Wednesday, July 30, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 61 - 80 de 16,482

61. Desenvolvimento das competências para a tutoria online na Universidade Aberta através da formação : um estudo de caso - Martins, Maria de Lurdes Calado de Oliveira
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

62. Comunidades de educação e inovação na sociedade digital - Dias, Paulo
No presente texto propõe-se uma abordagem dos modelos e atividades de participação e mediação colaborativa para a educação em rede e a inovação na Sociedade Digital, orientada para a mudança pedagógica na elaboração dos processos de andaimagem social e cognitiva das representações individuais e coletivas nas comunidades de aprendizagem e conhecimento. Neste enquadramento, procede-se à análise dos percursos de desenvolvimento da andaimagem e abertura da comunidade de educação às paisagens culturais e às narrativas de conhecimento, em particular, na diluição das fronteiras entre a educação formal e informal, nomeadamente através da pedagogia da participação nas práticas de mediação social e...

63. Avaliação digital da aprendizagem : estudo de caso no contexto da unidade curricular "Seminário de Práticas em Ciências Físico-Químicas" - Fernandes, Teresa Paula da Silva
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

64. Processos de comunicação e aprendizagem em e-learning - Mendes, Maria de Balsamão Venceslau Fernandes
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-learning apresentada à Universidade Aberta

65. O skype como ferramenta de interacção e colaboração no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras em teletandem - Matos, Filipa Andreia Martins
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta

66. Estilos de uso do espaço virtual: como se aprende e se ensina no virtual? - Barros, Daniela Melaré Vieira
As diretrizes dos estilos de uso do espaço virtual facilitam a compreensão dos questionamentos sobre como se aprende utilizando o virtual do mundo das tecnologias e quais as características e os referenciais que influem diretamente no processo de ensino e aprendizagem. Para a realização desta pesquisa, utilizamos a teoria de estilos de aprendizagem, que analisa a forma de aprendizagem do indivíduo, facilitando a compreensão do potencial de uso das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem. Tendo essa reflexão como eixo de análise, o presente artigo demonstra os resultados da pesquisa desenvolvida, cujo objetivo foi identificar de que forma as pessoas...

67. O videojogo como dispositivo de E-Learning e as aprendizagens da matemática na educação pré-escolar - Barros, Cândida
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learnig apresentada à Universidade Aberta

68. Contextos de aprendizagem 2.0 : a utilização de ferramentas Web 2.0 para uma aprendizagem em contexto - Jorge, Nelson
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

69. Os novos desafios do tutor a distância : o regresso ao paradigma da sala de aula - Morgado, Lina
As abordagens pedagógicas e didácticas em ensino a distância desenvolveram-se em torno de duas variáveis fundamentais e estreitamente relacionadas: a questão da distância e a questão da interacção. No entanto, apesar dos esforços desenvolvidos, o ensino a distância tem-se caracterizado por níveis baixos de interacção, centrando-se essencialmente na interacção entre o estudante e o conteúdo. Esta situação é consequência, por um lado, da forma como as tecnologias e os media têm sido utilizados para mediar o processo de ensino-aprendizagem, enquadrados numa pedagogia essencialmente transmissiva e, por outro, do facto de se perspectivar o processo de aprendizagem como um processo individual, auto-dirigido e descontextualizado socialmente. Com o Ensino Online,...

70. Contributos para uma pedagogia do ensino online pós-graduado : proposta de um modelo - Pereira, Alda; Mendes, António Quintas; Mota, José Carlos; Aires, Luísa; Morgado, Lina
O presente artigo resulta de uma reflexão colectiva que os autores têm vindo a desenvolver tendo em vista a implementação de cursos online ao nível da Pós-Graduação na Universidade Aberta. Partindo quer da análise teórica quer da experiência prática individual, são expostas as grandes linhas orientadoras de um possível modelo pedagógico que por um lado necessariamente se deverá confrontar com o “teste da realidade” mas que, por outro lado, tem já vindo a funcionar, para diversos docentes, como elemento orientador da concepção, desenvolvimento e implementação de diversos módulos, disciplinas e cursos online ao nível pós-graduado.

71. Uso del medio informático del alumnado de primer curso de Pedagogía de la Universidad de La Laguna: Limitaciones y potencialidades - Peña Velázquez, Rocio; Cabrera Sánchez, Juan Manuel; González Morales, María Olga

72. Impacto de los ecoentornos emprendedores de formación en los estilos de aprendizaje y el grado de satisfacción de los estudiantes - Álvarez Arregui, Emilio; Rodríguez Martín, Alejandro; Pérez-Bustamante Ilander, Guillermo Olavi; Grossi Sampedro, Beatriz A.
Las instituciones de educación superior en todo el mundo están diseñando escenarios de formación que den respuestas a las nuevas demandas de una Sociedad Global que muta constantemente. En este contexto los ecosistemas de formación están emergiendo en distintos planos para responder a los retos políticos y de la ciudadanía porque reflejan mejor las conexiones que establecen las personas con el medio natural, la realidad social, las estructuras racionales y las emociones. La Universidad de Oviedo ha integrado esta perspectiva ecosistémica a través del Campus de Excelencia "Ad Futurum�. En esta comunicación presentamos algunas características del contexto de intervención, del modelo...

