Saturday, April 25, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 101 - 120 de 17,234

101. APRIL JOURNAL ARTICLE 2004OF MARKETING EDUCATION Achieving Marketing Curriculum Integration: A Live Case Study Approach - Elizabeth L. R. Elam; Harlan E. Spotts
Movement toward more active, experiential learning pedagogies is a trend that has found increasing interest in the last decade. The reasons for this interest include creating a more involving and interesting experience for the student, creating a more memorable experience, and facilitating more effective and durable learning. This article discusses an innovative, team-based experiential learning project, oriented around a live case study. While live case studies have been used for some time, what is unique about this exercise is the use of a live case as an integrating project for three separate marketing courses. This large, integrative project provided students...

102. Process meets product: Innovative Teaching in Construction Technology (IT|CT) at the University of Hong Kong - Alex Amato; James Henri; Ruffina Thilakaratne; Sue Trinidad
Student evaluations suggest that construction technology is one of the most difficult subject areas within construction related professional courses (architecture, surveying, engineering) to teach. Many students think it is peripheral to the main agenda and this is especially true for architectural students who consider their focus to be design. The teaching of Construction Technology has to date been very much an instructor centred didactic exercise. Transmission of information from instructor to student within a lecture theatre is the norm. There is little use made of learner centred pedagogies or of modern Information and Communication Technologies (ICTs) to enliven the courses....

103. VOCATIONAL TEACHER EDUCATION: BRIDGING THE TEACHING DIVIDE TOWARD LIFELONG LEARNING - Stephen Darwin
This paper explores debates emerging in the VET sector around the impact of competency based approaches (and more recently training packages) on the capacity of VET to assist in developing lifelong learners. It considers debates around the assumed ‘conventional’ training paradigm of VET (that is focussed on task reproduction for work) and to what extent this is maturing into an appreciation of the need to cultivate capacity for ongoing learning in a rapidly changing vocational environment. A key issue in this debate is the mediating role of the VET teacher and their capacity to foster learning environments that are learner...

104. Creacio̲n de la pedagogi̲a nacional : editoriales de "El Diario." - Tamayo, Franz, 1879-1956.
Mode of access: Internet.

105. La pédagogie janséniste comparée a la pédagogie catholique. - Paradis, Edouard.
"Bibliographie": p. [5]-6.

106. Recherche concernant les formations initiales des professionnel(le)s de l’enfance (0-12 ans) et des équipes d’encadrement. À la découverte d’autres systèmes éducatifs européens : Flandre - Francois, Nathalie; Pools, Elodie; Pirard, Florence
Ce rapport a été produit dans le cadre d'une recherche-action, menée en Fédération Wallonie Bruxelles (Belgique) de novembre 2013 à juin 2015, et qui propose un cadre de réflexion pour repenser les formations initiales dans le champ de l'accueil de l'enfance (0-12 ans) inscrites dans un système compétent (Urban et al., 2011) en tenant compte des recommandations internationales, des savoirs scientifiques, des valeurs, de l’analyse d’expériences européennes de référence dans le domaine. Ce deuxième rapport est centré sur le cas de la Flandre où une série de réformes ont été engagées, dont certaines sont encore en cours actuellement. Citons la...

107. Algunas reflexiones sobre educación física y pedagogía crítica - Ana García Peñuela, Víctor M. López Pastor (coord.),; Esther López Pastor, Darío Pérez Brunicardi,; Mariam Rueda Cayón, Roberto Monjas Aguado,
Este trabajo pretende ser una llamada de atención sobre la necesidad de avanzar hacía una EF Crítica, que ayude a desarrollar en las personas las capacidades necesarias para intentar construir un mundo más justo y humano.En un primer apartado realizamos una breve descripción del estado de la cuestión en lo referente a una Educación Física (EF) Crítica y a la pedagogía crítica en que se basa.  En el segundo apartado planteamos una serie de interrogantes que surgen desde esta perspectiva.A continuación nos preguntamos que aportación realiza la EF al mundo en que vivimos. Creemos que es fundamental que sepamos darle...

108. Regular e/ou induzir qualidade? os cursos de pedagogia nos ciclos avaliativos do sinaes - Griboski, Claudia Maffini
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.

109. Educação a distância na Sala de Aula Conectada : a percepção discente e docente sobre uma experiência no curso de Pedagogia da Universidade de Brasília - Borba, Kalina Lígia de Almeida
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014

110. O curso de pedagogia : perfil de ingresso, inserção profissional e promoção social - Ferreira, Marcos Felipe
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado em Educação, 2014.

111. Características conceituais que distinguem o que é de para que serve em algumas definições de termos da pedagogia - Silva, Darto Vicente da
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2014.

