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  1. Estándares básicos para construcciones escolares, una mirada crítica

    Gutiérrez Paz, Jaime
    El punto de partida del proceso de diseño de los arquitectos es la búsqueda de información teórica, técnica y de obras ejemplares similares. Para el caso de edificios escolares, existe en Colombia una cantidad significativa de documentos técnicos sobre estándares y áreas básicas necesarias para su funcionamiento; sin embargo, a pesar de la importancia de estos documentos, no se tiene una explicación más profunda sobre la relación entre pedagogía y arquitectura escolar. En este sentido, se considera necesario el desarrollo de algunos aspectos clave sobre el tema, con el objetivo de proponer algunas pautas para futuos proyectos y resaltar la...

  2. La relación entre maestro y alumno. Contribuciones realizadas desde el psicoanálisis: 1986-2006

    Mejía Correa, María Paulina; Toro, Gloria Luz; Flórez, Sarah; Fernández, Sofía; Cortés, Marlon
    ¿Cuáles son las contribuciones realizadas desde el psicoanálisis para comprender la relación entre maestro y alumno en Colombia entre 1986 y el 2006? El presente artículo da cuenta del resultado de esta investigación, la cual permite visibilizar producciones nacionales y abrir preguntas para continuar desarrollando la conexión entre dos campos: la pedagogía y el psicoanálisis.

  3. Cambios de paradigma en la enseñanza de inglés como lengua extranjera: el cambio crítico y más allá

    Lin, Angel Mei Yi
    Este artículo se enfoca en asuntos relacionados con el currículo en la enseñanza de inglés como lengua extranjera e incluye una reflexión sobre temas como la posición y el estatus de la lengua extranjera en relación con otras lenguas en la comunidad y la sociedad, las consecuencias sociales de la inmersión como una forma ambiciosa de enseñanza de lenguas extranjeras y la tensión entre el enfoque de la enseñanza comunicativa de lenguas (ECL) y los enfoques tradicionales de pedagogía de lenguas extranjeras.

  4. Indice temático bibliográfico "Revista Educación y Pedagogía" Números 1-50

    Saldarriaga Restrepo, Juan Fernando

  5. Indice por autor "Revista Educación y Pedagogía" Números 1-50

    Saldarriaga Restrepo, Juan Fernando

  6. La didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguaje

    Palacio Mejía, Luz Victoria; Machado Marín, Mónica Cecilia; Hoyos Melguizo, Juan Guillermo
    Este artículo argumenta la necesidad de estructurar una mirada pedagógica sobre las ciencias a enseñar, que permita pensar la didáctica como un saber a construir por el maestro cuando se enfrenta a la labor de llevar los conocimientos científicos al aula, tarea de recontextualización que implica el paso del conocimiento del contexto de las ciencias al contexto cultural de los saberes en la escuela. En este marco de ideas, el lenguaje aparece como uno de los problemas centrales a pensar en el diálogo pedagogía-ciencia, diálogo desde el cual se sitúa el maestro para analizar, reflexionar y construir juegos de lenguaje...

  7. Culturas juveniles, comunicación y pedagogía: nuevos interrogantes a la escuela

    Rosales Cárdenas, Otto; Arellano Duque, Germán Antonio
    Este trabajo se propone un acercamiento a las complejidades que en el campo pedagógico se hacen visibles con la emergencia de la reflexión sobre culturas juveniles y pedagogía. Recoge los aportes de las obras de Mariano Narodowski, Jesús Martín-Barbero y Lluis Duch, con el objeto de propiciar un diálogo entre el campo intelectual de la pedagogía y el campo de la comunicación y la cultura, desde una perspectiva de encuentro de múltiples miradas provenientes desde diferentes campos del saber.

  8. Una experiencia pedagógica, formativa y editorial: la Revista Educación y Pedagogía : entrevista al profesor Jesús Alberto Echeverri Sánchez, director


  9. Origen de las Escuelas Normales y de los institutos de pedagogía en la época moderna

    Quiceno Castrillón, Humberto
    El autor hace un análisis de las condiciones de surgimiento de los Institutos de pedagogía en la modernidad. Inicia con una reflexión en torno a las escuelas normales (institutos católicos) y el instituto alemán, para concluir con el análisis del teacher college de Chicago, fundado por Jhon Dewey. El hilo conductor de los análisis es la clarificación del concepto de experiencia que guió cada una de estas fundaciones.

  10. El preludio de la educación como disciplina académica: el herbartianismo norteamericano y la emergencia de una ciencia de la pedagogía

    Cruikshank, Kathleen

  11. El mínimo gesto: la cuestión de la ética en el pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu

    Zambrano Leal, Armando
    Este texto busca aclarar el papel del pedagogo y proponer el lugar que ocupa la ética en la pedagogía, a partir del postulado de la "pedagogía diferenciada" y los principios de "educabilidad" y "no-reciprocidad", de Philippe Meirieu, centrados en la relación con el "otro".

