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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 201 - 220 de 11,595

201. A literatura infanto-juvenil como “suporte” na formação didática de professores de língua materna: uma reflexão teórico-metodológica a partir do texto de Elias José, em Uma escola assim, eu quero pra mim - Maria Lúcia Ribeiro de Oliveira

Resumo
O objetivo deste estudo é chamar a atenção dos docentes que trabalham na formação de professores de
língua materna, notadamente nos cursos de pedagogia e letras, para a função didática da literatura infantojuvenil.
Em Uma escola assim, eu quero pra mim, publicada em 1997. Elias José, formado em letras e
pedagogia, aborda problemas e soluções de caráter sociolinguístico que podem ocorrer no contexto da sala
de aula. Ele conta a trajetória escolar de um menino que falava diferente por ser da zona rural e que, graças
a uma professora cheia de criatividade e intuição pedagógica, consegue transformar o inferno...

202. A Educação Não Formal na Prevenção dos Problemas Ligados ao Álcool - Tatiana Nunes; Diogo Teixeira; Filipa Coelhoso

O consumo de álcool pelos jovens e os problemas ligados ao álcool têm sido uma preocupação crescente em Portugal e no Mundo. Na origem destes consumos surgem inúmeros motivos, entre os quais, a frustração das necessidades psicológicas básicas (NPB), situação propícia à adoção de comportamentos compensatórios face à frustração, como o consumo de álcool. Na prevenção destes comportamentos e para a satisfação das NPB, em muito pode contribuir, pelas suas caraterísticas inerentes, a Pedagogia Social, a Educação Social e a Educação Não Formal (ENF), conceitos que se interligam e associam percetivelmente. Neste artigo apresenta-se então um estudo que analisou os...

203. Education and Social Work: claims, limitations and uncertainties - Ana Maria Vieira

School education is increasingly a social problem and not just a matter of educational nature. Only one social pedagogy, the most comprehensive school, can be accounted for sociopedagogical phenomena in contemporary school. The increasing diversity of the public present at school has led school policies and differentiating responses with the goal of building a "school for all ". If you want to understand how growing social tensions manifested in indiscipline in schools are managed, if with other social professionals, or just with teachers. In this text we present a comparative study of three school territories that integrate socio-pedagogical practices of...

204. Perspetivas Didáticas e Metodológicas no Ensino Básico - José Luís Gonçalves

A história do pensamento educacional atesta o esforço lento e sustentado empreendido por muitos pedagogos na atualização dos métodos e do processo de ensino, na ótica da criança e na valorização do papel do professor, tendo ajudado a gizar uma destrinça teórico-prática entre os conceitos de “ensino”, “educação”, “instrução” e “formação”. Se, neste desiderato, a Pedagogia se afirmou com autonomia científica própria ainda no século XIX, separando-se sobretudo da Filosofia, a Didática haveria de emancipar-se somente mais tarde e justamente contra a Pedagogia, rejeitando continuar a ser uma sua qualquer disciplina técnica auxiliar. A Didática havia de estabelecer-se, então, contra...

205. Supervisão pedagógica em contexto de formação inicial de professores do 1º CEB: uma análise focada nos relatórios de estágio - Pedro Ferreira; Preciosa Fernandes

O presente artigo[1] tem como objetivo geral contribuir para aprofundar o conhecimento sobre processos de supervisão pedagógica em contexto de formação inicial de professores do 1º ciclo do ensino básico. Para isso, foram analisados relatórios finais de estágio de 16 estagiários/futuros professores de uma Escola Superior de Educação do Ensino Particular e Cooperativo, realizados no ano de 2013-2014. A análise de conteúdo (Bardin, 2009) dos relatórios assentou nas seguintes categorias: i) Conceções de supervisão pedagógica e de inovação curricular e ii) Processo de supervisão, em contexto de formação inicial de professores do 1.ºCiclo do Ensino Básico (CEB). Genericamente,...

