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  1. Produção audiovisual com um olhar dialógico: professores em formação no contexto das tramas ecológicas

    Rocha, Maria Teresa Gonçalves
    Esta Tese traz reflexões sobre processos de produção audiovisual, defendendo a ideia de que essa produção organizada por professores em formação, em relação dialógica com o contexto no qual estão inseridos, interligando as imagens a diferentes aspectos, poderia levar os sujeitos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem ao reconhecimento do valor coletivo dessas práticas. O enfoque principal são os processos de produção audiovisual de professores em formação em Arte, delimitado neste estudo pelo contexto das tramas ecológicas, como um contexto propício a levar à instauração de diálogos, ampliação de campos de referência e produção de sentidos. A interação com...

  2. Un besoin de spécifications des corpus de formation en ligne

    Noras, Muriel
    L'objectif de cet article est l'identification de méthodes de structuration des données pouvant s'appliquer aux corpus. Nous proposons donc un état de l'art des outils, des méthodes de transcription et/ou d'analyse des données ainsi que quelques spécifications de divers corpus. Par corpus, nous entendons un ensemble volumineux de données numériques hétérogènes (i.e., divers formats de fichiers) contenant, entre autres, les interactions et la situation d'apprentissage. Ceci dans l'optique de définir un format de structuration de corpus de formation en ligne qui soit commun à toutes les disciplines concernées par le domaine des EIAH (informatique, psychologie, sciences de l'éducation, pédagogie, sciences...

  3. Analyse interactionnelle et didactique de séances de lecture en pédagogie classique et Freinet

    Hassan, Rouba; Carcassonne, Marie; Froment, Mireille
    National audience

  4. School Mathematics and Discourses of Inequity

    Wright, P
    This article explores factors influencing the teaching approaches of mathematics teachers new to the profession. I argue that the most significant influence on teaching approaches in England is the dominant discourse of school mathematics, which is in turn affected by recent changes in educational policy and the associated increase in performativity in schools. This discourse fosters teaching pedagogies and practices which are contrary to those promoted by most teacher educators and serve to reproduce alienation and inequities within mathematics classrooms. I make use of a series of semi-structured interviews, carried out with colleagues in a school in which I was...

  5. L’apprentissage du Lean management par le jeu : vers une évolution de la pédagogie pour faciliter le développement des compétences

    Houe, Thierry; Guimaraes, Renato
    International audience

  6. La pédagogie dans la formation professionnelle des professionnels de l'éducation

    baeza, carole
    International audience

  7. Qualidade na criação de ambientes virtuais de aprendizagem e o ensino de inglês para fins acadêmicos e gerais

    Silva, Antonio Vinicius Feijo da
    Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são espaços online implementados com finalidades educacionais, que reúnem recursos que permitem e promovem a interação entre: (i) o aluno; (ii) o professor; (iii) o material; (iv) e o ambiente, de forma a facilitar e auxiliar a construção do conhecimento. O presente trabalho pretende analisar Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) que tenham por objetivo o ensino de Inglês para Fins Gerais (IFG), Acadêmicos (IFA) e Profissionais (IFP) como forma de subsidiar a construção do AVA LUMINA Idiomas. A análise parte da revisão da literatura sobre três gerações da pedagogia (Behaviorismo, Construtivismo e Conectivismo) quando relacionadas...

  8. Entre brobdingnag e lilliput: a apresentação de si na narrativa autobiográfica produzida nos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências

    Calha, António
    O sistema de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências (RVCC) corresponde a uma política educativa destinada a adultos implementada em Portugal a partir de 2001. Desde então, vem assumindo diferentes configurações e enquadramentos. Trata-se de uma oferta de qualificação que visa equiparar, formalmente, as competências adquiridas ao longo da vida às habilitações académicas conferidas pelo sistema regular de ensino. As metodologias de trabalho baseiam-se em pedagogias ativas e individualizadas, estruturadas na construção do Portefólio Reflexivo de Aprendizagem, que implica a produção de uma história de vida autobiográfica a partir da qual se reconhecem, validam e certificam as competências dos candidatos....

  9. Aux sources de la pédagogie sociale : Écrits choisis

    Radlinska, Helena
    Helena Radlinska compte parmi les plus remarquables savants polonais. Ce petit ouvrage – la première traduction française de ses écrits – ouvre sur l'essentiel de la pensée de Helena Radlinska. Ses écrits permettent de découvrir une pédagogie engagée et une pédagogie d'action, qui incitent à une réflexion sociale sur l'éducation d'aujourd'hui en France.

