Saturday, August 30, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 161 - 180 de 16,512

161. El currículum de Educación Física de las escuelas secundarias de la UNCuyo - Stahringer, Roberto
Dentro del conjunto de aplicaciones de la Praxiología Motriz, se destacan los aportes de ésta disciplina científica a la construcción de diseños curriculares de Educación Física. Mostraremos aquí la experiencia del currículum de las escuelas secundarias de la UNCuyo, ya elaborado y puesto en marcha. Ponderamos la relevancia que reviste el hecho de haber introducido los aportes epistemológicos de la Praxiología Motriz en los fundamentos del diseño curricular, el uso del vocabulario y la conceptualización original, la construcción de las metodologías, la selección y secuenciación de los contenidos basados en la comprensión de la estructura y lógica interna de las prácticas...

162. Técnicas de dirección y administración (psicología y pedagogía para dirigentes) - Mallart, José

163. Desarrollo de una herramienta virtual para el aprendizaje y la práctica de Auriculoterapia (SEA) - Arévalo López, María Consuelo
Este trabajo fue desarrollado en la modalidad de Docencia y Pedagogía, creando un software interactivo para la enseñanza y el aprendizaje de Auriculoterapia (SEA). Su desarrollo se fundamenta inicialmente en conceptos sobre la teoría china de Auriculoterapia, teniendo en cuenta algunas teorías del aprendizaje, teorías de la comunicación y de la información (TICs). Posteriormente se desarrolló un modelo interactivo del pabellón auricular el cual consta de cinco módulos. Finalmente se desarrolla el producto pedagógico, se realizó una prueba de expertos, se realizaron los cambios pertinentes y se finaliza el modelo educativo, el cual cuenta además con un módulo evaluativo conectado...

164. Software multimedia para la enseñanza y aprendizaje de los canales extraordinarios de acupuntura (CANExA) - Castañeda Fiquitiva, Sandra Milena
Este trabajo se desarrolla en la modalidad de Docencia y Pedagogía, creando un software interactivo para el aprendizaje y enseñanza de los ocho canales extraordinarios de acupuntura (CANExA), su desarrollo se fundamenta inicialmente en conceptos sobre los canales extraordinarios de Acupuntura, teorías del aprendizaje, ambiente virtual del aprendizaje, teorías de la información y la comunicación; luego se desarrolla un modelo interactivo de figuras humanas realistas en 3D, con rasgos correspondientes a la sociedad Colombiana, finalmente se escribe el proceso de planeación y diseño del producto pedagógico realizando una prueba piloto con el concepto de expertos, determinando ajustes al modelo si...

165. Rufino Blanco Sánchez y las fuentes bibliográficas de la educación física y el deporte en España. [Rufino Blanco Sánchez and bibliographical sources of physical education and sport in Spain]. - Torrebadella-Flix, Xavier; Universidad Autónoma de Barcelona
Rufino Blanco y Sánchez materializó una de las mayores contribuciones pedagógicas, académicas y científicas de la educación física contemporánea. Esto sucedió en el primer tercio del siglo pasado, cuando la educación física en España trataba de legitimar su espacio institucional en el sistema educativo y el deporte moderno estimulaba la mayor apuesta asociativa de la historia. Entre la abundante obra pedagógica y bibliográfica de Blanco, sobresale la Bibliografía General de la Educación Física (1927). Sin duda esta es la aportación más importante de este período en lo que hoy llamamos las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Si...

166. SANTOS REGO, M. A. Y LORENZO MOLEDO, M. (eds.) (2012). Estudios de pedagogía intercultural. Barcelona: Editorial Octaedro, pp. 188 - Ocampo Gómez, Camilo Isaac

167. Dilatando el efímero. Intervención performativa y pedagógica radical: El caso de Lleca en México - Méndez Barrios, Judith Lorena
La acción cultural tiende a la performance, pues se afirma como una acción estética de formación compleja. En ella coexisten percepciones y bienes estéticos tangibles, los cuerpos, e intangibles, las emociones. La experiencia personal y grupal de formación adquiere sentido en las prácticas culturales e implica una revisión de las ideas de arte. Si mi educación personal involucró una didáctica del arte y una educación más amplia, formal e informal, el trabajo de grupo con el colectivo de intervención cultural y artística La Lleca se adscribe, más bien, a la militancia cultural feminista en ambiente mixto. La acción cultural es...

168. La formación lingüística de los profesores en el "enfoque comunicativo de la pedagogía del francés lengua extranjera" - Roulet, Eddy

169. Pedagogía como naturaleza y como espíritu - Naranjo Villegas, Abel

170. $rec.titulo - Costa, Sebastiano; Investigador en el Departamento de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad de Messina; Cuzzocrea, Francesca; Investigadora en el Departamento de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad de Messina; Nuzzaci, Antonella; Profesora de Pedagogía Experimental en el Departamento de Ciencias Humanas de la Universidad de L'Aquila

171. La evaluación de competencias en Educación Superior mediante rúbricas: un caso práctico - García Sanz, Mari Paz
En educación superior, la evaluación es la herramienta que permite valorar el nivel de logro de las competencias transversales y específicas que los estudiantes tienen que adquirir en las diferentes titulaciones universitarias, actuando además de elemento regulador del aprendizaje. Se trata de realizar una evaluación no sólo del desarrollo de competencias, sino también para el desarrollo de las mismas. Para demostrar las competencias adquiridas por los estudiantes en relación a cuánto han aprendido y lo bien que lo han aprendido, puede recurrirse a las rúbricas, mediante las cuales es posible valorar aspectos complejos, imprecisos y subjetivos, aportando una evaluación fácilmente...

