famille des Solanacées tubéreuses. Pour Plants de Bretagne, Jean-Éric Chauvin, responsable du site INRA de Ploudaniel, s’est efforcé de nous expliquer avec beaucoup de...

  13. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  14. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  15. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  16. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  17. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  18. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  19. Projeto INTEGRA: pedagogia e educação na exploração de novos desafios

    Gonçalves, Vitor; Vaz, Paula Marisa Fortunato
    O projeto que aqui se apresenta insere-se no âmbito do projeto "INTEGRA" a decorrer entre outubro de 2016 e dezembro de 2018, numa parceria entre o Centro de Ciência Viva e o Instituto Politécnico de Bragança. O objetivo central deste projeto consiste no envolvimento de uma comunidade de estudantes provenientes dos PALOPs e residentes em Bragança através do cruzamento de três ilhas fundamentais do conhecimento: ciência e tecnologia, multiculturalidade e diversidade cultural, pedagogia e educação na exploração de novos desafios. Assim, partilha-se, no contexto desta comunicação, o trabalho desenvolvido no âmbito da ilha Pedagogia e educação na exploração de novos...

  20. L’Observatoire agricole de la biodiversité (OAB) : une pédagogie active autour d’un projet de sciences participatives

    Hampartzoumian, H.; Preud’Homme, R.-L.; Loïs, G.; Raymond, Richard; Bühler, Eve-Anne; Hanachi, Y.
    National audience

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