Wednesday, April 23, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 101 - 120 de 16,090

101. O museu como espaço de educação intercultural - Albino, Teresa
O carácter multicultural que caracteriza a sociedade portuguesa, está na base das motivações que levam à problemática a desenvolver na comunicação: a apresentação dos museus etnológicos como espaços de representação, de relação e de educação intercultural. Os museus de Etnologia têm, inegavelmente, um papel fundamental na procura de soluções para as questões multiculturais e interculturais que se colocam às sociedades contemporâneas ocidentais. É esta situação que vem hoje conferir um novo papel a estas instituições forçando-as a reflectir sobre as representações que têm moldado a sua visão do "outro" e, em simultâneo, encaminhando-as para uma redefinição da sua prática museológica. De igual...

102. Bibliografia sobre Pedagogia Social. - Gómez i Serra, Miquel
El recull bibliogràfic que a continuació presentem esta estructurat en dues parts. La primera -manuals i obres de caràcter general agrupa aquelles obres que es considera que presenten un caràcter genèric, és a dir, aquelles obres i aquells articles que tracten sobre la pedagogia social o sobre temes directament associats amb aquesta, des d'una perspectiva temàtica general. La segona -àmbits d'intervenció aplega les obres en funció dels àmbits d'intervenció que actualment conformen aquesta àrea de coneixement.

103. El cuerpo poético del teatro - Vargas Reyes, Ernesto
Propongo la exposición de una síntesis de mi tesis de maestría. En el primer capítulo, titulado: “El cuerpo poético y otros conceptos en el teatro”, pienso, entre otros, los conceptos de Cuerpo poético, convivio, intercambio aurático, teatralidad. Luego de desarrollar estos conceptos los aplico a pensar la particularidad del cuerpo del actor en la total oscuridad, tomando como ejercicio de investigación los dos primeros montajes de teatro en la oscuridad en argentina (Caramelo de limón y Grupo Ojcuro). Esta tesis pretende contribuir a uno de los objetivos de Jorge Dubatti de “crear un espacio activo de pensamiento crítico integrado a...

104. En la construcción del espacio interno desde la Eutonia - Escenas - Rovella, Adriana
El presente trabajo contará sobre la Eutonía. Creada a mediados de 1900 por Gerda Alexander quien para el desarrollo de la misma supo integrar sus formaciones previas de música, danza, pedagogía con nuevas búsquedas, algunas surgidas durante períodos de tiempo en que guardó reposo por enfermedades. Propuso a la Eutonía como una pedagogía desde la que se alienta a aprendizajes a través del cuerpo, la atención y la concentración, a percibirse, reconocerse, moverse con economía, flexibilidad, fuerza y delicadeza, armónicamente. En este marco la Eutonía se ha desarrollado en torno a Principios. Aquí contaremos algunos momentos de estos aprendizajes centrándonos...

105. O ensino da dança: Reflexões para a construção de uma psicologia emancipatória - Shimizu, Cristina Mayumi Velucci; Hungaro, E.M.; Solazzi, J.L.
O presente estudo é uma tentativa de analisar as possibilidades de construção de uma pedagogia de cunho emancipatório para o ensino das Artes, mais especificamente para o ensino da Dança e explicitar quais seriam os seus pressupostos. Para tanto, fizemos, inicialmente, uma revisão bibliográfica sobre o tema das tendências pedagógicas tendo como principais referenciais as obras de Dermeval Saviani, Paulo Freire e George Snyders. Terminada tal revisão, passamos a estudar as possibilidades da Arte, mais especificamente da Dança, no processo de humanização dos sujeitos. Nessa etapa, diagnosticamos que os principais métodos de ensino da Dança pautam-se em técnicas extremamente conservadoras...

106. A produção escrita no ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira - Manga, Gilbertha
O ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira é um processo complexo que se baseia num conjunto de recursos como pedagogias, estratégias, metodologias e materiais adequados a fim de desenvolver competências em língua estrangeira. Para tal, o estudo aqui apresentado e intitulado, A produção escrita no ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira, focaliza-se, essencialmente, num desses recursos, concretamente a produção escrita. O nosso objetivo fundamental centra-se na evidente relevância da escrita e na necessidade da sua implementação nas aulas de língua estrangeira. Durante o nosso estágio pedagógico, tentámos mostrar a importância e a eficácia da produção escrita no ensino-aprendizagem de PLE. Propusemos a...

