321.
A Percepção do Processo de Busca de Informação em Bibliotecas dos Estudantes do Curso de Pedagogia da Ufsc
- Maria Bernardete Martins Alves
Analisa o Processo de Busca de Informação em Um Contexto de Aprendizagem Ou Seja a Preparação de Um Trabalho Acadêmico O Estudo Baseou Se no Modelo de Busca de Informação Denominado Isp Information Search Process Desenvolvido por Kulilthau 1994 Que Compreende a Busca de Informação Como Um Processo de Aprendizagem Significativa na Perspectiva do Usuário A Pesquisa Foi Realizada Com Um Grupo de Trinta e Três Estudantes do Sexto Período 2000 do Curso de Pedagogia da Ufsc Resgatando por Meio da Aplicação de Um Questionário a Percepção Desses Estudantes a Respeito do Seu Processo de Pesquisa de Como Eles Escolhem Um Tema Qual o Papel dos Mediadores Quais os Problemas Encontrados e o Que Eles Gostariam Que Mudasse no Processo Trabalho de Pesquisa.
322.
Sexualidade na sala de aula: pedagogias escolares de professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental
- Ribeiro,Paula Regina Costa; Souza,Nádia Geisa Silveira de; Souza,Diogo Onofre
Neste trabalho buscamos ver e entender como a sexualidade tem sido tratada nas práticas de sala de aula das séries iniciais, considerando que a percebemos como uma construção histórica e cultural.
323.
Revista de Pedagogía
324.
Pedagogia da morte
- Alvaro Jose Camargo Vieira
Nao informado.
325.
IMAGENS ESTRUTURADORAS NA FORMAÇÃO DA OPINIÃO PÚBLICA CRÍTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CURSO DE PEDAGOGIA
- Elaine Maria Dias de Oliveira
A pesquisa em questão privilegia o estudo das imagens e a formação da opinião pública crítica no processo de formação docente no Curso de Pedagogia da URI - Santiago/RS/Brasil.
326.
Missionários de letras e virtudes : a pedagogia moral dos franciscanos em Alagoas nos séculos XVIII e XIX.
- Mônica Costa Santos
O presente estudo propôs a reconstituição da ação educativa desenvolvida pelosmissionários franciscanos no Nordeste brasileiro, nos séculos XVIII e XIX, através dasmissões itinerantes e dos conventos da Ordem distribuídos pela região.
327.
TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: um estudo com os Professores que atuam nos Cursos de Pedagogia da UFSM
- Rejane Cavalheiro
Este trabalho de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM, inserido na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional.
328.
A pedagogia de projetos na práxis da educação ambiental: uma experiência na Escola Agrotécnica Federalde Uberlândia, MG, 2003-2004
- Valéria Guimarães de Freitas Nehme
Esta dissertação está organizada em três capítulos.
329.
A pedagogia de projetos na práxis da educação ambiental: uma experiência na Escola Agrotécnica Federalde Uberlândia, MG, 2003-2004
- Valéria Guimarães de Freitas Nehme
Esta dissertação está organizada em três capítulos.
330.
Uso agrícola do território e pedagogia do Movimento Sem Terra (MST) - uma geografia do presente
- Maria do Fetal Carvalho Ferreira de Almeida
Essa tese de doutorado é uma tentativa transdisciplinar para desvendar o novo período histórico, fruto de nossos dias e de nossos trabalhos, neste início de século XXI: o Período Popular da História.
331.
A estatística e a formação inicial com alunos de um curso de pedagogia: reflexões sobre uma seqüência didática
- Maria Helena do Amaral
O objetivo desta pesquisa foi investigar o processo de construção deconhecimentos básicos de Estatística por parte dos alunos de um curso dePedagogia.
332.
Professor formador do curso de pedagogia: os saberes que importam para o ensino da matemática nas séries iniciais
- Alessandra Garcia de Andrade e Silva
A presente pesquisa teve por objetivo investigar o professor formador no Curso dePedagogia que atua na área de Matemática buscando estudar sua formação,seus saberes, suas condições de trabalho e também as escolhas referentes aosconteúdos matemáticos que considera necessários para o ensino do futuroprofessor das séries iniciais.