172. Releyendo la metodología de la Investigación-Acción Participativa (IAP). Pedagogía de las ausencias, Pedagogía de la traducción y Pedagogía de la articulación - Fernández Rodríguez, Eduardo; Gutiérrez Pequeño, José Miguel
Con este trabajo se pretende hacer una revisión crítica de la metodología de la Investigación Acción Participativa y la pedagogía concientizadora de Paulo Freire, a la luz de los aportes proporcionados por el psiconoanálisis lacaniano y la sociología de las ausencias del sociólogo portugués Boaventura de Sousa Santos. No se trata de renegar de las posibilidades emancipadoras de la IAP, sino, por el contrario, de revitalizarla a través de la reflexión de algunas de las mitologías que la acompañan: por un lado, la naturalización de una posición (la del educador crítico y los teoremas críticos) que, en muchas ocasiones, han...

173. Aprendizaje basado en experiencias de interés a partir del área de Educación Física - Prieto Román, Alberto José; Párraga Montilla, Juan A.; Morcillo Losa, José Alfonso
La presente experiencia recoge una propuesta didáctica llevada a cabo con un grupo de alumnos y alumnas de un centro educativo del norte de la provincia de Granada, desde un enfoque común y cooperativo, por parte del profesorado del centro. Entendemos que es la heterogeneidad fundamentada en el interés de cada discente la que justifica la búsqueda de una pedagogía performática que se sustente en planteamientos rizomáticos, orientados en definitiva, al desarrollo de la individualidad como raíz que reclama nuevos métodos que interesen al alumnado. Se trata de concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de provocar aprendizajes basados en la autonomía, promoviendo entornos de aprendizaje interactivos, construidos...

174. Dónde está la Educación: definir retos y comprender estrategias. A propósito de un libro de 2014 - Touriñán López, José Manuel
Una preocupación básica de la Pedagogía como disciplina es llegar a comprender la extensión del concepto �educación�. Y en este sentido, la pregunta �dónde está la educación� tiene una respuesta directa en el libro: donde está la actividad común interna de las personas y donde están los elementos estructurales de la intervención. Todas las personas realizamos actividad común interna: pensamos, sentimos, queremos, elegimos obrar, decidimos proyectos y creamos �no de la nada, pero creamos�. Todas esas actividades las utilizamos, en determinados casos y bajo condiciones específicas, para educar, porque cualquier tipo de influencia no es educación, pero cualquier tipo de influencia puede ser transformado en una influencia educativa. El...

175. La millor pedagogia és la igualtat - Hernàndez Dobon, Francesc Jesús; Villar Aguilés, Alicia
Ens han explicat moltes coses sobre l’educació a Finlàndia. Què significa que un sistema educatiu és un bon sistema educatiu? Els indicadors educatius europeus permeten calibrar allò que s’anomena vulgarment fracàs escolar, un fenomen del qual s’ha pres consciència recentment en la nostra societat. En èpoques passades, però, simplement s’ignorava el drama de les persones que abandonaven prematurament l’escolarització. N’hi havia una certa acceptació, que en el nostre cas arribaria fins la llei de 1970. Certament, el grau de fracàs escolar que té una població depèn de l’acotació conceptual del terme i dels indicadors utilitzats per mesurar-lo. Podem considerar fracàs la no-consecució del nivell educatiu obligatori, que en el nostre context es tradueix en...

176. Informática sin escritura?: el problema para la educación - Mockus Sivickas, Aurelijus Rutenis Antanas; Granés, José; Charum, Jorge; Castro, María Clemencia

177. Pedagogía y educación virtual en un programa de extensión rural - Parra, Jorge E.; Méndez, Marlon

178. Construcciones didácticas con materiales de fácil acceso, para la comprensión de teorías y leyes físicas en la mecánica de fluidos - Durán Basto, Jorge Mauricio
En este trabajo se evaluó en los estudiantes de grado decimo de la institución educativa Jorge Villamil ortega, el grado de asimilación y comprensión del mundo de la mecánica de fluidos; sus conceptos, relaciones, principios y leyes físicas; implementando la pedagogía por proyectos mediante construcciones didácticas con materiales de fácil acceso y/o caseros. Para lo cual, se trabajó con dos grupos, un grupo control (clase magistral) y un grupo experimental (receptores de la estrategia). El grupo experimental además de recibir como el grupo control clases magistrales; implemento proyectos de aula, en los cuales diseñó, construyó y expuso conceptualmente el funcionamiento...

179. Sandra patricia rodríguez ávila. sujeción, corrección y disciplina: pedagogía social de masas en santa fe de bogotá 1780-1821 - Villamizar, Juan Carlos

180. VÁZQUEZ VERDERA, V.; ESCÁMEZ SÁNCHEZ, J. y GARCÍA LÓPEZ, R. (2012). Educación para el cuidado. Hacia una nueva pedagogía Valencia: Brief, 121 pp. - Jover, Gonzalo

 

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