Mostrando recursos 161 - 180 de 1.210

  1. Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en estudiantes de grado quinto en la institución educativa Ciudadela Sucre como estrategia para el cambio del resultado académico 

    Oviedo forero, Yenny Paola
    La presente investigación pertenece a la línea de investigación de pedagogía de la Maestría en Educación de la Universidad Santo Tomas, siendo objetivo principal comprender como el reconocimiento de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de grado quinto de la Institución Ciudadela Sucre Sede progreso, permite lograr un cambio en el resultado académico, teniendo en cuenta que en el aula de clase existen diferencias individuales en algunos casos no muy notorias, pero que de una u otra manera están relacionadas en sus mecanismos de interacción social y por supuesto en los procesos de aprendizaje Esta investigación es desde el...

  2. Investigación documental sobre el cuerpo y la pedagogía en educación física

    Lady Stefani, Guzmán García; Rozo Romero, Leonardo Fabio; García Díaz, Talía Ilsy; Pulido Garay, Yadira Astrid
    El propósito de la investigación es abordar las perspectivas teóricas que con relación al cuerpo se manejan desde la escuela. Ésta requiere de transformaciones significativas en la concepción del cuerpo, las prácticas pedagógicas y la evaluación, con el fin de crear una conciencia sobre el respeto y el autocuidado del propio cuerpo, en tanto “la dignidad de la persona resulta de su mismo ser esencial”1, y ese ser esencial no está dividido en partes, sino que por el contrario es una integralidad de lo físico y lo subjetivo, donde el cuerpo es el puente que une la esencia del ser...

  3. Acercamiento académico al CESD y al Nordik Institute en Algoma University

    Reyes Rodríguez, Oscar Ivan
    Este es un informe de pasantía académica en el exterior presentado al Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás, Bogotá como trabajo de grado, en el programa de Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana. El objetivo de este documento es informar sobre las actividades desarrolladas durante dicha pasantía, ante las autoridades académicas competentes asignadas por la Facultad ya mencionada.

  4. La tutoría dialógica para la autorregulación y la autonomía en el aprendizaje de una lengua extranjera 

    Zorro Rojas, Imelda
    Esta investigación doctoral forma parte de la línea de Pedagogías Contemporáneas de la Universidad Santo Tomás de Aquino de Bogotá, Colombia. La indagación, que tomó cuatro años, se llevó a cabo en un programa de Licenciatura en Lengua Extranjera (LE) en una universidad privada de Bogotá. El objeto de estudio es la tutoría dialógica (Hoyos, 2012), (Voloshinov, 1976) que se presenta entre el maestro y el docente en formación en el campo del aprendizaje del inglés. La tesista acude a una estrategia metodológica validada por el campo de la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras por otros investigadores...

  5. Proyecto: "Derechos humanos y pedagogía de la convivencia"

    Daza Leguizamón, Leidy Tatiana
    La presente investigación tuvo como finalidad explorar alternativas viables, desde la pedagogía y desde la doctrina de los Derechos Humanos, a las actuales problemáticas que se generan en el entorno escolar, y que afectan la calidad de la convivencia, el clima institucional y los procesos formativos.

  6. O envolvimento dos alunos do 1º ciclo do ensino básico no processo de ensino-aprendizagem

    Pincho, Julieta Pereira
    Este projeto de trabalho de cariz investigativo teve como principal objetivo compreender de que modo se pode construir um ambiente pedagógico orientado para a prática de uma pedagogia diferenciada capaz de envolver todos os alunos nos seus processos de aprendizagem. O trabalho que desenvolvemos inspirou-se em grande parte no Movimento da Escola Moderna. Para a concretização deste trabalho foi necessário introduzir algumas alterações quer a nível da organização da sala de aula, quer da gestão das práticas pedagógicas tendo como objetivo último a aprendizagem de todos os alunos. Deste modo o foco deste trabalho incide sobre as seguintes questões: a)...

