Thursday, April 17, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 61 - 80 de 16,087

61. “¿Trastorno o mala educación?” Reflexiones desde la antropología de la niñez sobre un caso de TDAH en el ámbito escolar - Leavy, Pía
(analítico): La infancia constituye un fenómeno relacional, diverso y desigual, qu se construye histórica y socialmente. La medicina, la psicología y la pedagogía contribuyen a las representaciones de un determinado modelo de niñez “normal” que se articula con la construcción de diagnósticos del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Objetivos: Indagar los sentidos que adquieren las distintas conductas infantiles, incluidas las del TDAH, para los sujetos al interior de la escuela y los efectos que ellos traen para los niños y niñas en cuestión. Metodología: Trabajo etnográfico en una escuela privada de Buenos Aires, Argentina. Entrevistas abiertas y...

62. La eticidad de las TIC: las competencias transversales y sus paradojas - Burguet, Marta; Buxarrais Estrada, María Rosa
Los sistemas educativos en la era de las nuevas tecnologías conllevan una revolución en los procesos de aprendizaje tradicionales. Para una buena implementación de estos cambios, el profesorado debe formarse en �nuevas� competencias de carácter ético, que confieren sentido a las competencias digitales, una formación que conlleva una nueva forma de entender la pedagogía: donde los estudiantes adquieren protagonismo y autonomía para obtener, por ellos mismos, respuestas a los interrogantes. Una implementación transversal, en las aulas, de ambas tipologías de competencias nos desvela ciertas paradojas que la educación actual debe asumir como retos de presente y futuro.

63. Un puente hacia la pedagogía europea: Baleares y sus relaciones con la JAE (1907-1936) - Comas Rubí, Francesca

64. Un siglo, dos culturas: pedagogía académica y cultura de la escuela - Escolano Benito, Agustín

65. Las ideas de Antonio Machado sobre pedagogía - Carreño Rivero, Miryam

66. Feminismo económico, pedagogía social y otras polémicas en los escritos de una maestra del 98: suceso Luengo - Vico Monteoliva, Mercedes

67. Consumo Consciente: plantando uma semente para a pedagogia de projetos - Pereira, Elaine

68. Acompanhando as estudantes de Pedagogia nas primeiras práticas docentes - Francesquett, Diulia Marina

69. Análises de Relatórios de Estágio de acadêmicas do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Busca por ações de planejamento e práticas pedagógicas decorrentes da nova realidade do ensino de nove anos. - Fleck, Roberta Guerra; Stephanou, Maria

70. Imagens do Invisível: pedagogia e metáfora - Andrade, Leandro Marino Vieira

71. Sem palavras na ponta da língua: saúde mental coletiva, pedagogia e gagueira - Silva, Gisele Vicente da

72. O que ensinam os Estágios de Docência? A formação docente no Curso de Pedagogia da UFRGS - Machado, Lidiane da Silva

73. Menéndez Teatro y pedagogía: El teatro escolar en la Asturias del siglo XVIII - Menéndez Fernández, Carla; Menéndez Peláez, Jesús

74. Actualidad del pensamiento freireano - Rodríguez, Lidia Mercedes
El trabajo realiza una lectura de la obra de Freire desde el eje que desde nuestra lectura fue su preocupación central, una pedagogía para la liberación, pensada desde las nervaduras profundas de la realidad latinoamericana, que en Paulo Freire es la búsqueda de un “ser mas”, que es “vocación ontológica”. La “opresión” es el obstáculo para que ese proceso se desarrolle. Elegimos seis puntos para desarrollar esa idea: identidad latinoamericana, vínculo pedagógico, sentido del conocimiento, pedagogía como dimensión de otras prácticas sociales, y relación entre educación y trabajo. Finalmente, se señalan dos aspectos del modo de producción intelectual en Freire:...

75. Modelos didácticos para la enseñanza de las matemáticas básicas: informe final de práctica docente - Saldarriaga Ortiz, Jhon Jairo
En este informe de práctica se estudian las fortalezas, las debilidades y el avance en el aprendizaje de Matemáticas Básicas de un grupo de 34 estudiantes usando métodos de enseñanza basados en la pedagogía constructivista y procesos de colaboración. Inicialmente se realizó una prueba, que consistió en la recolección de datos de carácter académico cuya finalidad era determinar el conocimiento real en el área de todos y de cada uno de los estudiantes que iniciaron el curso, con el fin de diseñar estrategias didácticas y acomodar la práctica docente a la realidad del grupo y de sus singularidades individuales. Durante el...

76. Revista Educación y Pedagogía

77. Asian American Literature : Discourses & Pedagogies

78. Pedagogia i Treball Social : Revista de Ciències Socials Aplicades

79. Journal of Instructional Pedagogies

80. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire

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