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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 181 - 200 de 12,346

181. La compositora Carmen Ibáñez e Ibáñez (1895-1962) : vida, pedagogía y obra musical - Sanchez Fuentes, Jose Antonio
METODOLOGÍA La principal metodología empleada para elaborar esta tesis ha sido la consulta de diferentes archivos, bibliografía y aportar documentación desconocida, especialmente cartas personales, fotografías, grabaciones y partituras. También, se han empleado esquemas, tablas y pies de página como apoyo al texto. Por otro lado, se ha incluido un anexo final con los documentos inéditos y un catálogo con las partituras de la compositora. OBJETIVOS Se ha intentado dar respuesta al principal objetivo de esta tesis: saber cuál fue la contribución de Carmen Ibáñez en aspectos de género, musicológicos, pedagógicos, educativos, interpretativos y compositivos durante la primera mitad del siglo...

182. Ocupe o museu (com) memórias de Goiânia: O público como construtor de conteúdos - Manuelina Maria Duarte Cândido; Nei Clara de Lima
Este texto visa contribuir com a reflexão sobre conteúdos biográficos de curadoria, especialmente no que se refere às biografias do público como conteúdo, por meio do relato e análise de uma experiência de participação biográfica no Museu Antropológico da Universidade Federal de Goiás, na cidade de Goiânia (Brasil). Trata-se da exposição Ocupe o Museu, cujas atividades se basearam metodologicamente nas pedagogias inclusivas que, entre outras ações, procuraram alcançar o não-público do museu e transformá-lo em produtor de conteúdos museológicos. A exposição contou com o empréstimo e doação de objetos, fotografias, narrativas orais e fílmicas de moradores do entorno do museu....

183. Un quehacer cotidiano: Proyecto de mediación de la exposición hacer en lo cotidiano - David Lanau; Eva Morales
El presente artículo tiene como principal intención reflexionar acerca del termino mediación y su práctica, a través de la experiencia que Pedagogías Invisibles, colectivo de investigación y acción en torno al arte y la educación, desarrolló en el proyecto expositivo hacer en lo cotidiano durante los meses de febrero a septiembre de 2013. Desde Pedagogías Invisibles, entendemos que no hay una única metodología para practicar la mediación y queremos presentar nuestra forma de hacer. Nosotras a través de la mediación nos proponemos como principal objetivo visibilizar al público como parte del proceso de producción cultural, y proponemos entender la mediación...

184. Pedagogia da alternância e prática educativa na educação do campo: experiência da escola família agrícola Dom Fragoso em Ceará, Brasil (Education and from alternância educational practice na educação do campo: experiencia da escola família agrícola Dom Fragoso em Ceará, Brasil) - Queiroz Fraga, Regina Coele; Furtado De Sousa, José Ribamar
A Pedagogia da Alternância é proposta escolar nos sertões de Crateús, Ceará, Brasil desde 2001com a criação da Escola Família Agrícola Dom Fragoso (EFA Dom Fragoso). É dessa experiência pedagógica que falamos. Iniciamos por fazer explanação sobre a História da Educação Brasileira no tocante à Educação Popular que por sua vez, produz a gênese da Educação do Campo. Os movimentos sociais em geral, e em seguida, o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) alteram a realidade nos sertões cearenses no que diz respeito à luta pela terra e pelas escolas rurais, hoje escolas do Campo. A EFA Dom Fragoso é herdeira...

185. PRÁTICAS PARTICIPATIVAS NO JARDIM UNIVERSITÁRIO NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA URBANA - Klein, Victoria Awoyama; Leal, Vanessa Geremias

186. A vida e pedagogia de Hilde Zadek, percursos de uma Investigação-Ação - Telles, José Pedro
O presente estudo consiste em uma análise da Pedagogia de Canto aplicada a seis Sujeitos (S) do Sexo Feminino, pelo cantor Pedro Telles, baseado na metodologia utilizada por Hilde Zadek. O interesse para estudo parte da premissa de que há muitas abordagens de encarar a técnica vocal, criando metodologias sistematizadas próprias de cada Pedagogo. Este trabalho propõe delinear as vertentes metodológicas de Hilde Zadek no ensino da técnica do Canto Lírico. Desta forma, abordamos a sua metodologia utilizando o Diagrama de Fluxo do Ar e os exercícios vocais aplicados em seis indivíduos do sexo feminino verificando e captando em vídeo o desenvolvimento vocal ao longo de 6...

