Mostrando recursos 201 - 220 de 1.184

  1. A Historiografia educativa do sistema escolar em Portugal

    Martins, Ernesto
    Várias reformas e até projetos de reforma do ensino português fazem parte da historiografia educativa do século XIX, com o começo do sistema em 1936 e, perlongando-se no século XX com propostas renovadoras republicanas, estagnação da educação no Estado Novo salazarista, alguma abertura no período de Marcelo Caetano com a Proposta de Reforma de Veiga Simão e, posteriormente as mudanças operadas após o 25 de Abril de 1974 que convergiu para a promulgação da Lei de Bases do sistema Educativo de 1986. Houve um desfasamento entre as intenções reformadoras (legislação avulso) e a realidade educativa concreta, constituindo um indicador comum,...

  2. Educar adultos maiores na área da educação social : a intergeracionalidade numa sociedade para todas as idades

    Martins, Ernesto
    O tema da educação dos adultos e/ou adultos maiores merece uma reflexão epistemológica, em relação à ação dos profissionais, nas diversas valências na rede social e comunitária, como nas instituições educativas. Utilizando uma argumentação hermenêutica, o autor aborda a necessidade de implementar propostas socioeducativas para os adultos maiores, por meio de programas intergeracionais, destacando o papel da gerontologia educacional ou gerontagogia, a qual se integra no campo da educação social. Os objetivos que nortearam esta análise fenomenológica são: repensar a educação de adultos maiores, na área da gerontagogia; analisar os aspetos socioeducativos, psicopedagógicos e metodológicos nas ações e nos programas...

  3. Teresa Varón García. Constelaciones en la Educación. Pedagogía Sistemática: orden-es en educación

    Asociación Española de Constelaciones Familiares Bert Hellinger
    Teresa Varón García. Constelaciones en la Educación. Pedagogía Sistemática: orden-es en educación

  4. Languages and languaging in deaf education: A framework for pedagogy

    Swanwick, RA
    This text addresses two main questions about deaf children’s language and learning. The first of these is concerned with how we understand and describe deaf children’s language use and experience in terms of current concepts of language plurality and diversity. The second asks how knowledge of, and a different perspective on, deaf children’s language diversity and pluralism can inform pedagogy. The text reviews the knowledge available about deaf children’s bimodal bilingualism and learning and extends this knowledge to embrace deaf children’s multilingual language experiences and lives. This review raises questions about how well we understand the diverse and plural language...

  5. Deaf Connections and Global Conversations: Deafness and education in and beyond the British Empire, ca. 1800-1900

    Cleall, E.
    This article argues that, despite strong metaphorical ties between deafness and the inability to connect, nineteenth-century deaf networks provide an excellent example of how ideas and identities circulated through transnational and transcolonial networks. Educational institutions facilitated the spread of signing. Deaf pedagogies were developed and contested across multiple sites. Ideologies of ableism (the privileging of the young non-disabled body) intersected with changing attitudes towards race. And embodied knowledges of deafness circulated as deaf individuals moved around the globe and formed transnational communities. Tracing deaf connections also enables us to think about the extent to which colonial networks intersected with networks...

  6. Instructional design or school politics? A discussion of ‘orchestration'in TEL research.

    Perrotta, C; Evans, MA
    This paper argues that the emphasis on orchestration as a metaphor for teaching in technology-enhanced learning (TEL) environments, featured in recent academic discussions, is an opportunity to broaden the scope of the inquiry into educational technology. Drawing on sociological literature and research that investigated the systemic factors that influence the uptake of information and communication technologies in formal and informal learning contexts, the paper contends that a focus on instructional design does insufficient justice to the complexities of actual technology use in classrooms and after-school programs. It is suggested, instead, that orchestration might better be used as a heuristic device...

  7. Studi antropologici in servizio della pedagogia : i Romagnoli /

    Vitali, Vitale, 1856-
    Disbound original held in Oak Street Library Facility.

  8. La formación en alternancia en la universidad y en los ciclos formativos: aportaciones desde dos investigaciones realizadas en Galicia

    Rego-Agraso, Laura; Rial Sánchez, Antonio Florencio; Barreira Cerqueiras, Eva María
    [Resumen] En este trabajo se da cuenta de dos investigaciones vinculadas con la formación en alternancia y realizadas en Galicia. Una de ellas se centra en la relación de los estudios de FP y el desarrollo humano sustentable de los territorios donde esta se ubica, tomando el propio módulo de FCT como uno de los elementos que contribuyen a dicho desarrollo. Se analizan así las percepciones de los agentes sociales implicados —alumnado, titulados en FP, empresarios y profesorado— acerca del módulo de FCT bajo el método de encuesta y en el marco de una investigación descriptiva. En la segunda de las propuestas se estudia la percepción de...

  9. La pédagogie de l’évangélisation des Noirs d’Afrique selon la Congrégation du Saint-Esprit de 1841 à 1930 : une démarche anthropologique

    Essertel, Yannick
    International audience

  10. Um retrato de movimento na escola a tempo inteiro em Portugal : estudo de caso sobre o Jardim Escola João de Deus

    Cruchinho, Jorge Miguel Antunes
    Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física.

  11. Educação fiscal e a pedagogia dos impostos: um estudo exploratório em Portugal

    Arsénio, Lisete Sofia Pedro
    Na sociedade moderna apercebemo-nos que é crescente a evasão e a fraude fiscal, ou seja, os contribuintes estão menos dispostos a dispensar uma parcela do seu rendimento para entrega nos cofres do Estado, em benefício do bem-estar comum da sociedade em que estão inseridos. É com a percepção desta problemática que surge a presente dissertação, a qual versa sobre o tema ―A educação fiscal e a pedagogia dos impostos – um estudo exploratório em Portugal‖. Da revisão bibliográfica, observámos, em primeiro lugar, que a Educação Fiscal visa a consciencialização do cidadão-contribuinte quanto à função social dos impostos, a qual se insere...

  12. The ABCs of Teaching Alphabet Knowledge : affordances and challenges of ‘weaving’ visible and invisible pedagogies

    Richard-Bossez, Ariane; Beryl, Exley
    International audience

  13. A debreceni tanítóképzés pedagógiai tárgyainak megújítása

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

  14. A művészeti nevelés kérdései Karácsony Sándor életművében

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

  15. Napjaink múzeumpedagógiai törekvései Debrecenben

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

  16. Fogalmak a pedagógiában

    Nanszákné Cserfalvi Ilona (szerk.); Rózsa Lászlóné (szerk.); Szele Barna (szerk.); Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár) (szerk.); Vidáné Nagy Emese (szerk.)

  17. Az oktatási reformok eredete és problémái

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár) (ford.)

  18. Személyiségfejlesztés múzeumi órákon

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

  19. A múzeumpedagógia helyzete a csatlakozás utáni Magyarországon

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

  20. Schimbări în structura rolirulor de pedagog-andragog

    Molnár-Tamus Viktória (1969-) (pedagógia szakos bölcsész, tanár)

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