Saturday, March 28, 2015

 

 



Soy un nuevo usuario

Olvidé mi contraseña

Entrada usuarios

Lógica Matemáticas Astronomía y Astrofísica Física Química Ciencias de la Vida
Ciencias de la Tierra y Espacio Ciencias Agrarias Ciencias Médicas Ciencias Tecnológicas Antropología Demografía
Ciencias Económicas Geografía Historia Ciencias Jurídicas y Derecho Lingüística Pedagogía
Ciencia Política Psicología Artes y Letras Sociología Ética Filosofía
 

rss_1.0 Clasificación por Disciplina

Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 41 - 60 de 17,116

41. A pedagogia alemã e a imprensa pedagógica portuguesa como vasos comunicantes: o caso da revista Froebel - Viegas Brás, José; Gonçalves, María Neves
Aquest article pretén analitzar la presència social de l’educació a la premsa pedagògica. Hom sap que els mitjans de comunicació van tenir un paper important en la circulació i difusió d’idees i pràctiques educatives. Amb aquesta finalitat, s’ha seleccionat la revista Froebel (1882-1885) per fer-ne una anàlisi. Els objectius que persegueix aquest estudi són: a) la interpretació de les innovacions curriculars difoses per la revista Froebel, en el context educatiu de la fi del segle xix a Portugal; b) analitzar l’impacte educatiu que la revista Froebel va tenir a final del segle xix; c) discutir el valor historicoeducatiu que els...

42. La enseñanza de las ciencias escolares en la Revista de Pedagogía (1922-1936) - López Martínez, Damián; Delgado Martínez, María Angeles
La Revista de Pedagogía (1922-1936) va aportar una valuosa informació al professorat sobre la renovació i millora de l’escola a través de la difusió de les innovacions metodològiques més rellevants de la pedagogia del seu temps. Centrantnos en l’ensenyament de les ciències escolars, en aquest treball mostrem com aquesta revista va tractar de millorar la precària situació de l’educació científica espanyola, va contribuir a la introducció de l’ensenyament de les matèries científiques en el currículum escolar, i va impulsar la formació i actualització científica del professorat, publicant i informant sobre manuals, llibres de text i de lectura científics, facilitant una...

43. Cultura pedagogica e manualistica scolastica. L’esperienza della Scuola Normale maschile di Campobasso (1872-1898) - Miceli, Valeria
Il contributo si colloca all’interno di un rinnovato ciclo di studi e mira, nello specifico, ad illustrare un percorso di ricerca in via di realizzazione finalizzato a far luce sugli aspetti –solo apparentemente– più interni alla vita scolastica, legati più strettamente alla funzione dell’insegnamento, alle pratiche utilizzate per la trasmissione delle conoscenze disciplinari, dei modelli educativi e comportamentali. In particolare, l’attenzione è posta sull’analisi dei libri di testo di pedagogia utilizzati nella Scuola Normale maschile di Campobasso. Nella scelta dei libri gli insegnanti, oltre ai cambiamenti pedagogico-culturali, dovettero tener conto della condizione del mercato librario scolastico, da una parte, dello...

44. Herramientas de transversalización de género en la educación superior: una propuesta de pedagogía no discriminatoria en Ecuador - Brandão, Thais; Hill, Dana Michelle
This article offers tools for university professors interested in incorporating an intersectional gender perspective into their work. Here we suggest that educators must begin this task by analyzing their own practices and assumptions – in and out of the classroom – in order to evaluate and transform their beliefs and pedagogies, with the goal of becoming more critical, political, personal and democratic in the ways they learn and teach. This will advance goals such as eliminating inequality based on gender and other differences. This article includes tools and strategies to employ in educational, institutional and personal spaces with the idea that these different areas must be integrated...

