Mostrando recursos 21 - 40 de 1.234

  1. Pédagogie

    Dord-Crouslé, Stéphanie
    Dictionnaire Gustave Flaubert, sous la direction d’Éric Le Calvez [avec la collaboration d’A. Carrico, M. F. Davì Trimarchi, S. Dord-Crouslé, A. Herschberg Pierrot, C. Ippolito, É. Le Calvez, B. Magaudda, S. Mangiapane, K. Matsuzawa, R. M. Palermo Di Stefano, F. Pellegrini, N. Petibon, T. Poyet, J. Thomas et F. Vatan] ; Classiques Garnier, 2017 ; coll. Dictionnaires et synthèses ; 1259 pages

  2. Pédagogie

    Dord-Crouslé, Stéphanie
    Dictionnaire Gustave Flaubert, sous la direction d’Éric Le Calvez [avec la collaboration d’A. Carrico, M. F. Davì Trimarchi, S. Dord-Crouslé, A. Herschberg Pierrot, C. Ippolito, É. Le Calvez, B. Magaudda, S. Mangiapane, K. Matsuzawa, R. M. Palermo Di Stefano, F. Pellegrini, N. Petibon, T. Poyet, J. Thomas et F. Vatan] ; Classiques Garnier, 2017 ; coll. Dictionnaires et synthèses ; 1259 pages

  3. Les fablabs transforment-ils les pratiques de médiation ?

    Lhoste, Evelyne
    Les fablabs sont de plus en plus couramment utilisés à des fins pédagogiques. Cet usage ad’ailleurs été recommandé par le Conseil national du numérique pour « installer à l’école lalittératie de l’âge numérique8 ». Pour autant, la littérature sur les modalités de leur usage etleur intérêt pédagogique est encore limitée9. Les fablabs s’inscrivent dans une triple logique :une revalorisation des compétences pratiques, le travail par projet et une focale sur les usagerset les usages des outils numériques. En ce sens, ils sont le lieu de pédagogies actives.Mes recherches ont pour but de mieux comprendre comment ces pratiques interrogent lesdifférentes formes...

  4. La biodiversité au service de la production

    Chauvin, Jean-Eric
    Différents articles parus dans Plants de Bretagne ont dernièrement rappelé le travail mené par la station de Kerloï pour l’obtention de variétés répondant aux enjeux des producteurs bretons de plants de pomme de terre. Il y était expliqué que, dans ses plans de croisement, la station peut être amenée à intégrer des géniteurs obtenus par l’INRA à partir d’espèces sauvages ayant pour quasi seul point commun avec notre pomme de terre classique son appartenance à la famille des Solanacées tubéreuses. Pour Plants de Bretagne, Jean-Éric Chauvin, responsable du site INRA de Ploudaniel, s’est efforcé de nous expliquer avec beaucoup de...

  5. La biodiversité au service de la production

    Chauvin, Jean-Eric
    Différents articles parus dans Plants de Bretagne ont dernièrement rappelé le travail mené par la station de Kerloï pour l’obtention de variétés répondant aux enjeux des producteurs bretons de plants de pomme de terre. Il y était expliqué que, dans ses plans de croisement, la station peut être amenée à intégrer des géniteurs obtenus par l’INRA à partir d’espèces sauvages ayant pour quasi seul point commun avec notre pomme de terre classique son appartenance à la famille des Solanacées tubéreuses. Pour Plants de Bretagne, Jean-Éric Chauvin, responsable du site INRA de Ploudaniel, s’est efforcé de nous expliquer avec beaucoup de...

  6. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  7. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  8. Délivrer le savoir autrement : premiers pas vers la classe inversée – Analyse de deux expériences ponctuelles de pédagogie inversée

    Camel, Valérie
    Cet article présente deux modalités ponctuelles de pédagogie inversée expérimentées depuis deux ans dans le cursus ingénieur AgroParisTech. Bien que différentes, ces deux modalités convergent en terme de simplicité de mise en oeuvre et illustrent la possibilité et l'intérêt pour les enseignants d'expérimenter graduellement ce type de pédagogie.

