Friday, December 19, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 81 - 100 de 16,656

81. Cómo subir audios y vídeos en Bustreaming (2010) - Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Biblioteca Universitaria

Explicación de como subir documentos multimedia en BUStreaming, canal universitario de audio y video digital



82. Motivos para ingresar a las carreras de Pedagogía de los estudiantes de primer año de la Universidad de Concepción. - Avendaño Bravo, Cecilia; González Urrutia, Rodrigo

83. The Testing Effect: An Intervention on Behalf of Low-Skilled Comprehenders in General Chemistry - Pyburn, Daniel T.; Pazicni, Samuel; Benassi, Victor A.; Tappin, Elizabeth M.
Past work has demonstrated that language comprehension ability correlates with general chemistry course performance with medium effect sizes. We demonstrate here that language comprehension�s strong cognitive grounding can be used to inform effective and equitable pedagogies, namely, instructional interventions that differentially aid low-skilled language comprehenders. We report the design, implementation, and assessment of such an intervention strategy. Guided by two models of comprehension, we predicted that a multiple pretesting strategy would differentially aid low-skilled comprehenders in a general chemistry class. We also explored the effect of two question types (multiple choice and elaborative interrogation) on this intervention strategy. A within-subjects, learning-goals driven design was used to build the intervention into...

84. Investigating the Longitudinal Impact of a Successful Reform in General Chemistry on Student Enrollment and Academic Performance - Lewis, Scott E.
Considerable effort in chemistry education research has been dedicated to developing and evaluating reform pedagogies designed to improve student success in general chemistry. Policy recommendations propose adoption of these techniques as a means to increase the number of science graduates, however there is the potential that the impact of these reforms is mitigated in subsequent classes. This study examines the longitudinal impact of a successful peer-led team learning reform that targets general chemistry. The study uses a quasiexperimental methodology comparing students who took general chemistry with peer-led team learning to students who experienced traditional instruction. Student enrollment and academic performance in subsequent classes were the outcome metrics evaluated. The results found that...

85. Teorías implícitas respecto a la enseñanza y el aprendizaje: ¿existen diferencias entre profesores en ejercicio y estudiantes de pedagogía? - Guerra Zamora, Paula; Gómez, Viviana

86. Aproximaciones al vínculo aparato escolar/trabajo asalariado: contribuciones de las teorías de la reproducción a las pedagogías críticas. - Ojeda Pizarro, Paula Rossana; Cabaluz Ducasse, Jorge Fabian

87. Jardins botânicos como espaços de descoberta : o trabalho de campo no ensino de geografia - Batista, Bruno Nunes; Castrogiovanni, Antônio Carlos
possível construir conhecimento em jardins botânicos, através da Geografia, ou não? Um jardim botânico é elemento do espaço geográfico, de modo que se apresenta como um conjunto solidário, contraditório e inseparável de objetos e ações. A compreensão do todo depende das partes, e estas da totalidade. Ciente de tal postulado, o artigo apresenta um conjunto de atividades pedagógicas, elaboradas com o amparo das teorias do Ensino de Geografia e da Pedagogia Social Crítica, mediadas pela Epistemologia Genética. O artigo aponta a necessidade da construção, na escola, de um pensamento reflexivo, voltado à cidadania, compreendendo os alunos enquanto sujeitos históricos no...

88. A Pedagogia social/Educação social nos meandros da comunidade e da escola - Martins, Ernesto Candeias
O conteúdo do artigo reflete e aprofunda os aspetos fundamentais de articulação da tríade ‘pedagogia social/educação social’, ‘comunidade’ e ‘escola’, todos estes elementos encontram-se em mudança nos seus modelos, ajustando-se aos novos cenários, contextos e exigências da sociedade do conhecimento. O autor estabelece uma abordagem reflexiva e hermenêutica assente em quatro pontos fulcrais: ao nível da semântica dos conceitos, situando-se no terreno epistemológico das ciências da educação; relacional, entre a pedagogia social (aspeto teórico) e educação social (aspeto prático), intentando interpretar a prática da ação (intervenção) do educador social (mediador); e a função da educação social no contexto escolar e...

89. Miguel Torga : contista : valores e pedagogia - Barata, Maria de Lurdes Gouveia da Costa
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco, na área de ensino da literatura portuguesa, para provas públicas do concurso para professor coordenador

90. As dores e amores de tornar-se professora : minhas memórias de professora iniciante - Lopes, Mariana Fonseca
Esta pesquisa situa-se no campo de estudos sobre Formação de Professores, tratando especificamente da Iniciação à Docência. Integra a pesquisa “Egressos da Licenciatura em Pedagogia e os desafios da prática em narrativas: a universidade e a escola em um processo interdisciplinar de inserção do professor iniciante na carreira docente”, do Programa Observatório da Educação CAPES/INEP, envolvendo UFMT, UFRGS e UER. O trabalho trata de minha vida acadêmica e profissional, enfocando as narrativas das experiências vividas como um projeto de autoformação. Tem por objetivo analisar meu processo de formação, procurando refletir sobre as histórias que minhas narrativas contam acerca do início...

91. Procedimentos de escritura e afectologia na alfabetização de crianças : abordagens cruzadas entre a filosofia da diferença e a psicologia intercultural - Matos, Sônia Regina da Luz
Esta tese implica o problema da expressão de escrituras das crianças nos ateliers de alfabetização, junto ao Observatório da Educação UFRGS/FACED, no Projeto Escrileituras: um modo de ler e escrever em meio à vida e dois grupos de pesquisas: o das Filosofias da Diferença e Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação - UFRGS e da Psicologia Intercultural, no Laboratório Saúde, Indivíduo, Sociedade – Lyon 1. Ela tece uma crítica ao aprisionamento da linguagem como palavra de ordem e parte do repertório da semiótica linguística do significante, que torna o pensar como representação no território das pedagogias da alfabetização. A...

