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  1. Módulos autoinstructivos mediante el modelo de íconos verbales en el aprendizaje de la estadística inferencial de estudiantes universitarios

    Medrano Reynoso, Esteban; Espinoza Barrios, Eduardo
    El trabajo de investigación, se dio inicio con el planteamiento del siguiente problema de investigación ¿En qué medida la utilización de módulos autoinstructivos mediante el modelo íconos verbales influirá en el aprendizaje de la estadística inferencial de los estudiantes del VIII semestre de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú?. Asímismo se planteó el objetivo general: Utilizar los módulos autoinstructivos mediante el modelo íconos verbales, para mejorar el aprendizaje de la estadística inferencial de los estudiantes del VIII semestre de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del...

  2. Análisis de conversaciones en aulas de Básica Primaria de San Gil

    Barragán Santos, Fabio Enrique; Sánchez Cubillos, Sandra Iveth; Neira Camacho, Sandra Milena
    La intención de este proyecto fue analizar la correspondencia entre los lineamientos trazados por el programa “La aventura de la vida” (LAV) y diez sesiones realizadas por docentes de San Gil (Colombia). Se recolectó información audiovisual y fotográfica en cada sesión; se clasificó y transcribió esta información y por último se codificó en categorías preestablecidas y emergentes: las primeras fueron encanto, confianza e investigación, pilares de la conversación según LAV; las segundas fueron fuentes de información, gestión del discurso, preguntas, respuestas, entorno y otras actividades. Los resultados señalaron que: las docentes consiguieron confianza y encanto, pero estos resultaron poco duraderos; faltó favorecer la investigación; los discursos fueron autogestionados por las docentes; las preguntas resultaron casi siempre...

  3. Leer en la escuela: desafíos frente al uso de las TIC

    Rengifo Castillo, Yessika María
    El presente artículo propone un acercamiento al concepto de lectura desde los desafíos que afronta la escuela con la implementación de las tics. De esa forma se crea un acercamiento a las pedagogías visibles e invisibles,  creando la posibilidad de usar estrategias como el cuento y la fábula que les permita a los educadores y educandos,  iniciar un proceso de lectura  accediendo a las tics, desde una postura interpretativa, critica y propositiva, a partir de las experiencias significativas que tienen los infantes.

  4. El maestro, tejedor de cuentos y de encuentros

    Chaves Rodríguez, Ingrid Rocío
    El ejercicio de la lúdica, como capacidad fundamentalmente humana de crecimiento anímico-espiritual, configura la expresión cultural de los pueblos que da sentido a la existencia del ser y a la vida en comunidad. Contar un relato, una historia o un cuento y leerlo de viva voz, es ejercer esta capacidad, abrir la posibilidad de vivir una aventura insospechada y descubrir, a través del hilo de la voz, un universo hecho de palabras con diversos significados que llaman a perseguir sueños, a ir en busca de la propia identidad, a encontrarle sentido a la vida. El maestro como animador cultural de relatos e historias, funda el espacio de juego poético, que con sus...

  5. Bases para una didáctica crítica de la educación física

    Vicente Pedraz, Miguel
    La constatación del fracaso de la escuela en la consecución de una sociedad más justa impone, desde la perspectiva de la pedagogía crítica, emprender transformaciones sustanciales de los modelos curriculares disciplinares y disciplinarios. La educación física no es una excepción; la configuración de sus contenidos y de sus métodos presenta fuertes discordancias con relación a los ideales democráticos de equidad y diversidad en el uso del cuerpo. Con este planteamiento se explora la posibilidad de emprender una didáctica crítica, como proyecto transformador para esta asignatura: estudia las bases teóricas de un hipotético proceso de desdisciplinarización, analiza los condicionantes que determinan...

  6. Universidad abierta a las personas adultas mayores: espacio de pedagogía social, educación y empoderamiento

    de Cássia da Silva Oliveira, Rita; Andressa Scortegagna, Paola
    Este ensayo presenta una reflexión fundamentada en una investigación documental sobre la inserción de la persona adulta mayor en espacios educacionales (universidades abiertas), que privilegien la Pedagogía Social, como medio de educación no formal y educación permanente, para posibilitar el empoderamiento. El resultado muestra que la educación para la persona mayor debe posibilitar inserción social, reconocimiento de papeles sociales, actualización de conocimientos, valorización y elevación de la autoestima, calidad de vida, dignidad y ciudadanía. En las últimas décadas se acentúa el envejecimiento de la población, el cual es considerado como uno de los grandes desafíos de la actualidad. Así surge...

