Friday, January 30, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 181 - 200 de 17,050

181. INTERDEPENDENT ACADEMIC IDENTITIES: LANGUAGE AND LEARNING PRACTITIONERS AND THE SUBJECT WHO WRITES. - Bronwyn James; David Mcinnes
Starting with questions of how a language and learning practitioner might assist a student to write in ways demanded of them by a university, we argue that writing pedagogies at an undergraduate and postgraduate level must take account of and work with the complex of informing and transforming conditions of student identity and subjectivity. The identities-in-practice of language and learning practitioners have an interdependent relation to the identities-in-practice of the students with whom they work. In exploring this interdependence and its implications for writing pedagogy, we draw a distinction between the writing subject (a self that writes like an academic)...

182. O bibliotecário, a criança e a literatura infantil: algumas ponderações The librarian, the child and the children literature: general aspects - Caldin, Clarice Fortkamp
A descoberta da infância proporcionou um tipo de literatura a ela direcionado. Como possui características especiais, enfrenta certo preconceito de alguns literatos. A literatura infantil desenvolveu-se século XVII, assumiu o compromisso com a pedagogia no século XVIII, foi marcada pelo interesse crescente nos estudos psicanalíticos no final do século XIX e início do século XX e, nos dias atuais, apresenta uma nova proposta estética e cultural. O bibliotecário e a criança podem contar com aliados, os concursos, as feiras e os catálogos de autores na seleção de livros infantis de qualidade. Abstract: As childhood is discovered a kind of the...

183. Formação e desenvolvimento de coleções: proposta para biblioteca escolar de acordo com a pedagogia WaldorfTraining and development of collections: proposal for school library in accordance with the waldorf pedagogy - Silveira, Lúcia da; Fioravante, Rosane; Vitorino, Elizete Vieira
Apresenta o relato de experiência realizado no ano de 2008 com propósito de conhecer o acervo da Biblioteca da Escola Waldorf Anabá de Florianópolis-SC. Trata do tema desenvolvimento de coleções sob o prisma da Biblioteca Escolar e insere a pedagogia Waldorf neste contexto. Descreve as políticas e culturas desta instituição, principalmente com relação ao ensino-aprendizagem. Caracteriza a situação do acervo por meio de visita in loco bem como entrevista semi-estruturada. Apresenta sugestões de incorporação de novos títulos ao acervo. Identifica o bibliotecário como um diferencial na gestão da Biblioteca Escolar

184. Dimensões da biblioteca escolar no ensino fundamental School library dimensions at the basic education p. 46-53 - Ely, Neiva Helena
Considera aspectos da biblioteca escolar e do bibliotecário escolar. Apresenta as dimensões social, informativa, pedagógica, recreativa e criativa da biblioteca escolar no ensino fundamental. Abstract: Considers aspects of school library and school librarían. Presents social, informative, pedagogie, recreative and creative dimensions of school library in basic Learning. Keywords: School library; School librarian; School library - Basic Learning – Dimensions

185. Práticas de letramento em programa social para jovens - Fraga, Felipe Menna Barreto
Este artigo busca analisar e refletir sobre as práticas de letramento em um projeto social voltado para jovens infratores que cumprem medidas socioeducativas em meio aberto. O Programa Municipal de Execução de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto (PEMSE) tem o objetivo de inserir jovens no mercado de trabalho a fim de instrumentalizá-los para uma vida social. O local de realização da pesquisa de campo foi uma instituição católica sem fins lucrativos localizada na zona sul de Porto Alegre. A metodologia utilizada foi a observação participante na disciplina Conteúdos Transversais (CT). Participaram da investigação 16 jovens e um educador social formado...

186. Os audio-visuais em psicologia e pedagogia, crítica a um modelo implícito. - Santos, Jorge
Inexistente

187. ENGENDERING ASIAN CRITICAL PEDAGOGIES - Narcisa Paredes-canilao
This paper proposes the unlikely project, Asian critical pedagogies. Unlikely, because traditional Asian wisdom inspiring quietism, nonresistance and harmony seem incongruent with critical pedagogy’s problem posing, conscientisizing and radical-emancipatory goals. Indeed, there are fundamental differences between Asian liberatory wisdom as nonhumanist, on one hand, and critical pedagogy as humanist cultural action for freedom, on the other. But this does not mean that they are irreconcilable. Together they can forge a formidable alliance in creating truly radical, utopian and critical-emancipatory pedagogies. For this to happen, however, deeply embedded cultural biases against Asian wisdom in mainstream pedagogy as well as in critical...

