Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

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1. Politicidad, acción dialógica y luchas por el currículum: notas para reflexionar sobre los usos pedagógicos de los archivos de memoria

   Cabaluz Ducasse, Jorge Fabián; Ojeda Pizarro, Paula Rossana
   El artículo se propone re-tomar el debate político-pedagógico en torno a la politicidad de la educación, la acción dialógica como posicionamiento político-pedagógico y el currículum como campo de disputa, a partir de las experiencias de educación popular y de las pedagogías críticas, con la intención de reflexionar sobre los usos pedagógicos de material documental, fotográfico, audiovisuales, etc. que elaboran los espacios de memoria y/o los derechos humanos.
   

2. Le Renoncement comme pédagogie de l'écoute chez John Cage

   Rigaud , Antonia
   International audience
   

3. ¿Por qué decimos “el estado es responsable”?: algunas reflexiones en ocasión de una doble conmemoración

   Casola, Natalia
   Pensar en las múltiples articulaciones que existen entre las conmemoraciones del 8 y el 24 de marzo no siempre resulta evidente. Ambas son fechas que invitan a la recordación del sufrimiento humano, de la potencialidad de la crueldad y, al mismo tiempo, de las formas de resistencia de las que somos capaces. Ambas, también son fechas que invitan a hablar de las luchas del presente, de esas batallas que toman al pasado por excusa o por necesidad para verbalizar que el sufrimiento, las diversas formas y modalidades de la desigualdad y la opresión no han sido superadas en nuestros días....
   

4. Aportes de la psicología a la alfabetización a principios de siglo XX en Argentina

   Frers, Natalia
   Se indaga desde una perspectiva histórica crítica una investigación realizada por Víctor Mercante (1870-1934), en torno a la enseñanza de la ortografía. La misma fue realizada mientras era director de la Sección Pedagógica de la Universidad Nacional de La Plata en 1906 y publicada en la revista Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines. El objetivo del presente trabajo es analizar en ese abordaje psicológico la dimensión tecnológica de la psicología en sus tres aspectos: como discurso, en las formas de registro y en las prácticas en las que participa. Se analiza cómo se recortó la realidad a partir de supuestos...
   

5. Enseñanza del cálculo vectorial en la universidad: propuesta de recorridos de estudio e investigación

   Costa, Viviana Angélica; Arlego, Marcelo José Fabián; Otero, Rita
   En este trabajo realizamos una propuesta para la enseñanza del Cálculo Vectorial en el contexto de una Facultad de Ingeniería mediante el dispositivo didáctico llamado Recorridos de Estudio e Investigación (REI). Este dispositivo ha sido propuesto por Chevallard en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), que plantea una enseñanza bajo el paradigma de la pedagogía de la investigación y del cuestionamiento del mundo. Analizamos las condiciones que facilitarían y las que obstaculizarían la ecología del REI en esa institución e introducimos el modelo praxeológico de referencia. Finalmente presentamos una descripción de la implementación del REI y...
   

6. Las dialécticas en un Recorrido de Estudio e Investigación para la enseñanza del cálculo vectorial en la universidad

   Costa, Viviana Angélica; Arlego, Marcelo José Fabián; Otero, Rita
   En este trabajo se presenta un análisis didáctico relativo a un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) para el estudio del Cálculo Vectorial, considerando las dialécticas propuestas por la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). El REI se desarrolló en un curso de matemática en una Facultad de Ingeniería en el marco de la Pedagogía de la Investigación y del Cuestionamiento del Mundo (PICM).
   

7. Sexo, género y pedagogía análisis de las prácticas pedagógicas en ciclo IV del colegio Juan Rey IED, San Cristóbal sur, Bogotá

   Mora Cañas, Flor Marina
   Esta investigación se desarrolla en el campo educativo, tiene como objetivos identificar y analizar las formas de producción y reproducción del sistema de sexo-género subyacente a las prácticas pedagógicas de: la participación, el seguimiento-control, la evaluación y el descanso en los escenarios del patio y el aula escolar en ciclo IV, del colegio Juan Rey IED, Bogotá. Se trata de un análisis que aborda las situaciones y condiciones que se derivan de la normalización de los cuerpos sexuados, por tanto, los discursos y las prácticas que hacen posible esa normalización, así como su estilización en contexto. Es una investigación cualitativa...
   

8. Mobiliario escolar: el reto de la pedagogía al diseño

   Blanco Lizarazo, Diana Carolina; Sánchez González, Carmen Juliana; Espinel Correal, Francisco
   The New School (NS), as an educational model, implemented in Colombian rural areas, that articulates multigrade classes and aims at contributing to the education of competent, responsible and dynamic subjects through the implementation of didactic strategies that integrate both the social context surrounding the institution and the different types of learners (Castro, 2010, p.5). Consequently, the activities planned for the classroom must be consistent with both elements in order to facilitate the application of the model. In this regard, it is possible to realize the design weaknesses of the furniture existing in Colombian rural schools, since it does not comply with the actual functional, ergonomic and educational flexibility...
   

9. La pedagogía del diseño gráfico basada en la investigación en diseño. Revisión bibliográfica

   Rodríguez Mendoza, Ramón Medardo
   The teaching of graphic design has been developed within the design workshop classroom, whose pedagogical model is based on the «study», which is an academic space poorly permeated by research practices. However, for the traditional academic disciplines, research is a key element for progress in the knowledge of the field discipline, the assessment and improvement of pedagogical practices, and the development of curricula in response to the changing needs of society. Therefore, research should become a fundamental element in the design workshop. That is the reason why this article is a literature review on the approaches to research in design,...
   

