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  1. La Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico: un referente para organizar la enseñanza contemporánea

    Moreira, Marco Antonio
    Initially, the pedagogies that influenced the construction of the critical meaningful learning theory are presented: Skinner’s behavioristic approach, Ausubel’s educational psychology, Freire’s pedagogy of autonomy and banking education, Postman’s subversive teaching and Finkel’s classes with the mouth shut. Then, the critical view of meaningful learning is introduced and some implications for contemporary teaching are discussed.

  2. Pedagogía, crítica, historia y periodismo musical centroamericano en el siglo XIX

    de Gandarias, Igor
     Este artículo pretende contribuir a la difusión de una parte de la escasa documentación sobre la vida musical centroamericana decimonónica abordando tres escritos de José Escolástico Andrino (Guatemala, 10/3/1816 - San Salvador, 14/7/1862), uno de los principales compositores que definen la escena musical académica centroamericana del siglo XIX. Dichos escritos constituyen fuentes documentales primarias sobre pedagogía, crítica, historia y periodismo musical de Centroamérica a mediados del siglo XIX. Ellos ilustran también los modelos europeos de cultura musical impresa que recorrían la región durante la época republicana.El primer documento es el libro Nociones de Filarmonía y apuntes para la historia de...

  3. Assessment in English Language Classrooms: Constructing and Empowering Meaningful Learning

    Córdoba González, Gustavo
    El artículo enfoca al estudiante como centro del proceso educativo en lengua extranjera y a la evaluación-investigación como medio para estimular a los y las estudiantes a construir y empoderar su propio aprendizaje. Se analiza brevemente el papel de los métodos y técnicas de evaluación tradicional para llegar a la conclusión de que éstos sirven a la función de transmisión de información pero, por su naturaleza excluyente, dejan de lado procesos más importantes que se deben gestar al interno de la escuela para apoyar cualquier aprendizaje significativo. Los métodos y técnicas de evaluación-investigación se deben articular con las características de...

  4. Pedagogía de la liberación De la Educación opresora a la Educación liberadora. Un vistazo a la educación en el siglo XXI desde Paulo Freire.

    Valverde Brenes, Francisco Javier
    Con la caída del Muro de Berlín y de la Unión Soviética, la Pedagogía de la Liberación se asumió también superada y las obras de Paulo Freire obsoletas. No cabía ya más la interpretación de opresores y oprimidos. En este trabajo, no solo indicamos lo contrario, sino que la desarrollamos desde la óptica del mundo del siglo XXI, demostrando que sigue tan vigente como cuando se escribió por primera vez.

  5. Evaluación, exclusión y resistencia cultural

    Córdoba González, Gustavo
    La evaluación, dentro del proceso educativo formal, ha sido empleada, en los modelos conductista, didáctico y tecnológico, como elemento excluyente, valiéndose de una supuesta neutralidad científica de la evaluación y del acto pedagógico, para imponer la cultura de una clase económica y políticamente más poderosa. La propuesta, desde la pedagogía crítica, es darle un nuevo significado a la evaluación y al proceso educativo, donde los actores sociales -quienes históricamente han sido excluidos de la toma de decisiones- asumen un papel protagónico en la integración de sus culturas, pero sobre todo, en la transformación de sus prácticas sociales opresivas hacia otras...

  6. La evaluación de la formación permanente del profesorado en la Comunidad Autónoma de Canarias: Mérito del programa de formación permanente del profesorado de educación infantil en la provincia de Las Palmas de Gran Canaria

    Rodríguez Pulido, Josefa

  7. La pedagogía de la modernidad: Una aproximación a las formas y contenidos de la enseñanza en Comenio, los Jesuitas, los hermanos La Salle y la Reforma protestante

    Zeitler, Tomás Elías
    El trabajo analiza la pedagogía de la modernidad a través de una aproximación a las formas y contenidos de la enseñanza en Comenio, los Jesuitas, los hermanos La Salle y la Reforma protestante. Mediante un análisis comparativo entre la “Didáctica Magna”, la “Ratio Studiorum” y libros actuales de didáctica se puede observar una matriz común desarrollada históricamente desde la conformación del sistema educativo moderno. Una aproximación genealógica al “aula” de los Hermanos La Salle permite dar cuenta de ciertas prácticas educativas instituidas en la modernidad y persistentes en las aulas contemporáneas. La infancia y las figuras de la infancia no...

