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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 141 - 160 de 17,369

141. El dispositivo llamado “investigaciones matemáticas” : un análisis didáctico de una sesión observada en una clase de CM1 (9-10 años) en una escuela “Frenet” - Go, Nicolas; Thorel, Danielle; Thorel, Marcel
Este artículo tiene como objetivo informar, utilizando el modelo de análisis didáctico de la acción conjunta del docente y de sus estudiantes (Sensevy & Mercier, 2007), de una parte del dispositivo llamado « investigaciones matemáticas », tal como se practica en una escuela de un medio popular seguidora de la pedagogía Freinet. El artículo se centra en el análisis de la alternancia del tiempo de trabajo individual / tiempo preceptor durante una sesión. Esta última se extrae de un estudio realizado por el Laboratorio de Investigación Cooperativa del ICEM (Instituto Cooperativo de Escuela Moderna) sobre el conjunto de ese dispositivo...

142. Pesquisa-intervenção com o grupo de 0 a 3 anos : o espaço educativo, as interações e a ludicidade - Maciel, Fernanda Bernardo
Esta pesquisa apresenta um estudo que investigou como se expressa no cotidiano do grupo das Lagartas II (maternal I), a organização do espaço/ambiente a partir da intervenção pedagógica. Desta forma, esta pesquisa se destinou a buscar indicativos no decorrer do ano de 2013, que demonstrassem de que forma o espaço do grupo das Lagartas II, foi sendo construído a partir das intervenções pedagógicas da equipe de educadoras, procurando analisar as relações com a equipe diretiva, com as famílias e crianças na construção das relações deste grupo com o espaço/ambiente, pesquisando sobre quais são as concepções que as profissionais desta faixa...

143. Atribuições do professor na educação a distância - Oliveira, Elisa Pinto de
Este trabalho tem como objetivo principal analisar dentro da literatura dos últimos seis anos, quais são as atribuições do docente na educação a distância. Problematizar as modalidades de ensino atribuídas aos professores na educação a distância. O estudo foi realizado através de uma pesquisa bibliográfica, foi realizado uma revisão sistemática de literatura cientifica na modalidade denominada de revisão integrativa. A escolha desse método foi por oportunizar um embasamento científico que permitisse por meio de pesquisas já realizadas, compreender o universo da docência na educação a distância, tendo como benefício, permitir a síntese de estudos publicados; possibilitar conclusões gerais a respeito...

144. Um despertar para a dança-teatro : o processo de identização no Wuppertal Tanztheater como experiência formativa - Cabral, Jeferson de Oliveira
O mote do trabalho é compreender como o processo artístico do grupo alemão, de dança-teatro, Wuppertal Tanztheater, dirigido pela coreógrafa Pina Bausch, contribuiu para o processo de identização dos membros desse coletivo, criando, assim, uma experiência formativa na dança-teatro. Os estudos referentes a dança-teatro de Leonetta Bentivoglio (1994), Ciane Fernandes (2000) e Cláudia Galhós (2010) serão os aportes centrais para o entendimento desta vertente artística, assim como o conceito de identização cunhado por Alberto Melucci (2004), que compreende a identidade como um elemento em construção processual no indivíduo, assim como as noções de experiência de Larrosa (2011). Como metodologia serão...

145. La inteligencia como campo de accion de la pedagogia - Salazar Valencia, Servio Tulio
Si la inteligencia se concibe como un conjunto de habilidades de pensamiento y de aprendizaje, utilizados para solucionar problemas tanto académicos como de la cotidianidad, constituye ésta un centro de especial interés para quienes hemos asumido la delicada tarea de intentar formar, y si es posible, transformar las conductas de las juventudes estudiosas de nuestro país. En el presente ensayo se critican algunos comportamientos de los docentes que, esconociendo que la inteligencia "es una extensión de algunas características biológicas fundamentales del ser" (Piaget), pretenden poseer una metodología única e irrefutable en su labor pedagógica.

146. Concepciones epistemologicas y postepistemologicas en la reforma curricular - Patiño, Armando
El artículo comienza realizando una síntesis de las principales corrientes epistemológicas que inciden en la concepción del currículo y en la producción del conocimiento. Se parte de la apreciación de Bachelard y Habermas para observar de forma crítica la modernidad y plantear las alternativas que han surgido desde la óptica de la racionalidad comunicativa. Esta última supone una relación interdisciplinaria de los diferentes mundos, el encuentro de los saberes que los interpretan y les dan sentido. Por ello la acción comunicativa tiene gran incidencia desde el punto de vista pedagógico y educativo. Pero además se realiza un análisis crítico de esta concepción partiendo de la posición de Castoriadis,...

