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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 61 - 80 de 17,355

61. A través de nuestros ojos. La observación de la dinámica del aula universitaria y del trabajo en equipo como instrumento de formación del alumnado y estrategia para la práctica reflexiva del profesorado - Recalde Rodríguez, María Iciar; Pérez-Sostoa Gaztelu-Urrutia, María Virginia
Aquesta experiència d’innovació docent és el fruit del treball iniciat al llarg del curs acadèmic 2010/11 en l’assignatura Formación y Actualización de la función pedagógica, de la titulació de Pedagogia i que s’ha estès al llarg dels cursos 2011/12 i 2012/13, havent-se incorporat en aquest darrer curs en l’assignatura Formación de formadores, del grau de Pedagogia, que pren, en certa mesura, el relleu a l’anterior assignatura en extinció. El treball s’ha dut a terme en el grup d’alumnes que realitzen els seus estudis tant en euskara com en castellà, ja que disposen d’un programa docent compartit i d’un desenvolupament del...

62. La fundación Urdimbre de la ciudad de San Juan de Pasto, a la luz de la pedagogía social - Ojeda, Bárbara
Este artículo es resultado de la tesis doctoral Presencia de la pedagogía social en los programas socio educativos de la obra social El Carmen y Fundación Urdimbre del municipio de Pasto, cuyo proceso de revisión bibliográfica, selección de información y análisis, se sustentó en el paradigma cualitativo, en el método de teoría fundamentada de Strauss y Corbin y en el empleo de la técnica de análisis de contenido; con la intención de dar respuesta a la categoría específica: componente pedagógico de las dos fundaciones, la cual contiene una sub categoría denominada “perfil, características, competencias u otros del personal que educa a la población atendida”.Desde estas claridades y para...

63. La diffusion d'une pédagogie agricole : les écrits de Mathieu de Dombasle - Knittel, Fabien
National audience

64. DE L'ECOLE CENTRALE A LA FONDATION D'UNE INDUSTRIE SUCRIERE : LA JEUNESSE « REVOLUTIONNAIRE » D'UN AGRONOME - Knittel, Fabien
Mathieu de Dombasle (1777-1843), agronome lorrain, est reconnu comme le concepteur d'une charrue sans avant-train, innovation de premier plan dans la première moitié du XIXe siècle, et comme le fondateur de l'enseignement agricole en France au milieu des années 1820. Avant d'en arriver là, la jeunesse « révolutionnaire » de ce jeune noble est marquée, après un bref service militaire en 1794, par son passage à l'Ecole centrale de Nancy durant deux années, entre fin 1795 et fin 1797. L'Ecole centrale est alors un lieu où l'enseignement est novateur et de niveau universitaire. Le jeune homme, qui étudie auprès de...

65. Un renouveau des pratiques muséographiques grâce au virtuel : un support à des applications pluridisciplinaire en pédagogie active - Laroche, Florent; Kerouanton, Jean-Louis,; Servières, Myriam; Bernard, Alain
National audience

66. Le Savant et le pédagogue : despotisme ou démocratie ? - Moreau, Didier
Le reflux du scientisme et de son point d'appui positiviste ont fait disparaître la promesse d'un progrès salvateur indéfini des sciences qui était porteur d'un projet d'émancipation de l'humanité. La contribution élucide un changement de paradigme qui nous fait passer d'une crise des sciences aux sciences des crises. Si l'on considère que la science est aussi la formation de l'humanité, plutôt que l'arraisonnement de la nature, il faut mettre en lumière sa capacité à être une pédagogie, dans la mesure où ses conséquences appellent des décisions pour nos successeurs qui dépassent les limites de ce qui est connu scientifiquement. Après...

67. Integrar les TIC per reformular el model didàctic: el programa EduCAT 2.0 - Estaña Viver, Josep Lluis; Garrote Alcaide, Pepi; Viñolas Guerro, Marga
En aquest article presentem l’experiència portada a terme en relació a l’aplicació del programa eduCAT2.0 a l’IES L’Estatut de Rubí durant aquests tres últims cursos. Aquest projecte ha comportat canvis metodològics importants tant a nivell d’aula com en la formació del professorat. De forma paral·lela a la introducció de l’ordinador personal hem introduït el treball per grups cooperatius a l’aula i per això l’ordinador ha esdevingut una eina d’innovació didáctica. A més a més de descriure i analitzar tot el procès desenvolupat, presentem com a exemple la proposta didàctica resultant a la classe de Ciències, fent ènfasi en com hem...

