Thursday, April 17, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 181 - 200 de 16,087

181. Leitura de mundo, leitura da palavra em EJA : prática pedagógica de narrativas com jovens e adultos surdos - Madalena, Débora da Silveira
Este trabalho de conclusão analisa experiências de ensino com jovens e adultos surdos, a partir de contexto de educação bilíngue. O interesse pelo tema surge da prática docente da autora realizada no estágio do curso de Pedagogia da UFRGS, onde vivenciou práticas de ensino-aprendizagem significativas. O estudo tem caráter qualitativo. Analisou-se vídeos, produzidos pela autora, a contação de história dos alunos e o relatório de estágio selecionando-se as propostas que aperfeiçoaram as práticas de ensino na EJA com surdos. Os participantes da pesquisa foram quatro alunos, das totalidades iniciais de EJA, de uma escola municipal de Porto Alegre. Os autores...

182. A relação trabalho-educação: um estudo sobre as concepções de futuras professoras - Souza, Cíntia Lumertz Pereira de
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) analisou as concepções da relação trabalho-educação em um grupo de formandas de Pedagogia 2013/02 da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O interesse pela temática possui dupla origem: as histórias vivenciadas no período em que fui bolsista de extensão universitária na ação “O PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantojuvenil) em uma escola municipal na Grande Cruzeiro” e a prática de ensino no 7º semestre do curso, realizada em uma turma de 5º ano de uma escola estadual em Porto Alegre. Optamos pelo estudo de caso como metodologia articuladora de uma...

183. Ensinando a ser aluno, aprendendo a ser professora : reflexões analíticas traçadas a partir da prática de estágio docente - Melo, Camila Alves de
Este estudo objetiva refletir analiticamente a constituição do sujeito-aluno e do sujeito-professor, a partir de situações vivenciadas durante o estágio docente do curso de Pedagogia, ocorrido em 2013/1, no Colégio de Aplicação da UFRGS, com uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental. A partir de documentos produzidos durante o estágio, foi feita uma análise documental visando reunir ensinamentos e aprendizagens relevantes no processo de constituição dos alunos e da professora. Este trabalho se configura como um Estudo de Caso, utilizando de excertos empíricos retirados dos documentos anteriormente citados. Os autores e conceitos que dão base a este estudo são:...

184. Docência compartilhada nos anos iniciais do Ensino Fundamental de 9 anos - Caussi, Jéssica Reck
O presente estudo busca explorar o conceito de docência compartilhada e, para tanto, investiga as experiências de alunos-estagiários da sétima etapa do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul junto a professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de 9 anos de uma escola pública do município de Porto Alegre/ RS.O interesse por essa temática surgiu da experiência de estágio obrigatório do curso de Pedagogia da pesquisadora, realizado na perspectiva de docência compartilhada com a professora titular. A questão norteadora da pesquisa ficou elaborada da seguinte maneira: Que características da relação entre estagiários e professores titulares...

185. Sexualidade na sala de aula : pedagogias escolares de professoras das séries iniciais do ensino fundamental - Ribeiro, Paula Regina Costa; Souza, Nádia Geisa Silveira de; Souza, Diogo Onofre Gomes de
Neste trabalho buscamos ver e entender como a sexualidade tem sido tratada nas práticas de sala de aula das séries iniciais, considerando que a percebemos como uma construção histórica e cultural. Examinamos narrativas de professoras sobre suas vivências em sala de aula envolvendo sexualidade, a fim de conhecer os discursos e as estratégias que atuavam na constituição da sexualidade das crianças através das pedagogias escolares utilizadas por elas. Nas experiências narradas, tornaram-se presentes a atuação e a correlação tanto de diversos discursos – da biologia, das identidades de gênero e sexuais, da criança inocente e assexuada, da família, da proteção...

186. Crítica de la educación física y Educación Física Crítica en España. Estado (crítico) de la cuestión - Pedraz, Miguel Vicente
Este trabajo se propone distinguir entre las críticas genéricas a la educación física escolar y las formulaciones de Educación Física Crítica. Tras el análisis de la producción teórica de la última década y el cotejo de sus propuestas con los postulados de la Pedagogía Crítica, se colige que en España no existe representación de esa corriente sino sólo algunas aproximaciones y adscripciones voluntaristas sin un refrendo consistente. Finalmente, se plantean los requisitos fundamentales que la crítica de la educación física debe tener en cuenta para configurar una alternativa teórico-práctica de Educación Física Crítica.

