41. Jeitos divertidos de viver e aprender: cantando, brincando, pensando... - Ludke , Scheila Thais

42. Quem Conta um conto... Conta seu ponto. - Niderauer, Aline Riera

43. Revisitando cenas de violência no cenário escolar - Reichert, Estela Elisabete

44. Dom Quixote e o desejo de saber - Vianna, Marielle de Souza

45. Análisis de los contenidos aprendidos en la titulación de pedagogía: la perspectiva del alumnado - Torres Soto, A.; Martínez Valcárcel, Nicolás; Hernández Valverde, Francisco J.
Taking into account methodological changes announced with the Bologna process, we suggest the need for addressing research showing that is has been doing in moments of transition to a new educational model in the university. Specifically, in the work we present have been analyzed the theoretical and practical content remembered by the students of Pedagogy at the University of Murcia, to reflect about the links between these contents and the way in which it is learned. It also shows some assessments of the students regarding the use of methodologies by their teachers, with the intent to cause in them, and...

46. Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? - Adell Segura, Jordi; Castañeda, Linda

47. El quehacer de los trabajadores sociales en educación - Himm, Adriana
El presente trabajo de tesis tiene por objeto estudiar la normativa, el contexto institucional y el quehacer profesional de los Trabajadores Sociales que se desempeñan en las escuelas primarias de gestión pública de la provincia de Buenos Aires. Se plantea una problemática central en el desempeño profesional de los Orientadores Sociales como lo es el ausentismo y la deserción escolar y su nexo con la construcción de la identidad del trabajo social en escuelas situadas en contextos de pobreza. Tomando la temática del ausentismo desde los conceptos de obligatoriedad escolar y de inclusión educativa, se realiza un recorrido por la...

48. Espaço e forma nos anos iniciais : um curso de extensão para professores - Laurindo, Jéssica Carolini da Silva
A pouca ênfase no ensino de Geometria ainda é um fator preocupante, especialmente quando tratamos do ensino de Matemática nos Anos Iniciais. Constata-se, ainda, que existe nos currículos escolares uma ênfase excessiva nos números e nas operações sobrando pouco espaço para a Geometria. Essas condições se refletem na formação dos alunos e, em particular, na dificuldade em representar e visualizar objetos bidimensionais e tridimensionais, assim como perceber e compreender a organização do espaço em que vivem. Diante dessas questões, desenvolvemos um curso de extensão a distância para professores de matemática e de pedagogia com o objetivo de apresentar algumas possibilidades...

49. Mecanismos de atenuação e intensificação no ensino do português língua estrangeira : um estudo de caso - Gomes, Carlos Manuel da Silva
A presente dissertação de mestrado exibe os resultados de um estudo de caso centrado no ensino-aprendizagem de mecanismos de atenuação e intensificação, que ocorreu numa turma de estágio de nível C de Português Língua Estrangeira, inserido no Mestrado de Português Língua Segunda/Língua Estrangeira da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Partindo de uma análise descritiva da turma-alvo e de uma tarefa de diagnóstico relacionada com a compreensão oral da atenuação e da intensificação e respetivos valores/funções, delimitaram-se as seguintes questões de pesquisa:  Qual o papel da atenuação e da intensificação no desenvolvimento da competência conversacional dos aprendentes? ...

50. Al rescate del experimento recreativo en el contexto de la antropogogía de la termodinámica y la fisicoquímica - Sierra Cuartas, Carlos Eduardo
Con suma frecuencia nos topamos a cada rato con vocablos mal empleados en extremo, al punto que reclaman borrón y cuenta nueva a fin de que puedan recuperar sus significados y fuerzas prístinas. Uno de tantos vocablos mal avenidos con el usa que se le suele dar es el de pedagogía. Literalmente, este término alude a la educación de los niños, por lo que, en principio, carece de sentido su uso en el real contexto universitario. En sentido estricto, en una universidad propiamente dicha se pretende formar hombres en el sentido más amplio del término. Por lo anterior, se ha...

51. Néprajz az iskolában - Czipfel, Dorina
Szakdolgozatom a néprajzi tantárgy-pedagógia témakörében íródott. Ezen belül két általános iskola tanulóinak néprajzi ismereteire voltam kíváncsi az emberi élet fordulói témakörből.

