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  1. Representaciones sociales sobre feminidad de los/las estudiantes de Pedagogía, en los contextos de formación docente inicial

    Lizana Muñoz, Verónica Alejandra

  2. "Los rodeos de la práctica": representaciones sobre el saber docente en el discurso de estudiantes de pedagogía

    Bobadilla Goldschmidt, Marcela; Cárdenas Pérez, Ana; Dobbs Díaz, Emiliy; Soto Bustamante, Ana M.

  3. Representaciones sociales sobre heterosexualidad y homosexualidad de los/las estudiantes de pedagogía en los contextos de formación docente inicial

    Lizana Muñoz, Verónica Alejandra

  4. Conocimiento que poseen los estudiantes de pedagogía en dificultades de aprendizaje de las Matemáticas (DAM)

    Friz Carrillo, Miguel; Sanhueza Henríquez, Susan V.; Sánchez Bravo, Alejandra

  5. Presencia de los clásicos en la producción discursiva de pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras-UNAM

    Rojas Moreno, Ileana

  6. De la Pedagogía a la Teoría Social: la voz de Miguel A. Pereyra y su escaso eco institucional entre los historiadores españoles de la educación

    Luis Gómez, Alberto; Romero Morante, Jesús

  7. Estrategias de aprendizaje, motivación y rendimiento académico en alumnos universitarios

    Galán, Ferrán; Martínez Fernández, José Reinaldo
    En el presente trabajo se estima la consistencia interna del MSLQ (autoreporte de estrategias de aprendizaje y motivación) en una muestra de estudiantes universitarios de Pedagogía de la Universidad de Barcelona y la correlación entre las estrategias autorreportadas y la calificación definitiva en una asignatura específica. Participan 182 estudiantes de 1er. curso de Pedagogía, la mayoría de sexo femenino (88%) y con una edad promedio de 19,63 años. Para el área de motivación (alpha =.65), un análisis factorial confirmatorio determina que las subescalas de: valor de la tarea, autoeficacia, orientación extrínseca, ansiedad y control de creencias son consistentes para su...

  8. Elige tu propio aprendizaje: ficción interactiva y pedagogía

    Rodrigo de Diego, Isidro; Fandos Igado, Manuel
    Specific means of expression (books, videos, movies...) offer the same message for all, leaving the reader or viewer only as a receiver, detached emotionally and cognitively from the provided information.When analyzing the pedagogical value of these tools, the relationship between user and environment is not ideal to promote active knowledge acquisition, the subsequent recall or to effectively build cognitive and emotional skills.This article highlights how interactive fiction can enhance learning conditions to place learners at the center of the educational experience, giving them freedom to explore and also the responsibility to decide the course and consequences of the narrative, seeking...

  9. Desarrollo de la formación del profesorado universitario en el uso educativo de la web social: 20 criterios para su diseño e implementación

    Rodera Bermúdez, Ana María
    This paper presents criteria to guide the design and development of the faculty’s training in the educational use of Web 2.0. The results come from a questionnaire applied to teachers and an interview experts in educational technology. In conclusion, consideration of: the teacher’s needs and the adoption of an open, participatory, personalized and productive pedagogies mediated by the ICT, promotes effective and update training activities.

  10. Aprendizaje de valores mediado tecnológicamente en Educación Secundaria: una pedagogía dialógica mediante el uso didáctico del cine y las tecnologías de la información

    Carrión Candel, Elena; Roblizo, Manuel Jacinto
    The use of multimedia didactic resources based on cinema is apt to serve as a means to transmit values. We have elaborated and implemented an educational project for teaching values through cinema with the ultimate purpose of bringing about a dialogically founded educational practice. Results are offered both through teachers’ and students’ perceptions. They let us observe how, on the one hand, the didactic combination of cinema and new technologies of information –through interactive groups- makes easier for the students to identify and internalize a diversity of values; on the other hand, it has been possible to observe how these...

  11. Saberes en la formación de educadores de jóvenes y adultos: ¿qué privilegian? ¿qué excluyen?

    Baquero, R.V.A.
    La Educación de Jóvenes y Adultos, para ser calificada, exige cambios en las entidades y en los actores educativos, lo que implica considerar la tensión entre dispositivos de formación y sujetos en formación. Este trabajo trata de la problemática del proceso de formación del educador de jóvenes y adultos, examinando las relaciones entre los saberes académicos de la formación y los saberes de la experiencia. Para alcanzar este objetivo se realizaron entrevistas abiertas con alumnos de Pedagogía con experiencia docente, emprendiendo simultáneamente estudios en el campo de la Educación de Jóvenes y Adultos, en instituciones de enseñanza superior, situadas en...

  12. Pedagogía, Educación e Investigación: una aproximación a la epistemilogía pedagógica

    Araneda Valdés, Aladino
    Este artículo es uina aproximación a la comprensión de la educación, la pedagogía y la investigación educacional desde la perspectiva de la Epistemología Pedagógica, por lo que asume una postura reflexiva y se realiza desde la mirada de la Filosofía, con el objeto de clarificar algunos conceptos claves y de uso frecuente en las referencias acerca de la Pedagogía y la Educación. En este sentido, se entiende que la Pedagogía es una ciencia acumulativa de saberes acerca de la educación, originados de la investigación y que como tal, es una ciencia que indaga en una realidad específicamente humana, "de lo...