187. Pedagogía intrafamiliar: sus coordenadas educativas ante la realidad del nuevo hijo - García Arroyo, María Jesús

188. Entoações de subjetivação : relação entre escolas e centros de atenção psicossocial infantojuvenil - Machado, Magale de Camargo
A pesquisa tem a sua origem no desenvolvimento do PIEP (Projeto Interdisciplinar entre Psicologia, Informática Educativa e Pedagogia), que ocorre em escolas municipais de ensino fundamental, e na sua articulação com a Oficina de Escrita Criativa, que é um projeto desenvolvido no CAPSi (Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil). Ambos os projetos colocam em evidência a articulação intersetorial, em meio às políticas públicas de inclusão da rede municipal de ensino e de saúde mental da cidade de Novo Hamburgo. A interrogação que orientou a investigação se coloca nos seguintes termos: Quais são as possibilidades de subjetivação que a rede pública pode...

189. Educação escolar indígena na terra indígena Apiaká-kayabi em Juara – MT : resistências e desafios - Ferreira, Waldinéia Antunes de Alcântara
A Educação Escolar Indígena na atualidade das Comunidades Mayrob, Apiaká e Kayabi tem vivenciado uma constante ressignificação no intuito de se tornar diferenciada, específica e bilíngue. A mesma vem se constituindo num processo de negociações que ocorrem com as instituições do Estado: a Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), na formação de professores indígenas; o Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO), na formação continuada; e diálogos entre os saberes indígenas e os da academia, na perspectiva da interculturalidade crítica. Há na constituição da mesma o esforço da afirmação étnica de cada povo que ocorre...

190. A time of change : outdoor learning and pedagogies of transition between Foundation Stage and Year 1 - Waite, Sue; Evans, Julie; Rogers, Sue

191. A exclusão social travestida de inclusão social: análise dos processos grupais de aducadores e adolescentes em situação de risco pessoal e social - Cruz, S.G.F.P.; Uesono, Juliana; Passos, Daniele Moreno; Fiochi, Paula Ione da Costa Quinterno; Tebaldi, Danilo Lima; Lima, Marina Bevilacqua Alves de; Gobbo, Sara; Pereira, Camila Ramos; Polastrini, Julliana; Silva, Roberta Grangel da; Oliveira, Elizandra Prates de
A presente intervenção é realizada num estabelecimento de assistência à infância e adolescência considerada de risco pessoal e social. Este se situa no interior paulista, possui caráter filantrópico-caritativo-religioso. Tal estabelecimento surgiu durante o período da ditadura militar, na década de 60170, juntamente com a criação das FEBEMs e FUNABEMs. Nesse contexto histórico foi produzida a figura de criança e adolescente perigosos para si e para os outros e estes estariam propensos ao crime e à marginalização social pelo fato de pertencerem a classe empobrecida socialmente. Percebe-se, então, a associação entre criminalidade e pobreza, discurso esse veiculado até hoje pelos agentes...

192. Reflexión sobre los aportes de la pedagogía en los escenarios escolares contemporá­neos: el caso de las subjetividades emergentes - Zelaya, Gloria
Partiendo de la etapa de transformaciones que estamos atravesando en la sociedad en general y en la educación en particular, encontrándonos frente a un horizonte de cambios que atañen a los lazos sociales, políticos y económicos, que acarreara profundas permutaciones en la vida social de los sujetos y consecuentemente en la producción de subjetividades, que emergen en un escenario concreto, complejo, transformador como es "la escuela", me interrogo: ¿Qué direccionalidades y sentidos se tejen e impactan en el marco social y subjetivo de los seres humanos? ¿Cómo trata la escuela el tema que denomino subjetividades "emergentes en emergencia"?: que alude,...

193. Los estudiantes de Ciencias de la Educación de la UBA: las cohortes 1986 ­- 2010 - Wischnevsky, Judith
Esta ponencia se inscribe en el marco de una serie de investigaciones realizadas por la cátedra de Educación I cuyo objetivo es reflexionar sobre el campo disciplinar y profesional de las Ciencias de la Educación en la universidad pública. La primera de ellas, consistió en un estudio de seguimiento de la cohorte que estudió Ciencias de la Educación en la UBA entre 1986 y 1991, a la que se le aplicó una encuesta al ingresar y al finalizar la Carrera respectivamente. Algunas de las variables consideradas fueron: el nivel educativo de los padres, trabajo, ocupación e ingresos, tipos de estudios secundario...

194. ¿Qué piensan de la escuela los padres de sectores urbano-­marginales? Estudio de­de la pedagogía Freireana - Vogliotti, Ana; De La Barrera, Sonia; Juárez, María Paula
La escuela en la actualidad sigue constituyendo un espacio institucional que resguarda cierta exclusividad para el logro de algunos aprendizajes que, si no se realizan allí, difícilmente podrían alcanzarse fuera de ella. Por ocupar un lugar en el sistema y pese a las crisis históricas, a las críticas y debates, la escuela aún se configura como un espacio colectivo y público que continúa despertando expectativas vinculadas con la procedencia social de los sujetos. La dimensión contextual, y en ella especialmente la familia, juega un papel clave en el desarrollo o limitaciones acerca de la posibilidad de aprendizaje de los sujetos,...