  8. El plegado en papel como herramienta de apoyo en la enseñanza artística

    Aznar Minguez, Antonio
    El artículo describe una reflexión y una serie de experiencias prácticas, con el objetivo de vislumbrar la importancia de la actividad de plegar el papel como herramienta de apoyo en la enseñanza artística. En primer lugar, hacemos un breve recorrido por la Historia, para documentar los antecedentes del plegado, descubriendo un punto de inflexión, donde dicha actividad de plegar el papel, abandona su carácter simbólico/ceremonial y su vertiente recreativa, para ser trascendida por los pedagogos, principalmente por Fröebel, que incorporará por primera vez los trabajos manuales en el sistema educativo. A partir de aquí, plegar el papel, además de ser...

  9. Intervención pedagógica desde un marco ético-crítico

    Fernández Mouján, Inés
    El objetivo de este texto es explicitar el marco teórico en el que se sustenta una intervención pedagógica ético-crítica. Para ello, acudo y dialogo con diferentes tradiciones de la teoría social crítica –tanto contemporáneas al propio Freire como posteriores− y me propongo delinear brevemente los derroteros freireanos en torno de la crítica de la “educación bancaria” y la contrapropuesta de una “educación liberadora”; mientras que la primera es alienante, encubridora y reproductora de relaciones sociales y políticas injustas y desiguales, la segunda es transformadora y esperanzadora. Reflexiono partiendo de una noción de “identidad” histórica, de carácter procesual, que busca poner...

  10. Rasgos individuales y académicos de madres comunitarias en cualificación.

    Blanco Vega, María de Jesús; Arias Castilla, Carmen Aura
    Este artículo tiene como objetivo caracterizar las condiciones sociodemográficas de la población de madres comunitarias participantes en la formación para la profesionalización en un Programa de Pedagogía Infantil. El alcance de esta investigación es descriptivo con enfoque mixto. El universo de la población estuvo conformado por un grupo de madres comunitarias de jardines en convenio con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF – que se profesionalizan en una institución de educación superior. El instrumento utilizado en este propósito de la investigación fue la encuesta sociodemográfica entre otros instrumentos de investigación previstos para esta primera fase, orientados en los...

  11. La importancia de la danza inclusiva en la formación docente.

    Bernal, Angela Milena
    Este artículo, es una revisión teórica de la investigación “Percepción social sobre la danza en la Educación inclusiva”, dentro de la formación de docentes en pregrado de educación Infantil y educación especial. Metodología de tipo exploratorio descriptivo, cuya población objeto fueron 21 estudiantes asistentes de investigación, provenientes de diferentes regiones Colombia, generando así un aporte importante dentro de la inclusión y la percepción sobre cómo es vista la danza dentro de la educación inclusiva en Colombia a través de entrevistas semiestructuradas empleando Hangouts de google. Además, se destaca hablar de inclusión y las políticas enfocadas a la educación, proponiendo la...

  12. Estudio comparado sobre el concepto de creatividad entre estudiantes universitarios de pedagogía de chile y colombia

    Moreno Ayala, Marian Alejandra; Forero Bazurto, Camilo Andrés
    Considerando el interés que se ha suscitado en los entornos académicos por estudiar la creatividad y sus manifestaciones, resulta pertinente entender lo que exactamente se ha admitido como creatividad en distintos contextos. Este artículo, analiza el ámbito universitario, particularmente las percepciones que tienen  estudiantes de primer año sobre la creatividad, su fomento y las características esenciales para calificar a una persona como creativa. El grupo de participantes conformado por estudiantes de Chile y Colombia sirve para contrastar el impacto de la formación en creatividad recibida desde dos perspectivas, una como estudiantes que habiendo transitado por la educación primaria y secundaria,...

  13. Racionalidad, diálogo y acción: Habermas y la pedagogía crítica

    Vila Merino, Eduardo Salvador
    Este artículo pretende ofrecer una panorámica sobre las aportaciones de la obra de Habermas a la pedagogía crítica durante los últimos 25 años. Partiendo de la Teoría de la Acción Comunicativa, se trata de analizar y contrastar, desde la epistemología a la axiología, las formas racionales en el contexto de la acción social desde las prácticas instrumentales a las comunicativas. En este sentido se van recogiendo, a través del desarrollo de algunos de los puntos centrales de sus planteamientos teóricos, algunas claves pedagógicas de corte social que emergen del pensamiento habermasiano y que tienen validez y relevancia en el marco...

