Monday, January 26, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 21 - 40 de 16,965

21. Derivas rizomáticas entre la historia, el patrimonio y el espacio urbano. una experiencia didáctica en el grado de educación primaria. - Jové, Glòria; Llonch Molina, Nayra; Bonastra, Quim; Farrero Oliva, Mireia
La idea de trabajar la inter-transdisciplinariedades un leitmotiv recurrente en muchas materias de los grados de formación en educación primaria, pero la realidad es que en la mayoría de los casos esta concepción no pasa de la teoría. En la práctica, ni desde la universidad se trabaja de manera vivencial este método, ni la tendencia a reproducir modelos de enseñanza-aprendizaje ayuda a una verdadera comprensión y abordaje de la educación desde la inter-transdisciplinariedad en las aulas de educación primaria. Conscientes de ello, desde algunas materias del grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida se está trabajando...

22. María Luisa de Haro (1938- ). Una maestra privada. Algunas instantáneas de su vida - Rodríguez Villa, José Luis
Este trabajo analiza históricamente el nacimiento y el desarrollo del Movimiento Freinet en Es-paña, es decir, del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), que pertenece a la Fe-deración Internacional de los Movimientos de Escuela Moderna y que, adherido a la pedagogía popular y cooperativa freinetiana, se inserta en el marco variado de la renovación pedagógica. Se expone, por lo tanto, un análisis histórico del MCEP, recorriendo las etapas de difusión de la Pedagogía Freinet en España. Además, se describen los principios educativos que guían la acción de los educadores del MCEP y las técnicas de enseñanza adoptadas por ellos. Esos...

23. La Pedagogía Freinet en España: la importancia del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) - Errico, Gemma
Este trabajo analiza históricamente el nacimiento y el desarrollo del Movimiento Freinet en Es-paña, es decir, del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), que pertenece a la Federación Internacional de los Movimientos de Escuela Moderna y que, adherido a la pedagogía popular y cooperativa freinetiana, se inserta en el marco variado de la renovación pedagógica. Se expone, por lo tanto, un análisis histórico del MCEP, recorriendo las etapas de difusión de la Pedagogía Freinet en España. Además, se describen los principios educativos que guían la acción de los educadores del MCEP y las técnicas de enseñanza adoptadas por ellos. Esos...

24. LA FORMATION SOCIOLOGIQUE DES FORESTIERS: UNE PEDAGOGIE CENTREE SUR L'APPRENANT - Verity Smith
La nécessité de stages de "réorientation " pour les forestiers de formation classique a été évoquée dans de récents ouvrages et articles sur la foresterie. Cette question est débattue par les décideurs et les praticiens forestiers. On a cependant beaucoup plus écrit sur la nécessité de stages de réorientation que sur la méthode de les réaliser. Le présent exposé vise à aider les participants

25. Ejercicio libre de la pedagogía [Recurso electrónico] : factores psicosociales / Antonio Matas Terrón. - Matas Terrón, Antonio.
En: Escuela Abierta. ISSN. 1138-6908 n. 5 (2002), pp. 121-140

26. Pedagogia / - Aguayo, Alfredo Miguel, 1866-
Includes bibliographical references (p. [547-553])

27. The Contexts of Indigenous Music Activity in the Kimberley: Pedagogic Models for Aboriginal Music - New South; Peter Dunbar-hall
In response to documented problems in the teaching of Australian Indigenous music in schools, this paper proposes the use of the contexts of music as the bases of pedagogic models. In relation to Indigenous music activity in the Kimberley region of north-west Australia, four contexts are explained and their potential to provide ways of studying Indigenous music is explored: • Kimberley Indigenous music in relation to national Aboriginal music • music and history • music and place • music and politics. While these contexts provide relatively simple ways of structuring pedagogies for Indigenous music, their potential to represent the symbolic...

