Mostrando recursos 21 - 40 de 13,422

  1. Articles Pedagogies of Engagement in Science A COMPARISON OF PBL, POGIL, AND PLTL*

    Pratibha Varma-nelson; Harold B. White
    Problem-based learning, process-oriented guided inquiry learning, and peer-led team learning are stu-dent-centered, active-learning pedagogies commonly used in science education. The characteristic fea-tures of each are compared and contrasted to enable new practitioners to decide which approach or combination of approaches will suit their particular situation.

  2. Mercados agroecológicos UNIMINUTO: la pedagogía de la comida

    Chaparro Africano, Adriana María
    Desde 2012 el programa de Ingeniería Agroecológica de UNIMINUTO ha desarrollado dos Mercados Agroecológicos: una feria/trueque y un mercado por pedidos (ALaCena), como procesos pedagógicos, de proyección social e investigativos, en los que han participado más de 110 estudiantes de agroecología y otros programas, más de 30 productoras-es y más de 5.000 visitantes por feria o 10 consumidores por mercado. A 2014 se han desarrollado 17 ferias, 41 mercados por pedidos, se han logrado ventas por más de 40 millones de pesos y la promoción de la soberanía alimentaria desde la agroecología, el comercio justo, el consumo responsable, la economía...

  3. Towards a Method for Mobile Learning Design

    Genevieve Stanton; Jacques Ophoff
    Mobile learning provides unique learning experiences for learners in both formal and informal environments, supporting various pedagogies with the unique characteristics that are afforded by mobile technology. Mobile learning, as a growing topic of interest, brings challenges of design for teachers and course designers alike. Current research on mobile learning has covered various aspects such as personalization, context sensitivity, ubiquity and pedagogy. Existing theories and findings are valuable to the understanding of mobile learning, however they are fragmented and separate, and need to be understood within the broader mobile learning paradigm. This paper uni-fies existing theories into a method for...

  4. Article The CREATE Strategy for Intensive Analysis of Primary Literature Can Be Used Effectively by Newly Trained Faculty to Produce Multiple Gains in Diverse Students

    Leslie M. Stevens; Sally G. Hoskins
    of the next Experiment) strategy aims to demystify scientific research and scientists while building critical thinking, reading/analytical skills, and improved science attitudes through intensive analysis of primary literature. CREATE was developed and piloted at the City College of New York (CCNY), a 4-yr, minority-serving institution, with both upper-level biology majors and first-year students interested in science, technology, engineering, and mathematics. To test the extent to which CREATE strategies are broadly applicable to students at private, public, research-intensive, and/or primarily undergraduate colleges/universities, we trained a cohort of faculty from the New York/New Jer-sey/Pennsylvania area in CREATE pedagogies, then followed a subset,...

  5. Por el camino del inconsciente

    Hours, Gemán; Haye, Jessica de la
    Preguntar acerca de los motivos por los cuáles aprenden los alumnos entraña siempre un interrogante muy difícil de ser resuelto, más aun si las respuestas provienen de las teorías pedagógicas que tanto se han ocupado de la enseñanza como del aprendizaje desde una perspectiva psicobiológica. Sin embargo, sólo si se comienza por comprender al sujeto, aunque no como la pedagogía y las teorías educativas sociales lo pretenden establecer, es que se pueden encontrar algunas respuestas de las verdaderas causas de los supuestos aciertos y errores en materia educativa. La creencia de que se puede intervenir sobre el destino de los alumnos,...

  6. Article A Critical Analysis of Assessment Quality in Genomics and Bioinformatics Education Research

    Chad E. Campbell; Ross H. Nehm; Clarissa Ann Dirks
    The growing importance of genomics and bioinformatics methods and paradigms in biology has been accompanied by an explosion of new curricula and pedagogies. An important question to ask about these educational innovations is whether they are having a meaningful impact on students’ knowledge, attitudes, or skills. Although assessments are necessary tools for answering this question, their outputs are dependent on their quality. Our study 1) reviews the central importance of reliability and construct validity evidence in the development and evaluation of science assessments and 2) examines the extent to which published assessments in genomics and bioinformatics education (GBE) have been...

  7. Original Article

    Emilia Sanabria
    Sensorial pedagogies, hungry fat cells and the limits of nutritional health education

  8. La dissertazione pedagogica /

    Taglialatela, Eduardo.
    Mode of access: Internet.

  9. La importancia del ambiente de aprendizaje. Pedagogía ecológica en un centro de menores

    Herrera Pastor, David; Oña Cots, José Manuel de
    This paper comes from a biographical research about Omar´s history, an Algerian adolescent who was sentenced to a Rehabilitation Process in Spain for drug trafficking. During that process different circumstances came together for him to turn his life round: when he was on probation he started working in a foster house, where he keeps nowadays (more than a decade ago), lately as an educator. This article pays attention to some of the elements which contributed in that change. Specifically, it focuses in the Learning Environment (which is one of the main aspects in the Learning process). Educational relationship and psico-social...

  10. Artur Heras: art i pedagogia

    Ferrer Alemany, Salvador
    Els 45 alumnes de l’Escola de Benicolet, a la comarca valenciana de la Vall d’Albaida, han viscut una experiència pedagògica i artística a partir de l’obra d’Artur Heras. Els propòsits han estat fomentar la creativitat i explorar les connexions entre allò que ens proposa una obra plàstica i el món educatiu. El resultat: una mostra a manera d’instal·lació artística amb 20 obres que són una interpretació lliure del treball d’Heras.

