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  1. VOLVER A LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN

    Evaristo Méndez
    El artículo expone las limitaciones que tiene la filosofía y la pedagogía de corte empirista y cuestiona sus principios. Frente a ellos, propone una epistemología racionalista que explica la constitución de las ciencias en términos de problemática. Expone la necesidad de volver a la filosofía como ciencia general que explica la totalidad social y de ver la pedagogía como momento de aquella, que explica la problemática integral e integrada de la educación.

  2. “Their definition of rigor is different than ours”: The promise and challenge of enactivist pedagogies in the social studies classroom

    Cory Wright-Maley
    The theoretical justification for enactivist approaches to learning is just beginning to emerge, and remains largely theoretical. Enactivism conceptualized as play beings us closer to the heart of the question about how play-based social studies might look. Recent research in simulations and games—forms of play—help to reveal some of the potential of the enacted domain. This paper attends to the (inter)subjective perspectives and lived experiences of two veteran middle school teachers who use play as a regularly occurring feature in their social studies teaching classes, which they co-construct and co-teach. Using a basic interpretive approach to research, this paper serves...

  3. La comunidad de investigación y la formación de ciudadanos: Consideraciones a partir del pensamiento de Matthew Lipman y Paulo Freire

    Reyber Parra Contreras; Jesús Medina Fuenmayor
    Se analiza la posición convergente de Matthew Lipman y Paulo Freire al diagnosticar los desaciertos de la educación estándar o bancaria, así como el papel que ellos le asignan a la relación dialógica en la formación integral del educando. Orientada por la aplicación de técnicas cualitativas de observación documental en fuentes bibliográficas (Lipman, 1998; Freire, 1986,1994; Lipman, Sharp, Oscanyan, 1998), el presente trabajo concluye que la experiencia de la comunidad de investigación puede contribuir a la formación del educando en valores ciudadanos, mediante la introducción en dicha comunidad de dos principios pedagógicos aportados por Freire: la pedagogía de la pregunta...

  4. Análisis del concepto de la sostenibilidad integral en los currículos de Secundaria y Bachillerato: metodología, confección e implementación de material didáctico complementario auxuliar y medida del grado de asimilación mediante indicadores de evaluación específicos

    Fernández Herrera, José Domingo
    Programa de doctorado: Tecnología industrial

  5. Globalising the Class Size Debate: Myths and Realities

    Kevin Watson; Boris Handal; Marguerite Maher; Erin Mcginty
    Public opinion reflects a 'common sense' view that smaller classes improve student academic performance. This review reveals that the 'class size' effect of increased academic performance, although significant for disadvantaged students and students in the very early years of schooling, does not necessarily transfer to other student groups. Moreover, the literature indicates there are other more cost-effective variables that enhance student learning outcomes such as those associated with teacher quality. Internationally, large-scale interventions concluded that systematic class size reductions were more resource intensive requiring more personnel, training and infrastructure. From the large quantitative studies of the 1980s to the more...

  6. Formação acadêmica: uma análise das disciplinas oferecidas pelos mestrados acadêmicos de Minas Gerais em Administração

    Ana Cristina Ferreira; Erick de Freitas Moura; Valdir Machado Valadão Júnior

    Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, a forma prioritária de preparação para o ingresso no magistério superior é por meio de cursos de pós-graduação, em especial, o mestrado e o doutorado. Os programas de pós-graduação em Administração foram regulamentados no Brasil em 1965 e, pela própria maneira que esses cursos se desenvolveram, orientados pelo modelo norte-americano, a atividade docente possui algumas lacunas. Pelo cenário de ascensão das empresas públicas e privadas no país na década de cinquenta, foi favorecida a formação técnica, voltada para o mercado e, a atividade docente, dessa forma, recebeu...

  7. Pedagogía de la creatividad viable: un camino para potencializar el pensamiento crítico

    Isabel Jiménez Becerra
    El presente artículo surge de la reflexión en torno a la búsqueda de redefinir los tipos de estrategias pedagógico-didácticas que pueden exis- tir en los profesores, para potencializar en los estudiantes “creatividad viable”, aquella que permite resolver problemas aplicando el Pensa- miento Crítico. Los resultados de esta investigación, posibilitaron la contrastación de las competencias que se requieren para potencializar, en sus estudiantes, la capacidad de “aprender a aprender” apuntando a la capacidad reflexiva. La observación y algunas entrevistas posibilitaron esta investigación cualitativa, de línea descriptiva-crítico-social, la cual permitió la generación de este discurso.