68. Innovador en l'art i la pedagogia - Sala, Joan

69. Da pedagogia à política e da política à pedagogia: uma abordagem sobre a construção de políticas públicas em educação ambiental no Brasil - Fonseca de Andrade, Daniel; Quirino de Luca, Andrea; Castellano, María; Guntzel Rissato, Cintia; Sorrentino, Marcos
Brazilian environmental education demonstrates an evolution which is reflected in its level of organization within the country, from spatially and temporally limited actions to the development of informal partnerships (networks) and the organization of environmental education projects and programs. It is considered in this paper that there is the need for a new level of action, in which such several initiatives are able to prompt the consolidation of public environmental education policies. This paper approaches environmental education through public policy theories and proposes a model that aims to collaborate with the construction of environmental education public policies from the viewpoint...

70. Boneco de pano : análise de uma atividade em educação infantil - Ilha, Renata Nitibailoff
Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema a análise de uma atividade como recurso pedagógico na Educação Infantil. Através da análise do Diário de Lelê, um caderno com a trajetória de criação do personagem da turma em que o estágio docente da sétima etapa do curso de Pedagogia foi realizado, buscou-se compreender o binômio cuidar e educar, por meio da utilização de um Boneco de Pano. Os objetivos deste trabalho são: analisar as possibilidades de uso do boneco como recurso pedagógico e contribuir para o desenvolvimento de metodologias de ensino na Educação Infantil. O referencial teórico foi composto...

71. Pedagoga e mediadora cultural : relação em espaços de formação - Martinez, Kelly Bernardo
Este estudo se debruçou sobre a pedagogia e as artes visuais, a mediação cultural e a docência, no espaço formal e no espaço não-formal de ensino. Produzido diante da experiência em ambos os contextos, este ensaio pretendeu enfatizar a importância da atuação do pedagogo em espaços culturais, elencando as contribuições que este profissional pode acrescentar ao tratar com os públicos e promover diferentes iniciativas no âmbito das artes visuais, a partir da sua formação. Além disso, pretendeu valorizar a contribuição das artes visuais no contexto escolar, e enfatizar a função do mediador cultural, como ponto principal das discussões a que...

72. Movimentos de aprendizagem : uma sala de aula organizada em grupos - Jandrey, Kamila Kniphoff
Este trabalho estuda as possibilidades e desafios da utilização de grupos na sala de aula. A importância deste estudo está sustentada no pressuposto de que o aluno constrói conhecimento e, enquanto ser humano, tende à vida em sociedade. A temática deste estudo é um convite a repensar as concepções atribuídas a aluno, professor e sala de aula. Para tanto, os caminhos metodológicos foram trilhados a partir da observação, participação e docência em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental e nas falas de alunas do curso de Pedagogia que experienciaram os grupos em suas salas de aula, durante o...

73. Narrativas do que vem depois : perspectivas de formandos em Pedagogia da Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul - Duarte, Marcela
Este trabalho é decorrente da inquietação sobre o que os formandos em Pedagogia da Universidade do Rio Grande do Sul pensam em fazer depois da conclusão do curso, pois, conforme os anos passados dentro desta faculdade, foram vistas muitas possibilidades para o profissional pedagogo, ainda que ser professor prevaleça. A pesquisa, de caráter qualitativo, buscou saber o que a turma que se formará ao final deste ano pensa em fazer após concluir o curso, levando em consideração as aprendizagens proporcionadas ao longo da realização da graduação. As respostas dos participantes foram através de narrativa livre para pudessem contar sem receios...

74. Afinal de contas, o que é ser professora : narrativas da formação - Martini, Laura Dick
Este trabalho, de caráter autobiográfico, reflete sobre a formação de professores através de minhas próprias vivências ao longo do curso de Licenciatura em Pedagogia, presando pela perspectiva de formação integral, um conceito ainda pouco vivenciado dentro da academia. Percebi a dicotomia existente entre os aspectos racional e emocional na minha formação, tendo buscado por conta própria, ao longo de minha trajetória na universidade, reconciliá-las, buscando aliar formação de qualidade com qualidade de vida. Busco contribuir para a elucidação da importância da formação integral, bem como suas contribuições para uma prática docente efetiva e sensível, compreendendo sua importância para uma docência...

