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  1. Desarrollo de competencias en el primer curso de universidad: estudio de caso

    Domínguez Garrido, María Concepción; Medina Rivilla, Antonio María; López Gómez, Ernesto
    Este artículo tiene como objetivo mostrar los hallazgos de una experiencia de innovación docente orientada al desarrollo de competencias de los estudiantes de los Grados en Pedagogía y Educación Social en el primer curso de universidad, en un contexto cabo a partir de “tareas ad hoc” para el dominio de las competencias de identidad profesional y de comunicación. A través del análisis de contenido del conjunto de textos de las tareas realizadas por los estudiantes se han identificado dimensiones, categorías núcleos de significado. Los resultados ponen de manifiesto la conveniencia de proponer, desde el primer curso universitario, metodologías y tareas precisas...

  2. Retos educativos en contextos multiculturales: La opinión del profesorado, alumnado y familias

    Verdeja, María
    El texto muestra parte de una investigación más amplia realizada en el contexto de una tesis doctoral que estudia las aportaciones de la pedagogía de Paulo Freire a la educación intercultural. La finalidad del artículo es conocer las percepciones del profesorado, alumnado y familias en torno a los retos que conlleva la educación en contextos educativos multiculturales. Desde el punto de vista metodológico optamos por una metodología de carácter cualitativo, completado con un estudio de caso de orientación etnográfica realizado en un IES asturiano. Los docentes aluden a la existencia de factores que dificultan enormemente la tarea de educar en...

  3. As tecnologias da informação e comunicação nos labirintos da prática educativa

    Fávero, Altair Alberto; Possel, Bianca
    Trata-se de uma resenha da obra As TICs nos Labirintos da Prática Educativa da autoria de Arnaldo Nogaro e Elisabete Cerutti publicada em 2016 pela Editora CRV de Curitiba. A obra se divide em 7 capítulos, além das considerações finais, sendo eles: Capítulo 1 - Aprender e ensinar: o trabalho do professor na sociedade complexa e cibercultural; Capítulo 2 - Mudanças antropológicas decorrentes do uso das TICs: o que há ainda por saber e por vir?; Capítulo 3 - As TICs como aporte para uma prática educativa orientada para a pesquisa; Capítulo 4 - Aprendizado para uso das TICs como...

  4. Reseña crítica de los textos “enseñar a pensar” y “el currículo desde la pedagogía comprensivo edificadora”

    Satizábal Muñoz, Claudia Milena
    El propósito de esta reseña es resaltar y relacionar las ideas de Julio César Arboleda en la entrevista realizada en el diario “El universo” y del artículo “El currículo desde la pedagogía comprensivo edificadora”, junto con el planteamiento de mi percepción frente a las construcciones realizadas y la significación deestas en la experiencia del proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de una formación integralde niños y jóvenes.El autor considera que la variada y múltiple información a la cual hoy en día acceden los estudiantes, genera en las instituciones educativas y en especial en los docentes nuevos retos como el de...

  5. Reseña crítica de los artículos: “formación para la vida: de las competencias a la comprensión edificadora” y del aprendizaje pasivo al aprendizaje comprensivo”

    Jaramillo Pino, Martin
    El propósito fundamental de esta reseña es exponer algunos aspectos importantes abarcados en las lecturas: “Formación para la vida: de las competencias a la comprensión edificadora” y “Del aprendizajepasivo al aprendizaje comprensivo”, escritos por Julio César Arboleda, Director de Red Iberoamericana de pedagogía. Estos servirán de apoyo para comprender el contexto de la educación actual en nuestro país y sobre todo para reflexionar si en nuestras instituciones el aprendizaje por competencias está siendoefectivo, o si bien estaremos preparados para una educación fundamentada en el desarrollo de un pensamiento por comprensión.Antes de iniciar es importante resaltar que la propuesta educativa en...

  6. Hacia la formación de pensamientos múltiples, comprensiones y escenarios para la paz

    Arboleda, Julio César
    Este número recoge artículos de reflexión e investigación en torno a experiencias educativas y pedagógicas en diversos ámbitos de la formación. Incluye reseñas críticas elaboradas en la Maestría en educación de la Universidad Icesi, a partir de la lectura de artículos en torno a la perspectiva Pedagogía de la comprensiónedificadora, un constructo que aporta elementos y dispositivos teóricos, metodológicos, curriculares, didácticos y evaluativos para fortalecer la formación, así como la construcción y uso edificador (y no utilitarista o mecánico) de los conocimientos.

