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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 141 - 160 de 12,246

141. Estudio prospectivo para una formación intercultural del profesorado en la sociedad del siglo XXI - Borrero López, Raquel
The purpose of this paper is to diagnose the situation where there is the Intercultural Education in our region, from the point of view of teacher training. We can only intervene if we have previously studied the reality that is intended to improve, to understand it. In this case we are talking about the intercultural reality of Extremadura schools from teachers experiences. Therefore, the study considers the realities of the provinces of Badajoz and Caceres. Our intention is to improve the teachers training programs above intercultural education. The first chapter refers to the theoretical framework with the background of the...

142. Malestar docente: la construcción de la metáfora escénica como autorevisión de la subjetividad - Gojzman, Diego
El presente desarrollo se concentra en la posibilidad de autorevisión de la subjetividad del profesor de nivel secundario en el conurbano de la provincia de Buenos Aires como búsqueda de ampliar la receptividad ante las poblaciones de jóvenes, desde un enfoque que privilegia la dimensión de la expresividad corporal del propio sujeto docente en tanto modo posible de abordar la situación de malestar que en general dicho sujeto vivencia en la actualidad. Reconocemos como origen de la inquietud por la condición docente tanto las limitaciones vigentes en relación a la receptividad social ante los jóvenes en situación de vulnerabilidad social, como...

143. Cultura política y filosofía del Estado en Ortega y Gasset, (1905-1932) - Cabrero Blasco, Enrique
El concepto de cultura política fue adoptado por Gabriel Almond y Sidney Verba a mediados del siglo XX. Constataron que una cultura política es condicionante de la vida pública de una sociedad y la marcha de un sistema democrático, por lo que la definieron como un sistema de creencias, valores y normas que determinan una actitud social ante el hecho político. Este concepto de cultura política es trasladado, en esta tesis doctoral, a la filosofía política de Ortega, que, a pesar de ser previa al origen del término en las fechas mencionadas, lo define con la misma magnitud que Almond...

144. Művészeti témájú bölcsész hallgatói dolgozatok a debreceni egyetemen 1914 - 1949 - Tamusné Molnár Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

145. Using Movement As Speech in the Urban Classroom Setting - Kitsy Dixon; Shantay Mines
This paper analyzes how after school mission programs, in Black communities, can benefit from expanding their curriculum to inlcude pedagogies of creative expression to deal with continuous issues related to frustration and low academic performance in school. To build off of the concept of creative pedagogies, researchers of this paper explore an after school mission program, in Mississippi, who uses creative expression as a therapeutic inclusion in their curriculum and community with much success.

146. Geofilosofia, educação e pedagogia do conceito - Peters, Michael A.

147. Para além de uma educação multicultural : teoria racial crítica, pedagogia culturalmente relevante e formação docente : entrevista com a Professora Gloria Ladson-Billings
O presente texto traz a entrevista da Professora Gloria Ladson-Billings, da Universidade de Wisconsin, nos Estados Unidos. Nessa entrevista, a professora Ladson-Billings analisa conceitos como o de ‘teoria racial crítica’ e ‘pedagogia culturalmente relevante’, mostra a importância desses conceitos para a superação de modelos conservadores de Educação Multicultural, bem como discute os desafios que ainda precisam ser enfrentados no campo do currículo e da formação docente, principalmente em relação às questões raciais. Finalmente, ela fala a respeito do que conhece sobre a realidade educacional brasileira e de como o Brasil poderia participar de um movimento de construção de uma consciência...

