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  1. La pedagogía de Santo Tomás ante una educación sin maestros

    Martínez, Enrique
    Acedia is understood as the activity of a man in state of depression, as he does not like anything he is doing; it is the more notorious effect of depersonalization. In order to examine if, in our society, we can observe this acedia, this article focuses its attention towards a nuclear area of human life: education. When does the teaching vocation simply moved to a simple paid work? Why should we make efforts for students to learn? These questions are the object of this article and the answers will be analyzed based on the thought of St. Thomas Aquinas. In...

  2. Educación: tarea social y proyecto ético.: El enfoque de la educación humanista-compleja en conversación con Tomás de Aquino

    Argüello Parra, Andrés
    The beginning of the twenty-first century signified a series of unprecedented transformations in the different orders of existence. Particularly in the area of education, there appears to be a reality of multiple convergences that exceeds the specific glance of a typical schooling of certain versions of modern pedagogies. As the second decade of the third millennium progresses, the multidimensionality of social panorama that education faces has become clearer than ever, at least in four key problems presented in this article: politics is confronted with the transformation of power and political systems based on functional hierarchy due to a renewed role...

  3. La práctica reflexiva, una pedagogía para formar profesionales

    Sánchez Jerez, Ernesto
    Abstract: The text describes the science reification process and the individual’s way of retaking his role as agent subject. Also Donald Schön is a reference point who enters upon professional’s problems trained from technical rationality and proposes a change of point of epistemology view of practice itself. Finally, pedagogy of reflexive practice is retaken from Schön and other authors.

  4. Didácticas y horizontes de sentido del Departamento de Humanidades en la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga (USTA)

    Bautista Buitrago, Marco Emilio; Rodríguez Torres, Dénix; Rodríguez Balaguera, Alfonso
    Una tarea ineludible del maestro de hoy, es la de constituirse en investigador de su propia práctica. Por lo tanto, el estudio interroga: ¿Dentro de las prácticas pedagógicas aplicadas por el Departamento de Humanidades, qué didácticas generan horizontes de sentido en los estudiantes de Derecho de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga? Dicha pregunta conlleva a una investigación con enfoque cualitativo que, apoyada en la observación etnográfica y en la entrevista profunda, genera información que se canaliza en la metodología de la teoría fundamentada propuesta por Barney Glasser y Anselm Strauss (1967). Además, recaba en el campo de la pedagogía,...

  5. La enseñanza para la comprensión como estrategia pedagógica en la formación de docentes

    Otálora Soto, Santiago
    El propósito del presente estudio es acompañar la reflexión que desde la enseñanza para la comprensión (EPC) se hace en torno a estructurar un diseño curricular que genere una malla en el campo de la pedagogía infantil. La enseñanza para la comprensión ha sido considerada por muchos como un enfoque, una escuela o un modelo educativo, sin embargo, para otros desde la experiencia y desde la práctica ha sido considerada como una estrategia didáctica que surge desde el modelo o paradigma cognoscitivista y constructivista.

  6. Modelo pedagógico-didáctico de la composición.: “Horizonte pedagógico de sentido”

    Bautista Buitrago, Marco Emilio; Rodríguez Torres, Dénix
    Abstract: The study presents a pedagogical- didactical proposal for the processes of construction of knowledge in the humanistic context of Higher Education, as a result of a research work disciplined in the direction of horizons of life sense, which teachers must promote from their pedagogical practices, for it to stop being just an opportunity to share data and information and transform into a true encounter of people and knowledge mediated by the “encounter”, dialogue and democracy in such a significant experience.

  7. Pedagogía de otros sistemas simbólicos: Una aproximación al marco teórico

    Vargas Daza, María del Pilar
    Abstract: This article presents an approach to the conceptual framework for addressing practices and interpretation of other kinds of symbolic systems in Spanish. The language activities in the area go beyond specific fields of Spanish Language and are essential for curricular activities of students. Thus, language constitutes a “cognitive tool” which gives the learners the opportunity to be a participant in the process of constructing their own knowledge and constitutes a basic element of learning that will fit over the students’ lives and will be an important element of their way to keep, reproduce and / or manifest reality when...

