Mostrando recursos 41 - 60 de 15.446

  1. Teachers as Learners - Concepts of Teacher Professional Development

    Zoller Katalin (1977-) (magyar nyelv és irodalom-pedagógia szakos bölcsész és tanár); Petras, Yusof (1970-)

  2. El mite

    Duch, Lluís
    En aquest treball, l'autor, conegut per les seves múltiples obres sobre antropologia i filosofia de la cultura, desenvolupa en clau autobiogràfica la seva reflexió personal sobre el mite i condensa en una breu síntesi les seves aportacions al llarg de més de trenta anys d'estudi. L'article recull una exposició oral que va desenvolupar en el Seminari de Persona i Pedagogia de la Càtedra Ramon Llull Blanquerna.

  3. Del «arte povera» a la pedagogía póvera: El arte de trasmudar lo efímero en intensidad

    Esteruelas Teixidó, Albert; Laudo, Xavier
    The present article seeks to recover some pedagogical ideas forgotten and abandoned by current mainstream pedagogy. Namely, it refers to ideas taken from art and history, «useless» models that deviate from the «useful» positivistic, materialistic and commercial ideas that are shaping the future of pedagogy. First, we briefly describe the movement founded by Germano Celant in 1967 known as «arte povera», noting that there are innumerable thought constructions related to his work that are relevant for pedagogy. «Poor pedagogy» emerges from the comparison between «arte povera» and pedagogy, a concept that recycles ideas that have fallen into oblivion despite their...

  4. Autonomia, cooperativismo e autogestão em Freinet: Fundamentos de uma pedagogia solidária internacional

    Kanamaru, Antonio Takao
    Since the late twentieth century, modern public education has come under new influences of hegemonic policies with technocratic, marketing and financial biases. Given this scenario, one of its main foundations, pedagogical autonomy, is under pressure and conditioning in the world. Thus, I argue that the study of autonomy in modern education may help critically clarify the conditions and its development in history. From this perspective, one of the recognized pedagogical works is the so-called pedagogy of work or modern school, by Célestin Freinet (1896-1966), which I sought to analyze through literature review. Therefore, in this study I focus on its...

  5. Estilos de aprendizaje predominantes en Grados de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla

    Perera Rodríguez, Víctor Hugo; Hervás-Gómez, Carlos
    El objetivo general de este estudio es conocer mediante la aplicación del Instrumento de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) los estilos de aprendizaje predominantes de estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla (España). La metodología de este estudio es de corte fundamentalmente cuantitativo, desarrollando un análisis descriptivo simple. En el proceso de análisis se ha utilizado el programa SPSS. Se ha trabajado sobre una muestra de 415 estudiantes universitarios pertenecientes a tres especialidades: Grado en Educación Infantil, Grado en Pedagogía y Grado en Educación Primaria. Los resultados de este estudio apuntan diferencias significativas en el modo cómo prefieren aprender...

  6. Una comunidad de práctica virtual para la co-transferencia. La visión de tutores y tutoras de prácticas del grado de Pedagogía

    Vilà Baños, Ruth; Rubio Hurtado, María José
    La amplia relación entre las organizaciones de prácticas y la Facultad permite disponer de un canal directo de transferencia de conocimiento entre espacios de actuación social, profesionales, instituciones y personas. Colaborativamente se ha construido el concepto de cotransferencia con tres componentes: el conocimiento, la cultura con que describe la naturaleza de la relación, y el impacto que describe el resultado. La finalidad de esta comunicación es analizar cómo poner en práctica este concepto de co-transferencia entre tutores implicados en las Prácticas Externas del grado de Pedagogía de la UB mediante un espacio colaborativo online a modo de comunidad de práctica virtual. En un estudio por encuesta se identifican...

  7. La ficción de hechos reales: análisis de procesos de ficcionalización de hechos reales e históricos en el relato audiovisual literario

    Aguilera Barra, Omar Fernando
    Esta tesis doctoral tiene por objeto analizar los procesos creativos de transposición y transmutación de hechos y personajes reales e históricos a la ficción. Dicho objeto está acotado y sus partes definidas. La primera fuente de información fue la escritura del primer Capítulo o Piloto, 71 págs., del proyecto de guión, Allende – Basado en hechos reales, serie histórica de 10 capítulos que estoy escribiendo para su producción. La acción en el Piloto está ambientada en Chile, 1908 – 1930 y su fuente principal de información ha sido el estudio en profundidad de 14 autores, un historiador, una novelista, un...

