Friday, July 31, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 81 - 100 de 17,565

81. Aportes de la Historia de los Objetos a la pedagogía del Diseño Industrial - Gandolfi, Fernando; Bernatene, María del Rosario; Ungaro, Pablo; Garbarini, Roxana
El problema básico de la pedagogía del Diseño Industrial está referido a la escisión del hacer con el pensar. Esta escisión tiene una historia dentro del pensamiento occidental, que es necesario superar. La investigación sobre Objetos de Uso Cotidiano en el Ámbito Doméstico de la Argentina se propone como espacio de reflexión y análisis sobre la propia experiencia y la del entorno familiar, barrial y regional, en la interrelación con las tecnologías. En el presente trabajo se explicitan las razones por las que se seleccionaron las categorías de análisis teórico para la aplicación en el campo de los objetos.

82. La Infancia de la nación. Estrategias políticas y culturales en el proceso de formación de la ciudadanía en Colombia: 1810 - 1860 - Márquez Estrada, José Wilson
AbstractIn this article is argued that the citizens, as well as the Nation-State, are a cultural construction. Being and feeling a citizen is not “natural”, but the result of a cultural process in the history of each one and in the collective of a society. The citizen is not born, it is formed. However, this construction involves the setting up of a whole speech from the legal and political, resulting in a series of social practices that go through the political and electoral field, and are spread through out the social network with a prism of practices and cultural behaviors...

83. La Infancia de la nación. Estrategias políticas y culturales en el proceso de formación de la ciudadanía en Colombia: 1810 - 1860 - Márquez Estrada, José Wilson
AbstractIn this article is argued that the citizens, as well as the Nation-State, are a cultural construction. Being and feeling a citizen is not “natural”, but the result of a cultural process in the history of each one and in the collective of a society. The citizen is not born, it is formed. However, this construction involves the setting up of a whole speech from the legal and political, resulting in a series of social practices that go through the political and electoral field, and are spread through out the social network with a prism of practices and cultural behaviors...

84. A Educação que vem - Bentes, Jackson Luiz Nunes
O texto almeja uma reflexão crítica sobre a Pedagogia da Infância, iniciando com o olhar histórico de Ariès, que mostra o surgimento da criança. Iluminado pelas ideias de Giorgio Agamben e Walter Benjamin, aqui se problematizará sobre o papel da infância na formação humana, zelando por um agir ético, o que somente é aprendido na comunidade que vem. Nessa comunidade, se articulam, como pressupostos, os espaços, as maneiras e o sentido da experiência do tempo presente, subsumidas por um sujeito ético e políticamente condizente.  A partir de uma série de premissas e não de conclusões, esse agir deve orientar educador...

85. A Educação que vem - Bentes, Jackson Luiz Nunes
O texto almeja uma reflexão crítica sobre a Pedagogia da Infância, iniciando com o olhar histórico de Ariès, que mostra o surgimento da criança. Iluminado pelas ideias de Giorgio Agamben e Walter Benjamin, aqui se problematizará sobre o papel da infância na formação humana, zelando por um agir ético, o que somente é aprendido na comunidade que vem. Nessa comunidade, se articulam, como pressupostos, os espaços, as maneiras e o sentido da experiência do tempo presente, subsumidas por um sujeito ético e políticamente condizente.  A partir de uma série de premissas e não de conclusões, esse agir deve orientar educador...

86. A que necessidades os saberes da formação acadêmica de educadores de jovens e adultos respondem? - Baquero, Rute Vivian Angelo
O trabalho problematiza o processo de formação desenvolvido no Curso de Pedagogia, no que diz respeito à Educação de Jovens e Adultos, examinando as relações entre saberes acadêmicos da formação e saberes da experiência, a partir de dados em entrevistas com alunos do Curso de Pedagogia de instituições de ensino superior situadas na Grande Porto Alegre/RS, buscando identificar a que necessidades os saberes desenvolvidos na academia respondem. Palavras-chav: Educação, jovens e adultos, saberes da formação, saberes da prática. Abstract This paper examines the formation process developed by the Pedagogic Program related to Young and Adult education emphasizing the relationships between...

