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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 201 - 220 de 16,469

201. El paradigma del diagnóstico en la pedagogía vocal contemporánea: orígenes y aplicaciones en la enseñanza de la técnica vocal - Alessandroni, Nicolás
Hace 60 años el funcionamiento de la voz en tanto instrumento regido por las leyes acústicas e inscripto en el cuerpo humano, y por tanto, gobernado por los mecanismos fisiológicos, era un misterio. La Pedagogía Vocal Tradicional basada en la imitación, en las percepciones individuales de cada maestro de canto, y en la forma en que éstos traducían en palabras sus propiocepciones acústicas y fisiológicas, demostró ser inefectiva e incompatible con los descubrimientos científicos interdisciplinarios que se sucedieron a partir de 1950. Los nuevos conocimientos sobre la voz humana permiten analizar y reformular algunas prácticas arquetípicas provenientes del Modelo Conservatorio...

202. O jogo teatral na construção do diálogo filosófico: uma experiência pedagógica - Henriques, Maria Teresa dos Santos
A presente dissertação tem como objectivo aplicar os jogos teatrais ao ensino e aprendizagem da filosofia. A experiência foi realizada na Escola Secundária Tomás Cabreira, na cidade de Faro, no ano lectivo de 2004-2005, com uma turma do 10º ano de escolaridade do curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias. O presente trabalho está dividido em duas partes: a primeira tem como objectivo explorar novas possibilidades teóricas e metodológicas para a prática educativa da filosofia. No primeiro capítulo, exponho alguns aspectos da pedagogia de Paulo Freire, que motivaram a minha pesquisa; apresento a proposta de Langón sobre o ensino da filosofia a partir de «actividades de sensibilização» próprias ao...

203. Lourenço Filho e o moderno ensino de aritmética: produção e circulação de um modelo pedagógico - Valente,Wagner Rodrigues
O texto analisa a produção e a circulação de material utilizado para o ensino de Aritmética que ficou conhecido com o nome de Cartas, Mapas ou Quadros de Parker. O material teve circulação durante toda a primeira metade do século 20. A análise realizada mostra o papel de Lourenço Filho na longa permanência deste dispositivo de ensino, transformado em ícone da pedagogia moderna da matemática na escola primária.

204. Pedagogia das máscaras : aprender com o trágico - Nicolay, Deniz Alcione
Trata da estética trágica na Pedagogia. E, por isso, percorre o universo da Tragédia Grega. Não apenas para contemplar a ação, mas para simulá-la, absorvê-la, recriá-la. Para isso, esse texto faz uso de máscaras, de personagens, de lugares, de autores e obras. Também de escolas, alunos, professores, didáticas, procedimentos de ensino-aprendizagem. Não para dizer o já dito, já citado, já escrito. Mas para explorar os recursos expressivos da cena trágica. Faz-se de autor-ator, de intérprete-educador, de anônimo do coro. Ele chama por Dionísio, mas não esquece Apolo. Lê a arte grega a partir da filosofia nietzschiana. Lê a morte pela...

205. Internet, la pedagogía y el síndrome de Robinson Crusoe - Narea Cortés, Alvaro
During his fourth travel, Gulliver (the character created by Jonathan Swift in 1762) reached the land of Houyhnhnms, a breed of beautiful and clever horses which ruled over the race of "Yahoo" who were repugnant and filthy humanoids. Even in 1762 holding a �Yahoo� rank may be a problem for humans!. 250 years later the high technological whirlpool in which we live, comes devastating the flimsy and square social scaffolding that used to pilot our old education. Are we still able to identify a real revolution when it comes knocking at our doors?. Are we educating our youth on a critic, analyse...

206. Relaciones conflictivas: Pedagogías críticas y curriculum - Di Caudo Villoslada, María Verónica
This paper reviews the proposals of the ‘critical pedagogies’ and presents some difficulties in the realization of their principles in the context of current public policies in Latin America. Distances between discourses and practices, absence of radically democratic educational policies, lack of awareness of critical pedagogies by teachers, lack of contextual production and indiscriminate use of the word critical—that ends up opposing everything that is considered as traditional pedagogy—makes us wonder about the real possibility of transformation in order to fight against the dominant power relationships through counter-hegemonicand destabilizing practices in education.

