Monday, September 22, 2014

 

 



Soy un nuevo usuario

Olvidé mi contraseña

Entrada usuarios

Lógica Matemáticas Astronomía y Astrofísica Física Química Ciencias de la Vida
Ciencias de la Tierra y Espacio Ciencias Agrarias Ciencias Médicas Ciencias Tecnológicas Antropología Demografía
Ciencias Económicas Geografía Historia Ciencias Jurídicas y Derecho Lingüística Pedagogía
Ciencia Política Psicología Artes y Letras Sociología Ética Filosofía
 

rss_1.0 Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 201 - 220 de 16,633

201. Hacia un nuevo concepto de pensamiento y comprensión - Arboleda, Julio César
Comprender es un ejercicio de pensamiento; pensar es comprender y en general usar comprensivamente los dispositivos afectivo intelectuales frente a propósitos dados. Ponemos de modo sucinto en consideración de los agentes y comunidades del mundo académico nuestro acercamiento al pensamiento y la comprensión, dos conceptos de uso recurrente en los temas diversos de la educación, la pedagogía, la productividad y el conocimiento, entre otros campos. De esta manera intentamos aportar a las discusiones que llaman la atención en la necesidad de no usar estos conceptos de espaldas a los desarrollos de las ciencias de la cognición, ni en reducirlos a operaciones y mecanismos meramente cognitivos. Una ampliación de estas reflexiones se encuentra en el libro: Competencias Pedagógicas...

202. Uso de programas de simulación para promover la pedagogía activa en la docencia universitaria - Ballesteros Martín, María de la Menta; Moral Rama, Ana
Active learning pedagogy is based in the capacity of the students to be an active subject in their own learning and also the capacity of the teacher to act as a facilitator of the learning process. Although this methodology has many positive aspects, most actions are performed on active schools projects since there are many difficulties to use it in the University environment. However, there is an evident need for a change from the traditional "industrial learning towards an active and experiencing learning that will be essential for the management of new communication and information technologies. Specifically, it is particularly...

203. De quelques conditions nécessaires pour réussir une éducation plurilingue - Duverger, Jean
Un enseignement plurilingue convenablement conduit est bénéfique à l�enfant à trois niveaux: linguistique, culturel, cognitif Mais pour étudier ces bénéfices, trois types de conditions sont nécessaires: D�ordre environnemental. développer chez I�élève un status positif (niveau sociopolitique et psychofamilial) des langues. D�ordre psychogénétique: éviter l�insécurité linguistique (avant 4 ans). D�ordre institutionnel et pédagogique: réussir l�accueil linguistique, développer une pédagogie plurilingue, des approches linguistiques contrastives, des programmes intégrés, construire des mesures institutioneles d�accompagnement.

204. Pedagogia da autonomia - Mendiguren, Xabier; Oregi Zarautz, Sabin; Ugartetxea Arrieta, Arantxa
Pedagogia da Autonomia geure hizkuntzan irakurri ondoren, gureganatze prozesu honetan, bakoitzari dagokigun profesionaltasun bidean, pedagogia honek: argitu, hunkitu, poztu eta arduraz gehiago jabetzera geure eginbeharretan eraman gaitu. Jende bezala ikutuak sentitu gara eta elakrrekin konpartitzeko zenbait gogoeta pedagogikoaren beharra nabaria izan da. Pedagogiari buruzko tertulia atsegingarriaren oroitzapen idatzi honetan, Paulo Freireren hitz idatzien euskal irakurketa bat dago geure desiran.

205. Aspectos filosóficos y metodológicos de la educación latinoamericana: Aportes de Paulo Freire - Rodríguez, Lidia M; Marín, Carlos; Moreno, Silvia M; Rubano, María del Carmen
This article exposes the analysis of some of the main theoretical lines developed by Paulo Freire, whose view represents an important contribution to the XX century education. In our study we intended to enrich the analytical work by linking it to proposals made by some other authors such as H. Arendt, E. Dussel E. Levinas and A. Gramsci, on some aspects considered strategic in his methodological outline: dialogue, praxis, awareness, pedagogical links, communication, culture and imagination.

