Friday, October 24, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 201 - 220 de 16,382

201. Proyecto de Docencia y Pedagogía acerca de plantas medicinales presentes en Colombia que se utilizan de manera rutinaria en la Medicina Tradicional China para drenar calor - Bueno Bedoya, María Amelia

202. 1 of 14 2012.09.17. 12:15 back - Terry Anderson; Jon Dron
The article is published in Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, in Spanish This paper updates earlier work in which we defined three generations of distance education pedagogy. We then describe emerging technologies that are most conducive to instructional designs that evolve with each generation. Finally we discuss matching the pedagogies with learning outcomes.

203. O discurso de crise da educação: crítica ao modelo de competências desde a epistemologia da educação - de Proença Lopes, Leandro; de Assis Zaremba, Fellipe
This article aims to analyze the discourse of crisis in education that permeates our contemporary society. It is observed from the fact that education did not carry out immediately its proposed principles for the education reform, this reform looked for promoting the admission called competences model. We are trying to check how the competences model has had an impact on the manner of a discourse of the crisis which is not given an educational task. To do this, we have developed an analysis of the educational reforms that were developed in the 1990s, we attempt to understand the context from a sociological perspective, and the schools were under pressure in order to prepare adequately the...

204. Curso de Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes: de la norma a la práctica - Castro R., Marcela
El aprendizaje autónomo por los estudiantes y no la transmisión de contenidos puntuales es lo que deben promover los docentes. En derecho, los contenidos mudan con frecuencia. La experiencia del curso Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes constituye un buen ejemplo de la forma como puede innovarse en la pedagogía de un curso básico, tradicionalmente magistral. La alineación de los objetivos, la metodología y las evaluaciones han permitido rediseñar el curso empleando distintas estrategias, donde los estudiantes son gestores de su formación y �aprenden a aprender� para desarrollar las competencias intelectuales y profesionales que necesita el futuro abogado. La tecnología ha sido una herramienta útil para el éxito...

205. Pedagogía vocal comparada: qué sabemos y qué no - Alessandro, Nicolás
El trabajo ofrece una exploración epistemológica de un campo de conocimiento que constituye un área de vacancia y cuyo abordaje científico y sistemático es relativamente nuevo: la Pedagogía Vocal. Mediante el relevamiento de la bibliografía especializada, el estudio distingue en el desarrollo de este campo dos momentos: el primero, que suele ubicarse entre 1795 y 1950, y el segundo, que se extiende de 1950 a nuestros días, al tiempo que se detiene en las características de los paradigmas de la enseñanza del canto que signaron estos períodos. Por último, el artículo expone los resultados de una encuesta realizada por el autor a...

206. La Educación Física en la Escuela Normal de Profesores n° 2 “Mariano Acosta” en su etapa fundacional - Sardá Fernández, Mariela
El presente trabajo se enmarca dentro de una propuesta de créditos de investigación de la cátedra de historia de la educación argentina y latinoamericana de FFyL en el marco del proyecto “Archivo maestro. El aporte de los archivos escolares en la construcción de la historia de la educación argentina”. Este trabajo tiene como objetivo analizar las prácticas escolares de la educación física en la Escuela Normal de Profesores n° 2 “Mariano Acosta” en el período fundacional comprendido entre 1874 y 1910 siguiendo así la periodización del proyecto en el cual se encuadra. Para eso se trabajo con los documentos del...

207. La cultura del Instituto Nacional de Educación Física (I.N.E.F) de Buenos Aires durante la última dictadura militar; deportivización, autoritarismo y resistencias - Beer, David
El presente trabajo tiene como objetivo conocer, describir, analizar y comprender la cultura del Instituto Nacional de Educación Física (I.N.E.F) de Buenos Aires durante la última DICTADURA militar. Reconociendo que la cultura, en tanto proceso activo y continuo, es una producción que a través del tiempo ha configurado los significados que dan forma a las instituciones, me propongo indagar la producción de la cultura del Instituto Nacional de Educación Física (I.N.E.F.). Esta cultura se encuentra representada en sus valores, en los comportamientos y las diferentes experiencias de alumnos y docentes, en las normas y los reglamentos que regulaban la vida...

208. Table des matières Table of Contents Special issue on Web 2.0 - Vivek Venkatesh; Jihan Rabah; Tieja Thomas
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire INTERNATIONAL JOURNAL OF TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATION

209. La misma historia de siempre: reproducción y reciclaje del discurso dominante en la investigación sobre la educación física de las chicas - Kirk, David; Oliver, Kimberly
Nuestro objetivo en este trabajo es mostrar de qué manera un discurso particular, el que aquí denominamos �la misma historia de siempre�, sobre las chicas y la educación física es mantenido y reproducido por muchos investigadores sobre este tema, así como por algunos sectores de los medios informantes. Si queremos contribuir a un proceso de cambio por el bien de todas las chicas, creemos que debemos entender el alcance de la contribución que hacen los investigadores en relación con las chicas y la educación física a esta �misma historia de siempre�. En primer lugar, resumimos los conocimientos colectivos de la...

210. Literatura, pedagogía y formación en valores - Cárdenas Páez, Alfonso
This article focuses on the role that literature plays in fostering values. With this aim in mind, it distances from the traditional ways in which literature has been taught,and insists on working the sense, the symbolic and iconic nature of literature and in constructing three types of human values: cognitive, ethical and aesthetic. This is achieved by focusing on the development of the analogical component of the sense. The article concludes by claiming that literature has a great aptitude to subvert the logical excesses of the educational system; this justifies the power that art has for educational purposes.