92. Infância e cibercultura - Machado, Patrícia Santos
Este texto tem como objetivo caracterizar as marcas de gênero presentes em sites de jogos eletrônicos – particularmente aqueles produzidos com o intuito de contribuir para processos de alfabetização. Para tanto, faz-se uma discussão teórica de três conceitos: infância, gênero e cibercultura. A importância deste trabalho está relacionada com uma relação de infância e cibercultura cada vez mais presente em nossa sociedade, em que as crianças, estão cada vez mais vinculadas e imersas no virtual. Metodologicamente, foram selecionados dois sites infantis que vêm sendo utilizados no processo de alfabetização. Acredita-se que os resultados apresentados serão relevantes para compreender que outras...

93. Scaffolding the Science:  Problem Based Strategies for Teaching Interdisciplinary Undergraduate Research Methods - Alaine Keebaugh; Lyndsey Darrow; David Tan; Heather Jamerson
Previous research has highlighted the effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) in multiple disciplinary settings, including medicine, teacher education, business, allied health, and the social sciences. Yet interdisciplinary educators have very little information about how to implement PBL in classrooms where multiple disciplines are represented. This paper offers practical strategies for the successful implementation of PBL in an interdisciplinary context in which learners have a limited knowledge base. In this paper we will a) highlight challenges to interdisciplinary teaching, b) demonstrate how PBL and traditional teaching techniques can be used in an interdisciplinary context, and c) discuss strategies to engage students...

94. $rec.titulo
EPOKE aims to establish the study of universities as a field of research in Denmark. The field has three components: 1. Inter/national policies to develop a global knowledge economy and society – their global travel and local negotiation 2. New forms of organisation – their migration between private and public sectors, including universities, and their pedagogies 3. University teaching, research and knowledge dissemination, as shaped by these organisational and policy contexts.

95. Impressió: Xisco Arts Gràfiques - Educació I Cultura; Revista Mallorquina De Pedagogia; Departament Pedagogia; Didàctiques Específiques
Consell de Redacció: Patricia Ávila Muñoz (Instituto Latinoamericano de Comunicación Educactiva ILCE y

96. Putting the learning back into learning technology - Barry Mcmullin
The story of technology and teaching in higher education has generally been one of successive false dawns. Each major technological advance has been ritually hailed as heralding a revolution in either the quality or cost of education (or both). Large sums of money have been expended on foot of such predictions- but, in each case, the long term impact has been found to be, at best, modest (at worst, actually negative). The application of Internet technologies in education has fol-lowed this pattern quite consistently- from hyperbolic claim, through commitment of sometimes extraordinary amounts of resource (admittedly, in this case, at...

97. EXPLORATORY RESEARCH INTO ENVIRONMENTAL EDUCATION AND DIGITAL MEDIA PRODUCTION: A SUBJECT/IVE MOSAIC - John Morgan Reid
ii Drawing from diverse data sources, this thesis explores issues associated with environmental education and digital media production. Working in an interpretive paradigm and developing concepts through anecdotes, literature study, interviews, and discussion, I invite the reader into a conversation that includes stories of learning about the environment, about digital media technology, and about teaching and learning experiences. Foregrounding my presence in this way envelops the field study and interview data in subjectivity, a tactic grounded in the theoretical notion of the co-construction of knowledge. The situations and dynamics associated with learning in the rapidly-changing fields of environmental education and...

98. Expanding the field: Revisiting environmental education principles through multidisciplinary frameworks - Anna Gahl Cole
ABSTRACT: In response to calls for discourse that builds on the substantive structure of environ-mental education in efforts to further the scope of the field, this article reexamines key principles of environmental education through the multidisciplinary lenses of critical pedagogy, the environmen-tal justice movement, and more recent definitions of place-based education. Understanding that environmental education’s key concepts of environment and environmental literacy are culturally specific—not universal—ideas opens the field for more diverse, locally appropriate, and inclusive pedagogies. By reflecting on environmental education’s shortcomings in the field, revisiting its foun-dational concepts and themes, and integrating multidisciplinary methodologies, the author makes a...

99. $rec.titulo - Mobile Web Pedagogies; T. Cochrane
This paper argues that the success or failure of mobile technologies within tertiary education pivots upon the successful modeling and integration of the technology into the delivery and assessment of a course. Mobile implementation choices must be based upon a sound pedagogical framework, and supported by a ‘technology steward’. This paper outlines a pedagogical framework for mobile teaching, and its alignment with web2 social software. Lessons are drawn from two mobile trials, and example web2 applications are briefly outlined. 1

100. Being, Knowing and Doing Otherwise in Early Childhood Education in Aotearoa - Jenny Ritchie; Ma Wai; He Kapu; Ti Ritchie
Peter Lang. This chapter focuses on Ritchie’s research with early childhood educators who are committed to using pedagogies that support re-validating Māori individual and collective subjectivities and that have the potential for decolonization in Aotearoa. The reader is referred to the complete book that brings together a diverse group of influential thinkers who are forthright in their refusal to be seduced by simplistic binaries, who are willing to address the notion of childhood subjectivity in ways that are complex and critical, and whose arguments lead to practical advances in our thinking about child policy, child-rearing, pedagogy, and curriculum. i

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