188. Clase dirigente y desarrollo - Jiménez Gómez, Carlos
El siguiente es el texto de una conferencia dictada por su autor, en la ciudad De Medellí­n en el pasado mes de agosto, en lncolda. Esta publicación en PÁGINAS. ..De la UCPR, es una invitación a la lectura Pausada, pensando en Colombia. Lectura de los siguientes temas: 1- Clase Dirigente y su papel frente al desarrollo; y presencia de la Universidad en ese proceso; 2- Efectos más í­ntimamente perturbadores de la violencia colombiana en la personalidad individual y colectiva y en la vida institucional; 3- Porvenir de los grupos sociales como abanderados de una nueva democracia en Colombia. Pero no queremos simplemente invitar a la...

189. El problema de la investigación : una propuesta de trabajo - Henao Betancur, Luis Alberto
Generalmente los textos que orientan acerca de las labores para hacer investigación, dedican su mayor contenido a conceptualizar o teorizar sobre los momentos y etapas básicas de un proceso de investigación científica. Son pocos los casos en los cuales se ofrecen orientaciones prácticas especialmente en procesos técnicos, formas, maneras, usos, etc., es decir, el proceder en investigación, que junto con métodos adecuados y en una determinada perspectiva teórica conforma las disciplinas de la metodología para investigar. Quizás dónde mayor profusión orientadora se da es en las fases de recolección de la información y en su tratamiento estadístico. O sea "los manuales"...

190. De pedagogías, currículos y didácticas : un recorrido institucional reciente - Erazo Caicedo, Edgar Diego
La Universidad Católica Popular del Risaralda, de cara a los desafíos que supone la calidad de la educación, ha venido trabajando fuertemente en la construcción de un Nuevo Modelo Académico, sobre la base de una sólida reflexión pedagógica que gravita en torno al concepto de formación, entendida como labor autoformativa del sujeto, de cara a su proyecto de vida y a lo competente que pueda ser como profesional. Allí la Universidad se concibe como apoyo para que los estudiantes y profesores puedan adelantar tal misión personal y social. Esta concepción educativa se desarrolla en la Propuesta Pedagógica, en los Fundamentos...

191. Apuntes sobre la construcción de un modelo pedagógico para el uso de redes sociales - Peña Marín, Gustavo Adolfo
This article is a reflection about the use of social networks for the development of educational contexts. These virtual spaces have attracted the interest of those who anxious to implement new teaching strategies to promote positive and relevant impacts on the student as the recipient to whom you want to reach with valuable content. Experiments realized in Latin America, as the Facebook project in Argentina, which have marked a milestone in its execution and have produced interesting results, still attract students who participate in them, more for the media and engaging nature of its specific communication and entertainment particularities, than its...

192. Enseñanza y “enseñabilidad” de la economía : II parte - Gil Ospina, Armando Antonio
Siempre será una cuestión compleja el tema de la educación que se aborda en este escrito, habida cuenta que se trata de un tópico que pertenece al campo de las ciencias sociales. En este caso, pertenece a ellas por partida doble. Economía como ciencia social y los problemas de la Enseñanza, la Pedagogía, la Didáctica, eminentemente sociales por tratarse del Hombre y de su Formación. Básicamente, se relacionan en estas líneas las grandes dificultades que ha afrontado la enseñanza de la economía desde la visión pedagógica tradicional y los consabidos obstáculos de que adolece tanto la enseñanza como el aprendizaje, es...

193. Anotaciones sobre la educabilidad como componente fundamental de la universidad: Perspectiva filosófica para una formación en el humanismo - Muñoz Montaño, Jorge Luis; Muñoz Montaño, Juan Carlos
La preocupación continua del gobierno nacional y las universidades colombianas por mejorar la calidad de la educación es reconocida ampliamente. Las recientes políticas y lineamientos educativos que determinan tal preocupación han hecho que la Universidad amplíe sus campos de trabajo y pase de ser una organización dedicada a la “educación” de sus estudiantes a través de la instrucción académico/disciplinar -que era su función fundamental-, a ser una Institución dedicada a la formación, la investigación y la proyección social. Empero, es relevante pensar que estas funciones de la Universidad -plasmadas en sus currículos- necesitan con anterioridad una consideración sobre el ser...