45. Biopolíticas neoliberales de acción socioeducativa. Cómo los profesionales de la intervención social educativa se convierten en garantes de una nueva realidad: la periferia social. - Bellera Solá, Jaume
La pedagogía social no tiene un rumbo claro. Son muchas las propuestas de intervención que van surgiendo a diario. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos por mejorar los estudios en este campo y ampliar el colectivo de sus profesionales, resulta que cada vez son más las personas que requieren de servicios socioeducativos. Esta paradoja pone en evidencia que la intervención que actualmente se lleva a cabo no es efectiva. Además, alimenta la sospecha de que estos profesionales acaban convirtiéndose, muy a su pesar, en garantes de esta nueva realidad social: la periferia social.

46. Desarrollo humano en la formación de formadores: una pedagogía para la paz, la reconciliación y la esperanza. - Méndez Gómez, Diana Marcela

47. Interacción, reconocimiento y dignidad: reflexiones en torno a las pedagogías para la paz a partir del Enfoque Formativo Lasallista. - Otarola Buitrago, Adriana

48. Formar en pedagogía: sí, ¿pero cómo? - Houssaye, Jean

49. El Pràcticum al grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona: el mapa de la professió, la pràctica simulada i la immersió en una organització - Vilà Baños, Ruth; Burguet Arfelis, Marta; Aneas Álvarez, Assumpta; Rajadell Puiggròs, Núria; Noguera Pigem, Elena; Millan Guasch, Maria Dolors
Es presenta el treball innovador que l’equip de coordinació del Pràcticum del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica dels professionals de la pedagogia. Amb la finalitat de preparar els futurs professionals en els aspectes més pràctics de la seva formació, s’estructuren tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d’Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En aquestes assignatures es treballa de forma innovadora el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través de casos, a tercer, i la immersió...

50. Acerca del Pensamiento Primordial y de su Pedagogía - Salinas Fuentes, Héctor
Aquest article tracta de cridar l'atenció sobre les maneres originals de pensar, originals en el sentit que són autobiogràfiques i sempre es mantenen en l'els re-inicis del pensar; doncs cada vegada que elevem una teoria o un simple punt de vista, estem, en realitat, re-presentant, tornant a presentar els punts de vista que recollim. La qual cosa només és possible des de la nostra localització real i històrica. Tot és en realitat un re-construcció. El mateix succeeix amb els intents de renovació educativa, precisen una espècie de “salt enrere”, un re-començo.

51. El perfil del emprendedor social del estudiantado de los Grados de Educación Social, Pedagogía y Trabajo Social en la Universidad de Barcelona - Ferrer Cerveró, Virginia; Cabrera-Santacana, Olga; Alegre Beneria, Rosa María; Montané López, Alejandra; Sánchez-Valverde Visus, Carlos Antonio; Alaiz-Chueca, Eneida
En el context de crisi actual, cada vegada més, es posa més atenció a un tipus d'economia més sostenible i amb valors socials, i la Universitat ha de reconèixer la seva responsabilitat en aquests nous reptes. Durant els darrers cursos acadèmics compresos entre 2010 i 2012, i amb el suport econòmic del projecte REDICE 2010, s'ha analitzat i identificat les necessitats formatives del perfil emprenedor social del nostre alumnat de la Facultat de Pedagogia, s'ha pogut anar introduint el concepte d'Emprenedoria social dins dels Graus d'Educació Social, Pedagogia i Treball Social a través de bones pràctiques que formin perfils universitaris...

52. Pedagogía de la alteridad: experiencias en el sistema educativo de las alumnas españolas musulmanas - Adlbi Sibai, Salam
This paper reports a portion of a wide research. This research focuses on the identity and integration of Spanish women who are part of the religious Muslim minority studying at universities. The paper discusses the experiences of these women during their academic life in relation to their personal identity. Furthermore, the aim is to make this research useful for improving teacher’s pedagogical practices responding to the classroom diversity. The objectives of this research are explained in the introduction. Additionally, It is claimed that there is a gap in Spain regarding this kind of researches and topics. Latter on, the research methodology is displayed: the scientific-qualitative one. After that,...