147. Didática e pedagogia do diário de campo na formação do Assistente Social - Vieira da Costa, Joyce; Krenzinger Guindani, Miriam
This article discusses the contributions of the field diary for the social worker’s training process, starting with excerpts from the diary of a student. We argue that it is necessary to promote a broad debate on the issues raised around the field diary, for example, who may read it and how can it be used on the tripod teaching, research and extension training.  

148. La Pedagogía en tiempos de normalización democrática - Garatte, Luciana
Fragmentos del Programa de Pedagogía a cargo de la Profesora Julia Silber, aprobado para el año 1984. Selección realizada por la Prof. Dra. Luciana Garatte.

149. Enseñanza e investigación en Sociología de la Educación, desde la perspectiva de Guillermo Savloff - Garatte, Luciana
Reseña de la Sección de Sociología y Política Educacional del Instituto de Pedagogía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, bajo la dirección de Savloff, en el año 1963.

150. Contenidos de los programas de Pedagogía y Pedagogía General del Prof. Ricardo Nassif (1959 y 1966) - Nassif, Ricardo
Selección realizada por la Prof. Dra. Luciana Garatte, quien ha desarrollado este análisis en su Tesis de Doctorado “Políticas, grupos académicos y proyectos curriculares de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de La Plata (1966 y 1986)”, 2012. Fuente: Archivo de Programas, Biblioteca de la FAHCE/UNLP, 2011.

151. Ensino Desenvolvimental: contribuições à superação do dilema da didática - Freitas,Raquel Aparecida Marra da Madeira; Rosa,Sandra Valéria Limonta
O artigo problematiza a formação de professores nos cursos de Licenciatura, em particular no de Pedagogia, apontando o dilema que aí se faz presente acerca da didática fundamental e didáticas específicas. Partindo da defesa da ideia de que para ensinar na educação básica é indispensável superar esse dilema, descreve-se a teoria do ensino desenvolvimental e argumenta-se sobre suas contribuições para o enfrentamento desse dilema, tendo em vista o alcance do objetivo mais primordial da educação básica: a aprendizagem consciente e crítica dos conteúdos escolares como condição essencial aos alunos na compreensão e análise do mundo em que vivem.

152. Entre a pedagogia legisladora e as pedagogias intérpretes - CAMOZZATO,VIVIANE CASTRO
Com base nas metáforas do legislador (associado à modernidade) e intérprete (associado à pós-modernidade), discutidas por Zygmunt Bauman, este artigo problematiza alguns dos embates em torno dos significados da pedagogia, procurando mostrar os investimentos para legislar fundamentado nesse princípio, e também a operação de interpretar com as pedagogias. O mote central encontra-se no fato de que as formas de demarcar, definir, cercar o conceito de pedagogia, relaciona-se com uma vontade que é a de legislar sobre a sociedade e seus indivíduos. Com as fecundas transformações que têm reconfigurado a sociedade e o estado da cultura, argumenta- -se que houve uma...

153. Ativismo pedagógico e princípios da escola do trabalho nos primeiros tempos da educação soviética - BITTAR,MARISA; FERREIRA JR.,AMARILIO
Examinamos neste artigo a influência do ativismo pedagógico nos primeiros tempos da educação soviética, de 1918 até o final da década de 1920. O estudo partiu da hipótese segundo a qual, nesse período, a pedagogia soviética teria mesclado tal influência com princípios marxistas da escola do trabalho. Quanto às fontes principais, baseamo-nos em discursos e artigos de três figuras importantes da revolução e educação no período: Anatoli Lounatcharski, Nadezja Konstantinovna Krupskaya e Vladimir Ilitch Lênin. Valemo-nos também de um texto pouco explorado de John Dewey sobre sua visita à Rússia Soviética, em 1928. O estudo concluiu que a presença do...