  7. Reseña crítica sobre el artículo: la pedagogía de la alteridad desde la perspectiva comprensiva edificadora

    Gómez Tascón, Valentina
    Resulta inevitable construir imágenes contrapuestas sobre la realidad y cotidianidad de muchos contextos educativos a nivel local y nacional mientras se recorren las páginas del artículo del profesor Julio Cesar Arboleda. Por esta razón y por la clara distancia que el profesor intenta establecer entre aprendizaje basado por competencias y aprendizaje para la comprensión, es que este espacio busca dialogar con sus principales proposiciones.Resultan centrales dos conceptos desarrollados en el artículo, la pedagogía de la alteridad y el enfoque comprensivo edificador. Su importancia radica en su objetivo, el cual es construir relaciones éticas, basadas en intercambios respetuosos, reconociendo al otro...

  8. Fundamento teórico de las bases epistemológicas de la Pedagogía: análisis crítico

    Vera Rojas, Mirella del Pilar; Illicachi Guzñay, Juan; Ponce Naranjo, Genoveva
    The purpose of this article that was born in the review of different theoretical contributions, the epistemological study of pedagogical knowledge not from the positivist conception, which deals with science only from the context of justification, but that epistemology is used open to the process of discovery and construction of concepts, reaching to determine that pedagogy is an autonomous and independent science, which has its own epistemological status that has been built throughout history, which gives it scientific validity, but that, like all science because of its dynamic nature, it is still under construction, since it must continue to meet the current requirements of society in the field of education. Therefore, all disciplines, including physics, have...

  9. Responsabilidad social universitaria y epistemología de la pedagogía

    Arboleda, Julio César
    Los artículos de este número son debidamente arbitrados. Los tres primeros constituyen reflexiones propositivas en torno a la responsabilidad social de la universidad, las bases epistemológicas de la pedagogíay la formación de investigadores, respectivamente.Los siguientes son resultados de investigación orientada a fortalecer procesos tales como inclusión, aprendizajes disciplinares, la gestión del conocmiento, el desempeño profesional y la identidad cultural.

  10. Subjetividades infantiles femeninas y pedagogías de la cotidianidad

    Delgadillo Cely, Ingrid
    Este trabajo pretende contribuir a identificar las subjetividades femeninas infantiles que se han construido mediante la producción y circulación de textos como la Revista Tú —dirigida a un público entre los 9 y los 18 años—. Se busca así evidenciar cómo este tipo de productos culturales están anclados en una pedagogía que rebasa los límites de la escuela y se instala en la vida cotidiana, en la familiaridad de la vida de las niñas y adolescentes, aportando referentes para “ser” y actuar en un mundo en el que el consumo y la apariencia se han perfilado como principios casi éticos....

  11. Arte de la tierra: experiencias de creación en la tierra

    Melo Sánchez, Diana Paola; Gualteros Solorza, Keryn
    Este artículo es producto de la investigación en la línea: arte de la tierra[1], realizada por estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil (LPI) de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC) con estudiantes de primera infancia en la Escuela Pedagógica Experimental (EPE). Los objetivos fueron: observar qué percepciones tienen niños y niñas acerca de su territorio, afianzar la conciencia ambiental, vivenciar y entender el proceso de siembra orgánica a partir de la creación con elementos naturales. Lo anterior, materializado en una huerta estética[2]asumida como tejido social y aula viva, donde se tratan temas como: seguridad alimentaria, tradición e importancia...

  12. Los niños y las niñas, ¿sujetos políticos?: construcciones posibles desde la escuela y el aula

    Peña Forero, Nelsy Constanza
    El presente artículo muestra un panorama concerniente a la forma como se establece la configuración de subjetividades, más específicamente de subjetividad política en niños y niñas. Se realiza un rastreo del concepto que de infancia y niño(a) se ha consolidado socialmente, para entender de qué manera se asume este individuo como sujeto en una época más actual. Desde esta perspectiva, se da una mirada a la escuela como uno de los escenarios que influye en la configuración de subjetividades, para enunciar algunas de las dinámicas que allí se desarrollan en pro de la construcción de subjetividad política.

  13. Reseña. La educación es un nuevo nacimiento

    Arboleda, Julio César
    LA EDUCACIÓN ES UN NUEVO NACIMIENTO. Texto de la Conferencia inaugural impartida por el académico español Pedro Ortega Ruiz, creador de la Pedagogía de la alteridad, impartida en el Simposio Internacional “Pedagogía y construcción de ámbitos de educación. La función de educar”, en la Universidad de Santiago de Compostela, el 15 de septiembre de 2015. Constituye un llamado a hacer una educación a la altura de las exigencias éticas de aquellos a quienes nos debemos, nuestros alumnos y alumnas. Su propuesta educativa pretende ayudar a aquellos que dedican su trabajo diario en las instituciones educativas a hacer de su labor...