28. Actuacions d'èxit per a la inclusió social - Valls, Rosa
Conferència a càrrec de la professora titular del Departament de Teoria i Història de l'Educació de la Universitat de Barcelona, Rosa Valls, sobre les actuacions d'exit per a la inclusió social, dins el marc de les 'Activitats de Dijous' del Grau de Pedagogia que organitza la Facultat d' Educació i Psicologia

29. Forjar un home, modelar una dona - Subirats, Marina
Conferència a càrrec de la Catedràtica emèrita de Sociologia de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona, Marina Subirats, sobre el sexisme aplicat en l'àmbit educatiu, la transmissió de gènere, de rols, de valors i de patrons en el context de la nostra societat, dins el marc de les 'Activitats de Dijous' del Grau de Pedagogia que organitza la Facultat d' Educació i Psicologia

30. Conversation and Control: Emergent Progressive Pedagogy in the Last of Nebraskaʼs One-Teacher Schools - Stephen A. Swidler; To Stephen A. Swidler
Joseph Featherstone (1984) writes that we are the United States of Amnesia, neglecting our own pedagogi-cal past as we grope along in present-day school reform. We can extend this criticism to include our neglect of contemporary examples of school traditions that may still offer insight. There is a modern rendering of a traditional genre of schooling that we currently fail to see, use, and learn from: the one-teacher schoolhouse. While certainly diminishing in number, they are still part of the American educational landscape. When America began consolidation of small country schools over 70 years ago, many assumed that increased size,...

31. Exploring Beliefs in Teacher Education
Beliefs that teachers hold about teaching and learning are powerful factors in their practice. Often, however, professional development for teachers focuses on good, or “best ” practice without exploring the underlying belief frameworks that condition the way in which these practices are engaged with and implemented. Without such exploration, substantive and significant change in teacher behaviour is unlikely unless it coincides with what is already believed and, most likely, practised. For teacher educators in particular, charged with the responsibility of preparing teachers for new worlds and new kinds of learners, finding pedagogies which provide their pre-service teachers the opportunity and...

32. Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar - Abrantes, Regina Filipa de Jesus
Neste relatório pretendemos apresentar e refletir a ação educativa que desenvolvemos com um grupo de crianças, em contexto pré-escolar, procurando seguir uma pedagogia participativa. Procurámos compreender de que forma o conhecimento do meio físico e social envolvente podia propiciar a construção de novos conhecimentos, no quadro de um trabalho de parceria entre a instituição pré-escolar e as famílias em ordem à construção de uma aprendizagem de qualidade. Nesta linha, procedemos à revisão da literatura, à caraterização de ambiente educativo e ao desenvolvimento de quatro experiências de ensino-aprendizagem, as quais partindo do conhecimento do mundo possibilitaram uma abordagem globalizante e integrada de diferentes...

33. Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico - Costa, José Eduardo Magalhães da Silva e
O presente relatório, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), apresenta o trabalho desenvolvido na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) referente ao ano letivo 2013/2014. Esta prática decorreu em dois níveis de ensino, 1.º CEB numa turma de 1.º ano de escolaridade e no 2.º CEB, em duas turmas de 5.º ano de escolaridade e outras duas de 6.º ano de escolaridade, todas pertencentes a agrupamentos de escolas de Bragança. O relatório apresenta-se organizado em três capítulos. No primeiro capítulo, designado Contextos Educativos e Fundamentação das...

34. Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar - Tomada, Ana Raquel da Cunha
Este relatório centra-se na reflexão e estudo da prática educativa que desenvolvemos com grupo de crianças da faixa etária pré-escolar, questionando-nos particularmente sobre a participação das crianças. Nele procedemos à descrição do contexto educativo, caraterizando a instituição, o grupo de crianças e o ambiente educativo, considerando a organização do espaço/sala, dos materiais pedagógicos e do tempo. No que se refere ao enquadramento teórico do trabalho debruçamo-nos sobre o modo como se entende hoje a educação pré-escolar, o papel da criança, as pedagogias e o papel do educador, aprofundando saberes nestes domínios. Procurando ilustrar a prática educativa que desenvolvemos, apresentamos um...