333.
O Uso das Novas Tecnologias no Curso de Pedagogia Um Estudo de Caso na Uesc Ba
- Vera Lúcia Ramos de Oliveira
O Presente Estudo Se Propôs Investigar o Uso das Novas Tecnologias no Curso de Pedagogia da Uesc Ba Procurando Identificar Quais os Fatores Que Dificultam Contribuem Ou Impedem a Realização de Um Trabalho em Consonância Com a Concepção Teórico Metodológica Contida na Nova Proposta do Curso Que Com a Reforma Curricular ao Introduzir a Disciplina Tecnologia Educacional Tentou Atualizá Lo Face Às Novas Exigências Educacionais Foram Sujeitos da Pesquisa 16 Professores e 50 Alunos Que Preencheram Um Questionário Para Levantar o Uso dos Recursos Tecnológicos no Processo Ensino Aprendizagem os Resultados Demonstraram Que as Novas Tecnologias Sobretudo o Computador e a Internet Não Eram Utilizados Pela Maioria dos Professores e dos Alunos no Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico e Que os Fatores Que Dificultam Essa Consonância Estão Diretamente Relacionados Não Somente à Implementação da Proposta e Aos Aspectos Administrativos Mas Também à Necessidade de Uma Urgente Reformulação Reestruturação do Curso Dada a Contingência do Momento Atual e à Necessidade de Inserção das Novas Tecnologias no Curso de Modo a Adequá Lo Às Novas Demandas Sociais.
334.
Du journal papier au cyberjournal en pédagogie du projet avec des primo-arrivants : rupture ou complémentarité ?
- Lavry, Xavier
Mettre en place une pédagogie du projet avec un groupe de collégiens primo-arrivants dans le cadre d'une classe de Français Langue Seconde offre la possibilité d'entamer un travail à la fois sur les aspects structurels et pragmatiques de la langue.
335.
O tutor na formação de professores a distância : saberes que fundamentam a prática tutorial na experiência do curso de pedagogia a distância da UNIRIO
- Ângela Maria Rebel de Carvalho
Quando assume a função de tutor em curso superior através de educação a distância, oprofessor depara com uma série de dúvidas e até mesmo de receios, o que o leva a repensarseu papel e suas competências e, num movimento característico da ação docente, adesenvolver habilidades e a construir saberes para lidar com essa nova situação e outras quesurgem no decorrer de sua prática.
336.
História das idéias, idéia das histórias:gênese e identidade do Curso de Pedagogia da Associação Catarinense de Ensino-1973/2006
- Marília Ravizza
O presente trabalho tem por objetivo analisar historicamente a criação e instalação do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação de Joinville.
337.
Teorias implícitas dsos estudantes de Pedagogia sobre a docência nos anos iniciais do ensino fundamental
- Anadja Marilda Gomes Braz
Esta tese (desenvolvida na Base de Pesquisa, Formação e Profissionalização Docente da UFRN) centra seu âmbito de interesse no problema da formação, da profissionalização e do pensamento do professor, procurando investigar as Teorias Implícitas dos estudantes do Curso de Pedagogia sobre a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
338.
PROFESSOR FORMADOR DE PROFESSORES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA: NO PANORAMA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA ? UM ESTUDO DE CASO NA URI ? CAMPUS SANTIAGO/RS
- Giovana Toscani Gindri
Esta investigação insere-se na linha de pesquisa Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação da UFSM.
339.
O PAPEL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM OLHAR CRÍTICO DOS EGRESSOS E PROFESSORES DO CURSO DE PEDAGOGIA
- Edla Yara Priess Perini
Este trabalho teve como objetivo identificar qual o papel do estágio curricular supervisionado na formação inicial sob a ótica dos professores formadores e egressos do curso de Pedagogia.
340.
Afetividade e educação : a dimensão afetivo-vivencial na relação professor-aluno em manifestações de formandos do curso de pedagogia, um estudo sobre o prisma do pensamento complexo.
- Sandra Maria Sousa Matos
Este trabalho avalia a importância da afetividade como aspecto fundamental para a educação principalmente no Ensino Superior analisando um curso de pedagogia.
