Mostrando recursos 181 - 200 de 13,107

  1. La ciencia y el Quijote: su utilización como recurso didáctico

    Repetto Jiménez, Emigdia

    [ES]En este artículo se especifican algunas de las ciencias citadas a lo largo del Quijote. Igualmente se intenta relacionar la ciencia, la medicina y la técnica que aparece en esta novela con los conocimientos existentes en la época en que fue escrita. Por otra parte, se reflexiona sobre la posible utilización como recurso didáctico de algunos párrafos de los diferentes capítulos donde se establecen o describen aspectos científicos. Se propone, como llevarlo a cabo en algunos ámbitos, áreas de conocimiento y materias de los currículos, de los diferentes niveles del Sistema Educativo. Finalmente, se planifica una actividad a modo de...

  2. Reflexiones sobre el valor actual del gobierno de Baratiaria y la quijotización de Sancho

    Bautista Naranjo, Esther

    [ES]En este artículo exploramos el quijotismo que aflora en Sancho Panza al aceptar el trabajo como escudero bajo la promesa del gobierno de la ínsula Barataria. Esta “tierra prometida” se convierte en el objeto de deseo de este rústico campesino que desea adoptar una nueva identidad de la misma manera que su amo deviene un caballero andante bajo la influencia libresca de las caballerías. Se analiza también el valor actual del gobierno de Sancho Panza, con sus aciertos y desaciertos, sus logros y sus dificultades.[EN]In this article we explore the outcropping quixotic Sancho Panza in accepting the job as squire...

  3. Pedagogía del Quijote: a modo de introducción

    Suárez Robaina, Juana-Rosa

  4. Educación y pedagogía en la España del siglo XIX. Aproximación bibliográfica

    Viñes Millet, Cristina

  5. Languages and languaging in deaf education: A framework for pedagogy

    Swanwick, RA
    This text addresses two main questions about deaf children’s language and learning. The first of these is concerned with how we understand and describe deaf children’s language use and experience in terms of current concepts of language plurality and diversity. The second asks how knowledge of, and a different perspective on, deaf children’s language diversity and pluralism can inform pedagogy. The text reviews the knowledge available about deaf children’s bimodal bilingualism and learning and extends this knowledge to embrace deaf children’s multilingual language experiences and lives. This review raises questions about how well we understand the diverse and plural language...

  6. Deaf Connections and Global Conversations: Deafness and education in and beyond the British Empire, ca. 1800-1900

    Cleall, E.
    This article argues that, despite strong metaphorical ties between deafness and the inability to connect, nineteenth-century deaf networks provide an excellent example of how ideas and identities circulated through transnational and transcolonial networks. Educational institutions facilitated the spread of signing. Deaf pedagogies were developed and contested across multiple sites. Ideologies of ableism (the privileging of the young non-disabled body) intersected with changing attitudes towards race. And embodied knowledges of deafness circulated as deaf individuals moved around the globe and formed transnational communities. Tracing deaf connections also enables us to think about the extent to which colonial networks intersected with networks...

  7. Instructional design or school politics? A discussion of ‘orchestration'in TEL research.

    Perrotta, C; Evans, MA
    This paper argues that the emphasis on orchestration as a metaphor for teaching in technology-enhanced learning (TEL) environments, featured in recent academic discussions, is an opportunity to broaden the scope of the inquiry into educational technology. Drawing on sociological literature and research that investigated the systemic factors that influence the uptake of information and communication technologies in formal and informal learning contexts, the paper contends that a focus on instructional design does insufficient justice to the complexities of actual technology use in classrooms and after-school programs. It is suggested, instead, that orchestration might better be used as a heuristic device...

  8. Metodologia de trabalho de projeto: visão e participação

    Freitas, Eliana
    Uma metodologia de trabalho de projeto prima pelas pedagogias dinâmicas, fomentadas pela criatividade e baseadas nas necessidades da criança. Surge por intermédio das mesmas, com o intuito de enriquecer as práticas no jardim-de-infância e oferecer ao grupo de crianças, experiências que proporcionem aprendizagens significativas (Vasconcelos (org), Rocha, Loureiro, Castro, Menau, Sousa, Hortas, Ramos, Ferreira, Melo, Rodrigues, Mil-Homens, Rosado e Alves, 2012). O enriquecimento existe quando observamos interação escola/família, tornando-se o desenvolvimento das próprias crianças mais coerente, na medida em que compreende os quatro pilares da educação. Relembrando Delors (1996): (i) aprender a fazer, (ii) aprender a conhecer, (iii) aprender a viver com...

