Sunday, December 21, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 201 - 220 de 16,678

201. CONSTRUCTING 21st-CENTURY TEACHER EDUCATION Linda Darling-Hammond
Much of what teachers need to know to be successful is invisible to lay observers, leading to the view that teaching requires little formal study and to frequent disdain for teacher education programs. The weakness of traditional program models that are collections of largely unrelated courses reinforce this low regard. This article argues that we have learned a great deal about how to create stronger, more ef-fective teacher education programs. Three critical components of such programs include tight coher-ence and integration among courses and between course work and clinical work in schools, extensive and intensely supervised clinical work integrated with...

202. Estrategia de aula para la enseñanza del concepto ambiente y sus dimensiones desde la pedagogía Muiskanoba - Cruz Herrera, Angela Carolina

203. A PRELIMINARY EVALUATION OF SHORT BLENDED ONLINE TRAINING WORKSHOP FOR TPACK DEVELOPMENT USING TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL - Mohammed Modeef Alsofyani; Rebecca Eynon; Norazman Abdul Majid
The use of Short Blended Online Training (SBOT) for the development of Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) is a promising approach to facilitate the use of e-learning by academics. Adult learners prefer the blend of pedagogies such as the presentation, demonstration, practice and feedback if they are structured and instructor-led with an efficient training length. In this paper, we suggest that SBOT has the potential to create a highly preferred environment for training if adult learning principles are considered. The study explores the evaluation of this mode of training by using Technology Acceptance Model (TAM). The results show a...

204. Supporting Collaborative Learning Activities with SCORM - Albert Ip; Ric Canale
This paper investigates the data elements required to fully and flexibly support a broad range of collaborative learning activities and proposes extensions to the SCORM data model to enable support for collaborative learning designs within SCORM. The analysis is partly based on a range of well established collaborative learning designs that cannot be implemented within the SCORM 1.2 specification. Educational technology standards should ideally offer teachers and students the greatest possible pedagogical flexibility, and encourage the full exploration of new pedagogies as well as offering other benefits through standardisation. The proposed extensions would enable support for collaborative activities delivered from...

205. Un modelo educativo anacrónico y aburrido - Duque Escobar, Gonzalo

206. El consumo de información en didáctica de la lengua y la literatura - Haba Osca, Julia; Peredo Hernández, Joan; Osca Lluch, Julia
Se analizan los hábitos de publicación y de citación de los investigadores españoles que trabajan en la disciplina de Didáctica de la Lengua y la Literatura, a través de los trabajos que han sido incluidos en la base de datos Arts and Humanities Citation Index (A&HCI), que han sido realizados por investigadores que trabajan en instituciones españolas. El objetivo del estudio es identificar algunas de las características que definen su actividad científica y ofrecer un mapa científico de los autores y las revistas más utilizadas por los investigadores. Los resultados ponen de manifiesto que la revista Porta Linguarum es la...

207. Estrategias de divulgación científica para Colombia - Duque Escobar, Gonzalo

208. Una nueva sociedad, el desafío para un cambio sostenible - Duque Escobar, Gonzalo

209. La inclusión laboral de jóvenes con diversidad funcional intelectual: una mirada desde la pedagogía inclusiva - Negri Cortés, María Isabel; Leiva Olivencia, Juan José

210. Tesis doctorales en enfermería. Redes académicas, líneas de investigación y cuestiones de género - Domínguez Rodríguez, Virginia; López Ferrer, Mayte; Planells, Ester
La oportunidad del trabajo propuesto radica en que nos encontramos en un momento que supone un hito para la profesión enfermera. La creación del Espacio Europeo de Educación Superior, la implantación del Grado en enfermería y las posibilidades de realización de másteres académicos oficiales, abren las puertas a los profesionales enfermeros para desarrollar una carrera investigadora, que incluirá entre sus hechos más relevantes la defensa de una tesis doctoral. Un análisis de las tesis doctorales enfermeras leídas en España hasta el presente nos permite conocer en profundidad el grado de desarrollo de la disciplina hasta este momento, teniendo en cuenta...

211. Todo lo que siempre quiso saber sobre la evaluación, pero no se atrevió a preguntar: a propósito de una encuesta - Juan Herrero, Joaquín de; Pérez Cañaveras, Rosa María; Girela López, José Luis; Martínez Ruiz, Noemi; Soto, José Luis; Castillejo, Adela; Segovia Huertas, Yolanda; Soto Sánchez, Cristina; Torrús Tendero, Diego; Vizcaya Moreno, María Flores; Romero Rameta, Alejandro; Gómez Torres, María José; Herrero Santacruz, Josefa; Martínez Lorente, Antonio
La evaluación es un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educativos. En ella se aúnan dos actividades fundamentales: medir y emitir juicios de valor a partir, de los datos. Sin embargo, a pesar de la claridad de estos conceptos la forma de evaluar a los alumnos todavía sigue plagada de importantes contradicciones entre los profesores, lo que manifiesta unas conductas didácticas alejadas de lo que debiera ser una pedagogía basada en la evidencia. El objetivo de este trabajo es evidenciar las citadas discrepancias, entre los agentes del proceso de enseñanza...