  7. Composições interdiscursivas com as linguagens pedagógica e artística

    Gomes, Elisabete Xavier; Pires, Ana Luísa de Oliveira; Gonçalves, Teresa N. R.
    Esta comunicação apresenta conclusões e implicações do projeto de investigação Teorizar espaços entre arte e educação, que teve como objeto de estudo o 10x10 – Dez Artistas para Dez Professores, um programa de formação contínua de professores da Fundação Calouste Gulbenkian. Este funda-se no trabalho colaborativo entre artistas e professores com vista à construção e implementação de estratégias pedagógicas no contexto de aulas do 10º ano de escolaridade, desenvolvido em escolas secundárias públicas de Lisboa, Amadora, Guimarães e Porto, entre 2012/2013 e 2014/15. A investigação desenvolvida explora a potência das experiências pedagógicas vividas, ambicionando a construção indutiva de conhecimento pedagógico na interseção com conhecimentos e práticas artísticas e...

  8. Relatório final

    Rodrigues, Paula Cristina Sousa
    O respetivo Relatório Final, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico pretende espelhar o percurso formativo vivenciado em estágio nos contextos anteditos, baseando-se numa análise reflexiva sobre as diversas aprendizagens e experiências. O referido documento apresenta-se estruturado em duas partes, contemplando, a primeira a caraterização dos contextos educativos e itinerário formativo associado às práticas desenvolvidas. A segunda parte expõe as experiências-chave que considerei relevantes no decorrer deste percurso. Nos capítulos apresentados estão evidentes metodologias que se relacionam com a pedagogia da escuta, pedagogia da participação e metodologia de trabalho por projeto que contribuíram...

  9. L’enfant ou l’élève auteur : approches didactiques

    Daunay, Bertrand
    Conférence au 50e congrès de l'ICEM-pédagogie Freinet, Villeneuve d'Ascq, le 24 aout 2011

  10. Alcune riflessioni sull'edizione quadrilingue (1666) dell'Orbis Sensualium Pictus di Comenio

    Cagnolati, Antonella

  11. La diffusione delle proposte comeniane per l'insegnamento delle lingue nell'Inghilterra della Restaurazione

    Cagnolati, Antonella

  12. Da experiência numa escola nova à educação com crianças ‘anormais’: Faria de Vasconcelos (1880-1939) no contexto do ensino especial

    Martins, Ernesto
    Abordamos o escolanovista Faria de Vasconcelos, no âmbito da pedagogia moderna, da experiência na escola de Biérges (Bélgica) e da educação especial, com crianças anormais escolares. Com uma análise hermenêutica e histórico-descritiva, sobre o seu pensamento e ação pedagógica, pretendemos como objetivos: aprofundar a sua experiência em Biérges, integrada na Escola Nova, que envolvia os alunos para a inclusão, o poder de iniciativa, a observação, a experimentação e a cultura integral, ligando pensamento-ação; analisar os contributos dados à educação das crianças ‘anormais pedagógicas’ e às escolas, desde a reeducação mental e pedagógica. O marco teórico de análise assenta nas obras de...

  13. Da experiência numa escola nova à educação com crianças ‘anormais’: Faria de Vasconcelos (1880-1939) no contexto do ensino especial

    Martins, Ernesto
    Abordamos o escolanovista Faria de Vasconcelos, no âmbito da pedagogia moderna, da experiência na escola de Biérges (Bélgica) e da educação especial, com crianças anormais escolares. Com uma análise hermenêutica e histórico-descritiva, sobre o seu pensamento e ação pedagógica, pretendemos como objetivos: aprofundar a sua experiência em Biérges, integrada na Escola Nova, que envolvia os alunos para a inclusão, o poder de iniciativa, a observação, a experimentação e a cultura integral, ligando pensamento-ação; analisar os contributos dados à educação das crianças ‘anormais pedagógicas’ e às escolas, desde a reeducação mental e pedagógica. O marco teórico de análise assenta nas obras de...