35. Initial briefing document - Jill Beard; Penny Dale
The challenge of providing an environment conducive to reading for a degree in a world dominated by e-resources is being considered by the eRes project. It is anticipated that the outcomes of this work will inform and support academics in their work with new pedagogies, as well as librarians seeking to develop new ways of delivering information literacy skills. All of which may contribute to a greater academic literacy. There has been up to now only limited research conducted on reading strategies, particularly reading within the digital environment. Successful critical thinking, learning outcomes and pedagogy are all central to the...

36. Scientific Literacy in Central Appalachia Through Contextually Relevant Experiences: The “Reading the River ” Project - April D. Haight; Wilson J. González-espada
reform efforts equitably and consistently throughout the nation is still a long-term goal. The light of scientific literacy has yet to shine brightly in many rural, isolated and eco-nomically depressed regions. Using Appalachia as a case in point, this paper provides a synopsis of the challenges of quality rural science education in the United States and the hope of new contextual and culturally relevant pedagogies aimed at engaging science students in inquiry research using their environmental surroundings as cognitive scaffold-ings. The program Reading the River is showcased as an exemplary use of the students’ ‘backyard ’ to integrate content knowledge...

37. TOWARDS A TENCOMPETENCE EPORTFOLIO Towards a TENCompetence ePortfolio - A. J. Berlanga; P. B. Sloep; F. Brouns; M. E. Bitter-rijpkema; R. Koper
Abstract — This article argues that the TENCompetence ePortfolio definition should integrate rhetorical, pedagogi-cal, social, and technical perspectives. The rhetorical per-spective is needed to show the learner’s competences, achievements and history; the pedagogical perspective aims at supporting learner’s self-reflection, through the definition of competences mastered, review and creation of (new) competence development plans, and assessment of compe-tences; the social perspective aims at fostering interaction and social help support; and the technical perspective aims at supporting the other three perspectives. Guiding princi-ples for the design of the TENCompetence ePortfolio are provided, and the aforementioned perspectives detailed. Index Terms — ePortfolio, Learning...

38. ELT today: From dilemma to professional responsibilities - Jeffrey Gil; Robyn Najar
In order to develop individual and community identities in a globalising world, pedagogies of connection are compelled to move beyond a ‘method ’ approach to English language teaching (ELT). A postmethod pedagogy looks to facilitate context-sensitive, location-specific pedagogy which is based on an understanding of the local linguistic, sociocultural and political context. In this paper, implications of globalisation for ELT are discussed. Globalisation is defined and the ways in which it can be examined from a language perspective are explored. This exploration reveals that globalisation presents English language teachers with a significant dilemma: the domination of culturally based methodologies, such...

39. Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico - Sousa, Ana Cristina Rosas de
Com este documento pretende-se apresentar todo o trabalho que foi desenvolvido na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, ao longo de um ano letivo. Esta unidade curricular, insere-se no programa de Mestrado de Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança. Apresentam-se os contextos onde foi desenvolvida a ação pedagógica. A prática decorreu num agrupamento do concelho de Barcelos; numa primeira fase em contexto do 1.º Ciclo, numa turma de 3.º ano de escolaridade e, num segundo momento, em contexto do 2.º Ciclo, numa turma do 6.º ano de escolaridade. Apresentam-se também as...

40. El ocio cotidiano de los estudiantes de Educación secundaria en España - Delgado, Paulo; Pose, Héctor M.; De Valenzuela Bandín, Ángela Lucía
Considering the interrelation between people�s cultural education and how they use their daily time, this article highlights the relevance of leisure time in human development. Especially when we refer to the group of young people who, given the social and familial reality that has been imposed to them, feels limitations in what concerns the satisfaction of their basic needs, among them enjoying a leisure time that favors their quality of life. In this sense, we present some results of a research project carried out on Spanish territory and whose main objective was to learn and interpret how time in school is reflected in students� socialization...

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