194. Una experiencia de aula en pedagogía por proyectos: La Enseñanza del Lenguaje Audiovisual desde lo Autobiográfico - Vera Sánchez, Mauricio; Niño Gutiérrez, Rosa
Se presenta una reflexión pedagógica de docentes de comunicación social-periodismo y educación y pedagogía de la Universidad Católica Popular del Risaralda, sobre una experiencia de investigación en el aula fundamentada en la pedagogía por proyectos y realizada con estudiantes de tercer semestre del programa de comunicación social en el año 2007. Se describe la organización de la secuencia didáctica liderada por el docente del programa de comunicación, ordenada en las fases de planificación, ejecución, socialización y evaluación de un proyecto pedagógico; fases que articulan dos intenciones: la del docente, quien está interesado en propiciar situaciones orientadas a la enseñanza del lenguaje...

195. Enseñanza y la "enseñabilidad" de la ciencia económica - Gil Ospina, Armando Antonio
La enseñanza de la ciencia y la formación del ser humano siempre serán temas de palpitante actualidad en los distintos contextos educativos y sociales, pues, lo que está "en juego" es el hombre-mujer, la sociedad y la cultura. En relación con lo anterior, las siguientes líneas son sólo un intento más de abordar esta importante cuestión, concretando la reflexión en torno al tópico de la enseñanza y "la enseñabilidad" de la ciencia económica, tanto a nivel general como en el caso específico de la Facultad de Economía de la Universidad Católica Popular del Risaralda. Se reitera que el propósito de estas líneas...

196. Percepciones didácticas acerca de la investigación en el aula y el aprendizaje por problemas - Castaño López, Jesús Olmedo; Pérez Cardona, Carmen Adriana
La pedagogía como ciencia o como disciplina de la educación no es extraña a las preocupaciones y retos que la educación superior se plantea actualmente, según los propósitos que acerca de los procesos de calidad y eficiencia se manifiestan permanentemente. En este sentido la universidad ha dirigido sus esfuerzos a la reflexión y estudio de los currículos, la pedagogía y la didáctica, como alternativas en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Múltiples han sido las respuestas a las problemáticas planteadas, sin embargo las pedagogías tradicionales siguen ancladas en los escenarios universitarios, a pesar de los esfuerzos de quienes...

197. La educación religiosa escolarizada - Guzmán Maya, Sandra María; Arias Betancur, Yulman Fernándo
La educación religiosa ha sido, por tradición, parte de la formación escolar en nuestras sociedades latinoamericanas. Hasta hace no más de veinte años, la formación cristiana y específicamente católica, era hegemónica en el sistema escolar colombiano. Actualmente, y después de un intenso despliegue normativo, la educación religiosa escolarizada sigue en el debate público, ya no sólo desde el ejercicio de los derechos y las libertades sino además desde abordajes epistemológicos y disciplinares. En esta tarea interactúan ya, además de las instituciones eclesiales, ponentes de la pedagogía, la jurisprudencia y otras disciplinas de las ciencias sociales (psicología, sociología). El prospecto planteado en torno al tema...

198. 10 Globalization and the Politics of Teaching EFL Writing - Xiaoye You
Over the last two decades, English writing instruction in non-English dominant countries has showed great interest in adapting Anglo-American norms of writing and writing pedagogies for the local con-texts.1 This phenomenon has prompted L2 writing specialists to con-sider some important political issues in EFL writing. Kachru (1995) argues that the institutional varieties of English used in the Outer-Circle countries—such as India, Pakistan, and South Africa—have developed their own grammatical and textual forms to express their contexts of culture. Therefore the norms of writing grown out of Inner-Circle countries are no longer the standard for English writing practices in Outer-Circle contexts....

199. Communication, Mentoring and Professional Identity Pam
Abstract — In the UK mentoring in nurse education is supervision work where student workplace experience is supported, critiqued and assessed by an experienced colleague. Communication between mentor and student and between student and clients is a central focus for this work integrated learning. In professional qualification pedagogy communication is often viewed as monolithic concept or it remains un-problematised as a component of work, and is seen as pedagogically as merely a number of disaggregated individual skills. There is a real tension between these un-problematised views of communication pedagogically and actual communication in the workplace as it takes place between...

200. La metodología en el curso de Psicología Social: Una alternativa participativa - Serrano García, Irma
El propósito de esta presentación es demostrar como los valores, contenidos y metas discutidos por los/as ponentes anteriores se concretan en el salón de clases, particularmente a través de la metodología de enseñanza y la evaluación del aprendizaje. Son éstas áreas que han requerido de nuestro equipo muchos intentos fallidos y mucho esfuerzo creativo. Esta dificultad y este reto podemos atribuirlo a la ausencia de diversidad metodologica con la cual nos enfrentamos en nuestra propia formación y a la escasez de modelos que nos guiaran en estos descubrimientos. También puede deberse a la presencia dominante de la pedagogía bancaria (Freire,...

 

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