Monday, March 2, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 41 - 60 de 17,102

41. Los peligros de la lectura y el caso de Don Quijote de La Mancha - Bernardinis, Anna Maria
Se cuestiona la interpretación común del personaje Don Quijote como una persona apartada por la lectura los libros de caballería, obsesiva y exclu- yente, y en su lugar se propone considerar su locura como el único espacio en el que un lector de su época podía construirse una identidad original propia y ser el autor cíe su propio personaje. Desde este punto cíe vista, se puede aproximar el itinerario donquijotesco al del Emilio de Rousseau, presentando entonces una clave distinta a la funcionalista para estuchar la relación entre pedagogía y literatura.

42. Reforma educativa, profesionalización e intensificación del trabajo docente en Educación Infantil - Guerrero Serón, Antonio
Este trabajo presenta los principales hallazgos de estudiar las consecuencia de la implantación de la reforma educativa diseñada por la LOGSE sobre el trabajo docente del profesorado de Educación Infantil. Con un diseño investigador de tipo cualitativo, basado en un marco teórico a caballo entre la tesis de la intensificación (defendida, entre otros, por Apple, Lawn y Ozga y hecha operativa por Andy Hargreaves), y en la teoría de los códigos educativos de Bernstein (en su acepción de pedagogías visible e invisible), tales hallazgos: constatan el mundo de la Educación Infantil como un mundo aparte; identifican una polaridad en su...

43. La irrupción de la pedagogía en la universidad española: Manuel Bartolomé Cossío en la cátedra de Pedagogía Superior - Otero Urtaza, Eugenio Manuel
El 30 de abril de 1904, una Real Orden creaba la primera cátedra de pedagogía de la universidad española que fue ocupada por Manuel Bartolomé Cossío. En este artículo se hace una contribución a un mejor conocimiento del contexto en que estos estudios se convierten en un saber universitario, con el análisis del ambiente previo y el antecedente que supuso el curso de Pedagogía en el Ateneo de Madrid, entre 1896 y 1898, en el que Cossío trazó un bosquejo de los principales problemas que, desde su posición intelectual, existían en la ciencia de la educación contemporánea. La creación de...

44. Las condiciones de la formación cívica en la segunda modernidad: formar sujetos para la participación y la solidaridad - Vidal Fernández, Fernando
La segunda modernidad nos sitúa ante desafíos cada vez más agudos ante los cuales nuestra supervivencia dependerá de que los ciudadanos sean sujetos con las posiciones y disposiciones adecuadas para poder discernir y deliberar lo mejor. Dichos sujetos se generarán, especialmente en la infancia y juventud, como parte de un proyecto histórico, no maduran por inspiración espontánea sino que, por el contrario, existen condiciones culturales que inducen a lo contrario. Para generar este tipo de ciudadanos ya no es sólo necesario que exista una educación ciudadana sino que es necesario un modelo muy especial de formación que hemos presentado bajo...

45. Mercados, estándares y desigualdad: ¿Pueden las pedagogías críticas parar las políticas derechistas? - Apple, Michael W.
Se aborda el tema de «mercados, estándares y desigualdad» desde el discurso aparentemente contradictorio entre competitividad, mercados y elección, por un lado y economía, logro de objetivos, evaluación y currículo nacional por otro, tratando de clarificar las posibles confusiones en torno a las tendencias y posiciones educativas que los radicales cambios sociales obligan a cuestionar en la vida diaria. Diferentes concepciones políticas y sus respectivas posiciones inciden en la configuración de modelos escolares que se aplican en diferentes países de Europa y América, debido a que estos movimientos son absolutamente globales. En el momento actual, es igualmente importante que las...

46. Educación y gestión cultural: Exigencias de la competencia técnica - Touriñán López, José Manuel
Cultura, civilización y educación son tres conceptos relacionados que la PedagogIa debe considerar desde una propuesta de visión integrada, pues, según la perspectiva conceptual, en el pensamiento contemporáneo no existe ninguna razón que obligue a abandonar alguna de las tendencias y tradiciones de pensamiento que configuran la creación cultural desde sus ejes matriciales como creación cultural artística, cultural socioidentitaria, cultural científico-tecnológica o cultural popular y de consumo. En referencia a los conceptos de cultura y civilización, el concepto de educación se presenta como una herramienta cultural que sirve para formar a las personas para que puedan contribuir a dominar y a...