195. El trabajo escolar entre viejos y nuevos relatos - Venturini, María Eugenia; Pirosanto, Rosa Ana
En este trabajo presentamos resultados de investigación de las formas en que se está configurando el dispositivo pedagógico en lo que se refiere a los nuevos modos en que se asume la tarea docente, a partir de los enunciados de estos actores en el marco de las sociedades de gerenciamiento y en clave territorial. Vastos estudios han dado cuenta de que en los años noventa en nuestra región se han materializado políticas cuya racionalidad ha hecho eje en el autogobierno de la vida de cada quien, a modo de transferencia de la lógica del Management al espacio de lo estatal....

196. Desde Luis Iglesias y Jesualdo a Sujomlinski: construyendo lazos entre las pedagogías latinoamericanas y la pedagogía socialista - Tarrio, Laura
En el primer cuatrimestre de 2010 - durante la cursada de la cátedra de Educación I - se les propuso a los estudiantes el poder cursar en forma optativa un trabajo de campo que propuso la búsqueda, la indagación y la sistematización de las experiencias pedagógicas de Jesualdo y Luis F. Iglesias, haciendo hincapié en los aportes que ellos han realizado al campo pedagógico latinoamericano. Desde ese espacio, se analizaron las experiencias pedagógicas a partir de los paradigmas abordados en Educación I y las discusiones sobre el campo pedagógico que la cátedra busca problematizar. Las influencias que han tenido Luis...

197. La construcción social del cambio educativo - Suarez, Daniel H; Gonzalez, Dora Elba C; Thisted, Sofia; Vassiliades, Alejandro; Davila, Paula; Maañón, María Inés; Hodara, Vida; Argnani, Agustina; Frejtman, Valeria
El cambio educativo se ha constituido en una cuestión problemática que ha merecido la atención de diferentes perspectivas y tradiciones disciplinarias vinculadas con el estudio de los procesos educativos y de escolarización. Desde diversos abordajes teóricos y metodológicos, numerosos autores se han dedicado a investigar aquello que permanece —o que las reformas no logran modificar—, y el modo en que se producen las transformaciones en la educación. Desde el campo de la pedagogía también se han venido elaborando preguntas y respuestas tentativas que orientan indagaciones específicas sobre este particular objeto de conocimiento. Lejos de percibirse como resultado de ingeniería social,...

198. A andragogia e os modelos de ensino de tênis para adultos : uma revisão de literatura - Nunes, Carlos Ezequiel
O presente estudo tem por tema o ensino do tênis para adultos. Mais especificamente, seu objetivo é ampliar o debate acerca das abordagens metodológicas de ensino existentes para esse público. Para tal, a partir do método de revisão bibliográfica, foi estruturada uma base teórica a respeito do tema. Seus pressupostos baseiam-se nas áreas do conhecimento da Andragogia e da Pedagogia do Esporte. Além disso, conteúdos específicos relacionados à modalidade são trazidos à revisão bibliográfica. Com isso, observou-se que as metodologias contemporâneas para o ensino do tênis para adultos apontam para uma prática na qual a aplicabilidade do jogo se torna...

199. Homen com MH : as belezas masculinas almejadas em três diferentes edições internacionais da revista Men's Health - Fraga, Bruna Sacchi
O presente estudo, de cunho qualitativo e quantitativo, teve por objetivo principal analisar os padrões de beleza masculinos contemporâneos almejados em diferentes sociedades. Para tanto, analisei três edições da revista Men´s Health publicadas no Brasil, Portugal e Inglaterra, no mês de março de 2013. Com base numa análise cultural, pretendi identificar como a saúde e o corpo masculinos foram apresentados nas páginas dessa Revista nesses três diferentes países. Analisei as matérias, as notas e os anúncios comerciais nela veiculados de modo comparativo, pontuando, a partir disso, as categorias que considerei mais relevantes: Cultura Fitness; Moda e Sexualidade. Assumi, assim, que...

200. Identidades Nerd/Geek na web: um estudo sobre pedagogias culturais e culturas juvenis - Bicca, Angela Dillmann Nunes; Cunha, Ana Paula de Araújo; Rostas, Márcia Helena Sauáia Guimarães; Jahnke, Max de Lima
In this paper we analyze Internet blogs as educational spaces where juvenile identities of individuals seeking to insert themselves in the cultural group known as nerd /geek are produced. Inserted in the field of Cultural Studies, in its post-modern and post-structuralist bias, we make use of the concept of Cultural Representation in order to analyze how identities are constituted through the writing/reading of blogs available on the We b . We highlight that the way the grouping of youth who write/read blogs takes place is ephemeral and spontaneous, based on the pleasure of being together, on the consumption of some items and the establishment of some affective bonds. Such sharing is very similar to what happens to other urban...

 

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