154. Tendencias pedagógicas y didáctica: 4 visiones en 4 tiempos - Certad, Pedro Andrés
El presente ensayo tiene por objetivo fundamental presentar las diversas visiones que tienen tanto de la didáctica como de la pedagogía: Jhon Dewey, B.F. Skinner, G. Lapassade y P. Freire, como representantes de una tendencia pedagógica (Escuela Nueva, Pedagogía de la Coacción, Pedagogía Institucional y Pedagogía Crítica, respectivamente). La aproximación a cada uno se realizó desde el análisis del discurso pedagógico de obras seleccionadas por su bibliometría resaltando las categorías: contexto histórico del autor; contenido ontológico, teleológico y axiológico; la didáctica: métodos, procedimientos, técnicas y recursos para la enseñanza y la evaluación, contenidos de la enseñanza, rol del docente, rol del alumno; la organización escolar: el ambiente de aprendizaje;...

155. Inscrire une vieille tradition d’enseignement de l’architecture dans un dispositif de formation valide en phase avec une société en perpétuelle mutation. Retour sur une recherche-action. - Scheffers, Patricia
En 2010, la création des facultés d’architecture au sein des universités belges à ajouter à leur mission unique d’enseignement les missions de recherche et de service à la communauté. A Liège, le changement institutionnel connut une difficulté accrue liée à la fusion de deux institutions jusque-là « concurrentes ». Un lien les unissait cependant : conserver la maîtrise du projet pédagogique spécifique à l’enseignement de l’architecture, une formation visant la conception du projet architectural et sa méthodologie grâce à une pédagogie par projet. En 2011, un groupe d’enseignants praticiens-réflexifs (Schön, 1987) s’est formé pour analyser, questionner le dispositif de formation...

156. Questions relatives à la pédagogie universitaire : regard et rôle de la recherche - Gueudet, Ghislaine; Lameul, Geneviève; Trouche, Luc

157. Journées scientifiques Pédagogie Universitaire Numérique - Gueudet, Ghislaine; Lameul, Geneviève; Trouche, Luc
International audience

158. La pedagogía de alternancia y el capital social. Estudio de caso del CEPT N° 5 en Miranda, Rauch, provincia de Buenos Aires - Lorenzo, Camila
En la presente investigación el marco conceptual se centra en el desarrollo local rural de las comunidad y en cómo la promoción del redes sociales incrementan el capital social constituyéndose en factores fundamentales para el desarrollo tanto en lo que respecta a las actividades económicas, como aquellas ligadas a lo social y cultural. La estrategia metodológica es cualitativa basada en entrevistas en profundidad, observaciones participantes y no participantes. Los CEPTs (Centros Educativos para la Producción Total), son escuelas agrarias oficiales de nivel medio ubicadas en el medio rural de la provincia de Buenos Aires. Estos centros fundan su especificidad institucional...

159. Entre rimas y cantos: los niños como sujetos activos de su educación - Rojas Amorocho, Andrés Alfredo
Este artículo presenta una experiencia de aula, cuyo objetivo fue realizar acciones pedagógicas que permitieran una relación con los niños como sujetos activos de su educación, a la vez que desarrollóuna didáctica con base en la educación artística que puede ser aplicada para abordar las ciencias sociales. Las acciones pedagógicas se fundamentan teóricamente en la pedagogía crítica, particularmenteen dos conceptos: el de integración, propuesto por Paulo Freire, y en el de la escuela como esfera pública democrática, planteado por Henry Giroux. La metodología le apuesta a un aprendizaje reflexivo que se apoya en los postulados de David Perkins. Para su desarrollo, el docente usó herramientas como el diálogo, la lectura, la escritura,...

160. Intervención psicopedagógica en aulas hospitalarias: hacia una pedagogía incluyente en contextos adversos - Clavijo Zapata, Sandra Julieth; López Arboleda, Gloria María; Rodríguez Bustamante, Alexander
El presente artículo pretende reflexionar, desde una perspectiva analítica, interpretativa y crítica, la propuesta de diseñar un programa de intervención psicopedagógica, encausado a dar continuidad a los procesos escolares de niños entre 6 y 16 años, integrados en el aula hospitalaria Pablito, del Hospital Pablo Tobón Uribe de la ciudad de Medellín. Se parte de la posición de que el niño se ve influido por el escenario de hospitalización, que puede desencadenar situaciones de estrés, debidas por ejemplo a la pérdida de actividades escolares, la inmersión en un medio extraño, la experiencia del dolor y las intervenciones quirúrgicas. Se tienen...

 

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