10. Ética e estética na música grega: a educação e o ideal da kalo-kagathía

    Cerqueira, Fábio
    Ética e estética são duas dimensões absolutamente imbricadas no pensamento musical grego. Os princípios morais contidos, por exemplo, na teoria do éthos musical norteiam a apreciação das formas musicais, seja no que se refere à escolha dos instrumentos, dos gêneros, ou dos modos musicais (escalas). A importância que os gregos conferiam a esta intersecção entre a estética e a ética na música assumia grande relevância política, como pode ser verificado no destaque dado à educação musical. Ao avaliar a biografia dos principais homens públicos atenienses, recorrendo-se a obras como as Vidas Paralelas de Plutarco, constata-se o quanto se valorizava a...
    

11. Metáfora: a funcionalidade do tropo na articulação da retórica e da filosofia na mundividência renascentista

    Martins, Ana Cristina
    Desde os fundamentos aristotélicos que o processo de metapherein, assente na similitudo e transferência semântica, concilia, de forma promissora, a argumentação retórica e a problematização filosófica, forma e conteúdo, res et uerba. Os humanistas quinhentistas, fiéis a esta indissociabilidade e na esteira do ideal de imitativo e aemulatio do legado da Antiguidade Clássica, rentabilizaram as virtualidades e potencialidades da metáfora, convertendo o tropo num instrumento de pedagogia, de génese e criação literárias. A historiografia renascentista é pejada, por isso, de tratados e colectâneas, repositórios enciclopédicos de sentenças morais, que estão a serviço da formação integral e que espelham um escrupuloso...
    

12. L’autoformation coopérative : une façon singulière d’entrer en « pédagogie différente »

    Souplet , Catherine; Moussi , Dalila; Obajtek , Sylvain
    International audience
    

13. How about equality and equity in higher music education? A theoretical framework for researching quality of music teaching and learning

    Jääskeläinen, Tuula; López-Íñiguez, Guadalupe
    [EN] While quality development has an important role in higher education in Finland, its connection with equality and equity in teaching and learning music is not often mentioned. Most of the discussions about equality in education have focused on how to equalize access to and participation in education, but there are disagreements about what the very concepts of equality and equity mean in education. When striving to achieve equality in higher music education, the use of learner-centered pedagogies may promote an engaging and satisfying learning experience. We illustrate a more holistic approach in teaching and learning music by adapting the...
    

14. Competencias sello en la universidad: promoción y evaluación en Pedagogía Básica

    Sepúlveda Obreque, Alejandro; Opazo Salvatierra, Margarita; Díaz Levicoy, Danilo
    El establecimiento de las competencias sello institucionales misionales en los documentos oficiales de las universidades es de reciente data por lo que, en gran medida, se carece de información suficiente sobre la materia. La presente investigación tiene como objetivo principal abordar, en parte, ese vacío existente. El propósito es determinar a través de qué actividades educativas los docentes de Pedagogía Básica de la Universidad de Playa Ancha promueven y evalúan el logro de estas competencias y cómo se corresponden con las recomendadas por la literatura. Los participantes fueron docentes que imparten clases en la carrera e institución antes mencionadas. A...
    

15. Pedagogías de una ideología: Arquitectura educativa en Colombia (1994-2016)

    García Ramírez, William
    This article presents a conceptual panorama of the public educational architecture in Colombia (1994-2016), emphasizing the ideology and pedagogy established by the Colombian government. Through this panorama, the main project strategies with which the architects have materialized a conceptualization of public education, and an ideological vision of the Colombian citizen of the 21st century are shown. The methodology involved a cross-referenced reading of documentary sources (laws, decrees, and pedagogical models) and project plans, which was enriched by an on-site visit to the specific schools studied. Alternately, the selected period (1994-2016) made it possible to draw comparative conclusions, in order to...
    

16. Les technologies peuvent-elles être la source de pédagogies plus actives ?

    De Lièvre , Bruno; Depover , Christian; Quintin , Jean-Jacques; Decamps , Sandrine
    Commander le cd-rom des actes du colloque en ligne.
    

17. Pédagogie de la raison, psychanalyse de la connaissance et culture scientifique chez Gaston Bachelard

    LAMY , Julien
    International audience
    

18. Os educadores franceses Célestin Freinet e Fernand Deligny

    Matos, Sônia Regina da luz
    This article is part of the theoretical-conceptual study of the postdoctoral research project. In order to carry out this project it was necessary to refer to new French school thinkers and educators Célestin Freinet (1896-1966) and Fernand Deligny (1913-1996). Both Freinet and Deligny were communists, participated in World War I, and lived the forces of the new French school.  However, these three similarities, political, historical, and educational, had different impact on their pedagogies. Thus, this paper is not intended to compare them; it aims to value their pedagogies and, in some way, honor these two 20th. This text intends to...
    

19. O horizonte da pedagogia social: uma perspectiva de aproximação conceitual

    Rolim de Lima Severo, José Leonardo
    This paper outlines theoretical aspects of the constitution of the field of Social Pedagogy, foreseeing an approaching horizon to the conceptual structures that make it starting on considerations about its historical trend since the late of nineteenth century. The textual composition is structured in four parts that unfold the debate about the conceptual emergence of social pedagogy, the development and maturation of its scientific-disciplinary field, the configuration of your object of knowledge and contemporary discussions guided in the brazilian context of search by the academic assertion and consolidation of the field.