211. Una reflexión a partir de la experiencia: pedagogía, literatura y competencias - Rodríguez Pérez, Enrique
This article is a reflection about the function that the text has in the school. From some ideas about texts interpretations and from a special language conception that gives priority to reading and writing experiences with in communicative contexts some criteria are established in order to tackle the poetic text. In this sense, some moments and levels of reading are chatacterized with the aim of making possible a strategy that allows interdisciplinarity. Emphasis is made in the poetic character of texts, and thus, it is taken into consideration the effect caused by the literary writings on the readers: the amazement,...

212. Una pedagogía integradora estratégica a partir de un manual de ortografía - Fraca de Barrera, Lucía
Human beings are naturally strategic. Therefore, education should foster the strategic configuration of the individual. Responding to this need, an educational approach called integrative strategic pedagogy (Fraca, 2003a) is proposed, with the aim of encouraging students to develop their skills and competencies for effective practice of their mother tongue in the activities of speaking, listening, reading and writing. It also focuses on the teacher as a key factor in this type of educational approach. This opportunity will address, specifically, the realization of a project called Orthographic Manual.

213. La pedagogía de proyectos en la escuela: una aproximación a sus discursos en el caso del área de lenguaje - García Vera, Nylza Offir
El ser humano es naturalmente estratégico. En consecuencia, una educación estratégica deberá favorecer la configuración del individuo. Respondiendo a esta necesidad, se propone un enfoque educativo denominado pedagogía integradora estratégica (Fraca, 2003a), el cual tiene como propósito favorecer en los estudiantes el desarrollo de sus habilidades y competencias para una efectiva práctica de la lengua materna en las actividades del habla, la escucha, la lectura y la escritura. Así mismo, dicha pedagogía centra su atención en el docente como factor fundamental dentro de este tipo de planteamiento educativo. En esta oportunidad se abordará, específicamente, la realización de un proyecto denominado...

214. Una pedagogía crítica en la universidad: pedagogía de acción y de transformación social - Couëdel, Annie; Blondeau, Nicole
The device of pedagogy of projects is characterized by its anchoring in the concrete reality of the students and their social environment. The projects that they initiate allow the non-rupture between the inside and the outside and to leave the artificiality inherent in teaching situations: language is used here as a tool of intervention in the social devices they plan to transform. Participation in university life and beyond leads the students to question what ́s at stake, to form an opinion, to gain a better position in the political chessboard and to develop a critical spirit, a sine qua non...

215. Perspectivas humanística y técnica acerca de la pedagogía: un énfasis en el currículo y la evaluación de lenguas extranjeras - Quintero Polo, Álvaro H.
Este artículo tiene el propósito de contribuir a la comprensión de la pedagogía como una práctica de saberes en ámbitos de la enseñanza de lenguas extranjeras. Dentro de una concepción contemporánea de la pedagogía, se hace un énfasis en dos de sus componentes: currículo y evaluación. Con el fin de lograr tal propósito, se propone la pregunta: ¿En qué radica el distanciamiento entre lo técnico y lo humanístico en la pedagogía de las lenguas extranjeras? Esta pregunta guía la presentación de una transición personal desde modelos instruccionales tradicionales hacia modelos pedagógicos alternativos; así mismo, se da a conocer el análisis de algunas tensiones entre los enfoques...

216. Semiolingüística aplicada y pedagogía del lenguaje - Cárdenas Pérez, Alonso

217. Interculturalidad, educación y lenguas indígenas: Una pedagogía para desaprender - de la Cruz, Isabel; Santos, Citlali
Intercultural education we propose, will be underpinned by the cultural matrix of people and, consequently, there are imparted knowledge and problems are addressed, the feature will be supported by the conceptual body of thought whose origin is the own culture, with its historical depth and vision of the world, product of everyday practice and knowledge of the environment in which it is built, all of which, in a constant dialogue with contemporary universal thought. Consequently, indigenous middle schools will have to develop their pedagogical task, not from orthodox frameworks of traditional pedagogy, but from the needs of indigenous and non-indigenous world, so that the education of children...

218. De la conceptualización pedagógica a la construcción de una pedagogía crítica para la atención a la diversidad - Barberousse Alfonso, Paulette; Flores Davis, Luz Emilia; Jiménez Corrales, Rafael Esteban; Zúñiga León, Irma
This paper presents and justifies the basic concerns aroused by our new curriculum design; concerns that are related with the treatment given to diversity issues from the perspective of critical pedagogy in teacher training programs. We address here an important problem and issue that constitutes the basic orientation of the Graduate Program on Pedagogy with an Emphasis on Diversity in Educational Processes, which is offered by the Division on Elementary Education of the Universidad Nacional's School of Education (Spanish acronym, CIDE).

219. Una pedagogía contextual - Wernicke, Carlos G.
Based on the relationship among politics, economy and pedagogy, in individual development and the knowledge about perception, the construction of conceptual maps and paradigms, pedagogy an education are defined and a contextual pedagogy is proposed, which is described in its essence.

220. Buscando respuestas al reto de la diversidad desde la pedagogía crítica - Barberousse Alfonso, Paulette
Rethinking diversity from the point of view of critical pedagogy constitutes one of the main challenges of contemporary education, given that we all must assume the topic of altering in times of globalization and post-modernism. The same diversity which is present in society, is also a specific factor at school. The problem is that diversity in society is considered as inequality and at school it means diversity, which can mask “pedagogical” inequalities. We must rebuild and rethink school from the diversity for equality under the mandate of compensating inequalities.

 

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