Sunday, May 24, 2015

 

 



Soy un nuevo usuario

Olvidé mi contraseña

Entrada usuarios

Lógica Matemáticas Astronomía y Astrofísica Física Química Ciencias de la Vida
Ciencias de la Tierra y Espacio Ciencias Agrarias Ciencias Médicas Ciencias Tecnológicas Antropología Demografía
Ciencias Económicas Geografía Historia Ciencias Jurídicas y Derecho Lingüística Pedagogía
Ciencia Política Psicología Artes y Letras Sociología Ética Filosofía
 

rss_1.0 Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 41 - 60 de 17,347

41. Concepto de autonomía y colaboración para la formación en TIC del docente en educación superior - Padilla Beltrán, Eduardo; Vega Rojas, Paula Lizette; Rincón Caballero, Diego Armando
El docente que se desenvuelve en la educación superior, progresivamente adquiere diversos retos y expectativas al vincular las tecnologías de la información y la comunicación en su quehacer profesional, en tanto su rol pedagógico e investigativo lo lleva a confrontar de manera crítica la praxis desarrollada, en aras de configurar ambientes de aprendizaje significativos que superen la visión tecnocéntrica y de preponderancia del contenido en el discurso pedagógico. Por consiguiente, se hace relevante incluir elementos colaborativos y autónomos como estrategias acordes a la construcción de conocimientos desde las experiencia e intereses de sus alumnos. Así pues, desde la revisión documental,...

42. La psicología genética entre el escolanovismo y la tecnocracia - Ribeiro, Ana Paula
A partir de 1960 se asiste en el país a una proliferación bibliográfica de las producciones de la obra de la Escuela de Ginebra, y a su inserción en la academia a raíz de la creación de las carreras de Psicología y Ciencias de la Educación, en las facultades de la UNLP y en la UBA (1958 y 1959, respectivamente). Contemplando estos antecedentes, el presente trabajo delimitará como problemática a indagar las diversas recepciones de la obra ginebrina (particularmente de la Psicología Genética), efectuadas por el campo educativo argentino entre 1960 y principios de los `80 desde dos corrientes pedagógicas...

43. La niñez a través de prácticas psicológicas y culturales en la Argentina a principios del siglo XX - Malagrina, Julieta Karen
En el contexto de una investigación histórica sobre los desarrollos académicos y usos sociales de la psicología en la Argentina (1890-1955) y su relación con el orden social, se estudia la niñez y las prácticas psicológicas realizadas sobre ella. La metodología utilizada para abordar la investigación es la revisión histórica crítica que contempla la perspectiva de Kurt Danziger (1990) y Roger Smith (1997), y supone los estudios históricos de Foucault (Foucault, 2008, 2000) acerca de las relaciones entre poder y saber, las técnicas del yo, la gobernabilidad de las subjetividades, y la consideración de la psicología como una tecnología humana (Rose,...

44. O olhar do idoso sobre si e o imagin??rio social - Esteves Mateus, Maria do Nascimento
[RESUMO]A abordagem do tema, O olhar do idoso sobre si e o imagin??rio social, tem como objetivo analisar a perce????o do idoso sobre o seu envelhecimento, atrav??s do seu olhar e o imagin??rio social. Se as fun????es fisiol??gicas podem manter-se ou ser melhoradas com a idade e com exerc??cio apropriado, as manifesta????es de envelhecimento s??o percebidas de forma diferente pelos indiv??duos, em combina????es variadas e idades distintas, conferindo ao envelhecimento uma marca individual. S??o v??rias as constru????es sociais da velhice que, na maioria das vezes, assentam na forma como o imagin??rio social de cada um constr??i essa vis??o e que,...

45. Historia: pedagogía, psicología y educación (I parte) - M., Carlos Alberto Santos
RESUMENEn la primera parte de este ensayo, se presenta una visión  histórica del desarrollo en relación con la pedagogía, psicología y educación y su influencia en la acción y en la organización de los procesos educativos. Es a partir de la concepción que se tenga del hombre, de la sociedad y del mundo en general que se constituyen los sistemas educativos. Son diferentes los enfoques filosóficos y epistemológicos que han orientado a la sociedad histórica, en su pensamiento y acción educativa

46. A Formação do Pedagogo e a Supervisão Educacional no Brasil: uma política/identidade em debate - Abdulmassih, Marilia Beatriz Ferreira
A formação do pedagogo e a supervisão educacional vem sendo constantemente questionadas nos meios educacionais. Esse questionamento refere-se tanto às suas práticas quanto às teorias que lhe dão suporte. No contexto educacional, a supervisão tem sido vista como um instrumento minimizador de problemas qualitativos do sistema educacional, acionadora dos mecanismos capazes de elevar quantitativa e qualitativamente a produtividade da escola. Este artigo teve por objetivo analisar a formação do Pedagogo e do Supervisor Educacional no cenário da educação brasileira, através da reconstrução da legislação e da regulamentação do curso de Pedagogia, dando ênfase aos aspectos que se referem à prática...