206. Antecedentes en atención pedagógica a la población sorda: una revisión contextual - Arias Castilla, Carmen Aura; Ayala Cardona, Jaime Alberto; Acosta Pulido, Diana Jenifer
El presente artículo retoma resultados de la investigación sobre el estado actual de las prácticas pedagógicas en la formación docente para la atención a población sorda en las Licenciaturas de Pedagogía Infantil y Educación Especial, estudio cualitativo con un análisis de tipo hermenéutico, realizado a partir de los Programas Educación Especial y Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Se analiza la revisión teórica e investigativa en torno a la educación de los Sordos como un producto de dicha investigación. La atención pedagógica a la población Sorda debe partir de la comprensión de la persona Sorda y de su esencia comunicativa que da lugar a...

207. Escuela y desplazamiento: una mirada crítica a las prácticas pedagógicas - Nova Camacho, Marcelle Patricia; Arias Barrero, Luis Alberto; Burbano Bravo, Zorayda
Desde una mirada teórica enmarcada en la pedagogía crítica, este artículo, resultado de una investigación, presenta un acercamiento a las prácticas pedagógicas en instituciones educativas colombianas que atienden a estudiantes en situación de desplazamiento. Se explora si éstas son prácticas inclusivas -o no- de la gran cantidad de niños y jóvenes víctimas del desplazamiento forzado. Se entrevistó a estudiantes, docentes y administrativos y se realizaron observaciones de los espacios escolares donde se implementan las prácticas pedagógicas en colegios que incluyen las regiones Centro, Norte, Oriente y Occidente del país. La información obtenida dejó ver cómo las instituciones dan entrada a la totalidad de la población desplazada...

208. Pedagogía de la música - Santa Margarita, Eva; Albanell, Jordi

209. Everyday practices, everyday pedagogies: A dialogue on critical transformations in a multilingual Hong Kong school - Perez Milans, M; Soto, C

210. LEARNING TO TEACH BY THE BOOKS: notes on the nature and production of manuals for teachers (Brazil and Portugal - 1870-1970) - Vivian Batista da Silva; Rita de Cassia Gallego; Paula Perin Vicentini
This article intends to collaborate with the studies on pedagogical manuals, addressing the origins , purposes and nature of these texts. The aim is to analyze the constructions of discourses related to art and craft of teaching , examining the formation , production and the recognition that the authors of teaching manuals were in the educational field. Taking the textbook as a study object, this dossier is an important opportunity to discuss a more specific type of texts, those designed to teach the principles and teaching techniques. For this purpose they are called here " pedagogical manuals". As has taught teachers the...

211. THE ENCOUNTER OF KNOWLEDGE: among children, childhoods and ways of seeing and living the geographic space - Andressa Farias Vidal; Vanessa Manhães Gomes; Marcio da Costa Berbat
This work is part of an undergraduate research course of pedagogy, entitled "Territorialities of Children in Early Childhood Education Institutions" in the field of Geography of Childhood. This research has been developed in a Municipal Unit of Child Education (UMEI) of Niterói, and aims to understand how the small child appropriates the geographical space and from his experience the reframes, showing subjectivities and interpretations of space offered. Whereas the childhoods are located as categories in social structures, the work seeks to reflect on the relationship that children have with the spaces, to the extent that these are mediated by their cultural...

212. Pedagogía del arte: comentarios sobre competencias - Frega, Ana Lucía

213. LA EMERGENCIA DE LOS NUEVOS SABERES GEOGRÁFICOS ESCOLARES: pensamientos visuales y narrativos - María Alejandra Taborda Caro
RESUMEN: El saber escolar geográfico está siendo sometido a innumerables cambios. En algunos países se ha localizado dentro de las ciencias sociales, en otros está siendo integrado a los estudios ambientales, movimientos que lo están llevando a una pérdida de identidad. En pocos casos se mantiene de manera autónoma en el currículo escolar. Por otro lado, la geografía como disciplina está siendo tensionada por innumerables mudanzas que colocan en cuestión sus categorías paisaje, territorio, lugar y espacio. Sin embargo, la didáctica de la geografía en América Latina, a través de la Red Latinoamericana de Investigadores en Didáctica de la Geografía...

