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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 81 - 100 de 16,965

81. INVENCIÓN ARQUITECTÓNICA, EGA Y LOS "PAISAJES INTERIORES". ARTE, PEDAGOGÍA POÉTICA Y ARQUITECTURA - Martín San Cristóbal, Francisco
Desde una perspectiva centrada en la enseñanza de la Expresión Gráfica Arquitectónica (EGA), se pretende realizar una reflexión sobre lo que significa la Pedagogía Poética en la arquitectura como arte y relacionarla con los "paisajes interiores", una expresión del pintor Esteban Vicente referida a la creación de arte a través de un proceso de absorción de la realidad y su reelaboración interna. La invención y la libertad del artista en el proceso creativo, es la base sobre la que se asienta la Pedagogía Poética que enseña a interpretar, como los "paisajes interiores", la realidad desde la una visión creativa, innovadora, paradójica y,...

82. The role of the grammar teaching: from communicative approaches to the common european framework of reference for languages - López Rama, José; Luque Agulló, Gloria
In the history of language teaching, the role of grammar has been addressed by a number of linguistic theories, pedagogies and, currently, within the Common European Framework of Reference for Languages (CEF). The way grammar is considered has a decisive influence on pedagogical practices, learning processes and many other areas involved in language teaching. This paper constitutes a revision of how grammar has evolved in the last fifty years paying special attention to its evolving role in both communicative (CLT) and post-communicative approaches and in the CEF.From this revision, some controversial issues concerning the pedagogic value of teaching grammar will...

83. La trompa al s XX a Espanya - MORAGUES RODRÍGUEZ, MARC
Este trabajo pretende ser una aproximación a la historia de la trompa en España. Partiendo desde su introducción en el sXVIII, haremos un recorrido a través de la historia contemplando aspectos como la pedagogía, el repertorio, los principales intérpretes y asociaciones de trompistas, para formarnos una imagen de la situación trompística actual.

84. El dibujo como dispositivo pedagógico. Fundamentos del dibujo en la enseñanza contemporánea de las artes plásticas - RODRIGUES ESTEVES, PHILIP JOSÉ
La presente disertación incide sobre las prácticas pedagógicas del dibujo en el contexto de la educación artística y pretende comprender las condiciones que hoy las caracterizan. El trabajo intenta fijar estas condiciones en el ámbito de una problemática que no es solamente la de la enseñanza del dibujo, sino también, y sobre todo, la de su aprendizaje. Comprender el dibujo como dispositivo pedagógico y, en particular, la importancia de los ejercicios en el aprendizaje del dibujo, exige pensar el dibujo en la convergencia de diferentes circunstancias que concurren - simultáneamente - para tornarlo una experiencia contemporánea. Concebidos para fundar una...

85. Luz, cámara, render... El software de imagen sintética 3D: tecnología, ideología y realismo - Dematei, Marcelo
El artículo aborda la problemática del realismo de las imágenes sintéticas, basándose sobre todo en el ejemplo de las superproducciones fílmicas masivas de Hollywood que poseen un importante metraje de animación e imagen sintética. La argumentación propone entender la mímesis de la imagen como un requerimiento social no determinado por las posibilidades de la tecnología, sino más bien al revés, como condicionante ideológico para la configuración de la máquina de la tecnología IS&CA. Esta máquina conlleva su saber, su pedagogía y poética, que se hacen particularmente visibles en las metáforas con las que construye la interfaz de su herramienta o...

86. LA PEDAGOGÍA DE LA INICIACIÓN EN LA CREACIÓN ARQUITECTÓNICA: LA INMERSIÓN Y LA EMERSIÓN IMAGINARIAS, EL ESPACIO MATRIZ Y LA PROPUESTA INCIPIENTE. Aproximaciones a una pedagogía poiética. - Burgaleta Mezo, Pedro M.
Resumen no disponible.

