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  1. Des étudiants réalisent un sketch théâtral ou un clip vidéo pour faire évoluer leurs préconceptions. In : Questions de Pédagogies dans l'Enseignement Supérieur - Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements.

    Corten-Gualtieri, Pascale; Fournout, Olivier; Lebrun, M.; Plumat, J.; Legat, Jean-Didier; Keunings, R.; Raucent, Benoit; Beaudoin, V.; Ollier, P.; Flipo, Nicolas; Cojan, Isabelle; Thiry, Médard; Mehl, Caroline
    National audience

  2. Ce que l'épidémiosurveillance apporte ou n'apporte pas encore à la moindre dépendance aux produits phytopharmaceutiques

    Reboud, Xavier; Carpentier, Alain; Aubertot, Jean-Noel; Lemarié, Stephane; Dubois Peyrard, Nathalie; Turenne, Nicolas; Roussey, Catherine; Couture, Stéphane; Cellier, Vincent; Gaba, Sabrina; Sabbadin, Regis; Cros, Marie-Josee; Toquebeuf, Pascal; Bonroy, Olivier; Barbier, Marc; Charbonnier, Edwige
    Par différentes approches (sémantique, économique, de modélisation), les équipes réunies dans le projet VESPA éclairent les différentes formes de contribution de l'épidémiosurveillance à la santé des cultures. Des valeurs d'information, de référencement, de pédagogie et d'entretien des compétences expertes en phytopathologie généraliste de terrain découlent assez directement de son existence. Bien que les calculs soient difficiles et entachés d'approximations, on conclut que l'épidémiosurveillance rapporte au minimue 4 à 5 fois plus qu'elle ne coûte, y compris en autorisant des réductions d'usage des produits phytopharmaceutiques. Ces apports relèvent toutefois majoritairement de l'optimisation rationnelle de la couverture des besoins de protection et...

  3. Et l'amour dans tout ça ? Des conceptions des élèves à la construction de savoirs scientifiques sur la famille

    Dollo, Christine
    En SES, les textes officiels insistent depuis l’origine de la discipline sur la nécessité de verbalisation des élèves et de mise en œuvre d’une pédagogie active ; de plus la nécessité de la prise en compte des représentations sociales des élèves se diffuse dans les programmes récents. Cependant, on doit être vigilant sur les risques de relativisme que comporterait la mise en œuvre d’une simple « discussion » entre les élèves. Il semble ainsi important d’instaurer un « débat scientifique dans la classe ». Cet article décrit un dispositif de ce type sur le thème de la Famille en classe...

  4. Cómo realizar una acreditación y evaluación de saberes desde la práctica (y no morir en el intento)

    Ucedo, Cristina Soledad
    El presente relato pretende compartirse como una estrategia pedagógica llevada a cabo en mi labor docente de la asignatura Introducción al Derecho, correspondiente a la carrera de Abogacía de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP. La experiencia fue puesta en práctica con alumnos de primer año, a quienes se les brindó la opción de elegir entre rendir un parcial de modo tradicional (típico examen escrito y conceptual) o realizarlo bajo la modalidad de actividad práctica basada en la lectura previa de la obra de León L. Fuller.

  5. Quand la pédagogie fait irruption sur Facebook

    Gobert, Thierry
    International audience

  6. The Montessori method : scientific pedagogy as applied to child education in "The Children's Houses," with additions and revisions by the author /

    Montessori, Maria, 1870-1952; Holmes, Henry Wyman, 1880-; George, Anne Everett, 1882-
    Translation of II metodo della pedagogia scientifica

  7. Construire et expérimenter une évaluation par les pairs

    Briançon-Marjollet, Anne; Heidsick, Emmanuelle; Hoffmann, Christian; Nodet, Maëlle; Seyve, Daniel; TÉROUANNE, Sophie
    Atelier présenté au colloque QPES (Question de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur)

  8. Construire et expérimenter une évaluation par les pairs

    Briançon-Marjollet, Anne; Heidsick, Emmanuelle; Hoffmann, Christian; Nodet, Maëlle; Seyve, Daniel; TÉROUANNE, Sophie
    Atelier présenté au colloque QPES (Question de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur)

  9. Construire et expérimenter une évaluation par les pairs

    Briançon-Marjollet, Anne; Heidsick, Emmanuelle; Hoffmann, Christian; Nodet, Maëlle; Seyve, Daniel; TÉROUANNE, Sophie
    Atelier présenté au colloque QPES (Question de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur)

  10. Política educativa, educação inclusiva e diferenciação ou «Como posso fazer pedagogia diferenciada se tenho vinte e oito alunos e quatro são diferentes dos outros?»

    Morgado, José
    Este trabalho procura desenvolver algumas reflexões sobre «Política Educativa, Educação Inclusiva e Pedagogia Diferenciada» e organiza-se considerando quatro temas centrais: autonomia, diferenciação, cooperação e valores e conceitos. Em cada um destes temas desenvolvem-se alguns aspectos considerados relevantes. Finalmente, desenha-se uma perspectiva de desenvolvimento relativo à construção de escolas inclusivas que respondam, portanto, às necessidades de todos os alunos.

  11. Mídias na educação : a pedagogia e a tecnologia subjacentes

    Tarouco, Liane Margarida Rockenbach; Abreu, Cristiane de Souza; Alves, Evandro

  12. Mídias na educação : a pedagogia e a tecnologia subjacentes

    Tarouco, Liane Margarida Rockenbach; Abreu, Cristiane de Souza; Alves, Evandro

  13. Mídias na educação : a pedagogia e a tecnologia subjacentes


  14. Mídias na educação : a pedagogia e a tecnologia subjacentes


  15. L'éducation aux médias du XXIe siècle : créativité, pédagogies innovantes et numérique

    Laurence, Corroy
    International audience

  16. L'éducation aux médias du XXIe siècle : créativité, pédagogies innovantes et numérique

    Laurence, Corroy
    International audience

  17. Exposer le patrimoine de la Retirade: la pédagogie au croisement des logiques sociales et institutionnelles. Étude de cas à Argelès-sur-Mer

    Soulier, Virginie
    International audience

  18. Exposer le patrimoine de la Retirade: la pédagogie au croisement des logiques sociales et institutionnelles. Étude de cas à Argelès-sur-Mer

    Soulier, Virginie
    International audience

  19. Aide à la réussite : la pédagogie active de TalentCampus, formation labellisée IDEFI, à la Sorbonne Nouvelle-Paris 3

    Rollinat-Levasseur, Eve-Marie; Raymond, Stéphanie; WACHS, Sandrine
    National audience

  20. La maquette in situ comme pédagogie immersive du projet urbain. Des étudiants au coeur du quartier des Escanaux à Bagnols-sur-Cèze. A quoi joue-t-on ?

    Buyck, Jennifer; Tixier, Nicolas; Ramirez-Cobo, Inès
    Journées d'étude. L'urbanisme, l'architecture et le jeuJouer pour mieux régner, avec ou sans l'ego ?2016Ecole nationale supérieure d'architecture et de paysage de Lille

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