Saturday, February 6, 2016

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 21 - 40 de 11,547

21. Y DE 100 LE ROBAN 99 - LÓPEZ CAMBRONERO, ALBA
[EN] The educative system is obsolete, that is why nowadays there has been a great increase of alternative pedagogies that are searching for a different kind of learning, growing apart of the memorize and forget standards. This Project is found within the context of reaching an enjoyable learning. Three experiences of an artist at Secondary School in which students will show us how much they are worth.

22. Redes sociales e hiperconectividad en futuros profesores de la generación digital - Teresa Cecilia Ayala Pérez
Uno de los rasgos de la llamada sociedad de la información (Yoneji Masuda, 1980) es la comunicación permanente a través de soportes tecnológicos entre los individuos que la conforman. Los medios de comunicación de masas y, posteriormente, la masificación de Internet modificaron la manera en que las personas se comunican. Así, uno de sus rasgos más relevantes es lo que se ha dado en llamar la hiperconectividad (Quan-Haase y Wellman, 2005, 2006). En el presente trabajo se intenta revisar dicho concepto y mostrar algunos resultados obtenidos en el proyecto «Uso de la Web, competencias, motivación y actitud de los estudiantes...

23. La pedagogía de Alfonso de Castro en sus homilías sobre el Salmo 50 - Álvarez Alonso, José Félix
The protestant error in order to be counteracted required of a solid preaching which transmit exactly the severe Catholic doctrine. Alfonso de Castro M. F. O. became an expert in this task thanks to oratorical skills that led him to be the Royal Preacher under Felipe II’s leadership. The majority of his success is due to this Franciscan Friar’s use of a particular pedagogy inherited from his job as a teacher at San Francisco Monastery in Salamanca. In this article the pedagogical devices used by the author in the first five homilies are reviewed. They were devoted to Miserere to try to model the doctrine discursively...

24. Las Excursiones de la Institución - Jiménez-Landi Martínez, Antonio
La Institución Libre de Enseñanza, preocupada por el aislamiento de los españoles en el mundo que les rodea, fomenta las salidas al exterior para volver con alguna enseñanza que abra y enriquezca más su espíritu y con alguna idea práctica para levantar el nivel de sus conocimientos y la cultura de todos los españoles. Todo esto sin perder las propias raíces, sino enriqueciéndolas y reafirmándolas. La cultura es en gran medida un trasiego de conocimientos y de ideas, y, en su forma inicial, parte de las excursiones que la I.L. de E. convirtió en uno de los puntuales de su...

25. El Viaje en la pedagogía de la Institución Libre de Enseñanza - Morales Moya, Antonio
Para una educación fundada en la intuición y en la experiencia personal, los viajes, las excursiones, constituirán elementos pedagógicos indispensables. En el proyecto educativo institucionista, los viajes de estudios por España y el extranjero, las excursiones al campo y a la montaña, las colonias escolares, las visitas a centros artísticos, políticos o económicos, las "Misiones Pedagógicas" uÌÈviajes para extender la cultura- constituyen así, quizás, el elemento decisivo al hacer posible el contacto con el verdadero educador, la realidad física o social. La Sierra de Guadarrama fue el gran descubrimiento de la Institución Libre de Enseñanza. Discípulos de Giner fundan en...

26. Desarrollo y evaluación de un material didáctico multimedia para facilitar el aprendizaje de matemáticas - Valbuena Rodríguez, Santiago; Ortiz, Carlos; Agudelo Varela, Oscar
 En el presente estudio se desarrolló un material didáctico multimedia que integra los componentes de tecnología y pedagogía con el fin de apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas para el programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad de los Llanos. En el diseño se aplicó la metodología de Ingeniería del Software Educativo, y se utilizó la Suite Adobe. La evaluación cualitativa del material se realizó por usuarios con prueba piloto y una prueba de campo, evaluación de un experto en contenidos de matemá­ticas. La evaluación experimental se basó en inferencia estadística, mediante la prueba de comparación t...

27. Dimensiones artísticas de la pedagogía en Santiniketan: un proyecto internacional en le medio rural bengalí, (1910-1951) - Román Aliste, Sergio

28. Fear in the Palestinian classroom: pedagogy, authoritarianism and transformation - Affouneh, S; Hargreaves, E
Drawing on pictures, written sentences and interview contributions, this article explores some Palestinian children’s perspectives in order to gain insights into some children’s classroom fear in the light of its potential influence on learning. After presenting some existing research indicating a negative relationship between fear and young children’s transformational learning, we explain the distinctions we make among different forms of authoritarian pedagogies and how all of these contrast with a transformational approach to schooling. We then report on the words and pictures of refugee Palestinian pupils as a starting point for reflecting on the associations between authoritarianism, coercion and fear...

29. Procesos de acreditación de pedagogías: Un estudio del quehacer de las agencias - Domínguez, Macarena; Bascopé, Martín; Carrillo, Carlos; Lorca, Estíbaliz; Olave, Gabriel; Pozo, María de los Ángeles
This paper reports results from a research on procedures for accreditation of ITT programs that Accreditation agencies follow in Chile. It analyzes whether the specific procedures for program evaluation are reliable or whether they depend on the judgment of the agency. Results show that despite agencies comply with current regulations, aspects that are regulated and have accurate descriptions about how to proceed are very few in relation to the huge number of procedures and decisions to be made by agencies, and so their work is much discretionary.