  7. Visión del “trabajo docente”, de profesores en formación, a partir del uso de incidentes críticos

    Sánchez Sánchez, Gerardo; Jara-Amigo, Ximena Elizabeth
    El presente artículo se enfoca en la visión inicial que construyen 50 estudiantes de carreras de Pedagogía Media sobre su trabajo docente, a partir de sus prácticas pedagógicas en aula. Los resultados evidencian que las dimensiones más complejas de la docencia son: la relación con los estudiantes del medio escolar, la evaluación del aprendizaje y la cultura escolar. En ese escenario exigen a la institución universitaria la implementación de experiencias prácticas tempranas que los enfrente a los desafíos de la realidad educativa, para que las capacidades, procedimientos y esquemas de acción establecidos desde la teoría tenga sentido, y favorezca así...

  8. Beneficios de la música en conductas disruptivas en la adolescencia

    Chao-Fernández, Rocío; Mato-Vázquez, Dorinda; López Pena, Vicente
    El presente artículo analiza los beneficios de la música en la modificación de la conducta, la autoconfianza, la empatía, la autoestima y las habilidades sociales, fruto de la experiencia realizada durante un curso escolar con un grupo de discentes de 4º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria (12-16 años) en La Coruña (España). Ante la imposibilidad de desarrollar con éxito la labor docente debido al retraso académico de los alumnos y su indisciplina se decidió poner en práctica en el aula ordinaria un modelo de trabajo diseñado a partir de la recopilación de conocimientos de pedagogía musical, musicoterapia e inteligencia emocional....

  9. (Des)Encuentros en la formación de profesores universitarios en historia: un análisis a partir del plan de estudios de la carrera de la UNMDP

    Devoto, Eduardo A.; Génova, Elena María; Ramallo, Francisco
    Este artículo es el resultado de una serie de experiencias que compartimos tres profesores en Historia, en la intención de revisitar algunas características de nuestras prácticas docentes y de nuestras propias formaciones de grado. En ese sentido coincidimos el haber transitado carreras cuya formación profesional se planteó de manera disociada y colmada de desencuentros en lo que, a grandes rasgos, podemos escindir entre la Historia y la Pedagogía. Es por ello que en el transcurso de nuestros aprendizajes como profesores de esta disciplina de las Ciencias Sociales, comenzamos a acercarnos al campo de las Ciencias de la Educación, indagando allí...

  10. La educación superior y las políticas de ruptura

    Giroux, Henry A.
    En este artículo, Henry Giroux denuncia la lógica mercantilista que está poniendo en jaque a la Educación Superior, no sólo en EE. UU. sino también en el resto del mundo. La creencia que la educación es un bien público y un bien social está siendo desplazada por la noción netamente instrumental de la educación, cuantificable y reducida a reproducir sistemas operativos. Ya no existe una mirada democrática sobre la escuela. Por esta razón es crucial que los docentes identifiquen y reconozcan las formas de dominación intelectual y pedagógica, de modo que puedan resistir responsablemente a través de una pedagogía de...

  11. Apuntes apologéticos a De institutione foeminae christianae de Juan Luis Vives

    Sebastián Solanes, Raúl Francisco
    En mi artículo propongo una aproximación apologética a la obra de Juan Luís Vives titulada: De institutione foeminae christianae. Prescindiendo de los elementos criticables en dicha obra, por reducir el ámbito de formación educativa de las mujeres. Intentaré aproximarme a los aspectos positivos y la contribución de Vives en favor de una pedagogía de la mujer. Sin embargo, no podemos ser ingenuos y hay que reconocer que Vives es un hijo de su tiempo y que su obra hereda algunos de los prejuicios característicos de su contexto social e histórico que se refiere al papel de las mujeres.

  12. Experiencias en la formación inicial de la carrera de la Enseñanza del Español de la UNA: un diálogo necesario entre formador y formadores

    Aguirre Chaves, Marlene
    Este ensayo expone las experiencias que la autora posee en la formación inicial de los estudiantes de la  carrera de la Enseñanza del Español, de la Universidad Nacional.  Para ello, la ensayista ha considerado la existencia de tres grandes facetas:   fase  inicial, fase intermedia y final.  En cada una de ellas, se plantea las características del alumno en formación.  En este marco,  se consideran varias etapas en  la  formación del profesorado:   la primera relacionada con los conocimientos que se desean enseñar, la segunda,  con la formación de  valores y actitudes relacionadas con su profesión y la tercera, relativa a las...

  13. Warisata: una genealogía de la educación desde el Suma Qamaña

    Viedma, María Celeste
    Este ensayo tiene por objetivo establecer una relación de continuidad entre la pedagogía sustentada por los principales exponentes de la experiencia de la escuela Ayllu de Warisata y la actual reforma educativa impulsada por el gobierno de Evo Morales en Bolivia. Se analizan posicionamientos políticos a partir de la identificación de un enemigo, así como las dimensiones de la integralidad de la práctica pedagógica y su vínculo con los aspectos comunitario, territorial y práctico. Se trabaja principalmente con los libros escritos por Elizardo Pérez Warisata. La escuela Ayllu y por Carlos Mostajo La Taika. Teoría y práctica de la escuela...