  9. ¿Qué hacer con el indio?: un análisis de las obras de Franz Tamayo y Alcides Arguedas

    Irurozqui Victoriano, Marta
    Se analizan las soluciones que proponen las obras de Alcides Arguedas, Pueblo Enfermo y Raza de Bronce, y de Franz Tamayo, Creación de la Pedagogía Nacional al problema indígena y a la relación que existe entre el indio y el mestizo respecto a la cuestión electoral. Ambos aspectos conllevan al mismo tiempo una discusión sobre la conversión de Bolivia en un Estado-nación moderno cuyo trasfondo es, en realidad, encubrir una competencia en el interior de la élite por controlar el poder político a principios del siglo

  10. Projeto INTEGRA: pedagogia e educação na exploração de novos desafios

    Gonçalves, Vitor; Vaz, Paula Marisa Fortunato
    O projeto que aqui se apresenta insere-se no âmbito do projeto "INTEGRA" a decorrer entre outubro de 2016 e dezembro de 2018, numa parceria entre o Centro de Ciência Viva e o Instituto Politécnico de Bragança. O objetivo central deste projeto consiste no envolvimento de uma comunidade de estudantes provenientes dos PALOPs e residentes em Bragança através do cruzamento de três ilhas fundamentais do conhecimento: ciência e tecnologia, multiculturalidade e diversidade cultural, pedagogia e educação na exploração de novos desafios. Assim, partilha-se, no contexto desta comunicação, o trabalho desenvolvido no âmbito da ilha Pedagogia e educação na exploração de novos...

  11. L’Observatoire agricole de la biodiversité (OAB) : une pédagogie active autour d’un projet de sciences participatives

    Hampartzoumian, H.; Preud’Homme, R.-L.; Loïs, G.; Raymond, Richard; Bühler, Eve-Anne; Hanachi, Y.
    National audience

  12. L’Observatoire agricole de la biodiversité (OAB) : une pédagogie active autour d’un projet de sciences participatives

    Hampartzoumian, H.; Preud’Homme, R.-L.; Loïs, G.; Raymond, Richard; Bühler, Eve-Anne; Hanachi, Y.
    National audience

  13. NÚMERO COMPLETO

    Revista de Pedagogía, Bordón.
    NÚMERO MONOGRÁFICO / SPECIAL ISSUEÉtica y universidad /Ethics and universityFrancisco Esteban y Pádraig Hogan(editores invitados / guest editors)

  14. NÚMERO COMPLETO

    Revista de Pedagogía, Bordón

  15. From Civic Lessons to Everyday Democracy: Democratic Habits, Video Games, and Collaborative Game Making

    Dishon, Gideon
    The civic world is rapidly changing in response to the affordances of the digital age, which ushered the rise of participatory politics: interactive, loosely-structured and collaborative modes of civic action. Though still a nascent field, civic video games have been presented as a ripe setting to respond to these changes, offering students engaging and situated learning contexts. My dissertation reconceptualizes citizenship education broadly conceived, and video games’ contribution to this endeavor, by developing Dewey’s framework of citizenship education as the cultivation of habits of democracy. ^ Schools’ influence on students’ civic behaviors goes beyond direct civic lessons: through the pedagogies,...

  16. (2016) . « Les héritiers des Sunday Schools », Rassegna di Pedagogia, Vol. LXXIV , 2016 1 / 2, p. 159-176.

    Ruolt, Anne
    International audience

  17. (2016) . « Les héritiers des Sunday Schools », Rassegna di Pedagogia, Vol. LXXIV , 2016 1 / 2, p. 159-176.

    Ruolt, Anne
    International audience

  18. Une éducation entre personnel et politique : le "consciousness raising" dans les pédagogies féministes

    Mozziconacci, Vanina

  19. Une éducation entre personnel et politique : le "consciousness raising" dans les pédagogies féministes

    Mozziconacci, Vanina

  20. Une éducation entre personnel et politique : le "consciousness raising" dans les pédagogies féministes

    Mozziconacci, Vanina

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