Thursday, July 24, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 61 - 80 de 16,475

61. Contextos de aprendizagem 2.0 : a utilização de ferramentas Web 2.0 para uma aprendizagem em contexto - Jorge, Nelson
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

62. Os novos desafios do tutor a distância : o regresso ao paradigma da sala de aula - Morgado, Lina
As abordagens pedagógicas e didácticas em ensino a distância desenvolveram-se em torno de duas variáveis fundamentais e estreitamente relacionadas: a questão da distância e a questão da interacção. No entanto, apesar dos esforços desenvolvidos, o ensino a distância tem-se caracterizado por níveis baixos de interacção, centrando-se essencialmente na interacção entre o estudante e o conteúdo. Esta situação é consequência, por um lado, da forma como as tecnologias e os media têm sido utilizados para mediar o processo de ensino-aprendizagem, enquadrados numa pedagogia essencialmente transmissiva e, por outro, do facto de se perspectivar o processo de aprendizagem como um processo individual, auto-dirigido e descontextualizado socialmente. Com o Ensino Online,...

63. Contributos para uma pedagogia do ensino online pós-graduado : proposta de um modelo - Pereira, Alda; Mendes, António Quintas; Mota, José Carlos; Aires, Luísa; Morgado, Lina
O presente artigo resulta de uma reflexão colectiva que os autores têm vindo a desenvolver tendo em vista a implementação de cursos online ao nível da Pós-Graduação na Universidade Aberta. Partindo quer da análise teórica quer da experiência prática individual, são expostas as grandes linhas orientadoras de um possível modelo pedagógico que por um lado necessariamente se deverá confrontar com o “teste da realidade” mas que, por outro lado, tem já vindo a funcionar, para diversos docentes, como elemento orientador da concepção, desenvolvimento e implementação de diversos módulos, disciplinas e cursos online ao nível pós-graduado.

64. Uso del medio informático del alumnado de primer curso de Pedagogía de la Universidad de La Laguna: Limitaciones y potencialidades - Peña Velázquez, Rocio; Cabrera Sánchez, Juan Manuel; González Morales, María Olga

65. Impacto de los ecoentornos emprendedores de formación en los estilos de aprendizaje y el grado de satisfacción de los estudiantes - Álvarez Arregui, Emilio; Rodríguez Martín, Alejandro; Pérez-Bustamante Ilander, Guillermo Olavi; Grossi Sampedro, Beatriz A.
Las instituciones de educación superior en todo el mundo están diseñando escenarios de formación que den respuestas a las nuevas demandas de una Sociedad Global que muta constantemente. En este contexto los ecosistemas de formación están emergiendo en distintos planos para responder a los retos políticos y de la ciudadanía porque reflejan mejor las conexiones que establecen las personas con el medio natural, la realidad social, las estructuras racionales y las emociones. La Universidad de Oviedo ha integrado esta perspectiva ecosistémica a través del Campus de Excelencia "Ad Futurum�. En esta comunicación presentamos algunas características del contexto de intervención, del modelo...

66. ¿Cómo pueden participar los alumnos del conocimiento acerca de las estrategias de aprendizaje? análisis de experiencia de participación en el ámbito español. - Ceballos López, Noelia
En los últimos años se ha producido un esfuerzo por poner en marcha procesos de mejora que promuevan la presencia, el rendimiento y la participación de todo el alumnado con el fin de construir escuelas más democráticas e inclusivas. Un ejemplo son las experiencias de participación del alumnado que buscan aumentar el protagonismo de los alumnos en la vida escolar. En este artículo se recoge una revisión bibliográfica de las experiencias publicadas en el último año en la revista Cuadernos de Pedagogía y en las Actas del congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas, en las que los alumnos participan...

67. El aprendizaje a partir de redes sociales abiertas: una experiencia con google plus - Real García, José Julio; Costa Román, Oscar
A lo largo de los años, conforme se ha avanzado en el estudio de la pedagogía, se han ido generando nuevos modelos y estilos de aprendizaje. En nuestros días contamos con una gran variedad de herramientas que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual supone en muchas ocasiones un cambio realmente importante en la forma de educar y en la manera de aprender. Entre estas nos encontramos con las TIC, las cuales se han implantado con una velocidad pasmosa y es que su irrupción en la educación es un hecho. Una de las herramientas que el mundo de las...