  11. Pedagogía y prácticas emancipadoras: Actualidades de Paulo Freire

    Prieto Hernández, Ana María

  12. Vasquez (Aida), Oury (Fernand). — De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

    Vial, Jean

  13. Snyders (Georges). — Pédagogie progressiste

    Leon, Antoine

  14. Psychologie scientifique et pédagogie de la mémoire

    Tiberghien, Guy
    Scientific psychology and pedagogy of the memory - Scientific answers to three questions that every educator asks will allow the settlement of a new pedagogy of the memory : 1) Does memory exist ? 2) Is memory no more than a passive fact ? 3) Do memory and intelligence have to be opposed ? Conclusion : the loss of value of the memory in the ideas has no connection in any way with the data obtained by scientific investigations in psychology. The main patterns of the memory functioning have to be known in the practice of pedagogy. Bibliography. Graphics.

  15. Politique et pédagogie dans la réforme chinoise de l'enseignement

    Vandermeersch, Léon
    Politics and pedagogy in the Chinese reform of education - The principles of the Chinese reform of education do not come from the cultural revolution, but from the « big straight forward jump ». Mao Zedong's pedagogical thought is chiefly political. This reform is ordered by a new valuation of the aims of education, the acquisition of knowledge depending on the transformation of minds. Every opportunity of the national revolutionary impulse is used against the continuous influence of the middle-class traditions. Then this reform is to be judged only in this context, as it is inserted within an ideology which...

  16. La evaluación escolar: Ilusión y prudencia

    Roussell, Jacques
    L'esperança dels experts és que una teoria de l'avaluació prescrigui els mitjans i condicions d'una bona avaluació. El tractament epistemològic de l'avaluació mostra que tota concepció normativa comporta la destrucció de l'objecte de la pedagogia i la seva transformació en un imaginari irreal en els seus enunciats i il·lusori en les seves prescripcions pràctiques. La conclusió analitza i sobrepassa la solució d'un relativisme radical proposat per dos treballs recents. Tangencialment, es presenta als lectors espanyols un panorama de les pràctiques i de les investigacions pel que fa a avaluació als països francòfons.

  17. Elementos para una pedagogía de la conciencia

    Martínez Martín, Miquel; Puig Rovira, Josep Maria
    Aquest article parteix de la necessitat cada vegada més evident que els pedagogs emprenguin una reflexió sobre el paper de la consciència en l'educació de l'home. Per a això es revisen, en primer lloc, algunes de les crítiques clàssiques a la consciència i a la ment i es veu que és impossible concloure resultats absolutament certs. En conseqüència, es parteix d'un programa de treball que li suposa a la consciència existència autònoma, propositivitat i força causal. Posteriorment s'analitzen els mecanismes mentals, distingint els processos de representació, modificació i construcció del jo autoconscient. Es conclou proposant l'autoregulació conscient i el domini...

  18. Proyección de la epistemología sobre el trabajo social

    Fermoso Estébanez, Paciano
    El Treball social té una faceta o dimensió pedagògica. La Pedagogia Social va néixer condicionada per la filosofia idealista i pel fervor nacionalista del s. XIX viscut a Alemanya. En EE. UU. va haver el seu origen a John Dewey, influenciat també pel hegelianisme i el sentiment patri. La Pedagogia Social s’ha desdoblat en dues disciplines de diferent nivell epistemològic: la "Ciència de l'Educació Social" o "Pedagogia Social Teòrica", i la "Tècnica de l'Educació Social" o "Pedagogia Social Pràctica". Les estratègies i mètodes d'intervenció pedagògica es poden dividir en tècniques preventives, tècniques auxiliars i tècniques correctives o terapèutiques.

  19. Filosofía de la educación: Concepto y límites

    Fullat, Octavi
    Es tracta de pensar quin serà l'espai epistemològic de la Filosofia de l'Educació dins del polimorf conglomerat de sabers tecno-científics anomenats Ciències de l'Educació. Es distingeixen dos models de discurs, analítics, uns, i sintètics, els altres, els primers obliden la pràctica educativa regionalment, els segons, en canvi, la consideren de forma global. Dins de la segona modalitat es van situar tres sabers que han caminat amb freqüència solapats: Teoria de l'Educació, Pedagogia Fonamental i Filosofia de l'Educació. S'estableixen les fronteres cognoscitives entre les tres matèries i, finalment, es defineixen els dos significats que posseeix el significant Filosofia de l'Educació.

  20. La importancia de la semiótica para una pedagogía de los medios de comunicación

    Schmitt, Rainer
    En el present article, l'autor realitza un estudi sobre els mitjans emprats en la comunicació didàctica (llengua, imatge, text ...) des d'una perspectiva semiàtica-pedagògica. En l'anàlisi d'aquesta qüestió es subratlla la diferent eficàcia didàctica que mostren posseir els diferents mitjans de codificar els missatges a ensenyar. Cada mitjà -s'argumenta- utilitza signes nítidament diferenciats, d'aquí que calgui realitzar investigacions serioses, i posteriorment confeccionar taxonomies adequades, respecte a la diferent virtualitat de cada mitjà a l'hora de provocar aprenentatges òptims (facilitat, rapidesa, creativitat, absència de estrès, ...). Finalment, l'autor refereix els resultats d'una investigació duta a terme per ell mateix sobre aquesta...

Aviso de cookies: Usamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios, para análisis estadístico y para mostrarle publicidad. Si continua navegando consideramos que acepta su uso en los términos establecidos en la Política de cookies.