73. ¿Cómo pueden participar los alumnos del conocimiento acerca de las estrategias de aprendizaje? análisis de experiencia de participación en el ámbito español. - Ceballos López, Noelia
En los últimos años se ha producido un esfuerzo por poner en marcha procesos de mejora que promuevan la presencia, el rendimiento y la participación de todo el alumnado con el fin de construir escuelas más democráticas e inclusivas. Un ejemplo son las experiencias de participación del alumnado que buscan aumentar el protagonismo de los alumnos en la vida escolar. En este artículo se recoge una revisión bibliográfica de las experiencias publicadas en el último año en la revista Cuadernos de Pedagogía y en las Actas del congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas, en las que los alumnos participan...

74. El aprendizaje a partir de redes sociales abiertas: una experiencia con google plus - Real García, José Julio; Costa Román, Oscar
A lo largo de los años, conforme se ha avanzado en el estudio de la pedagogía, se han ido generando nuevos modelos y estilos de aprendizaje. En nuestros días contamos con una gran variedad de herramientas que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual supone en muchas ocasiones un cambio realmente importante en la forma de educar y en la manera de aprender. Entre estas nos encontramos con las TIC, las cuales se han implantado con una velocidad pasmosa y es que su irrupción en la educación es un hecho. Una de las herramientas que el mundo de las...

75. Los Seminarios de Práctica Reflexiva en el Prácticum de Pedagogía de la Universidad de Barcelona - Vilà Baños, Ruth; Aneas Alvarez, María Asunción

76. ¿Cómo organizar un congreso científico de calidad? Claves y variables del éxito del XV Congreso Nacional y V Iberoamericano de Pedagogía - Jiménez Eguizábal, Juan Alfredo; Palmero Cámara, María del Carmen; Arranz Val, Pablo; Jiménez Palmero, Alfredo; Luis Rico, M.Isabel; Torre Cruz, Tamara de la; Gañan Adánez, Angel

77. Recorriendo el concepto de experiencia - Hours, Gemán
Sin dudas, el concepto de experiencia ha sido tratado por la educación en general, y por la Educación Física en particular, como una variable determinante a la hora de pensar en la posibilidad de saber. La perspectiva de pensar las experiencias personales como formas exitosas de considerar la enseñanza y el aprendizaje para elevar la calidad de los procesos educativos se ha transformado, sobre todo desde las llamadas Pedagogías Activas, en la matriz fundamental para diseñar la mayoría de los proyectos de enseñanza, lo que indudablemente requiere de una conceptualización profunda del término. En este sentido, Pedro Pagni y Rodrigo...

78. Da literacia emergente à emergência da escrita no jardim de infância - Lourenço, Sandra Isabel Milhinhos
O presente relatório enquadra-se no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e mais concretamente na unidade curricular da Prática e Intervenção Supervisionada, que se realizou numa instituição pública de educação pré-escolar, e que tem como tema Da Literacia emergente à emergência da escrita no jardim de infância. Ao longo da nossa prática pedagógica, tivemos sempre em conta as diferentes áreas de conteúdo e os vários domínios contemplados nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e a sua articulação. Contudo, a ação retratada no presente relatório incide mais especificamente sobre o domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita. Tendo como...

79. Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico - Pereira, Andreia Daniela Fernandes
O presente relatório é referente à ação educativa realizada durante a Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. As instituições onde decorreram os diferentes contextos são de rede pública, sendo dois grupos de crianças de três e de seis anos de idade, respetivamente. Apresentamos a contextualização das instituições envolventes bem como a caracterização de cada um dos grupos. Explanamos ainda um conjunto de experiências de aprendizagem que foram selecionadas, com o intuito de apresentar uma visão integrada da ação educativa desenvolvida nos contextos supra referenciados. A ação pedagógica foi desenvolvida em conjunto com as crianças, as Educadoras de Infância e Professoras Cooperantes valorizando...

80. La Secuencia Didáctica recurso para la enseñanza plurilingüe: experiencias de centro para la formación continua - Mielgo Merino, Roberto; Ocio Endaya, Begoña; Ocerinjauregui Ocerinjauregui, Jone
En el presente trabajo se recogen los resultados de una serie de experiencias desarrolladas en diversos centros educativos, en un marco de enseñanza plurilingüe. Dichas experiencias trataron de mostrar al profesorado las características del modelo de Secuencia Didáctica propuesto por el grupo de Didáctica de las Lenguas de la Universidad de Ginebra, así como su nivel de eficacia en la pedagogía del texto. Para ello se ofreció al profesorado una formación específica en el uso de esta herramienta, para posteriormente aplicar varias secuencias en diversas aulas y comparar los resultados obtenidos con grupos de control.

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