148. A pedagogia das medidas socioeducativas no Estado do Rio Grande do Sul : entrevista com Carmem Maria Craidy

149. A Debreceni Nyári Egyetem - mint alternatív oktatási szervezet - működése 1927-1949 - Tamusné Molnár Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

150. Művészeti témájú bölcsész hallgatói dolgozatok a debreceni egyetemen 1914-1949 - Tamusné Molnár Viktória; Tamusné Molnár Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

151. Per un'etica degli scambi economici. La funzione civile del mercato in Eiximenis e nella pedagogia politica francescana (1273-1493) - Paolo Evangelisti
Nell’ultimo ventennio storici e filosofi hanno individuato e sottolineato i limiti di una scienza politica fondata unicamente su prospettive descrittive e normative, su modelli ermeneutici che costruiscono, su queste basi etiche pubbliche e categorie esplicative delle organizzazioni civili e politiche. In questa prospettiva, critica, è evidente l’opportunità di un approccio euristico capace di analizzare le parole, i lessemi di lunga durata —appartenenti al lessico politico— non come entità sigillate, chiuse nel loro valore semantico attuale, ma come termini, territori di confine di linguaggi, spie di una stratificazione epocale che restituisce a quelle parole densità storica e spessore concettuale. In quest’ottica ho studiato...

152. Bases para una didáctica crítica de la educación física - Miguel Vicente Pedraz
La constatación del fracaso de la escuela en la consecución de una sociedad más justa impone, desde la perspectiva de la pedagogía crítica, emprender transformaciones sustanciales de los modelos curriculares disciplinares y disciplinarios. La educación física no es una excepción; la configuración de sus contenidos y de sus métodos presenta fuertes discordancias con relación a los ideales democráticos de equidad y diversidad en el uso del cuerpo. Con este planteamiento se explora la posibilidad de emprender una didáctica crítica, como proyecto transformador para esta asignatura: estudia las bases teóricas de un hipotético proceso de desdisciplinarización, analiza los condicionantes que determinan...

153. A educação ambiental para a agricultura familiar e as influências do agronegócio: aproximações entre Brasil e Moçambique - Inny Bello ACCIOLY
Este trabalho é fruto da análise do Programa de Educação Ambiental e Agricultura Familiar (PEAAF), que foi elaborado pelo Ministério do Meio Ambiente do Brasil a partir de reivindicações de movimentos de trabalhadores rurais organizados. Ao examinar um programa educacional específico, buscamos apontar o modus operandi da atual “democracia” brasileira e suas relações com o modelo de desenvolvimento adotado, baseado principalmente na exploração intensiva dos recursos naturais. Reivindicado pelos movimentos dos trabalhadores rurais, o programa analisado rapidamente tornou-se operatório ao padrão de acumulação vigente, especialmente ao definir certo tipo de uso do solo e ao subsumir os conceitos de “agricultura...

154. THE LIFE-MODELING FUNCTION OF TASKS IN RUSSIAN SCHOOL TEXTBOOKS OF THE 1920S AND 1930S - Kuljapin, A.I.; Selickaja, Z.J.; Vedernikova, L.V.; Shilov, S.P.; Calikova, I.K.
In modern social science, the notion of the “a hidden curriculum” refers to a set of beliefs imposed on pupils in an indirect way. The authors of Soviet school textbooks never tried to hide their ideological components, even during the relatively liberal 1920s. On the contrary, ideology was deliberately and overtly demonstrated in them. Mathematics is generally considered to be a science as far from politics as is possible, but even this was used by the school of the Stalin era in the service of propagandist educational aims. The transformation of schools from fairly liberal to fully totalitarian institutions took...

155. ENTRE O OFÍCIO DE ALUNO E O HABITUS DE PROFESSOR: OS DESAFIOS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO PROCESSO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - Samuel de Souza Neto; Flavia Medeiros Sarti; Larissa Cerignoni Benites
El ensayo se centra en los desafíos en el proceso de práctica supervisada enfrentados por los estudiantes en práctica (pasantes), profesores universitarios (supervisores) y maestros de escuela (colaboradores), que enfrentan a la difícil tarea de comprender la práctica docente en relación a la composición de la identidad docente en el ámbito de la Educación Física y de la Pedagogía. Como perspectiva de análisis, se presenta la idea de iniciación a la docencia, entendida como posibilidad de inserción en la carrera y en la cultura del magisterio, por parte del alumno en práctica, y de la postura adoptada en el espacio...