187. Ansiedade na Performance, Educar para Prevenir - Quinta, Patrícia
Esta Investigação Científica insere-se no âmbito de um Projeto Educativo, integrado no Mestrado em Ensino da Música, com a especialidade em Canto, realizado no Conservatório Superior de Música de Gaia (CSMG). Baseada num quadro teórico-conceptual esclarecedor dos conceitos que nos pareceram chave nesta Investigação, explorámos neste Projeto Educativo de que modo os alunos se relacionam com o tema da Ansiedade na Performance, o que sentem e de que forma isso interfere na qualidade da sua performance. Saber como prevenir e/ou intervir, de forma a provocar mudanças de comportamentos e pensamentos que conduzem a estados de ansiedade, por vezes muito elevados e destruidores por parte dos alunos, constituia questão...

188. Los procesos autorreguladores en la elaboración de un portafolio formativo. Estudio de caso en un programa en línea de formación de profesores de español como lengua extranjera - Pueyo Villa, Silvia
En este estudio se analizan los procesos autorreguladores que una profesora en formación manifiesta en la reflexión que lleva a cabo en el portafolio de un postgrado en línea de formación de profesores de español lengua extranjera y de qué manera la ayuda pedagógica que recibe, especialmente por parte de la tutora, contribuye a ello. La acción pedagógica objeto de estudio se enmarca en un modelo de formación del profesorado crítico-reflexivo que se concreta en una metodología basada en la Práctica Reflexiva y en el desarrollo de la autonomía. Los referentes teóricos de la investigación se encuentran en el aprendizaje...

189. Perfils de participació a la xarxa dels estudiants universitaris: Pràctiques socioculturals i repercussions en l'aprenentatge - López Costa, Marta
L'aparició d'una nova societat, la societat digital, ha modificat els patrons de comunicació i interacció entre les persones, transformant així tots els àmbits de la societat: el polític, l'econòmic, i també l'educatiu. Gran part de la informació i el coneixement ha estat digitalitzada, i qualsevol usuari pot crear, transformar i compartir informació amb qualsevol persona o grup de persones. L'aprenentatge al llarg de la vida, ara més que mai, està a l'abast de qualsevol. Però les competències i habilitats que s'han d'adquirir per poder aconseguir aquest aprenentatge estan en constant debat. L'alta freqüència de participació dels joves a la xarxa ha provocat...

190. María Luz Morales i el periodisme cultural dels anys 30: modernitat, cinema, pedagogia - Glòria Santa-Maria; Pilar Tur
Perfil de la dilatada i densa trajectòria professional de María Luz Morales (A Coruña, 1889 - Barcelona, 1980), una de les primeres dones periodistes de treball diari a les redaccions i la primera a assumir la direcció d'un diari a Espanya. Parem especial atenció a la seva activitat durant els anys 30 i articulem la nostra anàlisi al voltant de dos eixos centrals a la creació de Morales: la voluntat de dignificar un art aleshores jove com el cinema i l'ús de les pàgines "femenines" de la premsa per tal d'elevar el nivell cultural de les lectores.

191. Por Pedagogias Participantes e Criativas na Paisagem e no Ambiente - Euler Sandeville Junior
This work presents the Landscape Studies Group of the Laboratory of Public Space and Right to the City, which is based on the proposition of the Spiral of Sensibility and Knowledge and on the conception of landscape as partaken experiences as well as a social production of space. The article argues for ways of learning in and with the city, experiencing collectively and collaboratively its possibilities, hopes, dramas, contradictions. Such proposition establishes an “object of research” which is relational in many ways. It aggregates the poetical possibility along with the possibility of thinking of landscape in its territorial structures; it...