47. Psicología y educación en la España de la II República: Un estudio a través del Diccionario de Pedagogía Labor (1936) - Ferrándiz, Alejandra; Lafuente Niño, Enrique; Loredo Narciandi, José Carlos
En este trabajo pretendemos bosquejar una imagen de la presencia de la psicología en las tendencias pedagógicas de la II República española. Para ello, hemos elegido, como obra representativa de éstas, el Diccionario de Pedagogía publicado en Barcelona por Labor el año 1936, en dos volúmenes. Esta obra supuso un gran esfuerzo de documentación y puesta al día de las aportaciones científicas relacionadas con la educación durante el primer tercio del siglo. Tras una presentación introductoria que resume el contexto histórico e intelectual de la época, nuestro estudio parte de un análisis cuantitativo de las casi un millar de voces...

48. Cuatro décadas en Economía de la Educación - Salas Velasco, Manuel
La Economía de la Educación es una disciplina relativamente nueva que en los últimos años ha ido adquiriendo una mayor presencia tanto en la actividad investigadora como en la enseñanza universitaria -como asignatura troncal de la Licenciatura en Pedagogía-. Aunque el origen de esta rama de la Economía está estrechamente vinculado a los trabajos empíricos sobre crecimiento económico realizados en la década de los sesenta del siglo XX -demostrando el papel destacado de la educación como motor del progreso económico-, sin embargo hoy en día también dirige su atención hacia otros temas, como la financiación de la educación, el estudio...

49. Las modernas sociologías del conocimiento científico en el discurso pedagógico actual - Sánchez Valle, Ignacio
Después de presentar cómo se produjo el tránsito de la tradicional sociología de la ciencia a las actuales sociologías del conocimiento científico, se analiza en este trabajo el desarrollo que han tenido estos temas después de la implantación, asimilación, desarrollo y crítica a la obra de Kuhn. El desarrollo y la crítica a la obra de Kuhn se concreta en los diferentes programas que forman las actuales sociologías del conocimiento científico: el "programa fuerte", la vida de los científicos en el laboratorio, el programa relativista, el programa constructivista y el "caso Sokal". Se muestra cómo el "programa fuerte" (Barnes, Bloor...)...

50. Formación, cultura y hermenéutica: De Hegel a Gadamer - Vilanou Torrano, Conrad
En este artículo se presentan los antecedentes y las características de una pedagogía hermenéutica que hunde sus raíces en la tradición neohumanista de los ideales de formación (Bildung). Se trata de una propuesta que recoge aspectos del idealismo de Hegel, del historicismo de Dilthey y de la pedagogía de las ciencias del espíritu (Spranger, Litt, Flitner). En realidad, esta tradición ha sido vivificada por las aportaciones de Heidegger y, sobre todo, por la hermenéutica de Gadamer, filósofo nacido el año 1900 y que falleció el pasado 14 de marzo de 2002. Su larga trayectoria intelectual -además de sintetizar la historia...

51. La agresión de la educación - Gaiarsa, José A.
El artículo analiza las contradicciones que se dan en los dos conceptos más frecuentes de educación. Por un lado, el idealista, que entiende la educación como desarrollo de las aptitudes del niño, tendentes a la comprensión y aceptación de los conocimientos que los mayores consideran básicos, útiles y necesarios. Por otro, los esfuerzos efectuados en el ámbito familiar y cotidiano para que el niño se asemeje a los adultos de su entorno, esto es, la imitación. Cuestiona críticamente estas afirmaciones, referidas tanto al presente como al pasado, sugiriendo al mismo tiempo ideas para una reforma de la pedagogía.

52. Un recorrido por la inclusión educativa española: investigaciones y experiencias más recientes - Susinos Rada, Teresa
En este artículo se realiza una revisión de las investigaciones y experiencias educativas que responden al modelo inclusivo y que han sido llevadas a cabo en nuestro país durante los últimos cinco años. Para ello se seleccionan revistas y actas de congresos representativos de Educación Especial, de Psicología y Pedagogía. Se agrupan las investigaciones en varios ámbitos a partir de la definición del Index de Inclusión y se ofrecen algunas conclusiones sobre el análisis bibliográfico realizado.