  14. Aproximaciones teóricas y reflexiones prácticas: la pedagogía como disciplina humana

    González, Francisco
    Las prácticas pedagógicas desarrolladas por docentes y estudiantes, han venido, con mayor frecuencia, enfrentado nuevos retos, especialmente, a la hora de explicar con sentido crítico, ciertas expresiones sociales y demandas emergentes, que surgen al interior mismo de los escenarios educativos, de allí, la necesidad de ampliar las referencias teóricas tradicionales que hasta ahora, han dado sentido a la educación y a la pedagogía, y se promueva "una nueva reflexión", a la luz de los nuevos contextos históricos-culturales, políticos y especialmente escolares.

  15. La pedagogía crítica como herramienta idónea para desarrollar una posición crítica y reflexiva antes las NTICs en Latinoamérica

    Gómez Torres, Juan Rafael
    Este ensayo aborda de manera preliminar, una serie de aspectos vinculados con la pedagogía crítica como herramienta pedagógica idónea para desarrollar una posición crítica y reflexiva ante las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante NTICs) en Latinoamérica, el mismo forma parte de un proyecto de investigación mucho más amplio. La tesis principal que sostenemos en este trabajo es que las NTICs responden al contexto socio-histórico y a los intereses de quienes las crearon, administran, y toman las decisiones de su uso.

  16. Interés por la Pedagogía Crítica: ideas sobre unas articulaciones

    D'Antoni, Maurizia
    Parto de la constatación de que en Costa Rica existe un renovado interés pora la Pedagogía Crítica, con ejemplos concretos. Luego trato de indicar cuáles son los pensadores que aportaron a la construcción de esta pedagogía o ayudaron a construir la propuesta. La reflexión está enlazada con la constatación de una crisis en la educación costarricense; la pedagogía crítica podría indicar un camino para la reforma educativa y el cambio en favor de poblaciones excluíadas de la educación. Por esta razón, veo el interés por la pedagogía crítica como un indicador de la esperanza y el deseo de renovación que...

  17. Arturo Andrés Roig, maestro de nuestra América. Una aproximación a su pensamiento pedagógico

    Morán, Andrés
    En este ensayo se realiza una aproximación a la vida, la obra y al pensamiento pedagógico de Arturo Andrés Roig (1922-2012), filósofo y pedagogo argentino, precursor de la filosofía de la liberación en la llamada Escuela de Mendoza, con el propósito de divulgar sus ideas y aportes en nuestras latitudes geográficas y académicas: un pensamiento poco conocido y menos estudiado todavía en los centros dedicados a la formación y profesionalización docente en la Universidad Nacional de Costa Rica.

  18. La pedagogía de los caracoles: Chiapas y el sistema educativo Rebelde Zapatista de Liberación Nacional

    Obando Arias, Milagro
    Este artículo expone las premisas que conforman, actualmente, el sistema educativo que se viene gestando, desde 1996, en las comunidades Zapatistas, indígenas y autónomas de Chiapas, en el sureste mexicano.  Como propuesta curricular, el Sistema Educativo Rebelde Zapatista, en Chiapas, responde a un proyecto determinado de sociedad civil, y una específica visión de ser humano.  Para encontrar estos fundamentos, es necesario revisar las movilizaciones que se han gestado a lo largo de veinte años de luchas, acciones y transformaciones de esta sociedad.  Una sociedad  que se ha declarado, así misma, autónoma con respecto al gobierno federal de México.  La importancia...

  19. Conductismo vs. constructivismo: sus principales aportes en la pedagogía, el diseño curricular e instruccional en el área de las ciencias naturales

    Ulate Sánchez, Rosita
    El presente ensayo fue preparado como parte de una reflexión de la autora en el curso de Introducción al "Diseño Instruccional" en el Programa de Doctorado en Educación en Nova Southeastern University. El tema nació de la necesidad de comparar dos enfoques de las teorías de aprendizaje, el Conductismo vs. Constructivismo, sus aportes en la pedagogía y consecuentemente en el diseño curricular e instruccional. Se logró una aproximación a los fundamentos epistemológicos del conductismo y del constructivismo, su relación con la pedagogía utilizada en el área de las ciencias naturales y finalmente un análisis de la contribución de ambas posturas...

  20. Buscando respuestas al reto de la diversidad desde la pedagogía crítica

    Barberousse Alfonso, Paulette
    Repensar la diversidad es un imperativo que todos debemos asumir habida cuenta que el espacio democrático se conquista accediendo a la duda, a la oscilación de vivir permanéntemente buscando una estabilidad siempre esquiva. Se trata, en última instancia, de oponer a la adaptación quejosa una desadaptación creativa.

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