  14. Conhecimento e consumo de alimentos promotores de saúde pelos alunos e encarregados de educação do 3.º ciclo do ensino básico

    Oliveira, Leandro; Sousa, Francisco
    VI FIPED Portugal – Fórum Internacional de Pedagogia. Universidade dos Açores, Angra do Heroísmo, 29 a 31 de março e 1 e 2 de abril de 2016.

  15. Designing Computer-Supported Complex Systems Curricula for the Next Generation Science Standards in High School Science Classrooms

    Yoon, Susan; Anderson, Emma; Koehler-Yom, Jessica; Scheintaub, Hal; Oztok, Murat; Evans, Chad; Goh, Sao-Ee; Klopfer, Eric; Sheldon, Joshua; Schoenfeld, Ilana; Wendel, Daniel J
    We present a curriculum and instruction framework for computer-supported teaching and learning about complex systems in high school science classrooms. This work responds to a need in K-12 science education research and practice for the articulation of design features for classroom instruction that can address the Next Generation Science Standards (NGSS) recently launched in the USA. We outline the features of the framework, including curricular relevance, cognitively rich pedagogies, computational tools for teaching and learning, and the development of content expertise, and provide examples of how the framework is translated into practice. We follow this up with evidence from a...

  16. Learning to Learn Online: fostering student engagement with online pedagogies

    Hughes, G

  17. Uma psicologia encarnada na busca de outros modos para pensar e fazer a formação inicial de professores: a autobiografia como projeto (auto)formativo.

    Peres, Lucia Maria Vaz
    O presente trabalho tem como objetivo socializar uma prática pedagógica como professora de Fundamentos da Educação, na área da psicologia, no bloco temático Práticas Educativas, no 1º semestre do Curso de Pedagogia da UFPEL (Universidade Federal de Pelotas/Brasil/RS). Ao longo do meu trabalho como professora formadora de futuros professores algumas perguntas vem me acompanhando: como tocá-los efetivamente? Como sensibilizá-los a tal ponto que possam reverter as “formas” instituidas de ser professor? Como fazer para que os conteúdos da psicologia sejam incorporados? Diante de tais indagações, propûs um trabalho metodológico (a partir da reforma curricular de 2000) no sentido de acordar as crianças que foram, para posteriormente, sensibilizarem-se com...

  18. School Mathematics and Discourses of Inequity

    Wright, P
    This article explores factors influencing the teaching approaches of mathematics teachers new to the profession. I argue that the most significant influence on teaching approaches in England is the dominant discourse of school mathematics, which is in turn affected by recent changes in educational policy and the associated increase in performativity in schools. This discourse fosters teaching pedagogies and practices which are contrary to those promoted by most teacher educators and serve to reproduce alienation and inequities within mathematics classrooms. I make use of a series of semi-structured interviews, carried out with colleagues in a school in which I was...

  19. Aprendizajes situados y desarrollo de cultura democratizadora en el marco de las culturas institucionales

    Vitón de Antonio, María Jesús; Gonçalves, Daniela
    Tomando en cuenta un contexto educativo de complejidad creciente, consideramos nuclear fortalecer una postura de reflexibilidad pedagogía crítica, a fin de generar una línea de acción transformadora en el proceso formativo. Proceso, que sujetado a los marcos organizacionales tiene en sus propios objetivos la manera de incidir en hacer coherente una relación entre la construcción de conocimiento democratizador y su efecto dialógico transformador de naturaleza socioeducativa. Este efecto pasa irremediablemente por una transformación personal y que en vínculo con la realidad profesional y socio-laboral, da sentido a una reflexión para dotar de sentido una acción comprometida con los esfuerzos de...

  20. The Voices of History : Reflections on contemporary school based oral history in England

    Chapman, A; Edwards, C
    This paper explores the transformative potential of school based oral history by examining claims that have been made for it and by examining three contemporary examples of the genre in English secondary schools reported in the journal Teaching History. The case studies show, it is argued, that school based oral history can be powerfully transformative in a number of senses. It is argued, however, that not all of the aims that school based oral history can serve are equally historical and that there may be risks, as well as opportunities, associated with oral history pedagogies. The paper concludes by arguing...

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