53. Pedagogía holística y gestión de la complejidad en educación - Santos Rego, Miguel Anxo
Este trabajo defiende la idea de que la construcción de una pedagogía Holística puede ayudar a realizar una mejor gestión de la complejidad en educación. Tal perspectiva responde a la voluntad de contrarrestar los rescoldos de una visión newtoniana-cartesiana de la realidad, de tintes fundamentalmente reduccionistas, y estaría en línea con un enfoque, común a Dewey y Vygotsky, entre otros, crítico hacia parte importante de la teoría social europea del siglo XX, que no se ha recatado en separar mente y cuerpo y que llegó a concebir la construcción del sujeto al margen de la historia y de las condiciones...

54. La sociología de la educación en México trayectorias teóricas y de problematización 1960-1990 - Granja Castro, Josefina
Se presenta el desarrollo de la Sociología de la Educación en México en las últimas décadas. Es un campo con historia reciente en cuanto al tiempo y compleja en relación a la problemática que estudia. Parte de enfoques mixtos hasta los años ochenta para concretarse luego en ámbitos locales y cotidianos. Evoluciona desde ambigüedades propias del término "sociología de la educación" y progresivamente adquiere entidad propia. Se separa de la pedagogía y de la didáctica para centrarse en el ejercicio de una práctica diferente en la producción del conocimiento. En los últimos años coexisten enfoques estructurales y locales y se...

55. Datos para una pedagogía gerontológica - Limón Mendizábal, María Rosario
Dos concepciones de vejez conviven en este comienzo del nuevo siglo. El modelo deficitario, basado en el modelo médico tradicional que, en torno a los cambios biológicos, conceptualizó a la vejez en términos de déficit y de involución, y el modelo de desarrollo, basado en la necesidad de redefinir la vejez como una etapa diferente de la vida pero también plena de posibilidades. El "Plan de Viena" o Plan Internacional (1982), verdadera guía de reflexión y formulación de normas generales y programas sobre el envejecimiento, los Principios a favor de las Personas de Edad (1991) formulados como consecuencia del mismo, otros...

56. Intenciones pedagógicas del reformismo en España (1903-1919) - Capitán Díaz, Alfonso
El Partido Reformista (1912)de Melquiades Álvarez diseñó un modelo de educación cuyos principios generales (1918), de esencias "institucionistas", estarían vigentes en el republicanismo moderado y en ciertos aspectos de la escuela única de la II República española. La evolución del pensamiento pedagógico del "reformismo" en España a partir de la creación de la Unión Republicana (1903), y durante las dos primeras décadas del siglo XX, fue una de las claves determinantes de la continuidad, dialéctica, de la pedagogía española de finales del siglo XIX y primer tercio del siglo XX. Y fue, además, una de las vías posibles de superación...

57. La Junta de Ampliación de Estudios, una agencia de modernización pedagógica en España - Ruiz Berrio, Julio
En el artículo se hace una revisión de los instrumentos --instituciones, traducciones, publicaciones-- que impulsó la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones científicas para actualizar los discursos y las prácticas pedagógicos en la España del primer tercio del siglo XX, así como un recuento de los ámbitos concretos en los que los pensionados en Educación y en Pedagogía pudieron actuar con impulsos renovadores -docencia y formación de profesorado, administración escolar e inspección, instituciones circumescolares, acción personal- . Ese estudio permite afirmar que la Junta obtuvo un claro balance positivo en la tarea de renovación que llevó a cabo. Sin...

58. Unamuno sobre el hombre: naturaleza y cultura, vida trágica, en la educación - Jiménez Moreno, Luis
Unamuno propone una filosofía vital y trágica sobre el conocimiento del hombre concreto en la imposibilidad de comprender racionalmente al hombre por el trágico combate de la vida con la razón, porque verdad es la que hace vivir, buscar la verdad en la vida y la vida en la verdad. Así como es trágico vivir en contradicciones entre identidad y perdurabilidad. Esta filosofía se confirma en el contraste entre la ciencia "pedagogía sociológica" y la fuerza del instinto inconsciente de la naturaleza, el interno ordenador del caos externo del amor, al proyectar científicamente la generación de un genio. Al fin...

59. Regeneracionismo y tutela pedagógica: en torno a Ortega y su pedagogía social como programa político (1910) - Santolaria Sierra, Félix F.

60. Un exponente de la pedagogía española en el exilio: Herminio Almendros y la educación en Cuba - Hernández Díaz, José María

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