107. XIX Setmana de Cinema Formatiu. Família i Cinema Formatiu - Pujol, M. Antònia; Rajadell, Núria
Societat Catalana de Pedagogia. Col·legi de Pedagogs de Catalunya.

108. Bibliografia sobre Pedagogia Social. - López Serra, Josep M.
El recull bibliogràfic que a continuació presentem esta estructurat en dues parts. La primera -manuals i obres de caràcter general agrupa aquelles obres que es considera que presenten un caràcter genèric, és a dir, aquelles obres i aquells articles que tracten sobre la pedagogia social o sobre temes directament associats amb aquesta, des d'una perspectiva temàtica general. La segona -àmbits d'intervenció aplega les obres en funció dels àmbits d'intervenció que actualment conformen aquesta àrea de coneixement.

109. Relaciones mutuas entre la educación y pedagogía española y latinoamericana en la época de entresiglos (XIX-XX) (1868-1939): planteamiento y algunas referencias. Domingo Faustino Sarmiento (1811-1889). In memoriam - Ortega Esteban, José

110. Por uma educação que se movimente como maré e inunde os cotidianos de serviços de saúde - Meyer, Dagmar Elisabeth Estermann; Félix, Jeane; Vasconcelos, Michele de Freitas Faria de
Propomos refletir sobre práticas de cuidado e de gestão em saúde, entendendo-as como práticas sociais bem datadas. Situando-nos no cruzamento entre as áreas da educação e saúde e, nelas, dos estudos sobre corpo, apontamos práticas de saúde como pedagogias culturais, a partir das quais são prescritos determinados sentidos e condutas, mas, também, por meio das quais são construídos sentidos e fazeres inéditos que deslocam, bifurcam, fazem questionar tais prescrições. Dito de outro modo, entendemos aqui o campo da saúde como um território de ensino (formatações pedagógico-corporais), mas, também, de aprendizagens (experimentação de formas singulares nos fazeres e dizeres em saúde),...

111. Pedagogia hospitalar: um programa de educação para a saúde com crianças hospitalizadas. - Palaoro, Heloísa; Aquino, Líbia M.S.; Correa, Vanessa L.; Funghetto, Suzana Schwerz

112. Escolas alternativas em Curitiba - Kunzle, Maria Rosa Chaves
Resumo: O objetivo deste trabalho é estudar quatro escolas que funcionaram em Curitiba entre 1965 a 1986, anos que correspondem a fundação da primeira e ao fechamento da última delas. São elas: o Jardim de Infância Pequeno Príncipe; a Escola Raphaël Hardy, a Escola Oficina e a Escola Oca. Estas escolas são definidas, pela literatura educacional, como "Escolas Alternativas", conjunto de escolas que fizeram diferentes críticas às escolas convencionais, não só no Brasil como em várias partes do mundo. Muitos dos idealizadores e fundadores das escolas que estudamos enfrentaram o Regime Militar, sendo que alguns foram perseguidos e presos e...

113. Lisa y Marcos caminado la Pedagogía Erótica. El compromiso individual en la Dirección colectiva - Escobar Guerrero, Miguel; Colectivo Lectura de la realidad. Pensar la práctica para transformarla
Texto colectivo escrito para el VIII Seminario Freiriano Internacional: “Resistencia y Organización: caminando la Dirección Colectiva. El Colectivo emerge del Proyecto: “La Lectura de la realidad. Pensar la práctica para transformarla”, registrado en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México con la clave: 2008-12/21-1207.

114. Anàlisis i propostes d'ús de videojocs i xarxes socials a la ESO - Mir Gracia, Daniel
Constantment, sentim a dir que els adolescents tenen problemes d'atenció i concentració. Les aules estan plenes d'alumnes diagnosticats amb dèficit d'atenció, alumnes disruptius, amb poca concentració... En canvi ens trobem adolescents capaços d'estar hores i hores davant d'un ordinador, resolent una sèrie de reptes que se'ls planteja, conversant amb altres persones a les xarxes socials... estan jugant amb videojocs, movent-se per realitats virtuals o per xarxes socials. Si són capaços de realitzar aquestes tasques, potser el problema és com els enfoquem els requeriments a l'aula?Aquest treball intenta analitzar quins tipus de videojocs i xarxes socials són els que capten l'atenció...