30. Reflexión pedagógica en base a casos y dominio de lenguaje académico en estudiantes de cuarto año de pedagogía en educación básica - Concha, Soledad; Hernández Valbuena, Carolina; del Río, M. Francisca; Romo, Francisca; Andrade, Lorena
This study explored the ability of Chilean students of Elementary teaching to produce written case-based teacher reflections (CBTR), and the relationship between that ability and their command of academic terms. Participants watched a video of a Spanish language lesson and reflected about the theoretical basis of the teacher’s pedagogical decisions, her teaching method and ways to improve it. Average outcomes reveal that participants lack domain of the theory behind the observed class and provided common sense, not technical responses. A correlation was found between results in CBTR and participants’ ability to organize a text based on the theoretical concepts involved...

31. Arquitectura y pedagogía - Sbarra, Alberto; Morano, Horacio; Cueto Rúa, Verónica
¿Cómo se enseña y aprende arquitectura hoy? Decimos que es una disciplina que puede ser conocida, estudiada, transmitida, sistematizando sus conocimientos de manera que el estudiante se encuentre en condiciones de proponer la síntesis. El taller vertical de arquitectura -ámbito y actividad- debe propiciar esta posibilidad. Programa, sitio, memoria, ideología yconcepción poética se conjugan para expresar la síntesis del proyecto.Con los primeros esbozos, el programa es visto críticamente, a manera de ideas a conceptualizar y re-proponer. La esencia de la enseñanza y aprendizaje de la arquitectura lo constituye la práctica proyectual, siendo que el trabajo en el taller centralizará el conocimiento...

32. The ICT Coordination and teacher education as drivers of educational reform in the school - Fátima LLAMAS SALGUERO; Francisco Javier RUIZ PEÑA

Several current researches state that the mere presence of the Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom does not necessarily lead educational innovation. Even some of them emphasize the limited capacity that these technologies seem to have to encourage and promote innovation processes and improving educational practices.

Moreover, others emphasize the role of ICT Coordination as a dynamic factor of innovative processes in school that contribute to change the mentality of teachers and the renovation of the teaching models that facilitate methodological change in the teaching-learning.

We believe, on the other hand, that the ongoing training of teachers in our schools...

33. José Martí y la Pedagogía. A propósito del aniversario de su nacimiento - Ana Luz Rodríguez Moreno
José Julián Martí Pérez, Héroe Nacional de Cuba, nació el 28 de enero de 1853. Su ideario pedagógico lo encontramos presente en muchas de sus publicaciones, como son: crónicas periodísticas, cartas y la Revista La Edad de Oro. Martí recogió una valiosa herencia pedagógica de avanzada, representada en Félix Varela, José de la Luz y Caballero, Rafael María de Mendive y otros destacados maestros a los que, incluso, dedicó algunas de sus crónicas. Su ideario está presente en nuestra gran obra educacional y se concreta en una serie de elementos entre los que se destacan la educación intelectual sólida con carácter...

34. Importancia del profesionalismo médico ante las exigencias de la humanidad - Raidel González Rodríguez; Juan Cardentey García
Es cometido elemental de la educación superior educar y fortalecer integralmente profesionales con conocimientos, habilidades, actitudes o valores. La superación profesional se atempera a los cambios de su entorno, lo que requiere de contextualización sistemática, en aras de dotarlos con conocimientos, habilidades, valores y modos de actuación, requeridos para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, la formación de trabajadores de la salud con las exigencias que demanda la sociedad actual. (1) Resulta imperioso aludir al conjunto de factores o condiciones que afectan, de alguna forma, los procesos formativos; por ello es esencial colocar en el centro del objetivo...

35. Profesora Ida Idania Bárcenas Gallardo - Elso Manuel Cruz Cruz
Agosto del pasado año, 2014, traía la triste noticia del fallecimiento de la profesora de la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas, compañera de trabajo en el consejo científico, vecina del barrio y amiga, Ida Idania Bárcenas Gallardo, después de batallar varios días por su vida. Nacida el 4 de abril de 1954, se gradúa de Licenciatura en Educación en la especialidad de Biología en 1982. Ejerció como maestra, luego metodóloga de Biología en el Instituto de Perfeccionamiento Educacional Provincial y finalmente en lo que es hoy esta universidad médica. Profesora principal de Informática Médica I durante muchos años,...

36. Apuntes en pedagogía familiar - Aristimuño, Adriana

37. Physical geography: constructs and questions relating to curriculum and pedagogy - Hawley, Duncan
A series of questions are raised to prompt examination of the role and place of physical geography in the school curriculum and its relationship with science; consequently challenging teachers to consider the implications for their pedagogy. An examination of physical geography knowledge illustrates how it is constructed with a plurality of meanings, and a framework for interpreting different meanings and approaches is offered followed by critical discussion of the dominant discourses and teaching approaches adopted in schools. Contexts have played an important role in influencing how physical geography has been taught in schools and the paper discusses the merits of recent trends towards teaching physical geography via...

38. Evaluación participativa y empoderamiento - Úcar Martínez, Xavier; Dpt. Pedagogia Sistemática y Social. Universitat Autònoma de Barcelona
Presentación del número monográfico sobre evaluación participativa y empoderamiento que coordina el Catedrático Xavier Úcar.

39. $rec.titulo - Úcar Martínez, Xavier; Dpt. Pedagogia Sistemática y Social. Universitat Autònoma de Barcelona; Heras, Pilar; Universitat de Barcelona; Soler, Pere; Universitat de Girona

40. $rec.titulo - Soler Maso, Pere; Instituto de Investigación Educativa (IRE) - Universidad de Girona; Planas, Anna; Instituto de Investigación Educativa (IRE) - Universidad de Girona; Ciraso-Calí, Anna; Departamento de Pedagogía Sistemática y Social – Universidad Autónoma de Barcelona; Ribot-Horas, Arantxa; Departamento de Pedagogía Sistemática y Social – Universidad Autónoma de Barcelona

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