47. A pedagogia histórico-crítica nos cursos superiores de administração - Magalhaes, Anderson; Pena, Roberto Patrus Mundim
Este trabalho tem por objetivo discutir a adoção da pedagogia histórico-crítica como orientadora da prática educativa de cursos superiores de administração. Tal proposição surge como resposta às críticas sobre as perspectivas, métodos, conteúdos, organização e didática dos cursos superiores de administração, que têm questionado a relevância de seus produtos educacionais e os seus efeitos na atuação de seus alunos. Para tanto, demonstra-se que a PHC representa uma possibilidade de síntese dialética da pedagogia das competências e da pedagogia crítica que orientam estes cursos atualmente. Uma vez verificada a possibilidade, busca-se descrever as condições necessárias, no tocante à concepção e estruturação...

48. Parecer ser para vir a ser : aproximações entre os discursos do verdadeiro e da presença na pedagogia do ator - Motta, Janaína Kremer da
Este trabalho investiga como se articulam, no discurso da atuação teatral, as ideias de presença e do verdadeiro e como o ator se forja a partir da emergência desses objetos de pensamento. Procura aproximar a voz de dois diretores pedagogos em atividade, Peter Brook e Ariane Mnouchkine, aos conceitos de verdade e presença de filósofos como Hans Ulrich Gumbrecht, Michel Foucault, Hannah Arendt, Friederich Nietzsche, entre outros. Ao inscrever-se na categoria dos Estudos da Presença, a metodologia possui um caráter autorreferencial. Parte-se de quatro relatos de experiência da autora para abordar aquilo que se diz da prática na prática e...

49. Quantas intenções : educação da saúde e conexões com a cultura - Poletto, Ana Lúcia Valdez
O presente estudo teve a intenção de contribuir para a “produção de vida” – intensidades, potência, movimento, experimentação e metamorfose –, em relação a usuários dos serviços de saúde mental, trabalhadores da saúde e atores sociais produtores de fatos da cultura. O trabalho se fez pensando em uma Educação da Saúde, contribuição para as práticas de atenção e formação, a partir da escuta de narrativa de um jovem artesão presente no campo das artes e também usuário de um serviço de saúde mental da cidade de Porto Alegre/RS. Nosso objetivo foi de apresentar aproximações e contatos entre os campos da...

50. Processos de construção e desenvolvimento de currículos para surdos com deficiência em uma escola bilíngue para surdos - Marins, Cássia Lobato
A dissertação a seguir acontece no âmbito de uma escola bilíngue para surdos e parte da seguinte pergunta de pesquisa: Como vem acontecendo os processos de construção e desenvolvimento de currículos para surdos com deficiência em uma escola de surdos? O objetivo geral foi acompanhar os processos de construção e desenvolvimento de currículos para surdos com deficiência em uma escola de surdos. Situo a pesquisa no campo dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, com os autores: Carlos Skliar (2005) e as discussões feitas por ele sobre uma pedagogia da diferença para surdos pensada a partir da língua de sinais,...

51. La tecnología educativa y la didáctica: un debate vigente - Litwin, Edith
Hoy, al estudiar el campo de la tecnología educativa podemos reconocer nuevas definiciones y conceptualizaciones que revelan confrontaciones profundas en torno a las prácticas de la enseñanza, inscriptas sin lugar a duda en el terreno de la pedagogía y con resignificación directa en las políticas educativas.

52. La pedagogía hospitalaria como alternativa formativa - Chaves Bellido, Marta
En este artículo se presenta el trabajo que se viene realizando en el Instituto Nacional del Niño a través de la Asociación Aprendo Contigo como programa educativo recreativo que permite que los niños enfermos que ven impedida su escolaridad, tengan acceso a ella mientras están internados en los hospitales donde opera. Su misión es acompañar a los niños y jóvenes hospitalizados durante su permanencia en el hospital brindándoles educación y compañía. Este programa está adaptado a la realidad peruana ya que los niños atendidos provienen de muchas zonas del país con diferentes niveles de instrucción e incluso diferentes lenguas. La...