52. Inovações pedagógicas e a reconfiguração de saberes no ensinar e no aprender na Universidade - Cunha, María Isabel da
A Universidade, na perspectiva de fazer rupturas com a racionalidade técnica, têm sido objeto de inovações que almejam uma nova configuração de saberes, ultrapassando a perspectiva dicotômica da modernidade. Ainda que as experiências nesse sentido nem sempre sejam majoritárias, o estudo da genealogia das mesmas tem sido um objeto recorrente de pesquisas que, nessa condição, procuram contribuir para a mudança paradigmática. Nesse contexto, a investigação "Pedagogia Universitária: possibilidade de ruptura em tempos neoliberais", através de estudo de casos, vem estudando, no âmbito de uma universidade brasileira, a reconfiguração de saberes relacionados com o ensinar e o aprender. Selecionamos, para análise...

53. O projeto de Radiodifusão Educativa de Edgard Roquette-Pinto: uma pedagogia liberal - Rangel, J.A.S.

54. A formação de professores para uma pedagogia multirracial e popular: uma proposta do Núcleo de Estudos Negros para a superação do racismo na escola brasileira - Passos, J.C.

55. "Mientras no estemos parados en aquello que nos distingue y nos da razón de ser, vamos a ser vistos como algo inferior por el resto de las disciplinas" - González Reyes, Rodrigo
Guillermo Orozco Gómez es Licenciado en Comunicación (ITESO, México), Especialista en Comunicación y Pedagogía (Universidad de Colonia, Alemania), Magíster y Doctor en Educación (Universidad de Harvard, EE.UU.). Ejerce como Profesor e investigador del Departamento de Estudios de la Comunicación Social (Universidad de Guadalajara, México). Es Co-coordinador del Observatorio Iberoamericano de Ficción Televisiva (OBITEL).

56. Uma pedagogia da potência: horizonte possível para pensar a Educação Física? - Assmann, Selvino José; Gomes, Ivan Marcelo; Pich, Santiago
Na década de 80 o Prof. João Paulo Subirá Medina conclamava o campo acadêmico da Educação Física “a entrar em crise” (MEDINA, 1990) para desvendar a “verdadeira identidade” da área. Essa inflexão teve como principais bandeiras uma ácida crítica ao paradigma hegemônico ancorado no conceito de “aptidão física” e no modelo do esporte de rendimento. No bojo da “corrente progressista” da Educação Física (BRACHT, 1992) é produzida a “resposta culturalista”, isto é, o objeto da Educação Física passa a ser diferenciado das ciências naturais, pautadas pelo paradigma positivista e pelo método empírico-analítico, para o plano da cultura. A mudança operada...

57. Pedagogía Vocal Contemporánea y profesionales prospectivos: hacia un modelo de diagnóstico en Técnica Vocal - Alessandroni, Nicolás
El método de diagnóstico [propio de la medicina] puede ser aplicado análogamente en el campo de la Técnica Vocal. Una de las premisas más importantes de la pedagogía que difundieron los autores de textos de esta técnica, pertenecientes a la corriente cientificista, establece que el instrumento vocal es en el cuerpo del instrumentista, por lo tanto, además de estar controlado por todas las leyes acústicas que gobiernan el modo de producción de los otros instrumentos, se ve regido por los procesos fisiológicos que permiten la función vocal. Por ello, el éxito de un profesor de canto, preparador vocal o director...

58. “Linguagem audiovisual e formação: a imagem na fala de estudantes de Pedagogia” - Martini, Laura Dick

59. Livro do Bebê de Mansueto Bernardi: pedagogia para a maternidade ou álbum de memórias para a posteridade? (1925-1939) - Dias, Carina Domercke

60. Concepciones de niñez y juventud en las pedagogías católicas de principios del siglo XX en Colombia - Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
El presente escrito pretende adentrarse de forma inicial, en la comprensión de las dinámicas pedagógicas y educativas que sirvieron de base a la intervención de infantes y jóvenes por parte de las pedagogías católicas, principalmente en la temporalidad histórica y social de la Colombia de principios del siglo XX. Para ello, se traen a colación hechos pedagógicos como la educación de menores de edad en Colombia, hechos sociales como las concepciones de minoría de edad en las pedagogías católicas y hechos históricos como la configuración de la nación colombiana de principios del siglo XX. La reconstrucción de estos hechos, se...

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