  9. VOLVER A LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN

    Evaristo Méndez
    El artículo expone las limitaciones que tiene la filosofía y la pedagogía de corte empirista y cuestiona sus principios. Frente a ellos, propone una epistemología racionalista que explica la constitución de las ciencias en términos de problemática. Expone la necesidad de volver a la filosofía como ciencia general que explica la totalidad social y de ver la pedagogía como momento de aquella, que explica la problemática integral e integrada de la educación.

  10. “Their definition of rigor is different than ours”: The promise and challenge of enactivist pedagogies in the social studies classroom

    Cory Wright-Maley
    The theoretical justification for enactivist approaches to learning is just beginning to emerge, and remains largely theoretical. Enactivism conceptualized as play beings us closer to the heart of the question about how play-based social studies might look. Recent research in simulations and games—forms of play—help to reveal some of the potential of the enacted domain. This paper attends to the (inter)subjective perspectives and lived experiences of two veteran middle school teachers who use play as a regularly occurring feature in their social studies teaching classes, which they co-construct and co-teach. Using a basic interpretive approach to research, this paper serves...

  11. La comunidad de investigación y la formación de ciudadanos: Consideraciones a partir del pensamiento de Matthew Lipman y Paulo Freire

    Reyber Parra Contreras; Jesús Medina Fuenmayor
    Se analiza la posición convergente de Matthew Lipman y Paulo Freire al diagnosticar los desaciertos de la educación estándar o bancaria, así como el papel que ellos le asignan a la relación dialógica en la formación integral del educando. Orientada por la aplicación de técnicas cualitativas de observación documental en fuentes bibliográficas (Lipman, 1998; Freire, 1986,1994; Lipman, Sharp, Oscanyan, 1998), el presente trabajo concluye que la experiencia de la comunidad de investigación puede contribuir a la formación del educando en valores ciudadanos, mediante la introducción en dicha comunidad de dos principios pedagógicos aportados por Freire: la pedagogía de la pregunta...

  12. Análisis del concepto de la sostenibilidad integral en los currículos de Secundaria y Bachillerato: metodología, confección e implementación de material didáctico complementario auxuliar y medida del grado de asimilación mediante indicadores de evaluación específicos

    Fernández Herrera, José Domingo
    Programa de doctorado: Tecnología industrial

  13. Globalising the Class Size Debate: Myths and Realities

    Kevin Watson; Boris Handal; Marguerite Maher; Erin Mcginty
    Public opinion reflects a 'common sense' view that smaller classes improve student academic performance. This review reveals that the 'class size' effect of increased academic performance, although significant for disadvantaged students and students in the very early years of schooling, does not necessarily transfer to other student groups. Moreover, the literature indicates there are other more cost-effective variables that enhance student learning outcomes such as those associated with teacher quality. Internationally, large-scale interventions concluded that systematic class size reductions were more resource intensive requiring more personnel, training and infrastructure. From the large quantitative studies of the 1980s to the more...

  14. Formação acadêmica: uma análise das disciplinas oferecidas pelos mestrados acadêmicos de Minas Gerais em Administração

    Ana Cristina Ferreira; Erick de Freitas Moura; Valdir Machado Valadão Júnior

    Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, a forma prioritária de preparação para o ingresso no magistério superior é por meio de cursos de pós-graduação, em especial, o mestrado e o doutorado. Os programas de pós-graduação em Administração foram regulamentados no Brasil em 1965 e, pela própria maneira que esses cursos se desenvolveram, orientados pelo modelo norte-americano, a atividade docente possui algumas lacunas. Pelo cenário de ascensão das empresas públicas e privadas no país na década de cinquenta, foi favorecida a formação técnica, voltada para o mercado e, a atividade docente, dessa forma, recebeu...