  8. De la 'Bildung' a la pedagogía hermenéutica

    Vilanou, Conrad
    En aquest article es presenta una interpretació històrica que connecta la Paideia clàssica amb la 'Bildung' germànica. Es perfilen les diferents etapes de la 'Bildung' neohumanista des del segle XVIII i es detallen els intents de renovació que ha experimentat en el segle XX. Finalment, s'ofereix una perspectiva de la pedagogia hermenèutica que assumeix l'herència d'una 'Bildung' vinculada històricament a la tradició de les ciències de l'esperit.

  9. Alfabetización académica y pedagogía de género discursivo en la Lingüística Sistémico Funcional. Una experiencia de trabajo

    Rojas García, Ilene; Olave, Giohanny; Cisneros Estupiñán, Mireya
    We analyzed a classroom experience to teach academic reading and writing. The experience was oriented towards the development of the argumentative competence through opinion texts. The theoretical and methodological framework we have adopted is that of Genre Pedagogy, derived from the Systemic Functional Linguistics. This framework is based on discourse genres, that is, it favors joint work, and conceives the teacher as a mediator. During the intervention process, we took into consideration prior knowledge, social meaning of the text, the delimitation of the field, tenor and mode, and the analysis of the forms of language in the communicative event. From this analysis, many problems in students' reading and...

  10. Educar al hombre mediático

    Sáez, Albert
    La aparición de cualquier nueva tecnología de la comunicación ha despertado recelos desde Sócrates hasta hoy. Los cambios en el lenguaje que domina el discurso público parecen poner en peligro las instituciones sociales de mediación preexistentes. Ocurre actualmente entre escuela y medios de comunicación. La pedagogía recela de los media. El artículo pretende sentar las bases para una discusión serena entre comunicadores y maestros sobre la base de definir las características del hombre mediático, sujeto y objeto de la educación posmoderna.

  11. El texto como otro

    Mèlich Sangrà, Joan-Carles
    El objetivo de este artículo es presentar una concepción del texto y de la lectura que sirva de fundamento a una filosofía de la educación. El texto "como" otro no significa que el texto "sea" otro. El texto es "como" Otro, y así hay que leerlo. Aunque todo texto ha sido escrito por alguien en algún lugar, y en algún momento histórico, su significado trasciende a autor, tiempo y espacio. El texto "habla", y su voz es memoria, tradición. Pero la voz del texto también es la llamada de la exterioridad, de la diferencia, de la trascendencia y de la...

  12. Desnaturalización del dispositivo pedagógico en la educación del cuerpo

    Emiliozzi, María Valeria
    Resumen En este escrito trataremos de plantear las relaciones entre Pedagogía y Educación en general, y con la Educación Física en particular, ya que el discurso pedagógico continúa operando como un saber que fundamenta el curriculum de la Educación Secundaria (Argentina). Se buscará desplegar un análisis sobre el saber y las relaciones de poder que permitieron las condiciones de posibilidad de la pedagogía, y la conformación de un modo de concebir al sujeto a partir de la sustancia, de lo tangible. La problematización del sujeto, implica un giro epistemológico que posee consecuencias en el modo de pensar las relaciones entre teoría...

  13. La Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico: un referente para organizar la enseñanza contemporánea

    Moreira, Marco Antonio
    Initially, the pedagogies that influenced the construction of the critical meaningful learning theory are presented: Skinner’s behavioristic approach, Ausubel’s educational psychology, Freire’s pedagogy of autonomy and banking education, Postman’s subversive teaching and Finkel’s classes with the mouth shut. Then, the critical view of meaningful learning is introduced and some implications for contemporary teaching are discussed.