  14. Procesos y prácticas pedagógicas e investigativas. Aprendizaje y resolución de conflictos

    Arboleda, Julio César
    DESCOLONIZACIÓN DEL IMAGINARIO PEDAGÓGICO. INTERSUBJETIVIDAD,  EXCLUSIÓN Y REPRESENTACIONES SOCIALES. Constituye el prólogo del libro del mismo título, recientemente publicado alpedagogo mexicano Alberto Navarro Fuentes por Editorial Redipe (2015). Indaga a partir de un análisis propositivo y crítico, fundado en pensadores y en razones propias de peso, sobre el papel que juega y puede jugar la escuela y la pedagogía en los procesos que permitan fortalecer la construcción de imaginarios pedagógicos que devengan acciones en virtud de las cuales haya una participación activa frente a los procesos de injusticia, exclusión, marginamiento y despersonalización del mundo que vivimos.

  15. A manera de historia: regularidades de la pedagogía Soviética

    Vera Rojas, Mirella del Pilar
    This article presents succinctly the teachers who took part in the peculiar development of Russian education, which has been designated as the first phase, followed by a second stage that develops under the influence of the ideas and principles Marxism – Leninism, becoming an antithesis of bourgeois education system. While a brief description of the main categories and concepts that shape pedagogy as science.

  16. Una aproximación desde la Filosofía Social a la tortura sexualizada en el marco del conflicto armado colombiano durante los años 2002-2010

    Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo
    El siguiente artículo presenta la información final obtenida en las diferentes fases de la investigación sobre el cuerpo de la mujer como campo de guerra en el marco del conflicto armado colombiano; un análisis desde la filosofía social a partir de la categoría tortura sexualizada que es abordada desde las Ciencias Sociales y los discursos emergentes de la pedagogía crítica para reflexionar acerca de la relación entre memoria y educación como posibilidad de reconstruir y resignificar la existencia. Este documento da cuenta de la metodología, losresultados y las conclusiones que configuran el proceso investigativo.

  17. Educación y pedagogía. Reflexiones, estrategias, dispositivos.

    Arboleda, Julio César
    PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA: El sentido de la pregunta dentro de ambientes y contextos educativos. Artículo de reflexión propositiva elaborado por Oscar Tibaduiza Rodríguez, Uniminuto Virtual y a Distancia UVD - Universidad La Gran Colombia. Desarrolla una reflexión sobre el sentido de la pregunta dentro de ambientes y contextos educativos que conlleva a proponer una pedagogía de la pregunta en aras de dinamizar las relaciones dentro y fuera del aula a partir de la dialogicidad. Para ello, se hace una revisión de la pregunta y el sentido de la pregunta en Ser y Tiempo de Martín Heidegger y se propone...

  18. Formación para la vida: de las competencias a la comprensión edificadora

    Arboleda, Julio César
    FORMACIÓN PARA LA VIDA: DE LAS COMPETENCIAS A LA COMPRENSIÓN EDIFICADORA. Artículo editorial a cargo de Julio César Arboleda de la Red Iberoamericana de Pedagogía. Ante una educación enajenada reivindica el acto de educar, o de enseñar educando para favorecer una comprensión edificadora. En sureflexión mantiene que la Educación siempre será un reto y una eterna esperanza en el conflicto, en el post-conflicto y en el mundo que tejamos o nos corresponda vivir. Hemos esperado mucho de la educación y de quienes tienen el deber social de protegerla, dignificarla y ponerla al servicio del ser humano y de la vida,...

  19. Consideraciones teóricas preliminares para una pedagogía ambiental en gestión del riesgo

    Núñez Ravelo, Franklin; Hernández, Michel; Rodríguez Terán, Mayerly
    In Venezuela, the risk management and environmental education have constitutional status; however, con- trasting with the existing formal educational programs, it is impossible to see the existence of any subject related to risk management and disaster mitigation evidence. for that reason, from a documentary and qualitative analysis, we propose some preliminary guidelines that contribute to the generation of an environmental pedagogy for risk management, these are: (a) to design preventive strategies in order to reduce the existing vulnerabilities and the mitigation of potential disasters, considering the multitude of factors and the diversity of relationships that have generated such risk condition;...

  20. La formación de profesores en Brasil vista a través de las imágenes contenidas en documentos que la regulan

    Cipullo, Tathiane Graziela
    Todo discurso revela imágenes y concepciones de aquellos que lo producen. Partiendo de esa premisa, el presente trabajo se propone  analizar documentos oficiales que regulan la profesión docente en Brasil con el intuito de verificar cuál es la imagen de profesor existente; así mismo, las concepciones ideológicas que los orientan para, entonces, intentar entender el impacto social causado una vez que esos documentos influyen en la formación de docentes y de los ciudadanos de nuestra sociedad. Por lo tanto, se hace tan importante reconocer cuáles imágenes impactan sobre aquellos a quienes pretende afectar. No solo para entender la imagen por...

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