  15. Pedagogía de la creatividad viable: un camino para potencializar el pensamiento crítico

    Isabel Jiménez Becerra
    El presente artículo surge de la reflexión en torno a la búsqueda de redefinir los tipos de estrategias pedagógico-didácticas que pueden exis- tir en los profesores, para potencializar en los estudiantes “creatividad viable”, aquella que permite resolver problemas aplicando el Pensa- miento Crítico. Los resultados de esta investigación, posibilitaron la contrastación de las competencias que se requieren para potencializar, en sus estudiantes, la capacidad de “aprender a aprender” apuntando a la capacidad reflexiva. La observación y algunas entrevistas posibilitaron esta investigación cualitativa, de línea descriptiva-crítico-social, la cual permitió la generación de este discurso.

  16. Multiculturalismo y exclusión social en álbumes ilustrados: Método de análisis

    Mª Carmen Hidalgo Rodríguez
    Destacamos la importancia que tiene el método de análisis utilizado en una investigación. Para ello presentamos nuestro propio sistema de análisis elaborado para el Proyecto I+D Multiculturalismo y Exclusión Social en Imágenes Infantiles: Ilustración y Pedagogía. En éste se pretende investigar los recursos artísticos, plásticos y semánticos dirigidos al pú- blico infantil dentro del respeto a “lo diferente” en las publicaciones infantiles españolas. Para ello se hará un estudio exhaustivo de estas publicaciones utilizando la base de datos que presentamos aquí y de la cual ya hemos comprobado su efectividad y sus posibilidades de evolución y mejora.

  17. Paz Preve: promoviendo la paz en el entorno educativo

    Marilyn Del Carmen Morales Morillo
    El propósito de la investigación fue diseñar un programa para el fomento de la cultura de paz en el entorno educativo, en el marco de un estudio cualitativo fenomenológico con un diseño transeccional contempo- ráneo, aplicado a docentes, directivos, orientadores y estudiantes, que respondieron a una entrevista en profundidad no estructurada cuyos datos fueron categorizados y triangulados con las teorías constelaciones familiares, la pedagogía sistémica, hebegogía (pedagogía del adolescente) para consoli- dar un programa denominado PAZPREVE, a través del cual el estudiante puede convertirse un promotor de la paz en su hogar, escuela y comunidad.

  18. Formación profesional y continua de los técnicos de nivel medio. Experiencia cubana

    Luis Téllez Lazo; Mercedes Mendiola Osorio; Lien Barly Rodríguez
    El resultado que se presenta tuvo como finalidad perfeccionar el proceso de formación profesional y continua de los técnicos medios, enmarcado en los estudios de profundización del proyecto de investigación: la formación técnico-profesional en las empresas de la provincia Las Tunas. Se partió de un diagnóstico del contexto donde se forman los estudiantes y graduados de nivel medio en varias especialidades técnicas, el cual incluyó, profesores, tutores, trabajadores y adiestrados. El objetivo de este estudio fue ofrecer una concepción pedagógica para el perfeccionamiento de la Educación Técnica y Profesional, en las condiciones de integración escuela-empresa, sobre la base de criterios...

  19. Nociones acerca de la complejidad y algunas contribuciones al proceso educativo

    Kostantze Elorriaga; María Elena Lugo; María Eugenia Montero
    El presente estudio se propuso como objetivo analizar los planteamientos y principios de la complejidad y señalar algunos aportes a la educación. A tal efecto, se realizó una investigación de tipo documental descriptiva, para lo cual se llevó a cabo una revisión bibliográfica sobre los aportes de Morin (1994), Merejo (2004), Tobón (2010) y otros, acerca de la complejidad y el pensamiento complejo. Adicionalmente, se describen algunos aspectos importantes sobre éste y sus antecedentes tanto en la simplicidad de la ciencia reduccionista como en la fragmentación y falta de contextualización. Asimismo, se estudian los principios básicos propuestos por Morin como...

  20. La educación matemática en la con-formación del ciudadano

    Milagros Elena Rodríguez
    El objetivo de esta investigación teórica-reflexiva, enmarcada en la línea de investigación titulada: matemática-cotidianidad- y pedagogía integral, con sustento documental usando el método hermenéutico, es dar elementos sustentables que permitan el uso de la matemática en la con-formación del ciudadano. Admitiéndose que este es aquel que pertenece a una comunidad política y tiene el deber de participar en ella y la obligación de colaborar en sus actividades y desarrollo; pero también tiene el derecho de desarrollarse íntegramente y que el estado le proporcione una educación de calidad que lo conlleve a formarse como ser humano humanizado en el desarrollo de...

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