  8. Red de investigación sobre trabajo en equipo y pedagogía de proyectos: un modelo alternativo para la formación docente

    Múnera Soto, Maria Angélica; Rubio Gaviria, David Andrés
    Los docentes son el centro de los sistemas educativos de calidad. Todo sistema educativo que pretenda alcanzar importantes indicadores de calidad, debe procurar procesos de formación de sus docentes. La formación continua de los docentes, es un aspecto fundamental para la cualificación del magisterio, pues es a través de ella que se garantiza el desarrollo de habilidades profesionales que con urgencia reclama la escuela hoy. La formación de los docentes encuentra una importante alternativa en la configuración de comunidades pedagógicas, concepto que se ha articulado a la Red de Investigación sobre Trabajo en Equipo y Pedagogía de Proyectos, impulsada por...

  9. La percepción del alumnado sobre las competencias del profesorado en la titulación de Pedagogía de la Universidad de Valencia

    Pérez Pérez, Cruz; López Francés, Inmaculada
    In this article we briefly explore the different ways there are to understand the concept of competence and take a position on what we understand to be the education in competences. We start from the idea that education must be inclusive of the different areas defined by J. Delors: learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be. For each of these areas we have defined a set of competencies that following the order would be: scientific competencies, methodological/techniques competencies, participative/social competencies and personal competencies. From this premise we have created and validated a questionnaire that...

  10. El examen final de asignatura en la formación inicial del profesorado: implicaciones y propuestas

    López Rodríguez del Rey, María Magdalena
    La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es uno de los temas recurrentes entre los docentes universitarios; quizás el tema más sujeto a controversias y posiciones encontradas. El propósito de reflexionar sobre el tema no es emergente, todo lo contrario, responde a las prácticas evaluadoras instauradas y revalorizadas en el contexto de las transformaciones curriculares que recién se han iniciado. Si bien la evaluación varía según el tipo de asignatura y/o según el modelo pedagógico sobre el cual se trabaja y no hay una regla única para que este proceso sea perfecto, perfeccionarlo constituye una exigencia de todo profesor...

  11. Pedagogía de la muerte en el nivel de enseñanza primario

    Otero Ramos, Idania; Soares, Carmen
    El trabajo se orienta a caracterizar la Pedagogía de la muerte en la Escuela Primaria “Osvaldo Socarrás Martínez” de Santa Clara, Cuba. La muestra está conformada por los escolares que cursan el ciclo primario y que han sufrido pérdidas significativas en los dos últimos años, sus maestros, padres y/o tutores. En el trabajo se asume un enfoque integrativo de investigación, con un diseño en paralelo, donde se privilegian los momentos interpretativos. Los resultados demuestran las diferencias en el significado de la muerte por parte de los escolares del primer y segundo ciclo de enseñanza. Además, se observa en los maestros...

  12. Interação conteúdo e prática: uma contribuição para o ensino de estatística

    Miliossi Morais, Daiane Aparecida; Rocha, Zenaide de Fátima Dante Corrêa; Sturion, Leonardo
    The statistical education in public schools of primary and secondary education, is generally being addressed at the end of the school year in a superficial way. In many cases due to the difficulty of fulfilling all programs established in the courses, these statistics contents are even taught to students. This study sought to understand and improve the knowledge needed for teaching practice, based on an educational experience that addressed the content statistics in a northern public schools of Paraná, where the teacher is one of the researchers. The methodology used in the research is of descriptive nature with qualitative focus,...