  10. Une pédagogie du décentrement : A propos des apports formatifs de la Chaire Multicultural management and Compagny performance

    Paltrinieri, Luca
    à venir

  11. A INVESTIGAÇÃO-AÇÃO CONTEXTUALIZADA NA PEDAGOGIA DE ALTERNÃNCIA: SITUAÇÕES QUE PROBLEMATIZAM A APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO DO CAMPO

    Tauceda, Karen Cavalcanti; Witt, Neila; Siqueira, André Boccasius; Figueira, Angela Moura; Fenner, Roniere dos Santos; Staudt, Ederson; Liao, Tarliz; del Pino, José Cláudio

  12. The Voices of History : Reflections on contemporary school based oral history in England

    Chapman, A; Edwards, C
    This paper explores the transformative potential of school based oral history by examining claims that have been made for it and by examining three contemporary examples of the genre in English secondary schools reported in the journal Teaching History. The case studies show, it is argued, that school based oral history can be powerfully transformative in a number of senses. It is argued, however, that not all of the aims that school based oral history can serve are equally historical and that there may be risks, as well as opportunities, associated with oral history pedagogies. The paper concludes by arguing...

  13. Educación artística en las escuelas Chilenas: Curriculum de artes visuales y su implementación en el aula

    Morales Aceiton, Maciel; Jhean-Larose, Sandra
    La presente comunicación explora los planes y programas de artes visuales que propone el estado chileno,reflexionando en to no a loscontenidos del curriculum de arte y sus propuestas didácticas.Theme: Pedagogia y conocimiento

  14. Pédagogie 2.0 : outils efficaces ou gadgets pour une formation en génie des procédés au Cnam ?

    Debacq, Marie
    National audience

  15. Nos étudiants ne sont pas des mutants, il faut pourtant faire évoluer notre pédagogie : réflexions croisées sur l’enseignent du génie des procédés dans le supérieur

    Debacq, Marie; Belandria, Veronica
    National audience

  16. Conclusion: Capabilities, social justice, and education

    Unterhalter, E; Walker, M
    © Melanie Walker and Elaine Unterhalter, 2007.The chapters in this collection have considered how the capability approach helps us to think about some key issues in education and schooling. While there are similarities with the perspective on education associated with the capability approach and other views of education linked to Aristotelian notions of human flourishing, what is new about the capability approach is that it combines a normative idea with consideration of how to link this with practice not just in education but in a wide range of political, economic, and social fields that bear on education. Thus, for example,...

  17. Pedagogia da comuniçao, cinema e ensino: dimensoes pedagógicas do cinema

    Reia-Baptista, Vítor
    A inclusão de estudos mediáticos nos di- ferentes níveis de ensino é uma medida ne- cessária para uma formação integral e ade- quada às características culturais do cidadão das sociedades modernas onde o fenómeno comunicativo global assume grande impor- tância social, cultural e pedagógica. Neste contexto, em que o cinema se inte- gra perfeitamente, o estudo da dimensão pe- dagógica dos fenómenos fílmicos e cinemá- ticos torna-se um acto de aquisição de conhe- cimentos e de reflexão crítica sobre uma fa- ceta preponderante da nossa história cultural recente, ou seja, destes últimos cem anos em que a humanidade tem deixado as...

  18. Mediating Science and Society in the EU and UK: From Information-Transmission to Deliberative Democracy?

    Tlili, A; Dawson, E
    In this paper we critically review recent developments in policies, practices and philosophies pertaining to the mediation between science and the public within the EU and the UK, focusing in particular on the current paradigm of Public Understanding of Science and Technology (PEST) which seeks to depart from the science information-transmission associated with previous paradigms, and enact a deliberative democracy model. We first outline the features of the current crisis in democracy and discuss deliberative democracy as a response to this crisis. We then map out and critically review the broad outlines of recent policy developments in public-science mediation in the EU and UK contexts, focusing on the shift...

  19. Construction d’une mémoire disciplinaire et pédagogie

    Chiss, Jean-Louis
    International audience

  20. Education aux médias et pédagogies innovantes, enjeux et perspectives interculturels

    Laurence, Corroy; Savignac, Emmanuelle; Roche, Emilie
    International audience

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