68. Los Seminarios de Práctica Reflexiva en el Prácticum de Pedagogía de la Universidad de Barcelona - Vilà Baños, Ruth; Aneas Alvarez, María Asunción

69. ¿Cómo organizar un congreso científico de calidad? Claves y variables del éxito del XV Congreso Nacional y V Iberoamericano de Pedagogía - Jiménez Eguizábal, Juan Alfredo; Palmero Cámara, María del Carmen; Arranz Val, Pablo; Jiménez Palmero, Alfredo; Luis Rico, M.Isabel; Torre Cruz, Tamara de la; Gañan Adánez, Angel

70. Recorriendo el concepto de experiencia - Hours, Gemán
Sin dudas, el concepto de experiencia ha sido tratado por la educación en general, y por la Educación Física en particular, como una variable determinante a la hora de pensar en la posibilidad de saber. La perspectiva de pensar las experiencias personales como formas exitosas de considerar la enseñanza y el aprendizaje para elevar la calidad de los procesos educativos se ha transformado, sobre todo desde las llamadas Pedagogías Activas, en la matriz fundamental para diseñar la mayoría de los proyectos de enseñanza, lo que indudablemente requiere de una conceptualización profunda del término. En este sentido, Pedro Pagni y Rodrigo...

71. Da literacia emergente à emergência da escrita no jardim de infância - Lourenço, Sandra Isabel Milhinhos
O presente relatório enquadra-se no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e mais concretamente na unidade curricular da Prática e Intervenção Supervisionada, que se realizou numa instituição pública de educação pré-escolar, e que tem como tema Da Literacia emergente à emergência da escrita no jardim de infância. Ao longo da nossa prática pedagógica, tivemos sempre em conta as diferentes áreas de conteúdo e os vários domínios contemplados nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e a sua articulação. Contudo, a ação retratada no presente relatório incide mais especificamente sobre o domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita. Tendo como...

72. Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico - Pereira, Andreia Daniela Fernandes
O presente relatório é referente à ação educativa realizada durante a Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. As instituições onde decorreram os diferentes contextos são de rede pública, sendo dois grupos de crianças de três e de seis anos de idade, respetivamente. Apresentamos a contextualização das instituições envolventes bem como a caracterização de cada um dos grupos. Explanamos ainda um conjunto de experiências de aprendizagem que foram selecionadas, com o intuito de apresentar uma visão integrada da ação educativa desenvolvida nos contextos supra referenciados. A ação pedagógica foi desenvolvida em conjunto com as crianças, as Educadoras de Infância e Professoras Cooperantes valorizando...

73. La Secuencia Didáctica recurso para la enseñanza plurilingüe: experiencias de centro para la formación continua - Mielgo Merino, Roberto; Ocio Endaya, Begoña; Ocerinjauregui Ocerinjauregui, Jone
En el presente trabajo se recogen los resultados de una serie de experiencias desarrolladas en diversos centros educativos, en un marco de enseñanza plurilingüe. Dichas experiencias trataron de mostrar al profesorado las características del modelo de Secuencia Didáctica propuesto por el grupo de Didáctica de las Lenguas de la Universidad de Ginebra, así como su nivel de eficacia en la pedagogía del texto. Para ello se ofreció al profesorado una formación específica en el uso de esta herramienta, para posteriormente aplicar varias secuencias en diversas aulas y comparar los resultados obtenidos con grupos de control.