  12. A propósito de una pedagogía de la lengua para las escuelas normales superiores

    Hurtado V., Rubén Darío; Jiménez R., Billian; Yepes C., Gloria Inés
    Este texto presenta una propuesta de plan de formación en el componente de lengua y literatura para el ciclo complementario de las escuelas normales superiores del Departamento de Antioquia en convenio con la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. El texto está inspirado fundamentalmente en los principios de la lingüística textual, la pragmática, la psicología cognitiva y la pedagogía activa.

  13. Pedagogía y vocación ética de la literatura

    Cárdenas Páez, Alfonso
    Este artículo es una mirada retrospectiva y prospectiva a la situación de la enseñanza de la literatura en Colombia. A partir de la reconceptualización de la literatura como poesía, arte, lenguaje y creación de mundo, propone, como presupuestos necesarios de su enseñanza, el concepto de "visión de mundo" y concibe la lectura como proceso de interpretación activo, plural y crítico. Luego, elabora un análisis de las relaciones entre la ética y la estética con el fin de sustentar su utilidad pedagógica para formar en valores y, por último, formula algunas recomendaciones destinadas a la formación integral del estudiante y al...

  14. Una cuestión personal

    Otero Alvarez, Joel
    El ejercicio que sigue busca demostrar que el campo de aplicación decide la especificidad del modelo interpretativo, así esto no siempre se tenga en cuenta. En este caso el campo de aplicación se aborda desde una perspectiva dual, pues se quiere sostener una exploración eminentemente transdisciplinar. Se trata de abordar lo pedagógico en perspectiva estética; más concretamente, literaria. Ello no comporta renunciar al rigor de la argumentación, ni ceder a fáciles retóricas, ni a modelos menos racionales. Implica sí, ir un paso más allá, para dejar cubierto, mínimamente, el déficit que los modelos cientifistas tradicionales descubren, a cada paso, de...

  15. Enseñanza práctica de campo y su implementación en el Centro Especializado Integrado de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Masaryk

    Hofmann, Eduard
    Se acepta generalmente que el objetivo de la escuela de cualquier tipo es sobre todo la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos durante las clases en la vida práctica. La ejecución de las actividades prácticas ayuda a alcanzar tal objetivo. Al llevar a cabo dichas actividades, se desarrollan en los alumnos las capacidades y habilidades que tienen un valor superior y son más fáciles de memorizar que la información comunicada y conocimientos verbales pasivos. Con la escuela, y sobre todo con la enseñanza de la geografía, está estrechamente vinculado el trabajo práctico de campo basado en actividades llevadas a cabo en...

  16. Michel Foucault, ¿pedagogo?

    Quiceno Castrillón, Humberto
    Este artículo explora la posibilidad de pensar a Michel Foucault como un pedagogo. Situarlo en ese lugar, asignarle ese objeto tan valorado en nuestra cultura, significa hacer un rodeo discursivo y analítico por sus tres conceptos mayores: el saber, el poder y la sujetividad. Rodeo que implica retomar una línea cultural muy diferente a la establecida por la pedagogía clásica (Rousseau y Pestalozzi). La línea Foucault arranca en Goethe y termina en Nietzsche y es la que hace a Foucault pedagogo.

  17. Las tecnologías culturales como control. Prácticas culturales: morfologías de control

    Popkewitz, Thomas S.
    Este artículo pretende entender la pedagogía de la escuela y la reestructuración actual de la educación como tecnologías del yo. Analiza cuatro prácticas contemporáneas -el rediseño de una ciudad industrial, un libro de enseñanza en línea, un informe del Consejo Nacional de Investigación estadounidense y una revista profesional- en las que la idea de diseño está presente, proporcionando un hilo conductor que permite reflexionar no sólo sobre las diversas conexiones y relaciones que moldean y determinan los principios de acción y participación, sino también cómo se administra la libertad del individuo.

  18. Jan Amós Comenio: sujeto triádico y ordenamiento metódico de las prácticas escolares

    Saénz Obregón, Javier
    En el texto se examinan las recurrencias y discontinuidades entre la pedagogía de Comenio y la de Vives, a partir de cuatro problemas centrales referidos a la constitución del sujeto: lo que el sujeto puede esperar, las formas de relación entre el sujeto y la verdad, las formas de gobierno de los sujetos, y las formas en que son dispuestos en relación consigo mismos. La mirada se dirige al conjunto de fines, conceptos y prescripciones de los tratados y otros escritos pedagógicos de Comenio.

  19. Didáctica-pedagogía-ciencia de la educación: la relación que confirma la "excepción francesa"

    de Tezanos, Araceli
    En este texto se pretende delimitar el campo de la pedagogía y la didáctica que se ha constituido históricamente en el pensamiento francés y sus posibles vínculos con las ciencias de la educación.

  20. Hacia una nueva cultura educativa

    Flórez Ochoa, Rafael
    Este artículo esboza unos hitos en la historia académica de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquía, que el autor propone como horizonte de desarrollo futuro de la pedagogía y perspectiva para la formación de educadores en Colombia y países vecinos

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