206. Autonomiaren Pedagogia. Hezkuntzan jarduteko beharrezko jakiteak - Freire, Paulo
Paulo Freire, pedagogo brasildar ezagunaren azken obra honek ezin hobeki laburbidurik eskaintzen du bere bizitzako pedagogi lanaren miuna. Lehen atalean irakastearen baldintzaz hitz egiten du: zorroztasuna metodikoa, hezigaien jakitearekiko errespetua, kritikotasuna, estetika, etika, hitzaren gorpuztea, bereizkeria baztertzea eta kultur identitatea berrezagutu eta asumitzeaz. Bigarren atalak, irakastea ez dela ezagutza transferitze soila adierazten du eta ikuspegi mugatu hori gainditzeko baldintzak aipatzen ditu eta, azkenik, hirugarren atalean, irakastea giza berezitasun bat dela azpimarratzen du eta horretarako beharrezko diren gaitasunen zerrenda eskaintzen du.

207. La formación del docente de Arquitectura: los retos del arquitecto que enseña Arquitectura. - Florez, Paula Andrea
Tratar el tema de formación docente y profesionalización de la docencia en arquitectura es reciente, en Colombia y en el mundo, aún no hay fórmulas definidas, por lo tanto el presente artículo es una invitación a abrir el debate a pensar ¿Cómo debería formarse el arquitectodocente en Colombia? Esta reflexión surge desde mi ejercicio docente y en torno a la investigación que se desarrolla en la Universidad Piloto: Diagnóstico de formación avanzada de la planta de docentes del programa de Arquitectura, la cual tiene como fin formular un Plan de formación docente para el programa 2012-2020. Se podría considerar, hay tres grandes...

208. Subjetivación política y educación popular: la noción del diálogo en Ranciére y Freire como aporte a la reflexión teórico-metodológica sobre bachilleratos populares - Said, Shirly Laura; Kriger, Miriam Elizabeth
El artículo propone una contribución al campo de las pedagogías críticas, incorporando aportes de la filosofía política. Desde las perspectivas de Freire y Rancière, se analiza la noción de “diálogo” a fin de acuñar herramientas para la reflexión teórico-metodológica en torno a la subjetivación política de estudiantes de bachilleratos populares de Buenos Aires en la actualidad, en el marco de diversas experiencias de educación popular impulsadas por movimientos sociales latinoamericanos. Se busca relacionar la propuesta de “educación dialógica” de Freire, entendida como acto de transformación de la realidad y de formación de los sujetos que se liberarán transformándola, con el concepto...

209. La representación de la altura musical en la notación: procesos cognitivos implicados - Herrera, Romina
La altura del sonido es uno de los parámetros privilegiados en la música de occidente. La preponderancia de este parámetro del sonido por sobre otros puede observarse en el desarrollo histórico de las teorías musicales y de la escritura. Los enfoques teóricos de las Ciencias Cognitivas de Segunda Generación proponen que la construcción del conocimiento está atravesada por las características propias del sujeto y del entorno, pero depende fundamentalmente de la particular interacción de estos en la experiencia. En el marco de la cognición corporeizada, se han desarrollado teorías para explicar la forma en la que utilizamos la experiencia directa con...

210. O e-portefólio como instrumento de avaliação e aprendizagem no contexto de cursos online : a perspectiva dos estudantes - Gouveia, Cláudia Regina Fonseca
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

211. Web semântica e personalização : repercussões da interação semântica com recursos educacionais abertos na identidade virtual do estudante e nos ambientes de aprendizagem online - Tomás, Cecília dos Reis
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

212. Recursos educacionais abertos (REA) em contexto escolar : estudo de um caso numa escola do 1ª Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Almeirim - Pereira, Francisco Miguel da Conceição
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

213. Relações possíveis entre o design estratégico e a qualificação dos projetos de educação online - Locatelli, Ederson Luiz; Schlemmer, Eliane
Devido ao crescimento acelerado da oferta de cursos na modalidade a distância, os projetos de EaD têm nos trazido uma série de questões a serem refletidas. Estas questões, que estão diretamente ligadas à concepção e gestão, tem ligação direta com o perfil de egresso que se pretende formar. No contexto brasileiro, a cada ano, mais de uma centena de cursos é ofertada, o que acaba por envolver um número cada vez maior de profissionais e alunos. A forma como está sendo concebida e gerida merece uma atenção especial pois tem resultado em algumas consequências: evasão; desafios organizacionais de uma instituição...