  13. Evaluación de las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la UCSC: hacia la identificación de los factores relevantes en el desarrollo de aprendizajes de calidad

    García Gajardo, Fernando; Ramírez Fritz, Patricio

  14. Autoevaluación de los alumnos: una estrategia participativa orientada al "aprender a valorar"

    Ríos Muñoz, Daniel; Troncoso I., Patricia
    Este trabajo tiene relación con los resultados de un proceso indagatorio que busca conocer los efectos que tiene en los alumnos de pedagogía su participación en procesos de autoevaluación. La experiencia para promover la participación de los estudiantes en el proceso evaluativo se desarrolló considerando alumnos de las carreras de Licenciatura en Educación en Historia y Geografía y Licenciatura en Educación en Filosofía, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile y de Educación de Párvulos de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Se utilizó un cuestionario con 10 preguntas...

  15. Las tecnologías de información como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. Una experiencia en pedagogía universitaria

    Carrasco, Claudia; Meza, Jessica; Loyer, Solange; Morales, Juan E.; García, Fernando
    En este artículo se da cuanta de una experiencia pedagógica realizada en la Facultad de Ingeniaría de nuestra Universidad, que tuvo por objeto diseñar, implementar, ejecutar y evaluar una experiencia piloto de innovación curricular que permita mejorar la metodología y evaluación de asignaturas de ámbito de la Ingeniería Portuaria tanto desde la perspectiva de los métodos utilizados en el Proceso de la Enseñanza- Aprendizaje (EA), como también desde el punto de vista del conocimiento y competencias requeridas por los estudiantes en su formación profesional, incorporando tecnologías de información consideradas éstas como herramientas que facilitan al proceso de aprendizaje y la...

  16. Construcción del curriculum de la carrera de Pedagogía Media en Religión y Educación Moral

    Merino Beas, Patricio; Araneda Valdés, Aladino
    La experiencia de construcción curricular que a continuación se describe corresponde al proceso seguido por un equipo de trabajo integrado por académicos da la Facultad de Educación y del Centro Teológico. Tal iniciativa tiene como propósito la elaboración de un nuevo Plan de Estudios para la carrera de Pedagogía de Enseñanza Media en Religión que imparte la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Este nuevo currículo es fruto de un intenso proceso de reflexión, negociación y trabajo en equipo, que ha llevado tres años y que busca mejorar la calidad de la formación profesional pedagógica inicial que la Universidad ha estado...

  17. La reforma educacional y sus desafíos en los estudios de derecho. Reflexiones conceptuales para una pedagogía universitaria

    Elgueta Rosas, María Francisca; Palma González, Eric Eduardo
    En este trabajo nos proponemos reflexionar sobre el impacto de la reforma educacional en la enseñanza universitaria, más especificamente, sobre el efecto de la misma en los procesos de modificación de las mallas currículares de la carrera de Derecho. Sostenemos que la juventud que ingresará a las aulas universitarias en el actual milenio provocará el derrumbe de los antiguos currículos universitarios. Dicho derrumbe será particularmente grave tratándose de la enseñanza jurídica, ello, porque la enseñanza del Derecho es del tipo tradicional y está en absoluta discordancia con la reforme educacional que los jóvenes universitarios han experimentado. Proponemos, a partir de una...

  18. La práctica pedagógica progresiva: elemento sustancial en la formación de profesionales de la educación

    Constenla, Jaime; García, Fernando
    Realizar una mirada reflexiva en relación con el tema de la Práctica Pedagógica Progresiva, llevada a cabo en el proceso de formación de estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educa-ción General Básica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, se constituye en un tema de enorme trascendencia, por cuanto su impacto se refleja en todo el curriculum de forma-ción y requiere necesariamente llegar a establecer sus efectos y consecuencias de las innova-ciones que ella introduce. Esto, por cuanto no puede dejarse de considerar que la educación sea un proceso neutro y como tal, la racionalidad presente en dicho...

  19. Criterios para la evaluación de informes académicos de estudiantes universitarios

    Tapia Ladino, Mónica; Burdiles Fernández, Gina; Arancibia, Beatriz
    En el presente artículo, se presenta el resultado de una experiencia en pedagogía universitaria sobre la enseñanza de lengua materna. Específicamente se discute acerca de cómo se ha en-frentado la enseñanza y evaluación de la habilidad para escribir un tipo de texto de alto requeri-miento en la actividad académica como es la elaboración de un informe. La redacción eficiente de un texto como el informe es una tarea sobre la que muchas veces los estudiantes universitarios tienen poca experiencia. A su vez, es común observar que los profeso-res exigen estos tipos de escritos a sus estudiantes, pero ofrecen poca orientación sobre...

  20. Pedagogía para la paz desde las aulas de clases

    Canchala, Aura Patricia; Rosales, María Camila
    Se debe pensar en una pedagogía para la paz como una nueva forma de educación alternativaque busca cambiar la forma de pensar y actuar de una sociedad que ha estado inmersa en el conflictosin que este tema sea visto como un cliché social. Hablar de pedagogía para la paz debe serun método que se establezca en las raíces de la sociedad y cree diferentes escenario para cambiar lamentalidad de conflicto, violencia, rechazo; empezando desde las escuelas, ya que en estos lugaresse reproducen, en cierta forma, los procesos de socialización que se tejen en el país; puede observarseasí que son los...

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