Sunday, February 14, 2016

 

 



Soy un nuevo usuario

Olvidé mi contraseña

Entrada usuarios

Lógica Matemáticas Astronomía y Astrofísica Física Química Ciencias de la Vida
Ciencias de la Tierra y Espacio Ciencias Agrarias Ciencias Médicas Ciencias Tecnológicas Antropología Demografía
Ciencias Económicas Geografía Historia Ciencias Jurídicas y Derecho Lingüística Pedagogía
Ciencia Política Psicología Artes y Letras Sociología Ética Filosofía
 

rss_1.0 Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 101 - 120 de 11,599

101. Arquitectura y pedagogía - Sbarra, Alberto; Morano, Horacio; Cueto Rúa, Verónica
¿Cómo se enseña y aprende arquitectura hoy? Decimos que es una disciplina que puede ser conocida, estudiada, transmitida, sistematizando sus conocimientos de manera que el estudiante se encuentre en condiciones de proponer la síntesis. El taller vertical de arquitectura -ámbito y actividad- debe propiciar esta posibilidad. Programa, sitio, memoria, ideología yconcepción poética se conjugan para expresar la síntesis del proyecto.Con los primeros esbozos, el programa es visto críticamente, a manera de ideas a conceptualizar y re-proponer. La esencia de la enseñanza y aprendizaje de la arquitectura lo constituye la práctica proyectual, siendo que el trabajo en el taller centralizará el conocimiento...

102. The ICT Coordination and teacher education as drivers of educational reform in the school - Fátima LLAMAS SALGUERO; Francisco Javier RUIZ PEÑA

Several current researches state that the mere presence of the Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom does not necessarily lead educational innovation. Even some of them emphasize the limited capacity that these technologies seem to have to encourage and promote innovation processes and improving educational practices.

Moreover, others emphasize the role of ICT Coordination as a dynamic factor of innovative processes in school that contribute to change the mentality of teachers and the renovation of the teaching models that facilitate methodological change in the teaching-learning.

We believe, on the other hand, that the ongoing training of teachers in our schools...

103. José Martí y la Pedagogía. A propósito del aniversario de su nacimiento - Ana Luz Rodríguez Moreno
José Julián Martí Pérez, Héroe Nacional de Cuba, nació el 28 de enero de 1853. Su ideario pedagógico lo encontramos presente en muchas de sus publicaciones, como son: crónicas periodísticas, cartas y la Revista La Edad de Oro. Martí recogió una valiosa herencia pedagógica de avanzada, representada en Félix Varela, José de la Luz y Caballero, Rafael María de Mendive y otros destacados maestros a los que, incluso, dedicó algunas de sus crónicas. Su ideario está presente en nuestra gran obra educacional y se concreta en una serie de elementos entre los que se destacan la educación intelectual sólida con carácter...

104. Importancia del profesionalismo médico ante las exigencias de la humanidad - Raidel González Rodríguez; Juan Cardentey García
Es cometido elemental de la educación superior educar y fortalecer integralmente profesionales con conocimientos, habilidades, actitudes o valores. La superación profesional se atempera a los cambios de su entorno, lo que requiere de contextualización sistemática, en aras de dotarlos con conocimientos, habilidades, valores y modos de actuación, requeridos para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, la formación de trabajadores de la salud con las exigencias que demanda la sociedad actual. (1) Resulta imperioso aludir al conjunto de factores o condiciones que afectan, de alguna forma, los procesos formativos; por ello es esencial colocar en el centro del objetivo...

105. Profesora Ida Idania Bárcenas Gallardo - Elso Manuel Cruz Cruz
Agosto del pasado año, 2014, traía la triste noticia del fallecimiento de la profesora de la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas, compañera de trabajo en el consejo científico, vecina del barrio y amiga, Ida Idania Bárcenas Gallardo, después de batallar varios días por su vida. Nacida el 4 de abril de 1954, se gradúa de Licenciatura en Educación en la especialidad de Biología en 1982. Ejerció como maestra, luego metodóloga de Biología en el Instituto de Perfeccionamiento Educacional Provincial y finalmente en lo que es hoy esta universidad médica. Profesora principal de Informática Médica I durante muchos años,...

106. Apuntes en pedagogía familiar - Aristimuño, Adriana

107. Physical geography: constructs and questions relating to curriculum and pedagogy - Hawley, Duncan
A series of questions are raised to prompt examination of the role and place of physical geography in the school curriculum and its relationship with science; consequently challenging teachers to consider the implications for their pedagogy. An examination of physical geography knowledge illustrates how it is constructed with a plurality of meanings, and a framework for interpreting different meanings and approaches is offered followed by critical discussion of the dominant discourses and teaching approaches adopted in schools. Contexts have played an important role in influencing how physical geography has been taught in schools and the paper discusses the merits of recent trends towards teaching physical geography via...

108. Evaluación participativa y empoderamiento - Úcar Martínez, Xavier; Dpt. Pedagogia Sistemática y Social. Universitat Autònoma de Barcelona
Presentación del número monográfico sobre evaluación participativa y empoderamiento que coordina el Catedrático Xavier Úcar.

