Mostrando recursos 141 - 160 de 1.877

  1. Présentation du livre blanc "Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique"

    Lameul , Geneviève
    Communication présentée à journée d’étude DGESIP-MINES "Accompagner les enseignants à la pédagogie universitaire numérique : quelles compétences ?"

  2. La notion de "pédagogie universitaire numérique" analysée dans un ouvrage collectif de chercheurs

    Lameul , Geneviève
    AEF Info

  3. LES COMPETENCES EMOTIONNELLES COMME COMPETENCES PROFESSIONNELLES DE L'ENSEIGNANT : La figure de leadership en pédagogie

    Gendron, Bénédicte

  4. Karl Polanyi et la pédagogie de l'incohérence

    Gazier, Bernard; Mendell, Marguerite
    International audience

  5. Resolução n.º03/2018, de 24 de janeiro de 2018 (CEPE)

    Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
    MANIFESTA-SE favoravelmente à criação do Curso de Licenciatura em Pedagogia, no âmbito do Programa Especial de Graduação (PEG).

  6. Resolução n.º03/2018, de 24 de janeiro de 2018 (CEPE)

    Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
    MANIFESTA-SE favoravelmente à criação do Curso de Licenciatura em Pedagogia, no âmbito do Programa Especial de Graduação (PEG).

  7. Invasão / ocupação da UFRGS : diálogo com docentes de cursos de licenciaturas sobre Programa de Ações Afirmativas e Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER

    Fontoura, Maria Conceicao Lopes
    Abordo nesta tese a invasão / ocupação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, desde o seu surgimento, por pessoas negras. Trago como objetivo principal o registro da percepção de seis docentes de três cursos de licenciatura: História, Letras e Pedagogia, sobre modificações ocorridas na universidade, considerando a adoção do Programa de Ações Afirmativas, inserido a partir de 2008. No trabalho utilizo o método da entrevista compreensiva, para conhecer o posicionamento do grupo de docentes frente à adoção do Programa de Ações Afirmativas, do desempenho do alunado cotista e de possíveis alterações na grade curricular, levando em...

  8. Invasão / ocupação da UFRGS : diálogo com docentes de cursos de licenciaturas sobre Programa de Ações Afirmativas e Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER

    Fontoura, Maria Conceicao Lopes
    Abordo nesta tese a invasão / ocupação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, desde o seu surgimento, por pessoas negras. Trago como objetivo principal o registro da percepção de seis docentes de três cursos de licenciatura: História, Letras e Pedagogia, sobre modificações ocorridas na universidade, considerando a adoção do Programa de Ações Afirmativas, inserido a partir de 2008. No trabalho utilizo o método da entrevista compreensiva, para conhecer o posicionamento do grupo de docentes frente à adoção do Programa de Ações Afirmativas, do desempenho do alunado cotista e de possíveis alterações na grade curricular, levando em...

  9. A formação de professores reflexivos no curso de pedagogia a distância da UFRGS : um estudo de caso

    Turchielo, Luciana Boff
    Esta tese buscou compreender como ocorreu a formação reflexiva de alunas-professoras num curso de Pedagogia a distância de uma universidade pública, considerando as articulações entre teoria a prática. Os fundamentos epistemológicos e teóricos estão compostos por um quadro de referência que aborda os modelos de formação de professores e de educação a distância, e pelo conceito construtivista do possível cognitivo. O marco metodológico foi guiado pelos princípios da abordagem do estudo de caso, por melhor se adequar aos procedimentos de coleta e análise de dados de caráter predominantemente descritivos e interpretativos, focado em processos. Os dados foram coletados ao longo...

  10. A formação de professores reflexivos no curso de pedagogia a distância da UFRGS : um estudo de caso

    Turchielo, Luciana Boff
    Esta tese buscou compreender como ocorreu a formação reflexiva de alunas-professoras num curso de Pedagogia a distância de uma universidade pública, considerando as articulações entre teoria a prática. Os fundamentos epistemológicos e teóricos estão compostos por um quadro de referência que aborda os modelos de formação de professores e de educação a distância, e pelo conceito construtivista do possível cognitivo. O marco metodológico foi guiado pelos princípios da abordagem do estudo de caso, por melhor se adequar aos procedimentos de coleta e análise de dados de caráter predominantemente descritivos e interpretativos, focado em processos. Os dados foram coletados ao longo...

  11. Pour une pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles 

    canat, sylvie,
    International audience

  12. La pédagogie institutionnelle adaptée

    canat, sylvie,
    International audience

  13. Pratiquer une pédagogie au singulier de l'universel

    canat, sylvie,
    International audience

  14. Vers une pédagogie institutionnelle adaptée

    canat, sylvie,
    International audience

  15. Psychanalyse et pédagogie

    canat, sylvie,
    International audience

  16. Pédagogie Institutionnelle Adaptée et analyse institutionnelle

    canat, sylvie,
    International audience

  17. Le récit d'une recherche d'information sur internet comme élément constitutif d'une didactique du Web

    Ladage, Caroline
    Nous étudions un dispositif expérimental auprès d'étudiants en sciences de l'éducation dans la réalisation d'une recherche de situation didactique pour laquelle il leur était demandé de consigner par écrit le récit de la recherche. Les récits ainsi produits mettent en évidence la difficulté de mettre en mots une recherche d'information sur le Web, d'en retracer l'historique, d'expliquer les choix des requêtes et des outils. L'expérimentation a pour objectif de mettre à l'épreuve un exercice pratique de recherche d'information dans le cadre d'une pédagogie de l'enquête et vise à contribuer au repérage d'activités pédagogiques pour une didactique du Web

  18. Le récit d'une recherche d'information sur internet comme élément constitutif d'une didactique du Web

    Ladage, Caroline
    Nous étudions un dispositif expérimental auprès d'étudiants en sciences de l'éducation dans la réalisation d'une recherche de situation didactique pour laquelle il leur était demandé de consigner par écrit le récit de la recherche. Les récits ainsi produits mettent en évidence la difficulté de mettre en mots une recherche d'information sur le Web, d'en retracer l'historique, d'expliquer les choix des requêtes et des outils. L'expérimentation a pour objectif de mettre à l'épreuve un exercice pratique de recherche d'information dans le cadre d'une pédagogie de l'enquête et vise à contribuer au repérage d'activités pédagogiques pour une didactique du Web

  19. La pédagogie de l'enquête dans l'éducation au développement durable

    Chevallard, Yves; Ladage, Caroline
    International audience

  20. La pédagogie de l'enquête dans l'éducation au développement durable

    Chevallard, Yves; Ladage, Caroline
    International audience

Aviso de cookies: Usamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios, para análisis estadístico y para mostrarle publicidad. Si continua navegando consideramos que acepta su uso en los términos establecidos en la Política de cookies.