75. Feminino, deficiência e escolarização : singularidades na educação de jovens e adultos - Alves, Larissa Faria
Este trabalho de conclusão de curso visa trazer algumas reflexões acerca da história de vida de quatro mulheres com deficiência, mostrando as dificuldades, desafios e superações que elas tiveram de enfrentar ao longo de suas vidas. Visa trazer, também, a contextualização da história da educação de jovens e adultos no Brasil, desde a época colonial até os dias atuais, contextualizando a educação com as políticas públicas que assim foram surgindo ao longo da história da educação em nosso país, trazendo, também, as políticas públicas referentes à inclusão (social e escolar). O interesse pelo tema começou a surgir a partir da...

76. O processo de formação da consciência em Paulo Freire - Mendes, Letícia Bastos
Este trabalho de conclusão de curso (TCC) intitulado O PROCESSO DE FORMAÇÃO DA CONSCIENCIA EM FREIRE tem como objetivo compreender as características dos níveis de consciência e seu processo de transformação na obra freireana. Para melhor aprofundamento destas características teve-se como ponto de partida os conceitos de homem e cultura em Freire, compreendendo que estes são fundamentais para elaboração quanto à consciência em Freire. Foram realizadas leitura e análise de quatro obras, tais como: Educação como prática da liberdade; Extensão ou comunicação?; Pedagogia do oprimido e Conscientização, sendo a primeira a referência principal. Nesse processo, foram levantados os elementos que...

77. Pertencimento étnico-racial, negritude e literatura : narrativas e produções de crianças dos anos iniciais - Costa, Kianny Denardi da
O presente texto resulta de um trabalho de conclusão do curso de Pedagogia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul e situa-se no campo das pesquisas em Educação das relações étnico-raciais. Investiga especificamente as marcas de pertencimento étnico-racial negro de crianças dos anos iniciais de uma turma do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola pública estadual na cidade de Porto Alegre/RS. Esse estudo contemplou três objetivos principais, sendo eles: Identificar e analisar como os alunos da turma pesquisada constroem narrativas e produzem imagens de si e dos outros, numa perspectiva étnico-racial; Identificar e analisar quais marcas de...

78. A inclusão social de jovens e adultos : leituras além das letras - Wasserman, Camila
Este trabalho tem como tema principal a inclusão social de Jovens e Adultos por meio de apreciações de imagens, textos e vídeos enredados à Cultura Digital. Imersa no contexto pesquisado, a autora aborda a metodologia da pesquisa qualitativa de observação participante refletindo a respeito de sua prática docente e discente sobre suas experiências vividas como professora de informática para a terceira idade, bem como no estágio obrigatório do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Este se deu em uma turma de alfabetização na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola...

79. Brincadeira livre na sala de aula da educação infantil : o que pensam formandas em Pedagogia? - Barbosa, Cláudia de Azevedo
Durante o período de estágio obrigatório de docência, tensões e resistências para promover a brincadeira livre dentro da sala de aula de Educação Infantil suscitaram ideias para este trabalho. Com a questão: “Quais são as concepções de brincadeira livre na sala de aula da Educação Infantil de formandas do curso de Pedagogia da UFRGS?”, busca-se elucidar algumas inquietações. Objetiva-se levantar hipóteses para compreender por que as práticas pedagógicas direcionadas às crianças pequenas não parecem corroborar estudos que evidenciam a importância da brincadeira livre para essa faixa etária, a partir das narrativas das colegas de graduação. Alguns dos teóricos estudados são:...

80. Identidades docentes e estágio curricular : afetações de um acontecimento - Moura, Sandra Regina de
Este trabalho de conclusão de curso investigou afetações do estágio curricular obrigatório e seus ecos na formação das identidades docentes de seis licenciandas do Curso de Pedagogia (FACED/UFRGS). Ao concluir o estágio, percebi que o mesmo se constitui em um divisor de águas na escolha de caminhos e direcionamentos que o docente em formação dá à sua carreira profissional. Este fato interpelou-me no sentido de buscar conhecer como esses elementos estão sendo significados pelas docentes em formação. Para abordar a temática me apoio em Maurice Tardif e Danielle Raymond, explorando a concepção epistemológica da formação e da prática docente. Em...

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