212. Pedagogías en primera persona: Tejiendo una autoetnografía desde los aprendizajes de la tierra. - Montenegro González, Catalina

213. Tomás de Aquino: filosofia e pedagogia - Lauand, Luiz Jean
This article discusses the connection between philosophy and education in Thomas Aquinas. In his Philosophical Anthropology there are three aspects very important for education today: the affirmation of matter as an essential in human being, the primacy of prudentia over the cardinal virtues and his philosophia negativa (and theologia negativa). The intrinsec union spirit-matter, anima forma corporis has important pedagogical consequences, both in intellectual and in moral education. And it is the basis for his Treatise On Prudence, which presupposes his negative perspective too.

214. Pedagogia universitária: a aprendizagem docente como um desafio à professoralidade - Vargas Bolzan, Doris Pires; Cardoso Austria, Verônica; Lenz, Noemi
The present article arises from studies developed at the GPFOPE, and its theme is teacher education, considering the processes engendered to their constitution. Thus, its fabric emerges from the confluence of ideas from a theoretical field within the field of University Pedagogy, combined with field research of these investigations. The main authors, within this line, who subsidize this study are: Bolzan (2001; 2002-2005; 2006; 2007-2009) and Isaia and Bolzan (2004; 2006; 2007). The findings indicate that the professor is formed in the course of his career training, thereby evidencing, the idea of incompleteness, which presupposes focusing professor formation in the...

215. Formação de professores da educação básica no Brasil - Curso de Pedagogia – Licenciatura, em instituições da Região Sudeste - Machado de Paula Albuquerque, Helena; Haas, Celia María; Bonifácio Araújo, Regina Magna
This article brings to light the results of the research project ‘The meaning of becoming a pedagogue according to students in the course of Pedagogy (licentiateship)’ developed by a group of research in Public Policies and Management at the Education Faculty (PUC-USP) in three institutions of high education from August 2010 to July 2011.  The researchers probed into the pedagogic projects inspired by the Curricular Directives for Pedagogy Courses as these took shape in Resolution 1/2006 – both in intention and practice – and strove to pinpoint the real meaning of being a pedagogue in the student’s view. The methodology...

216. Educação paranaense no processo de formação de professores no Brasil republicano: a contribuição do compêndio de pedagogia de Dario Vellozo - Silva Schaffrath, Marlete dos Anjos; Miguel, Maria Elisabeth Blanck
The work has a result the study on the Compendium of Pedagogy (1907) by Dario Vellozo (1869-1937), teacher of Ginasio Paranaense and Escola Normal de Curitiba. The Compendium of Pedagogy by Vellozo was published in 1907 and republished in 1975. It was organized in three parts, one for every year of Teachers’ School. The article refers to the first book of the collection. In the first part of that book, there are ten lessons which covers the Pedagogy subject and their methods, organization of school and definitions of educations, as well as several lessons about Ancient, Medieval and Modern History...

217. Escultura Sonora Baschet: Universal Design, Pedagogía e Inclusión - Ruiz Carulla, Martí; Ruiz, Robert
This paper presents an approach to the Pedagogical Baschet Instrumentarium from the point of view of the Universal Design proposed by Ron Mace. This unprecedented double reading of the principles, applications and implications, draws a promising path that is based on over 60 years of evolution of Baschet Soundsculpture and currently appears as a oparadigm for contemporary reflection on pedagogy and the social function of art.

218. De eso no se habla aunque el derecho diga lo contrario: pedagogía y conflictividad en la escuela actual - Fernández, Esteban Julián; Marconi, Adriana Elena
El presente trabajo se orienta a reflexionar sobre el rol de la escuela en la desaparición de “lo público” (Milstein: 2009), a partir de una situación escolar particular signada por la expulsión de una docente que propone un texto literario considerado impertinente por los padres de sus estudiantes. Tornar esta situación en objeto de conocimiento exige imprimir interrogantes, allí donde el sentido común y el practicismo nos conducen a establecer respuestas mecánicas, burocráticas y funcionales: y, en tanto tal, sostenedoras de lo dado. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)

219. Socialización, Sociabilización y Pedagogía - Díaz Barón, Maritza
El proceso de socialización ha sido abordado por diferentes disciplinas. Recientemente ha cobrado especial importancia en la antropología, entre otras razones por la estrecha relación que se ha establecido entre socialización, sociabilización y cultura. El presente artículo busca hacer una reflexión acerca de algunos elementos propios del proceso de socialización y sociabilización y su relación con el quehacer pedagógico, como campo de transmisión cultural. Partiré de un recuento esquemático de la manera en que algunas disciplinas y autores representativos de ellas, han abordado el estudio de la socialización y sociabilización.

220. Enacting a People-Centred Curriculum in ELT With Teenage Learners - Banegas, Darío Luis; Velázquez, Aurelia
In this paper we reflect on the extent to which the learner-centred curriculum in English language teaching includes teachers and learners. We briefly describe the top-down nature of curriculum development in Argentina, then describe and discuss personal and collaborative explorations based on our identities as teachers of English in secondary education with a people-centred approach in the classroom. Through this paper we wish to highlight pedagogies and teacher strategies which are enacted for and from the classroom and built around both teachers and learners. Recommendations for policy makers are included.

 

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