112. A pedagogia crítico-superadora e o esporte escolar : um estudo sobre a proposta curricular da educação física do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás - Nunes, Natália Macedo
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação Strictu-Sensu em Educação Física, 2014.

113. Nietzsche y Wittgenstein: herramientas para pensar la diferencia y la Pedagogía - Veiga-Neto, Alfredo; Marín Zuluaga, Olga Elena

114. Nietzsche e Wittgenstein: alavancas para pensar a diferença e a Pedagogia - Veiga-Neto, Alfredo

115. Educación y formación en el deporte - Braun, Harald E.
De qué manera se puede hacer fructífera la actividad deportiva como un suceso de acción y su sentido de acción multilateral, sus capacidades y habilidades deportivas y sus objetos de acción para la educación yformación?Para poder contestar esta pregunta central de la pedagogía del deporte, por el significado de la actividad deportiva y para la educación y formación, por las posibilidades pedagógicas de la educación física, primero se deben aclarar más profundamente los conceptos de educación y formación. En esto no se trata ni de la etimología de estos términos, ni de la descripción de su historia de significación (DOLCH...

116. Lista bibliografica especializada para el seminario sobre metodología y pedagogía de los “grandes juegos” - Vásquez, Gloria Inés
La presente bibliografía forma parte de la documentación elaborada para la realización del Seminario sobre Metodología y Pedagogía de los "Grandes Juegos" con sede en Medellín, y bajo la responsabilidad delInstituto de Ciencias del Deporte.Con ella, ponemos a disposición de nuestros lectores una relación detallada de artículos de revistas, documentos y libros editados en español existentes en el Instituto en su Sección de Documentación einformación.Incluimos una bibliografía general y principios básicos aplicables a la enseñanza de los juegos deportivos y de la Educación Física.Además, un listado más específico que le brindará una orientación para la fundamentación de los deportes baloncesto,...

117. Le mensonge qui imitait la verité: entre une ethique artistique et une ethique de vie - Gomes, Priscilia Domingos
Ce mémoire création porte sur un apprentissage de deux ans sur les comportements scéniques de l'acteur et sur une approche théâtrale où l'éthique, l'esthétique et les techniques s’inspirent de l'authenticité de l'interprétation. Ce mémoire présente des réflexions sur une pratique théâtrale perçue à partir de quatre vocables du lexique de cette conception théâtrale: la confidentialité, le mensonge, l'effet et les monstres. Ce mémoire est composé de trois chapitres. Le premier chapitre expose ma vision du théâtre avant de préparer la maitrise, puis souligne en quoi ma vision du théâtre et ma vision de la vie ont pu être influencées par ma première année d'étude. J'établis également un lien...

118. La enseñanza de la caligrafía en España a través de los Artes de Escribir de los siglos XVI al XX: la construcción de un estilo de escritura - Gutiérrez Cabero, Ángel Manuel
La enseñanza de la caligrafía en España a través de los Artes de Escribir de los siglos xvi al xx. La construcción de un estilo de escritura. A pesar de que en los últimos cinco siglos haya sido cultivada con esmero a la caligrafía no se le ha reconocido el rango de disciplina, ni mucho menos de ciencia. La caligrafía es una disciplina fronteriza de difícil clasificación que encuentra grandes concomitancias con la Paleografía, la Ortografía, la Historia del Libro o la Pedagogía. Sin embargo en torno a las propiedades formales y estéticas de la escritura existe un nutrido corpus...

119. El folklore español base de un método de enseñanza de la música: Luis Elizalde - Durán Rodríguez, Augusta
Al terminar los estudios de Bellas Artes y Piano, empezamos a dar clases en Primera Enseñanza y en el antiguo Bachillerato. Pronto nos dimos cuenta de que si en Dibujo y Manualidades podíamos defendernos, no era así en las clases de Música. La Pedagogía aprendida en Magisterio nos quedaba desconectada de las clases de solfeo, y deducíamos que las nuestras debían ser muy diferentes de aquellas recibidas como alumna única de clases particulares, punto de referencia. Así fue hasta que empezamos asistir a los cursos del Método Ward, que significaron la entrada en el mundo de la Pedagogía Musical. Cuatro cursillos...

120. La función de la educación para la creación de las capacidades centrales - Bernal-Guerrero, Antonio
In the current context of a new approach to human development, capacity or capabilities, we conducted a conceptual analysis of it, defining the notion of human capacities and capabilities. Subsequently, we developed an idea of education as a fertile capacity and try to show the relevance of its individuation. Finally, we outline argumentative lines based on new pedagogies of individuation revolve around setting individual and agency approach. These pedagogies assume the risk since the value of contingency and from the knowledge of the impossibility of eliminating uncertainty. Care capabilities should be driven by the search for personal meaning in learning...

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