Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 41 - 60 de 4.207

1. Situating preparedness education within public pedagogy

   Kitagawa, K
   Both ‘disaster preparedness’ and ‘public pedagogy’ have been broadly defined and diversely utilised. Preparedness has been dealt with in disciplines such as civil engineering, the sociology of disasters, public health and psychology, rather than education. Recently, inquiries into the learning and teaching of preparedness have increased in the field of education. Some position preparedness education within the field of public pedagogy. However, conceptual discussion as to how and why the two fields are associated has been limited. The primary aim of this paper is to fill this gap by drawing on public pedagogy literature that conceptualises ‘publics’ and ‘pedagogies’. In...
   

2. Percepción de los jóvenes universitarios sobre el uso de Twitter en los procesos de enseñanza-aprendizaje

   Claudia Fabiola Ortega Barba; Alejandra Banderas Campero
   Este proyecto se basó en el uso de las redes sociales como estrategia didáctica para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha estrategia consistió en usar las cuentas de los estudiantes en Twitter para una tarea específica; el profesor logró la coparticipación de ellos con el fin de ser mediador en el estudio de un tema. Así, con la ayuda del servicio GroupTweet se logró un uso académico de dicha red social a través de la construcción de una comunidad privada. Los resultados de la estrategia se evaluaron mediante una serie de preguntas a los estudiantes. Existen trabajos que hablan sobre...
   

3. Faculty Experience Teaching in an Interdisciplinary First-Year Seminar Program: The Case of the University of Guelph

   Jacqueline Murray; Peter Wolf
   First-year seminar programs have been a feature on the landscape of post-secondary teaching and learning in the United States, since they first appeared in the 1880s at Boston University (Mamrick, 2005). More recently, they have begun to appear at Canadian universities. For example, first-year seminars were introduced a decade ago at the University of Guelph, as a campus-wide initiative. To recognize the first decade that these unique, interdisciplinary seminars have been offered, faculty were surveyed to understand better the impact of the program on those teaching in it, as well as their perceptions of their students. The experience of the...
   

4. Itinerário da escola pública em Portugal (Séculos XIX-XX) : um olhar histórico à escola primária / elementar

   Martins, Ernesto
   La historia de la escuela es paralela y reflecte la cultura de la sociedad de cada época. Por eso, la escuela constituye un objecto historiográfico, por lo cual la conceptualización del sistema educativo, la escolaridad, las instituciones escolares, corresponden a un continuo evolutivo de perspectivas pedagógicas, discursos y políticas. Si el estado en el siglo XIX deja la esculea a la incumbência de los municípios enl siglo XX será él a incumbirse de su manutención económica (problemática de la descentralización y de la centralización). En términos historiográficos hay tres interrogaciones de la evolución de la escuela publica: el enunciado legislativo...
   

5. Historiografia da instrução pública : políticas e ideias pedagógicas (Séc. XIX e XX)

   Martins, Ernesto
   O autor destaca, numa abordagem histórico-educativa, as tendências pedagógicas, as reformas do ensino e os projetos de lei (sem aprovação) relacionados com a evolução do sistema escolar português desde do século XIX até ao 25 de Abril de 1974. Esta análise evolutiva dedica uma atenção especial à instrução primária e aos seus professores. Os diplomas e/ou normativos jurídicos e planos de ensino publicaram-se num ritmo alucinante, muito dependente do contexto e contingências de cada época, das conjunturas político-ideológicas, económicas e sociais, apesar de se deixar na ‘gaveta propostas de qualidade, como por exemplo, a Proposta de Reforma do Ensino de...
   

6. A Historiografia educativa do sistema escolar em Portugal

   Martins, Ernesto
   Várias reformas e até projetos de reforma do ensino português fazem parte da historiografia educativa do século XIX, com o começo do sistema em 1936 e, perlongando-se no século XX com propostas renovadoras republicanas, estagnação da educação no Estado Novo salazarista, alguma abertura no período de Marcelo Caetano com a Proposta de Reforma de Veiga Simão e, posteriormente as mudanças operadas após o 25 de Abril de 1974 que convergiu para a promulgação da Lei de Bases do sistema Educativo de 1986. Houve um desfasamento entre as intenções reformadoras (legislação avulso) e a realidade educativa concreta, constituindo um indicador comum,...
   

