Mostrando recursos 61 - 80 de 13,274

  1. Vexliard (Alexandre). — La pédagogie comparée. Méthodes et problèmes.

    Avanzini, Guy

  2. Rouques (Denise). — Psycho-pédagogie des débiles profonds. Récit d'une expérience réalisée auprès de fillettes d'âge scolaire.

    Malandain, Claude

  3. Les conditions du développement en pédagogie

    Legrand, Louis
    Conditions of development in pedagogy - French teaching does not work well : tyranny of curricula and examinations. Attempts to renew it by actives methods brought to a failure because of teachers' reluctance. Necessity of inducing teachers to a conversion of attitudes and values through team working and educational research.

  4. Cecco (John P. de). — The psychology of language, thought and instruction. [Psychologie du langage, pensée et pédagogie. Textes fondamentaux]

    Biancheri, Armand

  5. Frank (Helmar). — Pédagogie et cybernétique.

    Metais, Claude

  6. L'enfant et l'enseignement de l'histoire. Numéro spécial du Bulletin du Laboratoire de Pédagogie de la Faculté des Lettres et Sciences humaines de Paris, Tome III, 1966

    Henriot, Jacques

  7. Vers une pédagogie institutionnelle, A. Vasquez et O. Fernand. 1967.

    Ferry, Gilles

  8. The psychology of classroom learning. La psychologie de la pédagogie appliquée, John M. Stephens. 1965.

    Auvinet, J.-M.

  9. La pédagogie des classes de transition

    Vial, Jean
    The pedagogy of transition classes - For children who are under-instructed or of a mediocre level, a special pedagogy must be found which can awaken intellectual curiosity and the desire to know. Its resources will include, for example, classes not overloaded with work, a better organization of the school day, the combining of self-teaching and group work, surveys of the environment, and synthesis studies of the various disciplines. Thanks to special training, teachers of transition classes will be able to apply a pedagogy which will be innovating, pluralistic, concrete, « instrumentalist », based on co-operation and personalized, and which encourage...

  10. Former ses élèves à L'abstraction en géographie

    Mérenne-Schoumaker, Bernadette
    L’importance de l’abstraction dans les apprentissages est de plus en plus soulignée et souhaitée dans l’enseignement secondaire où le développement d’une pédagogie par compétences implique la résolution par les élèves de tâches complexes et le développement de leur autonomie. Il semblait donc utile de s’interroger sur la place de l’abstraction dans les cours de géographie et plus particulièrement sur les outils utilisés qui sont principalement des concepts spatiaux.

  11. La tutoría: una herramienta para el aprendizaje autónomo, reflexivo y crítico

    Bia Platas, Alejandro; Carrasco Andrino, María del Mar; Jiménez Delgado, María; Montes Fernández, Antonia; Moreno Seco, Mónica
    La aplicación de la pedagogía activa de la investigación-acción y las novedades introducidas por el proceso de convergencia europea en la educación universitaria condujeron a la red a proponerse la necesidad de reflexionar sobre la conversión de la tutoría en medio para fomentar el aprendizaje activo del alumno/a. Tras la lectura de bibliografía especializada y el análisis de una encuesta a los alumnos/as, se elaboraron y pusieron en práctica cuatro modelos de tutoría. En términos generales, se ha conseguido que la tutoría se erija en un eje fundamental de la metodología docente e implicar al alumnado en el aprendizaje activo....

  12. Elementos epistémicos de la tríada: matemática, cotidianidad y pedagogía integral

    Rodríguez, Milagros Elena
    Mathematics covers all the spectrum of culture, although this fact has not been shown in classrooms. Here the necessities of students are barely related to the current teaching methods, since Mathematics has not been correlated to the development of the critical thinking, but with an abstract tackling of reality. The people in the educative process should take part in the teaching-learning process of this science. In this sense, a reflexive research is done, with bibliographical support on its hermeneutical approach with the aim to study the epistemological elements in the triad: Mathematics-commonnessintegral pedagogy. The Integral Pedagogy is valued as a fulcrum to teach Mathematis, in this way, the human...

