241.
Pedagogia de projetos e etnomatemática: caminhos e diálogos na zona rural de Mossoró - RN
- Francisca Vandilma Costa
Ensinar Matemática contextualizada e significativa, no mundo da criança e do adolescente, requer do trabalho de pesquisa um maior suporte teórico e metodológico.
242.
A LINGUAGEM NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UCG
- WANDA BORGES XAVIER
A dissertação ?A Linguagem na Formação do Pedagogo: Projeto Pedagógico do Cursode Pedagogia da UCG.
243.
Idéias para uma pedagogia da desconstrução: desdobramentos da ontologia de Martin Heidegger
- Marcos Oreste Colpo
A presente tese tem por finalidade propor algumas idéias que possam sustentar o que denominamos \"Pedagogia de Desconstrução\", idéias estas desdobradas com base na ontologia fundamental de Martin Heidegger, publicada em 1927 (Ser e tempo) e das publicações realizadas a partir de 1930, que marcaram a virada (die Kehre) do seu pensamento.
244.
Embate teórico e repercussões na prática pedagógica da implantação da "Pedagogia de Projetos" no Colégio Municipal Paulo VI de Juazeiro -BA
- José Flávio Soares
A Secretaria de Educação e Esportes (SEE) da Prefeitura Municipal de Juazeiro .
245.
Os curumins da terra brasílica : a educação da criança noséculo XVI e a pedagogia jesuítica.
- Erika Carolina Pereira
A presente dissertação tem o objetivo de analisar as ações dos padres da Companhia de Jesuscom as crianças indígenas chamadas por eles de curumins, no Brasil colonial do século XVI.Privilegiando o estudo das fontes primárias, foram analisados os relatos dos padres presentesnas cartas, documentos que indicam os pressupostos filosóficos e pedagógicos dos jesuítas,além de fontes secundárias de grandes nomes da historiografia nacional com o intuito decontextualizar o cenário do Brasil no período em questão.
246.
A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE ACADÊMICAS DO CURSO DE PEDAGOGIA SOBRE O BRINCAR E O APRENDER
- Andressa Pacheco
Esta pesquisa teve como objetivo conhecer o conteúdo, a estrutura e a dinâmica da representação social de brincar e aprender de acadêmicas do curso de Pedagogia (habilitação em Educação Infantil e Séries Iniciais).
247.
ENSINO SUPERIOR E FORMAÇÃO HUMANA: A PERSPECTIVA DEPROFESSORES DO CURSO DE PEDAGOGIA
- ELIANA MARIANO ROSA
A finalidade deste trabalho é discutir formação no ensino superior e o que significa formação humana para professores do curso de pedagogia.
248.
A relação, na atividade docente, de professores de um curso de pedagogia com o computador
- Luciana Cicutto Mortarello
A utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na área educacional, como ferramenta de apoio ao processo de aprendizagem, desvela-se como um desafio, tanto para professores como para toda a comunidade educacional.
249.
O Currículo do Curso de Pedagogia da UFPA / Campus Universitário do Baixo-Tocantins e a Identidade Cultural das Populações do Campo.
- Diselma Marinho Brito
O estudo focaliza a análise da Identidade Cultural das Populações do Campo e sua relação com o Currículo do Curso de Pedagogia do Campus Universitário do Baixo Tocantins daUniversidade Federal do Pará, partindo da análise do seu Projeto Político-Pedagógico, dos planos de curso das disciplinas que fazem parte do Núcleo Básico do desenho curricular do Curso: História Geral da Educação, História da Educação do Brasil e da Amazônia, Teoria do Currículo e Prática Pedagógica e das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo.
250.
Huitièmes journées Informatique et pédagogie des sciences physiques
- Blondel, François-Marie; Schwob, Monique
Les Huitièmes Journées Informatique et Pédagogie des Sciences Physiques se sont déroulées les 12, 13, 14 mars 1998 dans les locaux de l'IUFM et de l'Ecole de chimie de Montpellier.
251.