115. Aula de educação física não é lugar de estudar o corpo!? - Fensterseifer Isse, Silvane
Este texto discute a compreensão de estudantes de Ensino Médio acerca das relações entre estudar o corpo e a educação física escolar. O estudo utilizou observações, entrevistas semi-estruturadas, diálogos e diário de campo como instrumentos para coleta de informações. Os resultados apontam que há uma dissociação entre educação física na escola e os estudos sobre o corpo. Estudar o corpo é relacionado às disciplinas de biologia e ciências e a intervenções de profissionais da saúde na escola. Há uma perspectiva biomédica, individualista e hierárquica em relação aos saberes do corpo, que é compreendido a partir de uma perspectiva anistórica, descontextualizada, disciplinar e fragmentada. Problematiza a ideia de que estudar o corpo está diretamente...

116. Modelos pedagógicos, trabajo colaborativo e interacción en programas virtuales de pregrado en Colombia: Un camino por recorrer - Pineda Báez, Clelia; Hennig Manzouli, Cristina; Segovia Cifuentes, Yasbley
Aquest article exposa els resultats d�una investigació el propòsit de la qual va ser explorar les percepcions i experiències d�estudiants, docents/tutors i coordinadors sobre els models pedagògics que serveixen de suport per als programes de pregrau en modalitat virtual a Colòmbia i sobre l�aplicació d�aquests models en relació amb el treball col·laboratiu i la interacció. L�estudi va emprar tècniques qualitatives i quantitatives per a complementar i contrastar les percepcions dels participants. Es van fer 48 entrevistes grupals i individuals i una enquesta en línia que van respondre 288 estudiants i 44 professors. Els resultats revelen que els programes es fonamenten...

117. A prática da educação física para idosos ancorada na pedagogia freireana: reflexões sobre uma experiência dialógica-problematizadora - Silva Correia, Mesaque; Miranda, Maria Luiza de Jesus; Velardi, Marília
O pensamento pedagógico freireano tem favorecido significativamente a ampliação de práticas educativas formais e não formais e contribuído com a ampliação de leituras críticas de mundo no qual os educadores têm buscado em suas categorias de análises amparo para suas inquietudes. Desta forma, partindo das leituras do legado freireano o objetivo do presente estudo é refletir criticamente sobre as categorias diálogo e autonomia, assim como iniciar discussões a respeito da prática da educação física para idosos ancorada nos pressupostos teóricos da pedagogia freireana. Para tanto, ref letiremos sobre uma experiência dialógicaproblematizadora.

118. Evaluar a través de los estudios de casos - Llanes Ordóñez, Juan; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés)
En el presente capítulo expondremos la experiencia puesta en prácticaen el curso 2012-2013 en una asignatura de la enseñanza de Pedagogía dela Universidad de Barcelona. Esta práctica se basa en la utilización delestudio de caso como herramienta de evaluación del aprendizaje de losestudiantes. La asignatura a la cual nos referimos se denomina“Orientación personal y profesional”, es de carácter optativo y asistierona ella unos 45 estudiantes, mayoritariamente, de cuarto curso.

119. Pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. - Ayuste, Ana; Trilla, Jaume
Este trabajo trata, en su primera parte, sobre la identificación y ordenación de paradigmas, teorías, corrientes o tendencias educativas de la modernidad (y más concretamente, del siglo XX). En relación con ello se propone y ejemplifica un sistema taxonómico que combina criterios teleológicos y epistemológicos. A partir de la constatación de la ausencia de pedagogías relevantes genuinamente postmodernas, en la segunda parte del artículo se indaga sobre el tipo de discurso pedagógico que hasta ahora ha sido capaz de generar el pensamiento postmoderno. Una de las conclusiones que se razonan es la de que este pensamiento ha producido un discurso...

120. Princípios Pedagógicos dos Teaching Games for Understanding e da Pedagogia Não-Linear no Ensino da Educação Física - Clemente, Filipe Manuel
Os modelos de ensino ecológicos na Educação Física distingue-se pela sua pertinência no sentido de centrar o ensino no aluno. Especificamente, os Teaching Games for Understanding e a Pedagogia Não-Linear são modelos que possibilitam um processo pedagógico baseado na dinâmica intrínseca dos jogos desportivos, destacando-se pela sua pertinência para o desenvolvimento do conhecimento tático declarativo e processual dos alunos. No entanto, como modelos recentes necessitam de ser devidamente compreendidos e orientados no sentido de resultaram proficuamente na intervenção didática. Nesse sentido o presente artigo procura desenvolver os princípios pedagógicos que baseiam os modelos: i) a seleção do tipo de jogo; ii) a modificação do jogo por representação; iii) a modificação por exagero; e...

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