7. Educar adultos maiores na área da educação social : a intergeracionalidade numa sociedade para todas as idades

   Martins, Ernesto
   O tema da educação dos adultos e/ou adultos maiores merece uma reflexão epistemológica, em relação à ação dos profissionais, nas diversas valências na rede social e comunitária, como nas instituições educativas. Utilizando uma argumentação hermenêutica, o autor aborda a necessidade de implementar propostas socioeducativas para os adultos maiores, por meio de programas intergeracionais, destacando o papel da gerontologia educacional ou gerontagogia, a qual se integra no campo da educação social. Os objetivos que nortearam esta análise fenomenológica são: repensar a educação de adultos maiores, na área da gerontagogia; analisar os aspetos socioeducativos, psicopedagógicos e metodológicos nas ações e nos programas...
   

8. Instrumentos para evaluar el currículum formal en carreras pedagógicas

   María Teresa Castañeda; Fancy Castro Rubilar; Carmen Mena Bastías
   Uno de los desafíos centrales para las instituciones formadoras actualmente es acreditar la calidad de la formación ofrecida, para esto es clave lograr la coherencia del diseño curricular. En este marco, la creación de instrumentos para evaluar diseños curriculares se inscribe en la investigación evalua- tiva del currículum de formación de carreras pedagógicas en relación con su fase de formula- ción, a partir de un caso. Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon un conjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del...
   

9. Hacia una comprensión de la mente y el comportamiento del emprendedor

   Álvaro Ronaldo Bonilla Ballesteros
   Este artículo se pregunta por los procesos psicológicos involucrados en el emprendimiento empresarial, y cómo es posible articular un proyecto educativo que dé cuenta de los elementos necesarios para elaborar un proyecto de vida basado en proyectos emprendedores. Se detallan los procesos de percepción, autoeficacia, inten- ción, motivación, emoción y atribución y se retoman sus efectos en el tránsito desde la inten- ción de ser emprendedor hasta el comportamiento emprendedor. La discusión propone tendencias de investigación y temáticas clave para desarrollar pedagogías y metodologías de una cátedra de emprendimiento.
   

10. La educación virtual como favorecedora del aprendizaje autónomo

    César Augusto Sierra Varón
    Son varios los aspectos que han venido evolucio- nando a lo largo del tiempo en relación a prácticas pedagógicas y la manera de entender la relación entre enseñanza y aprendizaje. Así mismo, en la actualidad se pretende cambiar el énfasis de la pedagogía centrada en la enseñanza a una peda- gogía centrada en el aprendizaje, para que de esta manera los estudiantes adopten una posición más activa frente a sus propios procesos de aprendizaje y se favorezca el aprendizaje autónomo, buscando que los estudiantes aprendan a aprender. En el presente artículo se desarrollan los temas que defienden la tesis que...
    

11. Pedagogía de los medios y pedagogía Freinet: puntos de encuentro

    Verónica Gabriela Silva Piovani; Giovani De Lorenzi Pires
    El objetivo de este trabajo fue abordar los principales aportes de la pedagogía Freinet, así como de los estudios de pedagogía de los medios, mídia-educação y media literacy, a fin de reflexionar cómo las contribuciones de cada propuesta pueden complementarse y perfeccionar entre sí. El texto surge del análisis bibliográfico, desarrollado como parte de una propuesta de disertación de maestría en Educación Física Escolar. Como síntesis, puede considerarse qué aspectos relacionados con la propuesta de Freinet, como la escucha de los alumnos, estímulo de la comunicación, la práctica de correspondencia interescolar, entre otros, están vinculados y pueden ser considerados antecesores...
    

12. Entre la bruma de la memoria. Trauma, sujeto y narración

    Sara Makowski
    

    The role of memory in elaborating traumatic social experiences is approached in this paper by analyzing socio-historical, familiar and individual records. The representations of horror present in some cultural rneans (museum, films), the transmission pedagogies of social catastrophes and the forms of processing family heritage bring into scene the complex balances between memory and oblivion, and establish the possibilities left for the individual to rewrite his narrative and life path

    
    

13. Knowledge Expansion in Engineering Education: Engineering Technology as an Alternative

    Kamsiah Mohd Ismail; Noor Hamizah Hussain; Norhayati Mohamed Nor; Normah Mulop; Zainai Mohamed
    

    Abstract. The current and rising challenges in engineering education demand graduate engineers who are well-prepared to provide innovative solutions as technical specialists, system integrators and change agents. Realizing the importance of producing a highly competent manpower, the Malaysian Government has put considerable pressure to the universities to produce engineers who are competitive in the global market. Hence, this assignment of developing a highly competence engineering technologist workforce in support of the government policy highlights issues pertaining to the development and offering of practical-oriented programs as a knowledge expansion in engineering education at universities as envisioned by the Malaysian Government.  This...
    