A pesquisa e a prática pedagógica como um componente curricular do curso de pedagogia: uma possibilidade de articulação entre a teoria e a prática
- Camila Lima Coimbra
Essa tese tem como tema central uma proposta de formação inicial em que a pesquisa e a prática pedagógica se apresentam como componentes curriculares.
252.
A pesquisa em educação infantil no Brasil : trajetoria recente e perspectiva de consolidação de uma pedagogia
- Eloisa Acires Candal Rocha
Este trabalho buscou analisar a produção recente sobre a educação da criança de O a 6 anos no Brasil, bem como mapear a contribuição de diferentes ciências para a constituição de uma Pedagogia da Educação Infantil.
253.
O ensino da psicologia da educação no curso de pedagogia: um estudo das relações entre teoria e prática
- Adil Margarete Visentini Kitahara
O presente trabalho propôs-se a realizar uma análise crítica da relação teoria-prática na disciplina Psicologia da Educação em um curso de Pedagogia de umainstituição privada de ensino superior.A perspectiva teórica orientadora do estudo possibilitou uma visão da disciplina Psicologia da Educação, do Curso de Pedagogia, das implicaçõeshistórico-sociais, do próprio sistema de ensino e da universidade brasileira frente à relação teoria-prática.Os dados foram obtidos através de:.
254.
Da pressão disciplinada à obrigação moral: esboço sobre o significado e o papel da pedagogia no pensamento de Kant
- Dalbosco,Cláudio Almir
Neste artigo, procuro mostrar que Kant concebe a pedagogia como uma das formas de realização de sua filosofia prática.
255.
L'usage des Technologies de L'information et de la Communication pour la pédagogie dans les établissements d'enseignement supérieur
- Gemme, Association; Cume, Association
Le rapport élaboré par le Groupement d'Intérêt Scientifique GEMME et par le CUME sur l'usage des technologies de l'information et de la communication pour la pédagogie dans les établissements d'enseignement supérieur se focalise sur deux thèmes essentiels : le mode d'organisation nécessaire dans les établissements pour faciliter une introduction rapide et efficace des TICE, et les infrastructures matérielles, logicielles et réseau nécessaires pour permettre l'accès des étudiants aux ressources pédagogiques disponibles.
256.
Práticas discursivas e subjetivação docente: uma análise do discurso pedagógico sobre formação de professores no curso de pedagogia da UFPA
- Jadson Fernando Garcia Gonçalves
Dissertação que investiga e problematiza as práticas discursivas e os processos de constituição e subjetivação de sujeitos docentes envolvidos no discurso pedagógico sobre Formação de Professores no contexto do Movimento de Reestruturação Curricular do Curso de Pedagogia da UFPA, no período de 1992 a 2001.
257.
O curso de pedagogia e a formação de docentes para a educação básica: a visão dos egressos e formadores sobre a formação inicial
- Ana Clédina Rodrigues Gomes
A pesquisa aqui apresentada teve como foco o Curso de Pedagogia ministrado por uma Instituição de Ensino Superior (IES) particular situada na Região Norte do País.
258.
Ensino das Ciências Naturais nos Círculos de Cultura de Cabo Verde que Adoptam a Pedagogia do Texto
- Lena Maria Pires Correia Lopes Marçal
Esta dissertação tem como propósito fundamental analisar como se processa oensino das Ciências Naturais na Educação Básica dos Adultos (EBA), tendo emconta as concepções, os princípios e as práticas educativas desenvolvidasnessa disciplina.Em Cabo Verde não se ensina Ciências Naturais como uma disciplina isoladana Educação Básica.
259.
Apprentissage collectif à distance, SPLACH : un environnement informatique support d'une pédagogie de projet
- Sébastien, Georges
Le contexte de recherche de cette thèse est celui du passage des Environnements Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur (EIAO) aux Environnements Interactifs d'Apprentissage à Distance (EIAD).
260.
Intervenció educativa vers els problemes de convivència als centres d'ESO
- Negrillo Falcó, Carme
RESUM
Aquesta tesi vol reflexionar al voltant del tema de leducació per a la convivència, a partir de lestudi dels problemes de convivència i les estratègies dintervenció vers els mateixos que es donen habitualment als centres educatius dESO.
