Thursday, October 2, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 201 - 220 de 16,312

201. Diferentes modos de compreender o lúdico e suas apropriações no ensino de matemática no BRASIL - Brandt, Natali
O presente trabalho tem por objetivo apresentar um estudo sobre as concepções de “lúdico” na Educação Matemática ao longo do século XX. Inicialmente analisamos alguns verbetes de diferentes dicionários da língua portuguesa, psicologia, filosofia, pedagogia, latim; com o intuito de compreender o que se entende por “lúdico”. A fim de identificar de que maneira o “lúdico” foi constituindo-se dentro da História da Educação, estudamos algumas obras de teóricos que foram relevantes dentro desta temática, sendo eles: Comênio, Rousseau, Froebel, Montessori, Vygotski e Piaget. Na sequência, analisamos algumas obras de educadores matemáticos que de algum modo trabalharam e trabalham o lúdico...

202. A avaliação em matemática como prática classificatória : produção de excluídos - Gomes, Alexsandro Ramos
No presente trabalho tem-se por objetivo tencionar as questões pertinentes ao processo de avaliação em matemática e investigar as implicações de tal processo em suas dimensões pedagógica, ética e social. Interroga-se, apoiado em pesquisadores da área, dentre os quais destacam-se Popkewitz, Larrosa, Luckesi e Hoffmann, como ocorre a prática de avaliação dentro do domínio da pedagogia e como a avaliação é entendida pelos graduandos e utilizada pelos professores. Abordando as dimensões éticas e sociais de tal prática, acentua-se o caráter seletivo, classificatório e regulador que ela pode assumir. Por intermédio de entrevistas a colegas do curso de Licenciatura em Matemática,...

203. Pami︠a︡ti ott︠s︡a sovremennoĭ pedagogīi I︠A︡na Amosa Komenskago po povodu 302 godovshchiny ego rozhdenīi︠a︡, no. 2.
Mode of access: Internet.

204. Modos de subjetivação do estagiário de Pedagogia e Licenciatura em Psicologia : um estudo sobre o futuro profissional na prática - Castro, Andrea B.; Oliveira, Graziela Fasolo de; Mazzochi, Nilcia Peres

205. A pedagogia vai ao porão - Wolf, Luciani
Resumo: O presente trabalho é estimulado pela reflexão sobre as chamadas pedagogias empresarial e empreendedora que vem ganhando espaço no âmbito educacional por meio da adesão acrítica a estas correntes pedagógicas, principalmente pelos educadores. O objetivo é o de realizar uma análise dos fundamentos das pedagogias empresarial e empreendedora, relacionando-as com os ditames gerais da sociedade capitalista, principalmente no que diz respeito à formação dos trabalhadores. No que se refere ao empreendedorismo e sua "pedagogia", esta reforça o modelo de formação capitalista, pautada na flexibilidade para a adaptação a ambientes cambiantes, na responsabilização individual pela busca de oportunidades e iniciativa,...

206. Las TIC en la formación de docentes de la especialidad de dibujo. La propuesta "aula infinita" para el nuevo master universitario de profesorado en Educación Secundaria. - Huerta, Ricard; Domínguez Ruiz, Ricardo
This article introduces certain identity aspects of the students in the Training Teacher Master for Secondary School. We have centred the work on the groups of Visual Arts speciality, searching the image that the future teachers generate on them and on his paper as educators. We focuses in the influence from the ICT in this sector. Students use the photography and the blog as instruments for the publication and comment their images and works. This practice introduces the new environments of collaborative learning that propitiates the educational use of web.2. We have used a qualitative methodology from the case studies,...

207. As duas faces da moeda : heterotopias e emplazamientos curriculares - Veiga-Neto, Alfredo José da
A partir dos conceitos foucaultianos de heterotopia e episteme, e do conceito de emplazamiento, proposto por Jorge Larrosa, este artigo discute algumas questões acerca das relações entre o espaço e o currículo. O currículo é aqui compreendido como um artefato que contribuiu para um tipo muito particular de representação do espaço, na episteme clássica. O currículo funcionou para que a espacialidade medieval – sensorial, finita e fechada – fosse substituída por uma nova espacialidade – abstrata, infinita e aberta. Mais tarde, na Modernidade, tal espacialidade extensional deu lugar a uma espacialidade posicional e reticular, a favor da qual o currículo...

208. Que es terapia ocupacional - Mardonio Alejandro
Terapia ocupacional en adultos mayores

209. Licenciatura en pedagogía de la madre tierra: Una apuesta política, cultural y académica desde la educación superior y las comunidades ancestrales - Green Stócel, Abadio; Sinigüí Ramírez, Sabinee Yuliet; Rojas Pimienta, Alba Lucía

210. Uso de wiki Moodle para la creación colaborativa de algoritmos - Jiménez Rey, Elizabeth Miriam; Liceda, Patricia Marta; Servetto, Arturo Carlos; López, Gustavo
El presente trabajo tiene como referente la construcción de una experiencia colaborativa que se enmarca en la línea de investigación “Operacionalización de la Inteligencia y la Pedagogía Compleja en la Enseñanza de la Algoritmia y la Programación” del Proyecto UBATIC “Innovación Pedagógica vía TIC para la Mejora de la Calidad Educativa en la FIUBA”, acreditado por Resolución (CS) 3822/2011. El ensayo de la experiencia colaborativa con TIC intenta facilitar a los alumnos de las ingenierías no informáticas el descubrimiento de algoritmos para el aprendizaje de la solución de problemas con la computadora en dos cursos de Computación de la Facultad de...

