201. Inovação na gestão de um centro de emprego: pedagogia da cidadania na liderança - Carreto, Maria Helena Martins
Este estudo incide sobre as experiências desenvolvidas no contexto do percurso profissional, como técnica superior consultora e dirigente intermédia de 1º grau de um centro de emprego, unidade orgânica local (UOL) do Instituto do Emprego e da Formação Profissional, I.P. (IEFP,I.P.), enquanto estrutura descentralizada e desconcentrada da administração indireta do Estado. Elenca um conjunto de vivências, filtradas por um olhar reflexivo e critico, de proximidade, procurando compreender a importância da inovação e mudança organizacional para uma organização aberta. Considera, ainda, que os objetivos das medidas de modernização da administração pública (AP) implicam um outro perfil de liderança do dirigente intermédio, pedagogo de...

202. O uso do rádio pátio como veículo educativo no processo de ensino aprendizado a partir da análise da pedagogia freireana - Neves, Ivanete Pires de Oliveira

203. Construyendo el perfil por competencias para el profesional en Educación Comercial - Araya Muñoz, María Isabel
Este trabajo detalla las competencias del perfil por competencias para el profesional en Educación Comercial, producto del diagnóstico curricular realizado en la Carrera de Licenciatura en Educación Comercial, en el contexto de la Universidad Nacional de Costa Rica. La estrategia metodológica empleada en la realización del diagnóstico se basó en los principios de la investigación educativa. Para recabar información de las fuentes curriculares de la carrera en estudio: estudiantes de primer ingreso, estudiantes de licenciatura, profesionales en servicio y empleadores, se aplicaron encuestas escritas, previa validación de juicio de expertos y aplicación en una unidad de estudio. Se pretendía describir...

204. Mediación pedagógica para la autonomía en la formación docente - Hernández Segura, Ana María; Flores Davis, Luz Emilia
El presente artículo trata la importancia de la mediación pedagógica para promover el tránsito de la heteronomía a la autonomía intelectual, en la formación docente del estudiantado de primer ingreso a las carreras de Educación. Se comparten algunas estrategias y experiencias implementadas por las autoras de este artículo. Se destaca la necesidad fundamental de escuchar las voces de los estudiantes y las estudiantes y, de esta forma, conocer sus expectativas, opiniones y experiencias previas, punto de partida para el desarrollo de diversos temas y conceptos, lo cual favorece una participación real y libre en las dinámicas de mediación pedagógica y,...

205. Construyendo el concepto de pedagogía criminológica - Salgado García, Agustín

206. Sectors i àmbits d'intervenció de l"Educació Social. Aproximació conceptual - Gómez i Serra, Miquel
En aquest article desenvolupem una aproximació als sectors i àmbits d'intervenció de l'educació social. Pensem, però, que és bo que, en primer lloc, intentem definir què és el que entenem per educació social i pedagogia social.

207. La relació teoria-pràctica en la pedagogia de Paulo Freire - Trilla i Bernet, Jaume
Em costaria iniciar aquest discurs de presentació de Paulo Freire, a qui la Universitat de Barcelona té avui el goig de retre homenatge investint-lo Doctor Honoris Causa, sense fer prèviament tres coses. En primer lloc, agrair molt sincerament l'encàrrec que se m'ha fet de dirigir-vos aquestes paraules. En segon lloc, referir-me a un deis significats d'aquest acte. Paulo Freire serà el primer Doctor Honoris Causa de la Universitat de Barcelona proposat per la recentment creada Facultat de Pedagogia i per la Divisió de Ciències de l'Educació amb el suport de l'Escola de Formació del Professorat d'EGB i de l'ICE. Amb...

208. Relatório de atividade profissional - Alves, Maria Margarida Fernandes Pereira
Neste documento é apresentado um levantamento do estado da arte em novas pedagogias de ensino-aprendizagem, a revisão bibliográfica das orientações curriculares para o ensino das Ciências no Ensino Básico e vários estudos sobre a pedagogia no ensino das Ciências. É dado grande enfoque ao ensino das Ciências numa perspetiva Ciência Tecnologia e Sociedade – CTS, à sua contextualização, e à dinamização de atividades que envolvam ativamente os alunos (e.g. trabalho prático, trabalho experimental). Como complemento, foi, ainda, desenvolvido um capítulo onde se apresenta a unidade temática do sétimo ano de escolaridade Terra em Transformação, abordando os conceitos, os processos científicos e a contextualização subjacente à lecionação da mesma....