207. De normas y palabras: Para pensar la escuela en clave performativa - Alfaro Tuillang, Yuing
El artículo explora una hipótesis según la cual el carácter performativo de la norma ofrece generosos rendimientos para pensar la escuela. Para ello se revisa primeramente el aporte deCanguilhem, atendiendo a la mecánica que tiene lugar en el despliegue normativo, y cómo ello se corresponde con procesos históricosinstitucionales en los que la escuela tiene un lugarprotagónico. Además, se apela a las indagaciones de Foucault y Esposito que complementan dicho aporte en el ámbito institucional, mostrando el carácter productivo y performativo de lasnormas. Finalmente, se analizan algunas de las contribuciones de Rancière en torno al orden explicador y al protagonismo de la palabra del maestro, como fundamentos y sostén de lainstitución escolar. Más...

208. Investigación y pedagogía en las facultades de ciencias de la educación de las universidades públicas colombianas (1980-1990) - Camargo Palencia, Martín Emilio
Las Facultades de Ciencias de la Educación de las universidades públicas colombianas han sido históricamente (1980-1990) campos de lucha de fuerzas discursivas en torno a la pedagogía enproblemáticas como su instrumentalización, su cientificidad o no cientificidad, su papel político, etc. En este artículo se reconoce la investigación en pedagogía como el sitio más específico de ese campo de lucha. Se plantea y sustenta la tesis: la década delos ochenta del siglo XX es el período en el que en Colombia se constituye un corpus pedagógico de identidad nacional en el marco de la emergencia (1975), institucionalización (1982) y desarrollo (1990) del Movimiento Pedagógico. La periodicidad de estecorpus pedagógico se caracteriza aquí...

209. Relat autobiogràfic: la pedagogia de les emocions a l'educació infantil - Montserrat Ferrer, Diana
Dels 0 als 6 anys els infants ja consoliden els primers aprenentatges, sent l'educació emocional d'aquesta etapa la base per al seu desenvolupament futur. Per tant, l'educació emocional del mestre té una influència directa en el seu propi benestar i en el benestar del seu alumnat. Aquest article exposa la investigació que ha dut a terme l'autora per indagar en com cultivar la seua pròpia competència emocional i, d'aquesta manera, poder conèixer la seua identitat i la del seu alumnat. Així doncs, la investigadora inicia un treball d'autoconeixement personal per indagar sobre com l'autoformació en educació emocional influeix en la...

210. Epistemología para la investigación del texto escolar - Donado Tolosa, Antonio
Este artículo de reflexión plantea que el texto escolar nunca había sido considerado un objeto de investigación en el campo de la pedagogía, hasta fecha muy reciente, cuando Ossenbach publica sus indagaciones sobre la trascendencia del texto escolar en la realización de la excelencia educativa. La perspectiva del grupo alemán es la didáctica, disciplina que en esa tradición tiene jerarquía científica. En la tradición iberoamericana, la didáctica es más instrumental, y en las investigaciones sobre el texto escolar que en esta región tienen lugar predomina la preocupación ideológica, es decir qué tanto de los intereses de los aparatos dominantes del...

211. Contribución del Diplomado de Pedagogía a la preparación filosófica y política ideológica de los docentes - Sosa Morales, Delia Eugenia; Alfonso Tejeda, Francisco Ivan
El trabajo persigue socializar las experiencias del trabajo desarrollado a través del Diplomado de Pedagogía de la Educación Médica Superior, en torno a la preparación filosófica y política e ideológica del claustro de la Universidad de Ciencias Médicas, como contribución a la superación profesional y a la formación integral de los docentes demandados por el sistema de salud cubano. Por la extensión y la contribución a estos fines de todos los temas concebidos en el Diplomado, el presente fascículo se circunscribe a comunicar el aporte del curso de Ética y Maestría Pedagógica, enlazado transversalmente a todos los demás cursos, a...

212. El profesor principal y su preparación para diseñar instrumentos de evaluación escritos - López Espinosa, Guillermo José; Quintana Mujica, René; Rodríguez Cruz, Odalys; Gómez López, Leysa Margarita; Pérez de Armas, Alina; Gozález Ramírez, Evelyn Estela
Introducción: la calidad en el diseño de los instrumentos de evaluación escritos puede repercutir en su validez y confiabilidad, así como en los resultados académicos. Objetivo: identificar el nivel de preparación pedagógica de los profesores principales de las disciplinas integradoras en las carreras de Medicina, Estomatología y Enfermería con respecto al diseño de los exámenes escritos de sus asignaturas. Métodos: se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, durante el curso 2011-2012. Para ello, se aplicó una guía de evaluación a 21 exámenes, así como una entrevista a los 14 profesores...