  14. Pedagogía, crítica, historia y periodismo musical centroamericano en el siglo XIX

    de Gandarias, Igor
     Este artículo pretende contribuir a la difusión de una parte de la escasa documentación sobre la vida musical centroamericana decimonónica abordando tres escritos de José Escolástico Andrino (Guatemala, 10/3/1816 - San Salvador, 14/7/1862), uno de los principales compositores que definen la escena musical académica centroamericana del siglo XIX. Dichos escritos constituyen fuentes documentales primarias sobre pedagogía, crítica, historia y periodismo musical de Centroamérica a mediados del siglo XIX. Ellos ilustran también los modelos europeos de cultura musical impresa que recorrían la región durante la época republicana.El primer documento es el libro Nociones de Filarmonía y apuntes para la historia de...

  15. Assessment in English Language Classrooms: Constructing and Empowering Meaningful Learning

    Córdoba González, Gustavo
    El artículo enfoca al estudiante como centro del proceso educativo en lengua extranjera y a la evaluación-investigación como medio para estimular a los y las estudiantes a construir y empoderar su propio aprendizaje. Se analiza brevemente el papel de los métodos y técnicas de evaluación tradicional para llegar a la conclusión de que éstos sirven a la función de transmisión de información pero, por su naturaleza excluyente, dejan de lado procesos más importantes que se deben gestar al interno de la escuela para apoyar cualquier aprendizaje significativo. Los métodos y técnicas de evaluación-investigación se deben articular con las características de...

  16. Pedagogía de la liberación De la Educación opresora a la Educación liberadora. Un vistazo a la educación en el siglo XXI desde Paulo Freire.

    Valverde Brenes, Francisco Javier
    Con la caída del Muro de Berlín y de la Unión Soviética, la Pedagogía de la Liberación se asumió también superada y las obras de Paulo Freire obsoletas. No cabía ya más la interpretación de opresores y oprimidos. En este trabajo, no solo indicamos lo contrario, sino que la desarrollamos desde la óptica del mundo del siglo XXI, demostrando que sigue tan vigente como cuando se escribió por primera vez.

  17. Evaluación, exclusión y resistencia cultural

    Córdoba González, Gustavo
    La evaluación, dentro del proceso educativo formal, ha sido empleada, en los modelos conductista, didáctico y tecnológico, como elemento excluyente, valiéndose de una supuesta neutralidad científica de la evaluación y del acto pedagógico, para imponer la cultura de una clase económica y políticamente más poderosa. La propuesta, desde la pedagogía crítica, es darle un nuevo significado a la evaluación y al proceso educativo, donde los actores sociales -quienes históricamente han sido excluidos de la toma de decisiones- asumen un papel protagónico en la integración de sus culturas, pero sobre todo, en la transformación de sus prácticas sociales opresivas hacia otras...

  18. La evaluación de la formación permanente del profesorado en la Comunidad Autónoma de Canarias: Mérito del programa de formación permanente del profesorado de educación infantil en la provincia de Las Palmas de Gran Canaria

    Rodríguez Pulido, Josefa

  19. La pedagogía de la modernidad: Una aproximación a las formas y contenidos de la enseñanza en Comenio, los Jesuitas, los hermanos La Salle y la Reforma protestante

    Zeitler, Tomás Elías
    El trabajo analiza la pedagogía de la modernidad a través de una aproximación a las formas y contenidos de la enseñanza en Comenio, los Jesuitas, los hermanos La Salle y la Reforma protestante. Mediante un análisis comparativo entre la “Didáctica Magna”, la “Ratio Studiorum” y libros actuales de didáctica se puede observar una matriz común desarrollada históricamente desde la conformación del sistema educativo moderno. Una aproximación genealógica al “aula” de los Hermanos La Salle permite dar cuenta de ciertas prácticas educativas instituidas en la modernidad y persistentes en las aulas contemporáneas. La infancia y las figuras de la infancia no...

  20. El plegado en papel como herramienta de apoyo en la enseñanza artística

    Aznar Minguez, Antonio
    El artículo describe una reflexión y una serie de experiencias prácticas, con el objetivo de vislumbrar la importancia de la actividad de plegar el papel como herramienta de apoyo en la enseñanza artística. En primer lugar, hacemos un breve recorrido por la Historia, para documentar los antecedentes del plegado, descubriendo un punto de inflexión, donde dicha actividad de plegar el papel, abandona su carácter simbólico/ceremonial y su vertiente recreativa, para ser trascendida por los pedagogos, principalmente por Fröebel, que incorporará por primera vez los trabajos manuales en el sistema educativo. A partir de aquí, plegar el papel, además de ser...

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