  14. De la pedagogía oficial a la ped&iacítica: Un intento reflexivo por redefinir el perfil de su objeto de estudio

    Ferraz Lorenzo, Manuel
    The study that we present takes as aim the reflection about the intellectual and social function that holds at present the pedagogy, so much in his investigative aspect and to discipline as professional. For it, we oppose what is the official pedagogy, more docile in the acceptance of political and administrative slogans, to the unofficial pedagogy that we claim that it is more critical, rigorous and alternative to approach -with more guarantees- the complex problems that the educational processes suffer in an epoch of crisis an manifests economic cut.

  15. Las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de pedagogía en inglés

    Tagle, Tania; del Valle Martín, Rodrigo; Flores Correa, Luzmila
    En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de Pedagogía en Inglés de una universidad chilena. Se aplicó un pre y postest a estudiantes antes y después de su participación en dos semestres lectivos y en experiencias prácticas en establecimientos educacionales locales, buscándose diferencias significativas entre y en los grupos de estudiantes de primero a quinto ano. Se examinaron los resultados considerando las sub-escalas de Gestión de la sala de clases, Compromiso del estudiante y Estrategias de ensenanza. Los resultados son consistentes con hallazgos de investigaciones previas e indican que hay una diferencia significativa...

  16. Metodología activa para la mejora del Rendimiento en la educación superior

    Rodríguez-Gallego, Margarita R.
    Este proyecto nace de la necesidad de hacer llegar la asignatura “Didáctica General” a todos los alumnos matriculados en el primer curso del Grado de Pedagogía, de la Facultad de Ciencias de la Educación. El objetivo es la creación de una red social, adaptada a este ámbito del conocimiento y al contexto universitario, para permitir la utilización de herramientas de comunicación e intercambio de información en tiempo real entre los estudiantes, el profesorado y compañeros de otras Facultades de Ciencias de la Educación españolas. Las redes sociales están adquiriendo una importancia extraordinaria, convirtiéndose en un nuevo fenómeno sociológico a escala global. Por...

  17. Aproximación Crítica a la Enseñanza de la Psicología de la Personalidad

    Llorens, Manuel
    El siguiente artículo hace un recorrido personal por la experiencia de enseñar psicología de la personalidad en la Venezuela contemporánea discutiendo los formatos estándares propuestos por los manuales que presentan el área al contexto de la juventud universitaria venezolana actual. Se plantea que la enseñanza del área ha tendido a oscurecer los contextos sociales y los compromisos políticos en que están enmarcadas las teorías de la personalidad, desaprovechando mucho del potencial para el desarrollo del pensamiento crítico dentro de la psicología. Acudiendo a algunas investigaciones empíricas que han permitido entrever las preocupaciones de la juventud universitaria actual y el funcionamiento...

  18. Educando en y para la coeducación: análisis de una experiencia concreta dentro de un nivel universitario con alumnos de 1º curso de Pedagogía de la Universidad de Sevilla (1996-97)

    Guichot-Reina, Virginia; Guillermo Rodríguez, M. M.; Suárez-Ortega, Magdalena

  19. E-Portafolios Como Estrategia De Aprendizaje Y Evaluación: Innovaciones En El Eees. Asignatura de "Técnicas e instrumentos diagnósticos" Pedagogía

    Barragán Sánchez, Raquel; García Pérez, Rafael; Buzón-García, Olga; Rebollo-Catalán, Ángeles; Vega Caro, Luisa

  20. Educación multidisciplinar para la igualdad de género. Perspectivas sociales, filológicas, artísticas y ambientales

    Sevilla Pavón, Ana Mercedes; Haba Osca, Julia
    Este libro presenta una aproximación transversal y multidisciplinar a cuestiones relacionadas con la educación para la igualdad de género, a través de las contribuciones de especialistas y profesionales de diversos ámbitos. La idea de recopilar diferentes perspectivas surgió a partir de los encuentros entre los autores durante los dos años que precedieron a la publicación. Dichos encuentros sirvieron como un punto de partida para el diálogo, la reflexión, la discusión y el debate entre profesionales de distintas áreas del conocimiento, tales como la pedagogía, el arte, la cooperación al desarrollo, la educación ambiental, la literatura, la lingüística, la tecnología y...

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