  8. Multiculturalismo y exclusión social en álbumes ilustrados: Método de análisis

    Mª Carmen Hidalgo Rodríguez
    Destacamos la importancia que tiene el método de análisis utilizado en una investigación. Para ello presentamos nuestro propio sistema de análisis elaborado para el Proyecto I+D Multiculturalismo y Exclusión Social en Imágenes Infantiles: Ilustración y Pedagogía. En éste se pretende investigar los recursos artísticos, plásticos y semánticos dirigidos al pú- blico infantil dentro del respeto a “lo diferente” en las publicaciones infantiles españolas. Para ello se hará un estudio exhaustivo de estas publicaciones utilizando la base de datos que presentamos aquí y de la cual ya hemos comprobado su efectividad y sus posibilidades de evolución y mejora.

  9. Paz Preve: promoviendo la paz en el entorno educativo

    Marilyn Del Carmen Morales Morillo
    El propósito de la investigación fue diseñar un programa para el fomento de la cultura de paz en el entorno educativo, en el marco de un estudio cualitativo fenomenológico con un diseño transeccional contempo- ráneo, aplicado a docentes, directivos, orientadores y estudiantes, que respondieron a una entrevista en profundidad no estructurada cuyos datos fueron categorizados y triangulados con las teorías constelaciones familiares, la pedagogía sistémica, hebegogía (pedagogía del adolescente) para consoli- dar un programa denominado PAZPREVE, a través del cual el estudiante puede convertirse un promotor de la paz en su hogar, escuela y comunidad.

  10. Formación profesional y continua de los técnicos de nivel medio. Experiencia cubana

    Luis Téllez Lazo; Mercedes Mendiola Osorio; Lien Barly Rodríguez
    El resultado que se presenta tuvo como finalidad perfeccionar el proceso de formación profesional y continua de los técnicos medios, enmarcado en los estudios de profundización del proyecto de investigación: la formación técnico-profesional en las empresas de la provincia Las Tunas. Se partió de un diagnóstico del contexto donde se forman los estudiantes y graduados de nivel medio en varias especialidades técnicas, el cual incluyó, profesores, tutores, trabajadores y adiestrados. El objetivo de este estudio fue ofrecer una concepción pedagógica para el perfeccionamiento de la Educación Técnica y Profesional, en las condiciones de integración escuela-empresa, sobre la base de criterios...

  11. Nociones acerca de la complejidad y algunas contribuciones al proceso educativo

    Kostantze Elorriaga; María Elena Lugo; María Eugenia Montero
    El presente estudio se propuso como objetivo analizar los planteamientos y principios de la complejidad y señalar algunos aportes a la educación. A tal efecto, se realizó una investigación de tipo documental descriptiva, para lo cual se llevó a cabo una revisión bibliográfica sobre los aportes de Morin (1994), Merejo (2004), Tobón (2010) y otros, acerca de la complejidad y el pensamiento complejo. Adicionalmente, se describen algunos aspectos importantes sobre éste y sus antecedentes tanto en la simplicidad de la ciencia reduccionista como en la fragmentación y falta de contextualización. Asimismo, se estudian los principios básicos propuestos por Morin como...

  12. La educación matemática en la con-formación del ciudadano

    Milagros Elena Rodríguez
    El objetivo de esta investigación teórica-reflexiva, enmarcada en la línea de investigación titulada: matemática-cotidianidad- y pedagogía integral, con sustento documental usando el método hermenéutico, es dar elementos sustentables que permitan el uso de la matemática en la con-formación del ciudadano. Admitiéndose que este es aquel que pertenece a una comunidad política y tiene el deber de participar en ella y la obligación de colaborar en sus actividades y desarrollo; pero también tiene el derecho de desarrollarse íntegramente y que el estado le proporcione una educación de calidad que lo conlleve a formarse como ser humano humanizado en el desarrollo de...

  13. Perfil, funciones y competencias del educador social a debate: análisis de la trayectoria de la formación de profesionales de la educación social

    Losada-Puente, Luisa; Muñoz-Cantero, Jesús Miguel; Espiñeira-Bellón, Eva-María
    Se justifica la pertinencia del estudio por las dificultades o limitaciones encontradas para definir y diferenciar las competencias, el perfil académico y profesional y las funciones del educador respecto del pedagogo social, entendiendo que la disciplina de la pedagogía social ha sido el punto de partida para su definición y estudio (Ortega Esteban, como se citó en Torío-López, 2006). Si a esto sumamos la existencia de una gran diversidad de ámbitos, contextos y entornos de aplicación de intervenciones por parte del educador social, así como ciertas peculiaridades y trazos característicos de esta profesión (Castillo y Bretones, 2013; Castillo y Cabrerizo, 2011), la cuestión...