214. Narrativas orais sobre modelo pedagógico inovador na educação a distância da Universidade Aberta/Portugal - Sobral, Maria Neide; Ramos, Natália
Nesse texto, analisamos elementos discursivos em narrativas orais de professores investigados ao Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta de Portugal, trazendo elementos enunciativos importantes a respeito da mudança do modelo pedagógico, incorporando as Tecnologias da Informação e Comunicação, em 2006. Mediante uma abordagem do discurso, pautada em ideias de Michel de Foucault, procuramos indicativos significativos de formação de um campo pedagógico de uma possível Pedagogia online, de natureza intercultural.

215. Integração das tecnologias da informação e comunicação na formação docente em Portugal (2005-2010) - Ramos, Natália; Sobral, Maria Neide
Esse estudo teve como objetivo analisar, a partir das narrativas orais, os discursos de professores pesquisadores vinculados à Universidade Aberta de Portugal e à Universidade de Aveiro sobre a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação à Educação no período de 2005 a 2010. O recorte temporal se deu em razão das mudanças provocadas pelo Processo de Bolonha no ensino superior, notadamente na formação docente inicial e continuada nas modalidades de ensino a distância e presencial – o e-learning e o b-learning. A motivação desse trabalho foi a de entender, no jogo de enunciações desses discursos, possíveis interconexões de imposição,...

216. Formar profissionais de informação : desafios e possibilidades do modelo pedagógico de e-learning da Universidade Aberta Portuguesa - Bastos, Glória; Vasconcelos, Ana Isabel
Pretende-se com este artigo apresentar a experiência da Universidade Aberta portuguesa no que respeita à formação de profissionais da informação em ensino a distância na modalidade de e-learning. Focam-se algumas questões decorrentes da implementação do processo de Bolonha, articuladas com a concepção de um modelo pedagógico virtual. O modelo da Universidade Aberta assenta em quatro linhas de força: a aprendizagem centrada no estudante, o primado da flexibilidade, o primado da interacção e o princípio da inclusão digital. Estas quatro vertentes nortearam o design dos cursos e uma prática pedagógica que pretende corresponder aos anseios dos estudantes e às necessidades da...

217. Ambientes virtuais de aprendizagem autoconfiguráveis - Schlunzen Junior, Klaus; Schlunzen, Elisa Tomoe Moriya; Santos, Danielle Aparecida do Nascimento; Malheiro, Cícera A. Lima
Todos nós educamos e somos educados em um processo de interação e de comunicação, onde o grande desafio para o professor é provocar uma mudança na sua prática pedagógica de maneira a permitir que o estudante possa ser o construtor de seu conhecimento e de comunicação com a sociedade. As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) oferecem instrumentos que podem favorecer este cenário. As transformações que ocorrem na escola precedem, fundamentalmente, o uso da tecnologia, uma vez que estão diretamente relacionadas também com as mudanças na prática pedagógica do professor. O foco real da busca por uma Educação melhor...

218. "Radiografia" de um curso online : estudo das práticas docentes sobre o desenho das atividades online - Nunes, Rosalina Simão
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

219. Fatores determinantes no sucesso da adoção e uso continuado do Moodle no ensino superior - Batista, Sofia Andreia; Pedro, Neuza; Freitas, João
As atuais diretrizes e regulamentações europeias no contexto do subsistema de ensino superior – Declaração de Bolonha - apontam para uma convergência no campo da educação, valorizando a aprendizagem ao longo da vida e a mobilidade de estudantes e docentes, promovendo a massificação, globalização e internacionalização. Alguns autores (Chaves 2010) ainda consideram que esta declaração foi catalisadora de uma nova pedagogia, com novos conceitos, novas estratégias de ensino e formas de avaliação, privilegiando o papel ativo do aluno na construção e transformação do seu conhecimento. A revisão da literatura nacional neste domínio revela que esta realidade conduziu à definição de novos objetivos,...

220. A comunicação em uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos de pedagogia - UAB/Brasil - Silva, Alessandra Lisboa da
Este estudo analisa a comunicação em uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos online, do curso de Pedagogia a distância da Universidade de Brasília, considerando a importância de pesquisas sobre sistemas de Educação a Distância. O estudo defende que a compreensão acerca da estratégia pedagógica dos trabalhos em pequenos grupos, contribui para a eficácia da utilização de estratégias colaborativas de aprendizagem. Esta pesquisa qualitativa constitui-se em um estudo de caráter exploratório. Participaram do estudo 23 alunos dos polos da Universidade Aberta do Brasil das cidades de Carinhanha, estado da Bahia e Alto Paraíso, estado de Goiás. Os dados foram coletados...

 

Busque un recurso