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  1. La noción de “malos sujetos” en la obra de Mariflor Aguilar

    Echavarría Canto, Laura
    Laura Echavarría Canto. Doctora en Pedagogía (2014), Maestra en Pedagogía (2007) y Licenciada en Economía (2000) por la Universidad Nacional Autónoma de México. Especialización en análisis de Políticas Educativas (UIA) y Especialización en Economía Laboral (UNAM). Adscrita al Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav-IPN y al Proyecto PAPIIT. Violencia, territorio y construcción de identidades de la Facultad de Filosofía y Letras-UNAM. Líneas de investigación: los sujetos de la globalización y la fábrica global: El caso de la industria maquiladora en México y el caso de los migrantes mexicanos en Estados Unidos. lechavar@cinvestav.mx

  2. internal goods of teaching in philosophy for children: the role of the teacher and the nature of teaching in pfc

    Välitalo, Riku
    Philosophy for Children (PFC) promotes a pedagogy that builds on a collective process of truth-seeking and meaning-making. In contrast to seeing teachers as sources of knowledge, they are often described as facilitators in this communal process. PFC is part of the larger movement in education that has aimed to put the child at the center of the teaching and learning process. Yet, P4C, as other child-centered pedagogies, brings new challenges to understanding the role of the teacher. This article traces the questions concerning the pedagogy of PFC by incorporating Alasdair MacIntyre’s notion of practice and the scholarship of PFC. MacIntyre’s...

  3. As ciências humanas e as ciências da educação

    Chizzotti, Antonio
    O artigo analisa os fundamentos das ciências humanas e das ciências da educação. Avalia o conceito de ciência, criado a partir da física clássica e estendido como modelo padrão de todo conhecimento considerado científico. O texto releva debates e os fundamentos teóricos e metodológicos que deram alicerce à querela alemã das ciências, no início do século passado, e a consequente distinção entre os objetivos explicativos das ciências da natureza e a finalidade compreensiva das ciências humanas. A questão epistemológica das ciências foi retomada   na metade do século passado, renovando a concepção científica contemporânea. As ciências humanas consolidaram sua relevância no...

  4. Construindo alternativas para a formação inicial de professores: A percepção de estudantes de pedagogia sobre a abordagem curricular integrada

    Keller-Franco, Elize; Bessa, Sonia
     In the Brazilian educational context, the debate on the crisis in the educational processes and the need for improvements in basic education have been associated with the urgency of changes in initial teacher training, assigning to these courses a centrality role in the reform agenda. To face the challenges, it has been developed the understanding that interventions, that make possible innovation in training courses, inevitably involve the search for new curricular approaches. In this sense, the integrated curriculum is an important reference. This study aims to analyze the perceptions and the meaning that students of a pedagogy course attribute to...

  5. Walsh, Catherine (editora) (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resisitir, (re) existir y(re) vivir. Tomo I.: Serie Pensamiento Decolonial. Quito: Abya Yala

    Ávila Camargo, Diana Yaneth

  6. Pedagogia da Fraternidade: Apontando princípios e orientações metodológicas

    Risk, Eloah

  7. Franco Passatore y su influencia en la pedagogía de la animación teatral en la escuela

    Sánchez Sánchez, Galo; Lobina, Valeria

  8. La recepción española de la pedagogía positivista italiana

    Moreu, Angel C.

  9. Teoría y práctica de la pedagogía italiana en España: su introducción a través del BILE (1877-1936)

    Real Apolo, Carmelo; Montero-Pedrera, Ana-María

  10. Escrita acadêmica e gêneros : uma análise sob o prisma da linguística sistêmico-funcional

    Lopes, Izabel Maria da Silva
    O presente trabalho tem como objetivo analisar, sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1978; Halliday e Hasan 1985; Halliday e Matthiessen, 2004) e da Pedagogia de Gêneros da Escola de Sydney (Martin e Rose, 2008; Rose e Martin, 2012), textos produzidos em contexto acadêmico a fim de verificar o propósito social e objetivos sociocomunicativos, o gênero que opera cada texto e as suas etapas de desenvolvimento. A Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) compreende a linguagem como um sistema funcional, social, semiótico e organizado em estratos. É sistêmica porque vê a língua como redes de sistemas linguísticos interligados; funcional porque concebe a...

  11. A Experiência da Linguagem no ensino Waldorf

    Espírito Santo, Gisele Helena do
    Com enfoque no ensino de língua materna, esta monografia se propõe a apresentar o currículo das Escolas Waldorf nesta área e sua prática pedagógica (no ensino fundamental), desvendando os fundamentos que conduzem a atuação desta pedagogia e a concepção de linguagem desenvolvida por Rudolf Steiner. Através de pesquisa bibliográfica sobre o tema e do relato de experiência como professora Waldorf, o trabalho busca esclarecer como a metodologia e a didática desenvolvidas na Pedagogia Waldorf contribuem para que a criança e o jovem estudante possam tecer experiências com a linguagem, construindo uma relação lúdica, viva e artística com a língua materna.