211. Enlazando mundos: una pedagogía que articula la escuela y su comunidad. - Riquelme, Sebastián; Ferrada Torres, Donatila Isabel

212. ConfChem Conference on Case-Based Studies in Chemical Education: You (Want To) Call Yourself a Case Study Teacher? - Colyer, Christa L.
Much has been written about case study teaching resources and methods and, more recently, about the learning benefits attributable to case-based methods. However, it is not enough to be an excellent case study teacher with excellent outcomes. Bias towards one's own personal teaching perspective, and the influence of how we were taught as students as opposed to how we were taught to teach, means that case study teachers may be vulnerable to self-doubt while wrestling with the perceived juxtaposition of content coverage versus contextualized instruction and also to an unpropitious peer reception. Effective case study teaching in chemistry requires not...

213. A aprendizagem musical do estudante com deficiência intelectual em contexto de inclusão - Piekarski, Teresa Cristina Trizzolini
Resumo: A presente pesquisa estudou a aprendizagem musical dos elementos do som pelo estudante com deficiência intelectual em contexto de inclusão, investigou pedagogia musical adequada à sua aprendizagem musical e estudou suas habilidades cognitivas. As concepções sobre desenvolvimento e aprendizagem, especificamente sobre a formação de conceitos em Vigotski (1997; 2004; 2010) ofereceram o substrato teórico que permitiram compreender como a criança com deficiência aprende no contexto escolar. As reflexões a respeito de inclusão de estudantes com deficiência intelectual que fundamentaram essa pesquisa foram baseadas em Stainback & Stainback (1999), Pan (2008) e Mantoan (2011). Quanto a pedagogia musical possível de...

214. Saberes y deseos: la praxis artística desde los próximos graduados en Artes Plásticas FBA - UNLP - Anguio, María Bibiana; Crespo, Roberto Hugo; Moneta, Raúl Osvaldo
El presente trabajo, enmarcado en el eje temático “Educación artística, investigación y sociedad”, tiene por objetivo explorar problemas relacionados a la praxis en el arte, especialmente los vinculados con la crisis de los paradigmas pedagógicos en la educación formal superior. En este marco, y convencidos de la necesidad de sostener estrategias de fortalecimiento de la subjetividad, analizamos a partir del estudio de casos, los resultados de una nueva didáctica en la cátedra de Pintura, propiciada por la investigación precedente, que generó instrumentos para el estímulo del potencial creativo en cada singularidad discursiva. Esto confrontado con las producciones presentes en el circuito local...

215. 1ra. Jornada de Debate del Movimiento por la Educación Nacional y Popular - Puiggrós, Adriana; Galasso, Norberto; Forster, Ricardo; Marcó Del Pont, Mercedes; Sánchez, Mary; Zaiat, Alfredo; Segarra, Adela
El documento transcribe las exposiciones de las jornadas nacionales realizadas en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA el 24 de agosto de 2009, organizadas por el Movimiento por la Educación Nacional y Popular a fin de debatir el estado de situación, así como una agenda prospectiva para la educación nacional y regional, a partir de las transformaciones de las políticas, la normativa y la organización del sistema educativo impulsadas desde 2003. De estas jornadas participaron docentes, capacitadores, trabajadores de la educación y la cultura, organizaciones sociales y sindicales de todo el país.

216. Implicações do ENADE para a organização do trabalho pedagógico e as práticas avaliativas em um curso de Pedagogia - Gontijo, Simone Braz Ferreira
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.

217. Pedagogía, ética y el otro en el pensamiento de Phillipe Meirieu - Hours, Gemán
Phillipe Meirieu se ha definido como un militante de la educación crítica, estructurando sus análisis a partir de la conciliación de dos enfoques: una militancia sin ingenuidad y el extremo cuidado en la construcción de críticas hacia la educación, evitando permanentemente que éstas caigan en el sinsentido. Estableciendo agudos cuestionamientos, a partir de lo que considera una crisis de la educación, ha puesto en relieve las tensiones existentes en la tarea docente y en sus diversos ámbitos de intervención. Realizando lo que denomina una epistemología del discurso pedagógico, analiza a la Pedagogía sosteniendo que debe referirse a lo impredecible de toda...

218. Propuesta de enseñanza de la energía solar como fuente de energía alternativa renovable, para estudiantes de ciclo IV Básica Secundaria - Cárdenas Sánchez, Claudia Constanza

219. El aula de múscia: múltiples realidades superpuestas - Nuez García, Cristóbal L.

[ES] En el área de Ciencias Sociales en la actualidad, dada la situación novedosa y compleja de la evaluación de la asignatura Trabajo Fin de Grado (TFG), se precisa de nuevos modelos que orienten a los diferentes agentes que tendrán que desarrollar la evaluación: tutores, miembros del tribunal, etc. El objetivo en este artículo es presentar una propuesta de evaluación alternativa que oriente a los tutores en la valoración de las competencias transversales de los TFG de las titulaciones de Educación Infantil y Primaria a través de la rúbrica. Presentamos el proceso de diseño que hemos seguido en dos rúbricas...

220. La evaluación del Trabajo Fin de Grado a través de la rúbrica - Reyes García, Carmen Isabel

[ES] En el área de Ciencias Sociales en la actualidad, dada la situación novedosa y compleja de la evaluación de la asignatura Trabajo Fin de Grado (TFG), se precisa de nuevos modelos que orienten a los diferentes agentes que tendrán que desarrollar la evaluación: tutores, miembros del tribunal, etc. El objetivo en este artículo es presentar una propuesta de evaluación alternativa que oriente a los tutores en la valoración de las competencias transversales de los TFG de las titulaciones de Educación Infantil y Primaria a través de la rúbrica. Presentamos el proceso de diseño que hemos seguido en dos rúbricas...

 

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