Sunday, February 7, 2016

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 181 - 200 de 11,547

181. Análisis de los recuerdos de los estudiantes sobre los contenidos de la titulación de Pedagogía - Ana Torres Soto; Mónica Vallejo Ruiz; Nicolás Martínez Valcárcel
Parece evidente que, si bien el currículum ha de concebirse como un plan que guíe la acción del docente, también ha de estar abierto a la investigación, a la reflexión y a la deliberación, de manera que pueda ser enriquecido por el conocimiento generado en la práctica. Teniendo en cuenta este planteamiento, presentamos este artículo con objeto de suscitar la reflexión de los docentes acerca de los contenidos expuestos en el currículum formal de los estudios de Pedagogía  en la Universidad de Murcia (España). Nuestra intención ha sido acercarnos a los contenidos que los estudiantes declaran haber aprendido en cada...

182. Aprendizaje transformativo y programas de investigación en el desarrollo docente universitario. - Roberto Espejo Leupin; Mauricio González Suárez

En este artículo discutimos el problema del desarrollo docente universitario desde el punto de vista de la transformación de la epistemología personal del profesor, entendida como la representación individual de la labor pedagógica con todas sus posibilidades y limitaciones. Esta representación corresponde a una serie de supuestos en este ámbito, los que pueden explicar la manera de actuar de un individuo y  pueden o no ser compartidos por su comunidad de pares. Para esto, y aceptando el supuesto que el desarrollo docente puede enmarcarse en un proceso de educación de adultos, utilizamos la teoría del aprendizaje transformativo de Mezirow quién...

183. A supervisão pedagógica como prática de transformação: O lugar das narrativas profissionais - Maria Alfredo Moreira
This text aims at discussing the place of teacher professional narratives, of an autobiographical nature, that are produced within an instructional supervision post-graduation context. The author starts by discussing the concept of quality in education. She places it within a concept of education for sustainable development and for the transformation of people and contexts. Then the author analyses the role teachers play in developing quality pedagogical practices. Even though education and training contexts play a determining role, teachers also have a key role in fighting discrimination and exclusion in schools, namely through their expectations regarding students’ achievement. The concept for...

184. Jacques Rancière: arte, política y pedagogía - Contursi, Ana
El presente artículo ofrece una introducción a la mirada filosófica de Jacques Rancière en torno a los asuntos que ligan la práctica artística, las teorías del arte y el problema político de la emancipación. A través de sus consideraciones acerca de la relación histórica entre la pedagogía clásica y el desarrollo de la teoría crítica marxista, nos acercamos a su propuesta de superación de las lógicas reproductoras de la desigualdad dada y a su redescubrimiento de las potencialidades emancipatorias que se esconden en la experiencia estética, tantas veces asumida como desinteresada, apolítica e inútil.

185. Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? - Rémi, Casanova; Carra, Cécile
International audience

186. Renverser la classe inversée - Nagels, Marc
Pédagogie universitaire

187. Spanish Editorial - Littera Aperta
Emprender la singladura de una nueva revista sobre estudios literarios y humanísticos es siempre un proyecto incierto, pero más, si cabe, en un contexto, como el actual, de crisis económica, desánimo colectivo y descrédito creciente de las Humanidades en la sociedad. Son malos tiempos para la lírica (“schlechte Zeit für Lyrik”), según escribió premonitoriamente Bertolt Brecht allá por los años ‘20 del pasado siglo y luego cantó con bastante más eco mediático el grupo Golpes Bajos por los ‘80. Sin embargo, estamos convencidos de que el desaliento, como el fuego, se expande si se le da fuelle: el optimismo, por...

188. Analyser un mode de travail pédagogique "alternatif". L'exemple d'un groupe scolaire travaillant en pédagogie "Freinet" - Reuter, Yves; Carra, Cécile
International audience

189. O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DO ISECENSA - CUNHA, T. C. O.; GRAIN, J. O.; GARRETT, J. O. B.; SANTOS, M. V.; RIBEIRO, N. P.
A avaliação dos cursos de graduação, segundo o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei 1086/04, fundamentada nas avaliações institucional, de cursos e de estudantes, prevê entre outros pontos a garantia de participação de todos os segmentos envolvidos (docentes, discentes, técnico-administrativos e sociedade civil), considerando dimensões (Organização Didático-Pedagógica, Perfil do Corpo Docente, Instalações físicas) e indicadores educacionais. Dentro da dimensão organização didático pedagógica, encontra-se o indicador perfil do egresso, objeto de estudo e investigação desta pesquisa. Muitas são as dificuldades de comunicação e integração da instituição com os egressos, observa-se em sua grande maioria um distanciamento inclusive por parte da instituição. Acreditase ser um...