192. Teacher Professional Development in Singapore: Depicting the Landscape - Teacher Professional Development in Singapore: Depicting the Landscape; Joanne Wong; Saravanan Gopinathan
This article depicts the landscape of teacher professional development (PD) in Singapore, one of the world’s top-performing countries in education. We provide an overview of the resources available to the approximately 30,000 teachers within the 350 primary and secondary schools run by the Ministry of Education (MOE). We focus on the three main PD providers: the National Institute of Education, the Academy of Singapore Teachers and six Centers of Excellence, and schools themselves. Guided by the “Teacher Growth Model,” these providers aim at making PD coherent with teachers’ interests, the needs of schools, and the national curriculum. Teachers in Singapore...

193. O conhecimento como retorno da ação - Rodrigues, Marisa Andreia dos Santos
A educação apresenta-se como uma área fulcral no desenvolvimento de uma sociedade. A sua ação inicia-se desde o primeiro dia de vida do indivíduo, transformando-o ao longo da vida. Torna-se assim clara a importância da educação básica, uma vez que desenvolve competências cruciais na criança, constituindo-se um conjunto alicerces fundamentais para o seu futuro. A educação básica, no que concerne ao pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico, deverá assentar em pedagogias participativas, proporcionando à criança a construção do seu conhecimento, através de experiências de aprendizagem ativa. A partir deste processo de aprendizagem, o educador/professor deverá apoiar a construção de saber...

194. Trilhos de aprendizagem - Simões, Ana Raquel Pinto
A inclusão de crianças diferentes nas nossas escolas é um processo que para além de educativo e pedagógico, se pretende que seja social e emocional, isto é, que conduza a um clima educativo de sucesso para todos. Os pares são neste processo um elemento chave para a criação de um ambiente inclusivo de sucesso, que una a parte educativa à parte do desenvolvimento afetivo e social. Em educação é reconhecida a necessidade de implementar uma pedagogia diferenciada que vá ao encontro às necessidades educativas de cada aluno. A criança com Paralisia Cerebral, devido ao seu handicap psicossomático, fica limitada na...

195. O encontro com a profissão - Rolo, Sara Borges
O presente relatório final intitulado: “ O Encontro com a Profissão: uma Experiência em Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1.º CEB” aborda o encontro com a profissão, através da prática realizada no âmbito dos estágios nas Unidades Curriculares de Prática Educativa I e II, ao nível da Educação Pré-Escolar e do Ensino do 1.º CEB. Ambos os estágios revelaram-se cruciais para adquirir e alicerçar aprendizagens, bem como competências essenciais no que diz respeito à área da docência. Este trabalho teve como intuito descrever e relatar o encontro com a profissão, tendo como base a análise e a reflexão através das...

196. Le développement des aptitudes managériales : l'intérêt d'un dispositif d'alternance dans une pédagogie expérientielle. - Vidaillet, Bénédicte; Vignon, Christophe

197. Une pédagogie alternative pour former des managers. - Vidaillet, Bénédicte; Vignon, Christophe

198. Une pédagogie alternative pour former des managers. - Vidaillet, Bénédicte; Vignon, Christophe

199. $rec.titulo - Didier, Christelle; Aiguier, Grégory; Le Berre, Rozen; Dominique, Boury
Contexte L'évolution du statut de l'éthique dans les cursus en santé et dans les études d'ingénieur questionne aujourd'hui les modalités de cet enseignement et la posture spécifique du formateur en éthique. Le mouvement de professionnalisation qui caractérise actuellement l'évolution de ces professions tend en effet à ériger l'éthique en ressource transversale et intrinsèque que le professionnel doit développer pour agir avec compétence. Sur le plan pédagogique, si cette professionnalisation des cursus est censée se traduire par une articulation plus forte entre théorie et pratique, par un renforcement de la pédagogie par alternance (Merhan, 2007) et donc par une implication plus...

200. ARTES, FILOSOFIA E CIÊNCIAS NOS CURRÍCULOS DE PEDAGOGIA: UMA ANÁLISE COLORIMÉTRICA DOS CRUZAMENTOS ENTRE ÁREAS - Reginato, Karen Gonzalez

 

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