  14. Dimensión emocional en las redes virtuales educativas

    Suárez Ramírez, José Carlos
    Universidad de La Laguna, Doctorado en Educación de la ULL.

  15. La Formation: un facteur clé du développement rural

    Ichard, Jean-Louis
    L’agriculture française est entrée dans l’ère de la modernisation à la fin de la Seconde Guerre mondiale (1939-1945) et a connu dans les trente années qui ont suivi (1945-1975), plus de transformations qu’au cours du siècle précédent. Cette observation peut paraître banale. Mais, comme beaucoup de pays dans le monde cherchent à accéder à la modernité sans y parvenir vraiment, l’auteur s’est proposé d’analyser les raisons qui ont conduit la France à y parvenir, de façon si rapide et à un moment si particulier de son histoire. L’auteur se demande ensuite pourquoi d’autres pays, dans d’autres contextes, n’y parviendraient-ils pas...

  16. Curiosidad, disciplina, divulgación. Investigar en arquitectura.

    Ibañez Montoya, Joaquin
    Investigar desde la arquitectura implica asumir una postura disciplinar más amplia pero también de respuesta acelerada, que necesita adecuar sus instrumentos para pensar. El estudio y la docencia sobre el hecho arquitectónico fueron siempre un ámbito en formación no finalista, que redibuja ahora un protocolo innovador unido a su enseñanza. El objetivo de la investigación es siempre producir utilidad social y aporte de conocimiento. Los planes docentes, que se encuentran cada vez más asociados a la investigación, estimulan la estrategia de un método que necesita dialogar. La pedagogía debe encontrar las razones que hacen del conocimiento una arquitectura verdadera que,...

  17. Looking for Development in Leadership Development: Impacts of Experiential and Constructivist Methods on Graduate Students and Graduate Schools

    O'Brien, Timothy J.
    Nearly every graduate school, especially professional schools, claims to train, educate, and develop leaders. However, the leader-development literature offers little evidence of how a graduate level leader-development course might actually do that. Developmental theory informing experiential and constructivist leader-development methods suggest that those methods might be useful in promoting development, and one’s capacity to lead, however there is little empirical evidence of impact. This dissertation is comprised of three studies. The first two used a constructive-developmental lens to explore the interaction between participant’s stage of development and two different leader-development courses that deploy experiential and constructivist pedagogies: Adaptive Leadership and...

  18. Perspectivas actuales de la filosofía y la pedagogía del deporte

    Oscar Chiva Bartoll; Francisco Javier López-Frías
    La filosofía del deporte, al igual que la pedagogía, la historia y otros
    estudios humanísticos alrededor del fenómeno deportivo, ha permanecido tradicionalmente en un segundo plano en facultades e instituciones educativas, incluso en aquellas cuyo fin es, precisamente, comprender adecua
    damente cómo y por qué jugamos del modo que lo hacemos y con qué finalidades (Kretchmar, 2005). En una reciente editorial de la revista Sport, Ethics and Philosophy, Michael McNamee (2015) hace un repaso de la
    actualidad, exponiendo cómo a pesar de que la disciplina no para de crecer y ganar protagonismo, sobre todo en el ámbito editorial, no acaba...

  19. Sport Ethics. The challenges of 21st century sport.


    La filosofía del deporte, al igual que la pedagogía, la historia y otros estudios humanísticos alrededor del fenómeno deportivo, ha permanecido tradicionalmente en un segundo plano en facultades e instituciones educativas, incluso en aquellas cuyo fin es, precisamente, comprender adecuadamente cómo y por qué jugamos del modo que lo hacemos y con qué finalidades (Kretchmar, 2005). En una reciente editorial de la revista Sport, Ethics and Philosophy, Michael McNamee (2015) hace un repaso de la actualidad, exponiendo cómo a pesar de que la disciplina no para de crecer y ganar protagonismo, sobre todo en el ámbito editorial, no acaba de...

  20. Hábitos alimentares : aprendendo sobre nutrição e sistema digestório na TV

    Costa, Tamara Trisch da
    Existem outros lugares, além da escola, que ensinam sobre diferentes assuntos atuando, segundo os Estudos Culturais, por meio de uma Pedagogia cultural: são eles as mídias impressas, televisivas, os filmes, as revistas, entre outros. As representações produzidas pela mídia constituem saberes, experiências são vivenciadas e identidades formadas, na medida que crianças e adolescentes passam a desenvolver valores e fazer escolhas que podem ser decisivas em sua vida agora e como adultos. Várias são as pedagogias culturais que nos ensinam como TV, cinema, museus, desenhos, internet entre outras. Neste sentido, podemos notar a influência que a propaganda exerce na vida das...

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