190. Diplomázás után...: a gyulai 11-es, avagy szabadrugás az ápolás javára - Ujváriné Siket Adrienn (1975-) (diplomás ápoló, pedagógia); Szombati Zsolt

191. AS MÁSCARAS RITUALÍSTICAS AFRICANAS NO FAZER CULTURAL DA TERRA BRASILIS - RODRIGUES, L. S.; SANTOS, M.V.; ALVES, L. C. S.
A importância da cultura africana está na valorização da natureza e dos costumes e tradições desse continente. Efetivando a Lei Federal 10.639/603 que trata da obrigatoriedade do ensino da história africana e da cultura afro brasileira nas escolas, pautamos nossa experiência estética com as máscaras ritualísticas africanas. Tivemos como objetivos estimular o respeito as diversas manifestações culturais do povo africano, parte integrante da formação miscigenada do povo brasileiro; estudar rituais e o uso adequado das técnicas Iorubas para a confecção de esculturas em argila, e tabatinga; aplicar as técnicas, com nas máscaras ritualísticas, com sementes e materiais advindos da natureza. A riqueza da arte africana tem fornecido...

192. CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO DE PESQUISA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA - AZEVEDO, D.A.S.
Ser um pesquisador na área educacional exige grande envolvimento do professor para descobrir ou produzir algo novo, procurando respostas para questões ou problemas reais. A pesquisa, na formação acadêmica, deve ser vista como uma forma de contribuição para o processo educativo. Nesse sentido, as alunas do 1º período do Curso de Pedagogia do ISECENSA desenvolveram projetos de pesquisa sobre problemáticas do seu cotidiano pedagógico com um olhar mais sistematizado e científico nas pesquisas. Para compreender a ciência e a pesquisa como princípio fundamental da vida acadêmica e do exercício da docência estudadas na disciplina de Pesquisa em Educação, utilizamos como principais referências Lakatos (2000), Andrade (1990), Thiollent...

193. DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES ENTRE AS DIMENSÕES PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA NA GESTÃO ESCOLAR: UM DEBATE EM QUESTÃO - SARDINHA, G.S.; DINIZ, A.R.S. P; RIBEIRO, J.M.G.
As transformações políticas e econômicas que vem acontecendo na sociedade, cada vez mais, demandam uma escola democrática que atenda aos novos contextos sociais, ou seja, uma escola que cumpra sua função social. Neste contexto, a participação e o diálogo na tomada de decisões nas escolas, bem como a articulação entre as dimensões pedagógica e administrativa são indispensáveis para a construção de um ambiente escolar que possa oportunizar a formação de sujeitos engajados em defender/reivindicarem seus direitos como cidadãos e por meio de seus deveres construírem uma sociedade menos desigual. É com base neste contexto que o presente trabalho buscou analisar/refletir como a gestão escolar lida com...

194. FUNCŢIONALITATEA ÎN EDUCAŢIE: SENS ŞI NECESITATE - Tatiana Callo; Valentina Pascari

Titlul acestui articol nu este o asociere aleatorie de cuvinte, ci este materializarea unei idei ce stăpâneşte pedagogia actuală. Titlul, poate mai puţin clar la prima vedere, ne cere, pentru a facilita acceptarea lui, să dezvăluim explicativ gândul formulat. Actualmente, traversarea ştiinţifică a funcţionalităţii în pedagogie, în căutarea esenţei sale aplicative, generează o viziune care să cuprindă cât mai mult din spaţiul fenomenului respectiv. Aşa se face că epistemologia vine cu unele recomandări de inventariere a analizelor de durată medie, judecând „etajele” medii ale funcţionalităţii.

 

FUNCTIONALITY IN EDUCATION: SENSE AND NECESSITY

The title of this article is not a random combination of...

195. Theatre and knowing: considering the pedagogical spaces in devised theatre - Perry, Mia
With an overarching intention to explore the pedagogical possibilities within devised theatre, this article considers how the creative process, performance event, and spectator emerge within this genre. Although the field of arts-based education is becoming ever more prevalent in educational theory, contemporary theatre practices in the context of pedagogy and social impact are largely undertheorized. Considering the history and the practices of devised theatre alongside those of critical pedagogy, I argue that devised theatre offers a site for productive critical pedagogies. I use the practice of Forced Entertainment to illustrate this argument.

196. $rec.titulo - Revista de Pedagogía, Bordón

197. INFORMACIÓN DE LA SEP: XVI CONGRESO NACIONAL Y VII IBEROAMERICANO DE PEDAGOGÍA - Gaviria, José Luis; Presidente de la SEP
Democracia y Educación en el Siglo XXIDel 27 al 30 de junio de 2016Facultad de Educación UCMhttp://www.congresodepedagogia.com

198. TOURIÑAN LÓPEZ, J. M. (2015). Pedagogía mesoaxiológica y concepto de educación. Santiago de Compostela: Andavira, 384 páginas - Sáez Alonso, Rafael

199. $rec.titulo - Galán, Arturo; UNED/Director-Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía

200. Far From the Whirlwind: Christian Ethics and the Classical Tradition in Genlis’ Pedagogy - Alexandra Parfitt
The tensions between Graeco-Roman ideals and Catholic norms were one of the key issues in aristocratic education during the seventeenth and eighteenth centuries. While this problematic was largely absent from female pedagogies, Genlis took it up in her oeuvre because of the prominence of Greek and Latin texts in the pedagogy described in Adèle et Théodore. Genlis re-solved this paradox by manipulating the physical environment of her pupils. By incorporating specific aspects of monastic culture into her pedagogical practices, she helped her pupils to de-velop a distinctive self-discipline that justified their aristocratic rank. This exploration of Genlis' pedagogical space reframes...

 

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