209. Troisièmes journées scientifiques JS-PUN 2013, Atelier : Langue, langage et pédagogie numérique - Guichon, Nicolas; Nissen, Elke; Parpette, Chantal; Wigham, Ciara R.
Si les technologies numériques sont peu à peu intégrées à la pédagogie universitaire, les recherches qui sont menées sur l'usage de ces technologies, leurs apports potentiels et les conséquences de leur usage en termes d'apprentissage et d'enseignement demeurent encore souvent anecdotiques ou bien spéculatives. Cet atelier se focalisera sur deux projets de recherche autour de la pédagogie numérique et les questions qu'ils soulèvent au niveau du langage et de la langue. En effet, tous deux impliquent des dispositifs pluri-sémiotiques (l'accès à des informations dans différentes modalités) et explorent certaines dimensions cognitives (traitement de l'information et interaction) relatives à l'apprentissage du...

210. CONCEPCIONES Y MODELOS ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA - Villalba Baza, Carlos Abraham; Tamayo Alzate, Oscar Eugenio
This study of qualitative type and comprehensive cut, aims to comprehend the conceptions and models related to the teaching of natural sciences in 4 students of ninth semester from the Bachelor´s degree in Children´s Pedagogy at Universidad Tecnológica de Pereira. These students were trained in didactic of the natural sciences during two semesters of their degree. Techniques and instruments including: questionnaires, semi-structured interviews, review of lesson plans and non-participant observation were used. As a conclusion the conceptions found point to the use of terms such as: meaningful learning, conceptual change, development of scientific competences and inquiry of previous ideas, although...

211. Educar, enseñar, escolarizar: el problema de la especificación en el devenir de la pedagogía (y la transmisión) - María Acosta, Felicitas

212. Personal Financial Well-Being: A Review of the Literature, Proposed Model, and Action Agenda - Wendy L. Way; Nancy Wong; Wendy L. Way; Associate Dean
The development and use of technology-based tools for financial literacy education has grown rapidly in recent years, often based on the presumption that digital media will enhance past practice. However, little attention has been given to understanding why such technologies may be expected to enhance outcomes for either general or vulnerable populations. This literature review fills this gap by examining behavioral and educational theories that provide insight into how digital pedagogies may support personal-finance-related teaching and learning. The authors present an ecological model for technology-based financial literacy education intervention and propose an action agenda for practice and further research. The...

213. Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico - Simões, Ana Cláudia Pereira
O relatório que aqui apresentamos pretende espelhar todo o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), componente incluída no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, que consideramos fundamental para a formação de um professor. A ação educativa foi desenvolvida em contextos de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, em duas instituições diferentes, sediadas na cidade de Bragança. Neste documento, fazemos uma breve descrição física das instituições e dos três grupos de crianças, onde e com quem desenvolvemos a ação pedagógica, assim como, a apresentação, descrição, análise e reflexão...

214. L' "Aire de Família" de la pedagogia social - Trilla i Bernet, Jaume
Aquest article fa un lleuger exercici de reflexió al voltant del concepte de 'pedagogia social» 1. Un exercici que neix d'una metàfora ("aire de família") que utilitza Wittgenstein en les seves Investigacions filosòfiques: 'Considera ara, per exemple, els processos que anomenem 'jocs'. Vull dir jocs en què s'usen escaquers, jocs de cartes, jocs de pilota, jocs de competició esportiva, etc. Què hi ha de comú en tots ells? No diguis: 'Ha d'haver-hi quelcom que els sigui comú, sinó no s'anomenarien 'jocs'; sinó mira si hi ha quelcom comú a tots ells. Perquè, si te'ls mires, tot i que no veuràs...

215. Debilitat de la teoria de l'educació: sobre la narrativitat científica de l'educació - Vilanou, Conrad
En aquest assaig es revisen les aportacions que el professor Antoni J. Colom ha fet a la teoria de l'educació en els últims anys. Es dibuixa, per tant, un itinerari que es troba representat per diferents moments: debilitat constitutiva de la teoria de l'educació; crisi del model de la física newtoniana; construcció científica de l'educació a partir e la biologia i del mètode experimental, fins arribar a la teoria del caos que així constitueix una nova narrativa científica per a la pedagogia. Es tracta, en definitiva, d'una proposta alternativa que a la dècada dels anys noranta va sorgir amb força...