87. Portafolio Docente Análisis de Formas Arquitectónicas - Serra Lluch, Juan de Ribera
Portafolio Docente de la Asignatura de Análisis de Formas Arquitectónicas de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Valencia, curso 2010-2011, para obtener el Título de Especialista en Pedagogía Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la UPV.

88. Mediagogía. Una experiencia de aprendizaje de los medios. - MARTÍNEZ VÁZQUEZ, JULIA
Mediagogía, el término que da título a la presente Tesis de Máster, es un término inventado. Se nos presenta como una disciplina híbrido, ya que se nutre de la pedagogía, la teoría de la comunicación, la didáctica e incluso de la filosofía. Sin embargo no deja de lado al tecnología y sobre todo, su uso consciente y creativo. La educación en medios supone un reto para todos en la época actual. A día de hoy se nos hace imposible imaginarnos un mundo sin la presencia de los medios de comunicación en cualquiera de sus formatos, radio, prensa, televisión, cine, Internet, etc....

89. Habilidades emocionales en estudiantes de una institución universitaria y propuesta de talleres para su desarrollo - Montero Duran, Marta
Esta investigación pretendió realizar una exploración sobre las competencias emocionales en estudiantes del Programa de Pedagogía Infantil y Educación Especial de los semestres 2º, 5º y 9º, de la Facultad de Educación, evaluadas a través de un cuestionario que comprende los diversos componentes relativos al CE (coeficiente emocional) y sus competencias inherentes (Cooper & Sawaf, 1997). Consistió en un estudio descriptivo en el que se seleccionaron 80 estudiantes de los semestres mencionados anteriormente como participantes en el proyecto. En la descripción de los resultados se elaboraron gráficas que muestran las distribuciones en porcentajes del desempeño. Se puede concluir, que los estudiantes tienen poco conocimiento sobre sus...

90. La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de Educación y Comunicación - López Romero, Laura; Aguaded Gómez, María Cinta
El presente trabajo forma parte de un proyecto I+D integrado por trece universidades españolas en el que se estudian las necesidades y carencias en materia de educación mediática en el ámbito de la enseñanza superior, tanto en las áreas de Comunicación (Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad) como de Educación (Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social). Esta investigación centra su objeto de estudio en el análisis de los manuales universitarios más utilizados en Educación y Comunicación, en asignaturas directamente relacionadas con la educación mediática. Este informe se ha desarrollado en base a seis dimensiones competenciales mediáticas: lenguajes, tecnología, procesos de interacción,...

91. Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos - Raposo Rivas, Manuela; Martínez Figueira, María Esther; Sarmiento Campos, José Antonio
A finales de la primera década del siglo XXI, el rápido aumento de cursos MOOC dibuja un nuevo panorama educativo planteando nuevos retos a la enseñanza y al aprendizaje debido, fundamentalmente, a sus características de masividad, ubicuidad y gratuidad. En estos cursos se da una confluencia de mediaciones tecnológicas y pedagógicas aún por explorar en todas sus dimensiones. Este trabajo, utilizando un instrumento de indicadores educativos e interactivos en un MOOC (INdiMOOC-EdI) de elaboración propia, se centra en averiguar qué componentes pedagógicos posee la actual oferta de MOOC en lengua hispana, para poder dirimir aquellos elementos dependientes de las plataformas...

92. Reflective practice in primary science: Our journey - Soomathy Veeraya; Razlee Mohd Bidin; Waheedah Ismail
This paper presents the role of self- and peer- reflection for professional development in primary science. Building on Schon’s (1987) ideas of reflection-on-action and reflection-in-action, we propose how a space for professional dialogue among school teachers for professional development in science pedagogies in primary schools can be developed. WebDiver, a web-based video discussion system, was used as a mediating tool. Videos of lessons from a unit of work were uploaded into WebDiver and we commented on our own practices and that of our peers. These comments and the process of carrying out reflection are analyzed in this paper. Using narratives...