213. Joan Comas Camps i els seus estudis pedagògics a Ginebra pensionats per la JAE - Comas Rubí, Francesca; Sureda García, Bernat
El activismo pedagógico, en sus diferentes niveles -escuelas nuevas, métodos activos, psicología y pedagogía experimental, psicoanálisis, etc.-, fue el tema de estudio del inspector de primera enseñanza Joan Comas Camps durante los dos años que se formó en Suiza gracias a una beca que le concedió la JAE (Junta para la Ampliación de Estudios). Los conocimientos adquiridos tanto en la Universidad de Ginebra como en el Instituto J. J. Rousseau no sólo completaron su formación, sino que le permitieron llevar a cabo una importante tarea de difusión en España. Precedidas por unos breves apuntes biográficos, su formación en Ginebra y...

214. Educar en emociones y transmitir valores éticos: un desafío para los Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación - Alvarez Domínguez, Pablo
L'educació emocional, dels sentiments i dels afectes, així com comunicar-los i transmetre valors ètics, forma part de les nostres vides. Els Museus de Pedagogia, Ensenyament i Educació són escenaris aptes per estudiar, comprendre i interpretar tot coneixement integrat en l'ensenyament i l'aprenentatge de la Història de l'Educació. En aquest treball, en primer lloc, recollim algunes puntualitzacions relacionades amb els fonaments bàsics de l'educació emocional, per aclarir determinades qüestions relacionades amb el desenvolupament de l'afectivitat en l'educand. En segon lloc, reflexionem entorn del paper d'aquests museus com a potencials instruments per a la transmissió de valors ètics i educar en l'emocional....

215. Educación problematizadora en el Hospital Alejandro Korn: la aplicación de la pedagogía crítica de Freire en un ámbito de taller artístico en una institución mental - Casella, Germán
El Hospital neuropsiquiátrico Alejandro Korn en Melchor Romero, partido de La Plata, es un centro de salud mental y hospital general donde hay pacientes e internos con alteraciones psiquiátricas. Fue fundado en 1884 y actualmente es también un centro de capacitación de grado y un foco comunitario de asistencia en salud mental. Entre 1986 y 2010 se crearon centros de rehabilitación psicosocial y se comenzaron a implementar los dispositivos de talleres artísticos y productivos. Dentro de esta implementación, se fundó, entre el 2009 y el 2010 un centro de rehabilitación llamado Club Social. Funciona en el sector de pacientes crónicos...

216. Sabbath school methods [electronic resource] : studies in teaching and organization / - Tracy, Frederick, 1862-1951.; Presbyterian Church in Canada.
Original issued in series: Teacher training handbook ; no. 5.

217. Manuel de pédagogie théorique et pratique à l'usage de l'École normale de Rimouski [ressource électronique] / - Ross, François-Xavier, 1869-1945.
Fondé sur Haustrate et Labeau. Cour complet de pédagogie.

218. Pédagogie pratique et théorique [ressource électronique] : à l'usage des candidats au brevet d'enseignement et des élèves des écoles normales, publiée à la demande du bureau centraldes examinateurs catholiques de la province de Québec / - Rouleau, Th.-G. (Thomas-Grégoire), 1851-1928.; Magnan, C.-J. (Charles Joseph), 1865-1942.; Ahern, John, 1851-1933.
"Approuvé par le Conseil de l'instruction publique à sa séance de novembre 1909."

219. The teacher and the school [electronic resource] : studies in teaching and organization / - Tracy, Frederick, 1862-1951.; Presbyterian Church in Canada.
Original issued in series: Teacher training handbook ; no. 5.

220. L'école canadienne-française [ressource électronique] : quel est son rôle, comment elle le remplira, le grand obstacle / - Dugré, Adélard, 1881-1970.
Réimprimé de l'Action française. Cet étude est apparu en août 1919 sous le titre: Question de pédagogie.--p. [3]

 

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