216. L'escola nova unificada durant la República - Albert Llorens, Jordi
En Francesc Albert i Marrugat va portar a terme una revolució pedagògica i innovadora a Catalunya durant els anys 1936 al 1939 en el moment que va esclatar la guerra civil espanyola. El Comitè de l'Escola Nova Unificada (CENU) va tenir per objectiu establir un tipus d'educació unificada amb mètodes de la nova pedagogia iniciada a principi del segle XX per diferents escoles laiques i molt progressistes on hi estaven inclosos tots els nens i nenes sense diferència de classe social i utilitzant mètodes pedagògics molt moderns: una escola universal, moderna, gratuïta, laica, coeducativa i, sobretot, en llengua catalana. Aquest...

217. El Tibidabo i la concepció metropolitana de Barcelona - Garriga Bosch, Sergi
La definició contemporània del Tibidabo, iniciada a 1888, va ser un estímul per a múltiples sectors de la societat. La ciutat, emmirallada per una Europa que portava vàries dècades d’avantatge, va trobar en la muntanya un suport físic que permetia canalitzar els ideals i les preocupacions del moment per introduir-se a la modernitat. La conquesta del Tibidabo va esdevenir, per l’imaginari col•lectiu, símbol de l’expressió moderna i de l’ambició de les classes burgeses de Barcelona, que van assegurar que el Tibidabo fos un motiu d’orgull i prestigi; un espai de difusió política, religiosa, científica i cultural; i l’oportunitat per fer...

218. Da literatura para a infância à educação intercultural: construindo pontes - Magalhães, Maria Helena Rodrigues
A presente dissertação tem como objetivo central refletir sobre a problemática da multiculturalidade e revelar o potencial educativo da Literatura para a Infância no desenvolvimento de uma consciência crítica sobre o mundo e na promoção do diálogo intercultural. Hoje, perante uma população multicultural crescente nas nossas escolas, urge refletir sobre esta temática e encontrar caminhos de aprendizagem cooperativa e solidária. Estão as escolas preparadas para este facto? Os professores estão sensibilizados para esta realidade? Deverá a Educação Intercultural ser fomentada em todas as escolas, independentemente da diversidade dos alunos que as frequentam, já que todos somos chamados a intervir numa sociedade que se vislumbra cada vez mais multicultural? Quais as...

219. La formación del profesorado saharaui en los campamentos de refugiados de Tindouf (Argelia) - Aranda Redruello, Rosalía; Arias Careaga, Silvia; González, Liuva
La Educación Secundaria de los jóvenes saharauis � entre 13-17 años- en los campamentos de refugiados de Tindouf (Argelia) se ha estado realizando - durante la mayor parte del conflicto - en el extranjero, concretamente en los llamados países amigos, principalmente, Argelia, Libia y Cuba. Actualmente, se ha reducido la capacidad de estos países para acoger estudiantes y las autoridades saharauis han buscado soluciones a través de la creación de centros propios de secundaria en los campamentos de refugiados y, a través, del apoyo de las universidades públicas madrileñas en la formación del profesorado. Este último apoyo ha permitido poner en marcha un proyecto de características únicas en los campamentos...

220. Educar, enseñar, escolarizar: el problema de la especificación en el devenir de la Pedagogía (y la transmisión) - Acosta, Felicitas
En este trabajo proponemos un recorrido a través de tres conceptos: Educar, Enseñar y Escolarizar para analizar, desde una perspectiva histórica, distintos recortes sobre cada uno de ellos. El objetivo es profundizar la idea de �especificación� como definición de la relación entre estos conceptos y sus posibles efectos sobre la prescripción pedagógica. En este sentido, consideramos que la Pedagogía constituye parte de este proceso de especificación a través de operaciones de objetivación del conocimiento. Proponemos también que el concepto de �crisis� de la educación, la enseñanza, la escuela, se apoya sobre un circuito de especificaciones que no permite pensar a la Pedagogía como forma de intervención. Para ello, el trabajo...

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