  13. A Biologia na Pedagogia da Alternância: perspectivas e desafios de uma ciência natural integrada a Casa Familiar Rural de Altamira-Pará

    Feiteiro Portugal, Jessica; Gomes da Silva, Francidalva; Trevisan, Inês
    Este estudo ocorreu na Casa Familiar Rural (CFR) de Altamira (PA) e tomou como base o Projeto Político Pedagógico (PPP), documentos e depoimentos dos jovens agricultores e monitor de Biologia, com o propósito de compreender que perspectivas e desafios a pedagogia da alternância desenvolvida pela CFR/Altamira possibilita ao ensino da Biologia considerando as metodologias de ensino/aprendizagem utilizadas pelo monitor no decorrer do regime por alternância e quais abordagens do ensino de biologia estão presentes na realidade dos jovens agricultores. Para a obtenção dos dados utilizou-se da abordagem qualitativa. Os resultados mostram que trabalhar uma Ciência Natural como a biologia em...

  14. El Cuerpo

    Ayala Rengifo, Martha Leonor; Noreña Noreña, Néstor Mario; Sanabria Tovar, Manuel
    The body is approached from the knowledge by pedagogy, decentering language as unique mediation, considering the micro and macro environment, the articulation of educational practice with other practices and knowledge and how these are embedded in social life. It is found that the processes of subjectivation and resistance it forms in exercises of power, that make visible the diversity of tensions between the institutional and school subjects, setting symbolic violence by way of representation (Bourdieu & Passeron, 1979). Therefore, to assume corporeality constitutes an attempt to rescue its symbolic dimension, leaving aside those dimensions which refer to the body as Leib in subjective, existential and relational dimension. These referred to the concept of corporeality. Ponty (1985)...

  15. Pedagogía y didáctica en la Institución Universitaria de Envigado

    Cano Martínez, Desiderio; Jaramillo Jaramillo, Cesar Augusto
    Resumen El artículo presenta una perspectiva socio-histórica-temporal desde la cual se propone una reflexión desde diferentes corrientes pedagógicas, privilegiando el análisis comprensivo de diferentes posturas acerca de pedagogía y didáctica y su aplicación en la IUE. Según esta propuesta, se “redefine” el lugar del docente, el rol del estudiante y la relación entre ambos en términos de concertación-dialogo. El énfasis más importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza lo constituye el alumno como centro de dicho proceso. Se justifica el modelo pedagógico dialógico que es el que la IUE pretende desarrollar en el aula de clase como aquel que reposa en la...

  16. Educación artística en las escuelas Chilenas: Curriculum de artes visuales y su implementación en el aula

    Morales Aceiton, Maciel; Jhean-Larose, Sandra
    La presente comunicación explora los planes y programas de artes visuales que propone el estado chileno,reflexionando en to no a loscontenidos del curriculum de arte y sus propuestas didácticas.Theme: Pedagogia y conocimiento

  17. Initial and continuous teacher education system: National report - Romania

    Stark Gabriella Mária (1977-) (magyar nyelv és irodalom-pedagógia szakos bölcsész és tanár); Zoller Katalin (1977-) (magyar nyelv és irodalom-pedagógia szakos bölcsész és tanár)

  18. Teachers' perception of professional development

    Zoller Katalin (1977-) (magyar nyelv és irodalom-pedagógia szakos bölcsész és tanár)

  19. Pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének megjelenítése a román oktatáspolitikában

    Zoller Katalin (1977-) (magyar nyelv és irodalom-pedagógia szakos bölcsész és tanár)

  20. Laboratório de música: cantar para aprender

    Caetano, Pedro; Costa, Ivan; Sequeiro, Samuel; Pinto, Patrícia; Castro, Maria Isabel Ribeiro de
    No âmbito da preparação de um projeto de investigação inserido na Unidade Curricular de Pedagogia da Música do Mestrado de Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação – IPB, percebemos que preparar canções para crianças pequenas compreendia diferentes etapas de aprendizagens e que as mesmas podiam contribuir para distintas aptidões motoras, linguísticas e musicais. A literatura reforça que aprender música através de canções potencia o desenvolvimento e aprendizagem, quer da língua materna, quer dos sinais referentes à música, ou mesmo da memória e outras aptidões cognitivas e sensoriais. Deste modo, propomos apresentar um estudo de caso, com a aplicação de uma canção destinada...

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