156. Enseñar Mindfulness: Contextos de Instrucción y Pedagogía - Cebolla Martí, Ausiàs; Campos, Daniel
The appearance of mindfulness and its rapid spread in clinical settings is due to various reasons, one of the most important being related to pedagogy. The scientific literature has proposed a model for teaching mindfulness based on the study of the efficacy mechanisms, new teaching demands, and the emergence of different contexts. The purpose of this paper is to review the different contexts of teaching mindfulness (psycho-educational, clinical and spiritual), analyzing the similarities and differences. The underlying mechanisms of efficacy (attention regulation, body awareness, emotional regulation and changes in the perspective of the self) that base where teachers need to...

157. Propuesta Didáctica Constructivista para la Adquisición de Aprendizajes Significativos de Conceptos en Física de Fluidos - Bravo, Alicia A; Ramírez, Glenda P; Faúndez, Claudio A.; Astudillo, Hernán F
Este trabajo presenta una propuesta didáctica constructivista, basada en la realización de laboratorios experimentales para la unidad de física de fluidos, que fue diseñada por estudiantes de pedagogía en física de la Universidad de Concepción, Chile. La metodología consta de tres etapas: i) teórico- conceptual; ii) experimental y obtención de resultados y iii) análisis de la información y resultados. La propuesta fue implementada, ejecutada y probada en cursos de nivel secundario de un colegio local. Según el factor de Hake, los resultados muestran que los estudiantes obtuvieron una alta ganancia conceptual de aprendizajes observada en el incremento de las calificaciones....

158. Retour d'expérience sur l'utilisation d'un Serious Game dans l'enseignement des systèmes d'information - Daniel Lang; Olfa Chourabi Tantan; Imed Boughzala
Dans un contexte marqué par une rupture entre la culture numérique des jeunes et la culture universitaire, les pédagogies basées sur l'usage de Serious Games (SG) se sont largement développés. Ils sont en effet susceptibles de solliciter la motivation des étudiants et de leur permettre de développer des connaissances dans le cadre de situations d'apprentissage complexes. Plusieurs grandes écoles se sont lancés dans l'expérimentation des ces nouveaux outils d'apprentissage, mais peu de travaux ont analysé les SG et leurs applications potentielles en enseignement des Systèmes d'Information (SI). Ce papier, présente un retour d'expérience sur l'expérimentation d'un SG adapté à l'enseignement...

159. Formação pessoal e social: intervenção pedagógica no 1º Ciclo - Lima, Bárbara
O presente relatório, intitulado Formação Pessoal e Social: Intervenção Pedagógica no 1° Ciclo insere-se na unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e 1° Ciclo do Ensino Básico. A escolha desta área de intervenção resultou de algumas fragilidades observadas na turma de crianças com seis anos de idade do Colégio A., onde realizamos a Prática de Ensino Supervisionado (PES). O objetivo que pretendemos alcançar foi o desenvolvimento de valores como a responsabilidade, partilha e cooperação. Durante esta intervenção preocupámo-nos em incutir nas crianças a aprendizagem de atitudes, através de estratégias diferenciadas, valorizando a transversalidade...

160. Formação pessoal e social criança - Monteiro, Inês
A área da formação pessoal e social das crianças é bastante relevante em todo o processo de ensino-aprendizagem, pois tem como objetivos criar condições para que as crianças cresçam num ambiente adequado às suas necessidades, proporcionando-lhes momentos de aprendizagem significativos de cariz pessoal e social, por forma a desenvolver um espirito cooperativo, de partilha, para que cresçam como cidadãos capazes de enfrentar qualquer desafio imposto pela sociedade envolvente. O modo de trabalhar a área pessoal e social das crianças é, em primeiro lugar, ter em consideração a formação do professor, que vai ao encontro da pedagogia de autonomia, de Paulo Freire e da pedagogia da participação, apresentada por...

 

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