109. $rec.titulo - Úcar Martínez, Xavier; Dpt. Pedagogia Sistemática y Social. Universitat Autònoma de Barcelona; Heras, Pilar; Universitat de Barcelona; Soler, Pere; Universitat de Girona

110. $rec.titulo - Soler Maso, Pere; Instituto de Investigación Educativa (IRE) - Universidad de Girona; Planas, Anna; Instituto de Investigación Educativa (IRE) - Universidad de Girona; Ciraso-Calí, Anna; Departamento de Pedagogía Sistemática y Social – Universidad Autónoma de Barcelona; Ribot-Horas, Arantxa; Departamento de Pedagogía Sistemática y Social – Universidad Autónoma de Barcelona

111. $rec.titulo - Núñez, Héctor; Departament Pedagogia Sistemàtica i Social Universitat Autònoma de Barcelona; Crespo, Estefanía; Universitat Autònoma de Barcelona; Llena Berñe, Asun; Universitat de Barcelona; Úcar, Xavier; Universitat Autònoma de Barcelona

112. Editorial - Úcar, Xavier; Iberoamericana de Pedagogía Social

113. Editorial - Dr. Gonzalo González Rey

El Sistema de Educación Superior en Cuba establece en sus bases fundacionales las condiciones para que las universidades y los centros de investigación asociados desarrollen las labores de investigación y docencia conjunta con una activa participación de profesores, investigadores y estudiantes. En correspondencia, las actividades de docencia e investigación en los centros educacionales cubanos son generalmente basadas en un modelo académico con una fuerte interacción entre la docencia y la investigación. De esta forma el profesor que investiga es capaz en sus cursos de dictar líneas de trabajo y estudio orientadas a la generación de nuevos conocimientos, así como el...

114. Educação do lugar : saúde mental e pedagogia da cidade - Silva, Maria Cristina Carvalho da; Ceccim, Ricardo Burg
Resumo não disponível

115. Bolívar, educador de pueblos - Hernández de Alba, Guillermo
Una tarde del mes de septiembre de 1810, en la residencia de la calle Grafton, hogar del Precursor don Francisco de Miranda, el embajador de la Capitanía General de Venezuela en Londres, Coronel don Simón Bolívar, escucha entusiasmado de labios del fogoso innovador de la pedagogía, don José Lancaster, la exposición de su nuevo sistema educativo. Con esa vivacidad característica caen sobre Bolívar las nuevas inolvidables impresiones que un día se harán palpables dentro del pensamiento educativo del gran Libertador. Las ideas del británico se conjugan ampliamente con las ideas del caraqueño y hechas jirones quedan esparcidas a través de...

116. O desenvolvimento da motricidade global em crianças de 6 e 7 anos a partir dos jogos pré-desportivos coletivos - Del Agostini, Franciele
Introdução: O presente trabalho de avaliação motora da motricidade global de crianças na faixa etária 6 e 7 anos tem como Objetivo: demonstrar a importância dos jogos pré-desportivos coletivos para o desenvolvimento da motricidade global. Materiais e métodos: Através do manual de avaliação motora de Francisco Rosa Neto, pude avaliar esse aspecto motor. Resultados: Após quatro meses de intervenções com aulas voltadas para a pedagogia do esporte e do jogo, vemos que a maioria das crianças obteve uma melhora significativa no desenvolvimento da motricidade global. Discussão: Apesar de apenas uma criança não apresentar essa melhora significativa, percebe-se que ao trabalhar...

117. A utilização da metodologia para o ensino-aprendizagem nas escolinhas de futsal para crianças com faixa etária de 6 a 10 anos - Alves, Amanda Rezende; Navarro, Antonio Coppi
Hoje existem várias metodologias que são utilizadas e defendidas ou não pelos estudiosos para o ensino do futsal, entre elas as metodologias analítica, global e as novas tendências (pedagogia da rua). Neste trabalho iremos conhecer cada uma delas e se realmente são eficazes ou não para o ensino-aprendizagem do futsal para crianças de 6 à 10 anos. Além de investigar se há o planejamento das aulas e a avaliação dos alunos. Para isso, foram entregues 28 questionários para professores de escolas de futsal de diversas bandeiras, com idade média de 31,5 anos, contudo, apenas 13 foram entregues respondidos. O questionário...

118. Una pedagogía de la resistencia en la edad del capitalismo de casino - Giroux, Henry A.

119. Showmatch. La espectacularización de la masculinidad en un mundo de paradigmas en crisis - Florencia Cremona; Verónica Sofía Ficoseco
En estas breves páginas recuperaremos, desde una perspectiva de comunicación y género, las representaciones sobre la masculinidad tradicional en un show televisivo. Partimos de la consideración de que este tipo de espectáculos “enseña” desde una pedagogía violenta (Segato, 2014), indica cómo rapiñar los cuerpos no machos y busca perpetuar un modelo de masculinidad tradicional con su correlato social, político y económico. En tanto la comunicación es una herramienta de trasformación política, toda representación de la masculinidad reproduce, fortalece y, por qué no, instala un modo de nombrar “lo macho”. De ahí se desprende un ritual clasificatorio y violento que se resiste...

120. Recursos bibliográficos sobre la educación y la pedagogía en Brasil - Cruz Souza, Fátima; Monteiro, Rosa Cristina; Silva, Ana Paula Soares da

Página de resultados:
 

Busque un recurso