53. Presencia de la pedagogía en el acto de caminar: "Homo Viator", nomadismo y formación - García Farrero, Jordi
This paper aims to explore the possibility of thinking about pedagogy through the act of walking from an interdisciplinary approach (philosophy, literature, history of education, philosophy of education). To do this, I carry out an exercise that involves three types of inputs: the first shows the figure of Homo Viator (man walking) through a traditional world-view (Jaspers, Dilthey) and the pedagogy of the human sciences (Spranger, Bollnow); later on, I study the relationship established between knowledge and nomadism from pedestrian experiences (Rousseau, Goethe, and Nietzsche); finally, I present a series of self-training and pedestrian practices of heteroeducation confirming the connection between this educational method and different pedagogical traditions (naturalism,...

54. La pedagogía líquida: ¿imaginario pedagógico o Teoría de la Educación? - Laudo Castillo, Xavier
This paper introduces a specific problem within the broader research on liquid pedagogy. The article displays the meaning of the liquid metaphor applied to pedagogy and two possible uses of the signifier «liquid pedagogy»: a) as a pedagogical imaginary, and b) as a theory of education. I discuss the liquid pedagogy as a theory that can be useful for articulating the idea of what education is and what should be. Two possible variants of the liquid pedagogy are described: a) with solid methods to convey tradition b) with liquid methods to yield new possibilities. Taking into account that the pedagogical imaginary is the general framework of any...

55. Séquence didactique axée sur les stratégies et amélioration d�un texte explicatif de comparaison chez des élèves canadiens en milieu minoritaire - Cavanagh, Martine
The aim of this study is to evaluate the impact of a didactic sequence centred on the teaching of strategies on the ability of a group of Franco-Canadian adolescents living in a linguistic minority situation to write a comparative expository text. More specifically, using a pretest post-test design with an experimental group (n=40) and a control group (n=41), the study verifies to what extent the sequence allowed students to compose coherent expository texts. Three dimensions of textual coherence were evaluated, namely macrostructural, microstructural and situational coherence. The results show that the students progressed significantly in each of these dimensions and...

56. Hacia un giro fenomenológico hermenéutico en la pedagogía. El asunto de la experiencia en la pedagogía - Cruz, Jorge Iván; Taborda Chaurra, Javier
This article gives an account of the first step of the theoretical research project ‘Towards a hermeneutic phenomenological change of direction in pedagogy’, developed by the authors with the aim of giving an account of the constitution of pedagogy based on a hermeneutic phenomenological change of direction. Initially, we present our findings as a thesis: pedagogy is the theory of the experience of educating, and in order to explain how this is the case, such a thesis must be tackled in hermeneutic-phenomenological terms. This is because issues appear in its declaration which may be of interest and others which become elements which cover up these issues,...

57. Creencias de estudiantes de pedagogía sobre la enseñanza del inglés - Tagle Ochoa, Tania; Díaz Larenas, Claudio; Alarcón Hernández, Paola; Quintana Lara, Marcela; Ramos Leiva, Lucía
The aim of this research project is to identify the opinions about the teaching which final year students studying to be English teachers have received during their degree at a Chilean university. The methodology used to collect information was semi-structured interviews. The processing of data was performed by means of a content analysis, where the codification and categorisation of the information was aided by the qualitative analysis software programme Atlas.ti. The results indicate that the participants’ opinions about teaching are marked by a traditional and communicative focus of the language.

58. "Culture de masse" et renouvellement de la pédagogie - Tardy, Michel

59. Pour une pédagogie de l'image - Peyrègne, L.

60. Los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la formación de traductores: pedagogía y tecnología - Cánovas Méndez, Marcos
Els entorns personals d’aprenentatge (EPA o PLE) sorgeixen de la combinació entre els recursos que cerca i utilitza l’estudiant per a la seva formació i el potencial de la web 2.0. En el cas de la traducció, el PLE també configura un espai tecnològic adequat per a la pràctica professional futura. A l’article es presenten idees per generar l’entorn tecnològic del PLE del traductor i exemples de recursos.

Página de resultados:
 

Busque un recurso