  12. Un renouveau des pratiques muséographiques grâce au virtuel : un support à des applications pluridisciplinaires en pédagogie active

    Laroche, Florent; Kerouanton, Jean-Louis; SERVIERES, Myriam; Bernard, Alain
    National audience

  13. ¿Aptitudes y qué más? Principios para las pedagogías de praxis en la educación superior

    Wacker, Melanie
    Las universidades tienen como funciones la investigación, la enseñanza, la educación profesional y varias formas de compromiso público (incluidos el intercambio de conocimientos y las asociaciones). Esto nos proporciona poca información para pensar en justicia, y tampoco nos indica ningún punto de vista normativo acerca de los propósitos de la educación superior, que debería informar de la política educativa, las prácticas institucionales, los procesos pedagógicos y las relaciones globales. La educación superior debería estar comprometida con lo que Habermas describe como las "emergencias" morales de nuestra era en todo el mundo. ¿A quién deben justicia los graduados y las instituciones de la educación secundaria?

  14. Interculturalidad para una pedagogía urbana

    Sánchez Espinoza, Joyce
    Esta ponencia trata de los intentos de descolonizar la mente del ciudadano ecuatoriano del mundo hispano, o el ecuatoriano mestizo, pues considero firmemente que la descolonización no es un proceso que únicamente debe experimentar la población indígena de Ecuador. El proceso de descolonización debe iniciarse también en la población hegemónica, la hispano mestiza ecuatoriana, para que pueda existir un dialogo franco, solidario y constructivo nacional. La interculturalidad no es posesión, ni propiedad, ni de uso exclusivo de algún grupo étnico o socioeconómico. La interculturalidad es para todos, también para los mestizos de Ecuador. Es más, yo diría que hasta ahora...

  15. Los foros como estrategia de aprendizaje colaborativo los posgrados virtuales

    Rosero Palacios, Tatiana; López, Ivonne
    El objetivo de la investigación consiste en evaluar desde la experiencia de las maestrías de modalidad virtual, la forma en que se construye colaborativamente el conocimiento al interior de los grupos de aprendizaje utilizando los foros virtuales y las formas de relacionamiento entre pares y docentes como mediadoras de los procesos educativos. En el estudio se trabajó con una muestra de diecisiete foros generales y grupales correspondientes a once asignaturas de los programas de maestría en Gestión Educativa, Política Social para la Infancia y la Adolescencia y Pastoral Juvenil, desarrolladas en metodología virtual. Se hace una descripción y análisis de...

  16. La investigación pedagógica en la Escuela de Pedagogía de la UPS Sede Quito


    La investigación pedagógica en la Escuela de Pedagogía de la UPS Sede Quito

  17. La dinámica “Cuerpo Común” como herramienta para el desarrollo endógeno de la comunidad indígena Shuar Yawi, Gualaquiza, Ecuador.

    Bottasso, Noemi; Patera, Salvatore
    La pedagogía se enfoca a la formación humana de aquel ser-sujeto-individuo entendido como animal social que en la sociedad cumple su propia formación humana, que es un conjunto de emancipación de… y construcción en la libertad, autonomía, auto-formación. De hecho sujetos, grupos, comunidades e instituciones que continuamente aprenden, desarrollan una creciente participación en la vida social, combinando crecientes niveles de competencias y capacidad para mejorar sus propia auto-realización en el desarrollo sostenible del amplio horizonte de la sociedad. El aprendizaje, individual y colectivo es un “proceso interactivo de interpretación, integración y transformación” de nuestro mundo experiencia, donde el aprendizaje reproduce...

  18. La pedagogía en el curriculum académico


    1. Presupuestos críticos y epistemológicosObligado es comenzar precisando que a diferencia del concepto general de educación, cuya significación puede ir más allá de la educación del niño y del joven, y que tampoco es exclusiva de la escuela o el colegio (ya que también los padres educan junto con otras instituciones, organismos y procesos sociales que tienen competencias y efectos educativos), definimos la pedagogía como la específica formación o educación del niño, que también específicamente tiene que ver con su desarrollo intelec tual1.

  19. Pedagogia y Positivismo a fines del siglo XIX: Pedro Scalabrini, Alfredo Ferreira y La Escuela Positiva

    Mama Fernández, Angela
    This article focuses the work of Alfredo Ferreira and Pedro Scalabrini, who through their work of publishing and making politics, specially in La Escuda Positiva, improved and changed the educational system of Argentina.

  20. A pedagogia científica em finais do século XIX: alguma leitura e escrita do debate português

    Boto, Carlota
    Through the text presented we intend to outline the debate that ocurred in Portugal in the transition from the 19th to the 20th centuries. At that time, the imperatives of scientific development had reached education as a basis for the national prosperity. It was belived that Portugal had fallen behind in comparison to the other European contries because it was not capable of constructing a civilization directed by scientific criteria, through the expansion and spreading of culture. The debate over the extension of schools to increasingly broader segments of the population acquires a different meaning when the theorists of Education...

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