214. Pedagogía crítica: un acercamiento al derecho real de la educación - Flecha García, José Ramón; Beatriz Villarejo, Beatriz
The real right of education for everyone includes two dimensions. On one side, the right to attend a school; on the other side, the right to enjoy in the school all educational activities that give the best results in instrumental learning, values, emotions and feelings, that means, the Successful Educational Actions. Unfortunately, in some countries it dominates the discourse that includes only the first dimension, thereby there is only a formal right to education, leading to expanded social inequalities and social injustice. However, the critical pedagogy includes the second dimension, which transforms reality and gets everyone closer to the real...

215. El docente/activista: una introducción al conocimiento, poder y educación - Apple, Michael W.
This is an article for understanding a committed life story. Mike Apple makes a biographical narrative about how he became the scholar/activist who is. This story begins when he joined the Faculty of Education, as a student. He digs into his family roots and his original background and follows the path till today. He describes his experience in first person and provides a view from the inside about how different life experiences have been tacking to what Apple is as an educator and how he has built his work. He analyses his works, his readings, he describes his thoughts on...

216. Pedagogía crítica y lucha de clases en la era del terror neoliberal - McLaren, Peter
Within the North American progressive education tradition, critical pedagogy has been a broadly debated project of educational reform that faces students to develop politically well-educated so that they might better recognize and change how power and privilege works on a daily basis in current social contexts. As a project of social change, critical pedagogy is pushed as a significant protagonist in the struggle for social and economic justice, nonetheless it has infrequently ever challenged the fundamental root of capitalist social relations. Amongst the many and varied exponents of critical pedagogy in the United States, Marxist analysis has been almost missing;...

217. Pedagogías disruptivas y el desafío de la justicia social bajo regímenes neoliberales - Giroux, Henry A.
Nowadays we find ourselves in a socio-political situation called neoliberalism, the last stage of capitalism, the most ruthless, and is characterized by a latent economic, social and democratic crisis. Modern societies are living in a constant war where racism, globalization and social injustice are the undisputed protagonists of today. Faced with this situation, education has the power to fight against this reality. It is important to be aware of the fundamental political role of education, considering that shapes the way in which future citizens think, wish and act. Education has in his hands the power of create intellectuals who fight...

218. “Na Galiza temos uma riqueza ambiental impressionante mas, infelizmente, não se utiliza para o ensino”: [entrevista a] José Paz, fundador da Casa da Galiza de Santiniketan - Paz Rodríguez, José; Figueroa Panisse, Adela; Lombardía, Montserrat
José Paz foi professor de Pedagogia no Campus de Ourense da Universidade de Vigo, é um grande conhecedor e investigador do poeta e filósofo hindu Rabindranath Tagore e vem de fundar a Casa da Galiza de Santiniketan, na Índia. Adela Figueroa e Montserrat Lombardía, de ADEGA, foram acolhidas pelo Dr. Paz na sua casa onde lhe realizaram a seguinte entrevista.

219. Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de pedagogía - Flores Lueg, Carolina; Roig Vila, Rosabel
Este trabajo presenta el proceso de validación de una Escala de Autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de Pedagogía. La estructura del instrumento contempla cinco dimensiones: Pedagógica - Social, Ética y Legal - Técnica - Gestión Escolar y Desarrollo Profesional. El procedimiento consideró la validación de contenido, validación de constructo a través del Análisis Factorial y la determinación de fiabilidad a través del alfa de Cronbach. La escala se aplicó a una muestra de 161 estudiantes de Pedagogía de la Universidad del Bío-Bío (Chile) que habían comenzado la actividad de práctica profesional. El proceso desarrollado permitió dar validez científica al instrumento diseñado

220. Gravely Pregnant with Freireian Alternativity: Can Foreign Language Learning Avoid Reinforcing Cultural and Social Hegemony? - Pratt, Sidney
In this paper, I will discuss the experiences of a group of teachers in producing foreign language material, in this case English, for use in classes attended by young adult school dropouts. I will contrast hegemonic and liberatory pedagogies and reflect on their potential for closing down or opening up the potential of learners to take their part in the transformation of the world. I will provide examples of why foreign language learning and use is intrinsically hegemonic and how we have tried to counter this in the material we have produced. I will attempt to demonstrate what Freire's inédito viável,...

 

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