74. Sekuentzia didaktikoa: ekintza didaktikoaren zutabe eta ardatz minimoki fidagarria - Larringan Arantzabal, Luis María; Idiazabal Gorrotxategi, Itziar
Lan honen helburua da Sekuentzia Didaktikoa (SD) lanabesaren pertinentzia didaktikoa, teorikoa eta praktikoa, gogoratzea ekintza didaktikorako ardatz fidarri izan daitekeen heinean. Egileek Genebako Unibertsitatean landutako eredua hartzen dute jarraibide: testu pedagogia, hain zuzen. Hiru atal nabarmendu ahal dira: lehenbizikoan, didaktika jakintza arloaren autonomia premiazkoa dela esaten da. Bigarrenean, SDaren ezaugarriak gogoratzen dira. Hurrengoan SDaren lau etapak eta barne osaera azaltzen dira. Azkenik, sekuentzia didaktikoaren adibide bat jartzen da.

75. Understanding and acting on issues of diversity and social justice in education - Forde, Christine
This paper argues for a clearer focus on social justice and cultural diversity in leadership development programmes. Leadership development has become a key element of career long teacher education in Scotland where it is recognized that leadership is vital in shaping school cultures and the experiences of learners. The Scottish Qualification for Headship (SQH) is used as an example of a leadership development programme to explore ways in which the concepts of equality, fairness and social justice can be embedded as core elements of leadership development intended to foster inclusive pedagogies that recognize greater social and cultural diversity. Since the...

76. Características, dificultades y necesidades formativas de los profesores tutores de educación infantil y primaria en los centros escolares de la provincia de Castellón - García Bracete, Francisco-Juan; García Castellas, Rosa; Doménech Betoret, Fernando
Hemos utilizado una muestra representativa de 100 profesores de 38 centros escolares públicos de infantil y primaria de la provincia de Castellón. Para categorizar las respuestas hemos adaptado el procedimiento basado en la teoría de la "fundamentación". Aunque la gran mayoría de profesores se consideran suficientemente preparados (88%), más de la mitad afirman que no han recibido ninguna formación (58%). La tutoría exige del maestro un conjunto de buenas características, especialmente tiene que ser un experto en relaciones interpersonales y tener una dedicación absoluta. Las relaciones con los padres y la falta de tiempo son las principales dificultades. Los tutores...

77. Role of Teacher-Initiated Discourses in Students' Development of Representational Fluency in Chemistry: A Case Study - Warfa, Abdi-Rizak M.; Roehrig, Gillian H. Roehrig; Schneider, Jamie L.; Nyachwaya, James
Cooperative learning and inquiry-based pedagogies often present a new paradigm for science teachers in which their traditional role as expert content givers shifts to one of facilitation and coaching. Previous research on these pedagogies in chemistry mainly focused on the structure of the curriculum materials used with these pedagogies and their impact on student achievement. What remains largely unexplored is the nature of teacher's moves when dialoging with student groups or leading whole class discussions. This study examined the role of teacher-initiated discourses in developing students' representational fluency with respect to the topic of dissolved ionic compounds in water. Two...

78. Personalidad y escuela, cepa de una expresión artística. - Flores Hernández, Isabel Cristina
Taking a look at the university theater phenomenon through its social significance in current times and its historical nooks and crannies in the seventies and nineties, this essay seeks to decipher the task of the student, the teacher and the university, and the relationships that arise between them in the process of generating a method that forges personality and school based on organized teamwork. Our considerations are based on the experiences and lessons learned from the practice of drama school itself as an organic response to the needs of professional theatrical movements in the region. Stock of artistic expressions, birthplace of theaters,...

79. A pedagogia dos media - a dimensão pedagógica dos media na pedagogia da comunicação: o caso do cinema e das linguagens fílmicas - Reia-Baptista, Vítor
Tese de dout., Ciências da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2002

80. School Mathematics and Discourses of Inequity - Wright, Pete
This article explores factors influencing the teaching approaches of mathematics teachers new to the profession. I argue that the most significant influence on teaching approaches in England is the dominant discourse of school mathematics, which is affected in turn by recent changes in educational policy and the associated increase in performativity in schools. This discourse fosters teaching pedagogies and practices which are contrary to those promoted by most teacher educators and serve to reproduce alienation and inequities within mathematics classrooms. I make use of a series of semistructured interviews, carried out with colleagues in a school in which I was...

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