  13. As naturezas de Natura Ekos : vídeos publicitários constituindo sujeitos consumidores “sustentáveis”

    Martins, Thaís Presa
    Discursos em prol da “natureza” foram ingressando na ordem do dia em diversas instâncias e práticas sociais, vindo a atuar como potentes diferenciais para a venda de produtos pela mídia, particularmente, pela publicidade. Assim, novos nichos de mercado, novas categorias de produtos e novos valores empresariais foram sendo construídos, constituindo um novo perfil de sujeitos consumidores: os “sustentáveis” ou socioambientalmente “corretos”. Nesta direção, analisei como e de que lugar a linha de produtos Natura Ekos da empresa Natura Cosméticos fala sobre a “natureza” para atingir e formar sujeitos consumidores “sustentáveis”, a partir dos vídeos publicitários da campanha “Somos Produto da...

  14. Las teorías pedagógicas en las producciones de los estudiantes

    Pérez Lus, Graciana
    A lo largo del texto se describen las características de la materia Fundamentos Psicológicos de la Educación B, de la Facultad de Bellas Artes, creada en 2009. De este modo, se detallan las líneas teóricas analizadas, los objetivos de la cátedra y las producciones que realizan sus alumnos.

  15. Mistagogía. Algunas reflexiones filosóficas y educativas a partir del film Venus , de Roger Michell

    Etcheverry, Luis María
    En este ensayo será considerada la mistagogía como un estilo ancestral aunque siempre originario de pedagogía. Tendrá relación con la función de una singular pero multiforme práctica de enseñanza y aprendizaje.  En el pasado, cada cultura guardaba y mediaba estas experiencias en el ámbito del mito y de los rituales mistéricos. Tal vez nuestra ambigua época nos invite a explorar y crear otros modos de acceso a ese ámbito sagrado. El autor ensaya demostrar cómo el film “Venus”, de Roger Michel, que posee un potencial mistagógico, puede traer una mediación sobre los misterios de lo femenino, del erotismo, de la...

  16. Pedagogia della famiglia: dall'educazione familiare a quella parentale

    Simonetti, Cristina

  17. Huellas de la infancia en el impulso creativo : ámbitos primigenios

    Eslava Cabanellas, Clara
    La presente tesis doctoral desarrolla un atlas de escenas de infancia desvelando un imaginario arquitectónico subyacente en vínculo con la experiencia vital del espacio. Nos adentramos en la teoría del proyecto vinculando las huellas de la infancia con el impulso creativo a través de la interpretación de testimonios esenciales que descubren un territorio de investigación tan arcaico como contemporáneo. Nuestra aproximación al proyecto arquitectónico parte de la integración del componente autobiográfico en los procesos creativos constituyendo un imaginario colectivo y desvelando también la extraordinaria riqueza de las experiencias del espacio vividas en la infancia como una de las fuentes fundamentales...

  18. Análisis e incidencia de los factores de resiliencia en padres y madres con hijos, que bajo el constructo de la diversidad, son etiquetados como discapacitados: una propuesta de intervención en el ámbito sociofamiliar

    Gomes, Ana
    Tesis (Doctorado)- Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de Jaén , 2011

  19. Transmission et rupture dans l'analyse du travail enseignant : une étude exploratoire par l'utilisation de l'hybridisme technologique numérique

    Backes, Luciana; Acioly-Regnier, Nadja Maria
    Atelier 19 : Utilisation des TIC dans les pédagogies scolaires

  20. Estudio de caso de los sMOOC y su pedagogía en el contexto online

    Mañero-Contreras, Julia
    En un contexto dominado por las nuevas tecnologías, los MOOCs parecen posicionarse como una alternativa o complemento a la formación tradicional. Se observa sin embargo, que la metodología empleada por este tipo de cursos masivos, no difiere de la comúnmente utilizada en el aula. Este artículo evalúa y describe una nueva tipología de MOOC, denominada Social MOOC, la cual se presenta como disruptiva en cuanto a pedagogía se refiere. A través de la plataforma ECO Learning, se analiza de forma exhaustiva mediante un estudio de caso, la pedagogía empleada y el rol que asume el estudiante en el primer sMOOC...

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