93. How Three Prospective Teachers Construed Three Cases Teaching - Linda M. Anderson; Tom Bird
purposes including illustration of theoretical principles, providing precedents for practices, posing moral or ethical dilemmas, modeling "thinking like a teacher", and providing alternative images of practice, but there is little evidence showing that case-based approaches to teacher education work better than alternative pedagogies (L. Shulman, 1992). There are few studies even describing what and how teachers learn from cases (Sykes & Bird, 1992). The study reported here is a case study of the use of cases in a teacher education course, comparing the responses of three prospective teachers to three cases of teaching. The teacher educator used the three cases...

94. Utiliza????o de recursos multim??dia na educa????o : inova????o ou tradi????o? - Bento, Marco; Lencastre, Jos?? Alberto
O presente artigo apresenta a etapa explorato??ria de um estudo em que analisamos quatro entrevistas realizadas a professores do 1.o Ciclo do Ensino Ba??sico sobre a utilizac??a??o das Tecnologias de Informac??a??o e Comunicac??a??o (TIC) em contexto de ensino e aprendizagem. Teve como objetivos conhecer (i) as suas opinio??es sobre a existe??ncia de dificuldades de aprendizagem na a??rea de Portugue??s ??? Interpretac??a??o Textual nos alunos do 4.o ano de escolaridade, (ii) averiguar qual o uso do computador e/ou recursos multime??dia nas suas pra??ticas pedago??gicas de sala de aula, (iii) compreender em que atividades utilizam o computador e/ou os recursos multime??dia e...

95. Pour une pédagogie de la reconnaissance. Le programme de recherche Quart-Monde-Université - Havelange, Carl
Peer reviewed

96. ICAD’98 A Pedagogy of Creative Thinking based on Sonification of Visual Structures and Visualization of Aural Structures - Eric Somers
This paper describes two related pedagogies for design education – one for teaching visual design and the other for teaching sound composition – in which the symbols and organizational principles of aural experience are transformed to the visual domain and vice versa. The purpose of the pedagogies is to develop in the student the ability to visualize and auralize from direct observation as an alternative to copying and modifying existing designs. The paper begins with a discussion of visual and aural perception and their relationship to thinking and imagination. The author then describes the use of semiotic transformation in teaching...

97. ALTERNATIVE EDUCATIONAL FUTURES: PEDAGOGIES FOR EMERGENT WORLDS - Marcus Bussey; Sohail Inayatullah; Ivana Milojević; Marcus Bussey; Sohail Inayatullah

98. Articles Pedagogies of Engagement in Science A COMPARISON OF PBL, POGIL, AND PLTL* - Pratibha Varma-nelson; Harold B. White
Problem-based learning, process-oriented guided inquiry learning, and peer-led team learning are stu-dent-centered, active-learning pedagogies commonly used in science education. The characteristic fea-tures of each are compared and contrasted to enable new practitioners to decide which approach or combination of approaches will suit their particular situation.

99. Teaching and Learning in Wallenberg Hall’s Experimental Classrooms - Sabine Hoidn
Abstract: In the age of telecommunications and multimedia, university teaching and learning occurs more and more in technology-enhanced environments. Scanning the cur-rent research landscape it is clear that the development of innovative pedagogies lags be-hind the progression of new technologies. Starting from a literature review, the authors investigate educational practices by analyzing two classes of a videotaped course con-ducted in one of the high performance classrooms at Stanford University to explore new ways of teaching and learning utilizing state-of-the-art technology. The study shows how technology-enhanced learning environments can be utilized to facilitate learning in activ-ity. 21 Purpose and Context of...

100. Evaluating Practice-based Learning and Teaching in Art and Design. Paper presented at the The Inquiring Pedagogies (iPED) Research Network Conference. Retrieved from http://www.arts.ac.uk/docs/cltad_pedrespapshreevesims.pdf [Accessed: 2 Dec 2010 - Ellen Sims; Alison Shreeve; Ellen Sims; Alison Shreeve

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