53. Una pedagogía de la convivencia - Diaz Bazo, Carmen

54. Hacia una pedagogía de la convivencia - Sime Poma, Luis

55. De Nens. Reflexiones en torno a la pedagogía de la literatura - Plaza Velasco, Marta

56. Atividades corporais aquáticas em especial o mergulho e o desenvolvimento do psiquismo - Taffarel, Celi; Taffarel, Brígida
O presente estudo situa-se entre os que investigam o desenvolvimento do psiquismo ressaltando o papel da educação escolar e o acesso ao conhecimento clássico sobre as atividades corporais aquáticas, e dentre elas o mergulho, no desenvolvimento dos processos funcionais, através do ensino e da aprendizagem de conteúdos nucleares na escola. Objetivo:Analisar o desenvolvimento do psiquismo à luz da psicologia histórico-cultural e propor o trato com o conhecimento clássico sobre atividades aquáticas, em especial o mergulho, a luz da pedagogia histórico-critica, defendendo este conhecimento como nuclear no currículo escolar, nos estudos sobre a relação “ser humano-água”, para a elevação da capacidade...

57. PRAXIS: el pràcticum al Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona - Millan Guasch, Maria Dolors; Burguet Arfelis, Marta; Vilà Baños, Ruth; Aneas Alvarez, María Asunción; Rajadell Puiggròs, Núria; Noguera Pigem, Elena
Es presenta el treball que l’equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica professional dels pedagogs. Aquestes s’estructuren en tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d’Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En elles es treballa el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través dels casos a tercer; i la immersió en una organització, com a pràctica externa a quart, acompanyada de les sessions de pràctica reflexiva. L’orientació del perfil professional del pedagog...

58. Evaluación continua y rendimiento académico: Un análisis interdisciplinar - Fageda, Xavier; Nonell, Rosa
L’avaluació contínua (AC) és una de les eines bàsiques que configuren l’ensenyament centrat en l’aprenentatge de l’estudiant. Aquest treball pretén avaluar l’impacte de l’AC en el rendiment acadèmic utilitzant com a base el procés d’anàlisi iniciat en el grup d’innovació docent TRANSEDU de la Universitat de Barcelona. A través de l’estudi descriptiu i analític de les següents assignatures: Art i  Història (Grau d’Història de l’Art); Bioquímica i Microbiologia Industrial (grau de Biotecnologia); Desenvolupament comunitari (Grau de Pedagogia); Fonaments de Mecànica (Grau de Física); Informació i Societat (Grau de Biblioteconomia); Política Econòmica d’ Espanya (Grau d’Economia) i Tècniques Instrumentals (Grau de...

59. Construyendo tareas auténticas para el desarrollo de competencias profesionales en la educación superior: el uso del Role-Play en el Grado de Pedagogía - Recalde Rodríguez, María Iciar; Pérez-Sostoa Gaztelu-Urrutia, María Virginia
Aquest treball es fruit de la labor iniciada en el curs acadèmic 2012/13 en l’assignatura de Formació de formadors arran del disseny  i implementació dels nous plans d’estudi, i els  resultats que es presenten corresponen al curs 2013/14. Aquesta assignatura s’imparteix en la Universitat del País Vasc/Euskal Herriko Unibertsitatea, concretament a la Facultat de Filosofia y Ciències de l’Educació, Grau en Pedagogia, 3r curs, mòdul V. Hi ha un grup en euskara i un altre en castellà. La finalitat d’aquest article es descriure el procés d’imbricació d’una de les estratègies formatives utilitzades en l’assignatura, como es el Role-Play, en l’entramat...

60. Portafolios electrónico y actitudes hacia las TIC del alumnado en la asignatura de Prácticas Externas - Rubio Hurtado, María José; Vilà Baños, Ruth; Aneas Alvarez, María Asunción
En l’assignatura de Pràctiques Externes del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona es va implementar  un sistema de portafolis electrònic durant el curs 2013-14. L’objectiu general era conèixer l’apreciació per part dels estudiants de la inclusió del portafolis electrònic en l’assignatura i identificar possibles variables que poguessin afectar. Altres objectius van ser identificar els usos que fan el estudiants del portafolis electrònic  i la influència de la utilització del portafolis  electrònic  en la actitud cap a les  TIC. Per aconseguir aquests objectius es va dissenyar un qüestionari format per quatre dimensions (Formació rebuda en la plataforma, Usos del...

Página de resultados:
 

Busque un recurso