14. A produção acadêmica sobre ginástica: estado da arte dos artigos científicos

    Regina SIMÕES; Wagner Wey MOREIRA; Aline Dessupoio CHAVES; Suziane Peixoto SANTOS; Ana Laura COELHO; Michele Viviane CARBINATTO
    Resumo Este artigo, de caráter descritivo do tipo bibliográfico, analisou o estado da arte da ginástica das pesquisas acadêmico-científicas publicadas em periódicos nacionais indexadas na área da Educação Física pela CAPES entre os anos de 2000 a junho de 2015. Detectamos 340 trabalhos que, de maneira geral, são produzidos de forma coletiva, com primeira autoria feminina, com concentração institucional regionalizada (sudeste) e pouca colaboração internacional. Das abordagens dos estudos, destacaram-se as discussões sobre saúde, pedagogia do esporte e fisiologia. Em todas as temáticas, as discussões sobre as modalidades esportivas presentes no programa da Federação Internacional de Ginástica foram pífias.
    

15. Languages and languaging in deaf education: A framework for pedagogy

    Swanwick, RA
    This text addresses two main questions about deaf children’s language and learning. The first of these is concerned with how we understand and describe deaf children’s language use and experience in terms of current concepts of language plurality and diversity. The second asks how knowledge of, and a different perspective on, deaf children’s language diversity and pluralism can inform pedagogy. The text reviews the knowledge available about deaf children’s bimodal bilingualism and learning and extends this knowledge to embrace deaf children’s multilingual language experiences and lives. This review raises questions about how well we understand the diverse and plural language...
    

16. Deaf Connections and Global Conversations: Deafness and education in and beyond the British Empire, ca. 1800-1900

    Cleall, E.
    This article argues that, despite strong metaphorical ties between deafness and the inability to connect, nineteenth-century deaf networks provide an excellent example of how ideas and identities circulated through transnational and transcolonial networks. Educational institutions facilitated the spread of signing. Deaf pedagogies were developed and contested across multiple sites. Ideologies of ableism (the privileging of the young non-disabled body) intersected with changing attitudes towards race. And embodied knowledges of deafness circulated as deaf individuals moved around the globe and formed transnational communities. Tracing deaf connections also enables us to think about the extent to which colonial networks intersected with networks...
    

17. Instructional design or school politics? A discussion of ‘orchestration'in TEL research.

    Perrotta, C; Evans, MA
    This paper argues that the emphasis on orchestration as a metaphor for teaching in technology-enhanced learning (TEL) environments, featured in recent academic discussions, is an opportunity to broaden the scope of the inquiry into educational technology. Drawing on sociological literature and research that investigated the systemic factors that influence the uptake of information and communication technologies in formal and informal learning contexts, the paper contends that a focus on instructional design does insufficient justice to the complexities of actual technology use in classrooms and after-school programs. It is suggested, instead, that orchestration might better be used as a heuristic device...
    

18. VOLVER A LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN

    Evaristo Méndez
    El artículo expone las limitaciones que tiene la filosofía y la pedagogía de corte empirista y cuestiona sus principios. Frente a ellos, propone una epistemología racionalista que explica la constitución de las ciencias en términos de problemática. Expone la necesidad de volver a la filosofía como ciencia general que explica la totalidad social y de ver la pedagogía como momento de aquella, que explica la problemática integral e integrada de la educación.
    

19. “Their definition of rigor is different than ours”: The promise and challenge of enactivist pedagogies in the social studies classroom

    Cory Wright-Maley
    The theoretical justification for enactivist approaches to learning is just beginning to emerge, and remains largely theoretical. Enactivism conceptualized as play beings us closer to the heart of the question about how play-based social studies might look. Recent research in simulations and games—forms of play—help to reveal some of the potential of the enacted domain. This paper attends to the (inter)subjective perspectives and lived experiences of two veteran middle school teachers who use play as a regularly occurring feature in their social studies teaching classes, which they co-construct and co-teach. Using a basic interpretive approach to research, this paper serves...
    

20. La comunidad de investigación y la formación de ciudadanos: Consideraciones a partir del pensamiento de Matthew Lipman y Paulo Freire

    Reyber Parra Contreras; Jesús Medina Fuenmayor
    Se analiza la posición convergente de Matthew Lipman y Paulo Freire al diagnosticar los desaciertos de la educación estándar o bancaria, así como el papel que ellos le asignan a la relación dialógica en la formación integral del educando. Orientada por la aplicación de técnicas cualitativas de observación documental en fuentes bibliográficas (Lipman, 1998; Freire, 1986,1994; Lipman, Sharp, Oscanyan, 1998), el presente trabajo concluye que la experiencia de la comunidad de investigación puede contribuir a la formación del educando en valores ciudadanos, mediante la introducción en dicha comunidad de dos principios pedagógicos aportados por Freire: la pedagogía de la pregunta...