87. A que necessidades os saberes da formação acadêmica de educadores de jovens e adultos respondem? - Baquero, Rute Vivian Angelo
O trabalho problematiza o processo de formação desenvolvido no Curso de Pedagogia, no que diz respeito à Educação de Jovens e Adultos, examinando as relações entre saberes acadêmicos da formação e saberes da experiência, a partir de dados em entrevistas com alunos do Curso de Pedagogia de instituições de ensino superior situadas na Grande Porto Alegre/RS, buscando identificar a que necessidades os saberes desenvolvidos na academia respondem. Palavras-chav: Educação, jovens e adultos, saberes da formação, saberes da prática. Abstract This paper examines the formation process developed by the Pedagogic Program related to Young and Adult education emphasizing the relationships between...

88. O trabalho coletivo, cooperativo e solidário em Educação à Distância: desencadeador do bem-estar docente na educação superior - Weber, Sueli Wolff; Stobäus, Claus Dieter; Mosquera, Juan José Mouriño
Este artigo é resultado da pesquisa que investigou fatores desencadeadores de Mal-Estar e/ou de Bem-Estar nos docentes do Curso de Pedagogia na Modalidade de Educação a Distância, desenvolvido pela Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC - 1999 a 2005. O artigo destaca um dos indicadores de Bem-Estar, qual seja, o trabalho coletivo, cooperativo e solidário, como um fator relevante para desencadear a satisfação e o Bem-Estar na docência em EaD. Palavras-chave: Bem-Estar; Docência em EaD; Educação Presencial; Educação a Distância; Mal-Estar. Abstract This article is the result of a research investigating factors that trigger discomfort and/or wellness on professors from...

89. O trabalho coletivo, cooperativo e solidário em Educação à Distância: desencadeador do bem-estar docente na educação superior - Weber, Sueli Wolff; Stobäus, Claus Dieter; Mosquera, Juan José Mouriño
Este artigo é resultado da pesquisa que investigou fatores desencadeadores de Mal-Estar e/ou de Bem-Estar nos docentes do Curso de Pedagogia na Modalidade de Educação a Distância, desenvolvido pela Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC - 1999 a 2005. O artigo destaca um dos indicadores de Bem-Estar, qual seja, o trabalho coletivo, cooperativo e solidário, como um fator relevante para desencadear a satisfação e o Bem-Estar na docência em EaD. Palavras-chave: Bem-Estar; Docência em EaD; Educação Presencial; Educação a Distância; Mal-Estar. Abstract This article is the result of a research investigating factors that trigger discomfort and/or wellness on professors from...

90. Diversidade, Educação Inclusiva e as fronteiras da exclusão - Santos, Sueli Souza dos; Hernandez, Aline Reis Calvo; Assis, Marilena; Peres da Luz, Amanda; Peixoto, Maíra Andrade; dos Santos Correa, Matheus; Xavier, Rael Monteiro; Ludwig, Rodolfo; Flores, Victor Manuel Coronel
O presente artigo apresenta as análises e discussões preliminares dos resultados oriundos de uma pesquisa sobre o tema da diversidade e educação inclusiva e tendo como método a pesquisa ação participante. A referida pesquisa foi realizada com a comunidade acadêmica de 04 (quatro) Cursos de Licenciatura em Pedagogia da UERGS, Universidade Estadual do RGS, durante o ano de 2011. Como estratégia metodológica foram realizadas oficinas de sensibilização objetivando promover práticas formativas e momentos de reflexão e discussão voltadas às temáticas propostas, quais sejam: a educação inclusiva e diversidade. Foram trabalhados de forma pormenorizada os conceitos de diversidade, educação inclusiva e...

91. Diversidade, Educação Inclusiva e as fronteiras da exclusão - Santos, Sueli Souza dos; Hernandez, Aline Reis Calvo; Assis, Marilena; Peres da Luz, Amanda; Peixoto, Maíra Andrade; dos Santos Correa, Matheus; Xavier, Rael Monteiro; Ludwig, Rodolfo; Flores, Victor Manuel Coronel
O presente artigo apresenta as análises e discussões preliminares dos resultados oriundos de uma pesquisa sobre o tema da diversidade e educação inclusiva e tendo como método a pesquisa ação participante. A referida pesquisa foi realizada com a comunidade acadêmica de 04 (quatro) Cursos de Licenciatura em Pedagogia da UERGS, Universidade Estadual do RGS, durante o ano de 2011. Como estratégia metodológica foram realizadas oficinas de sensibilização objetivando promover práticas formativas e momentos de reflexão e discussão voltadas às temáticas propostas, quais sejam: a educação inclusiva e diversidade. Foram trabalhados de forma pormenorizada os conceitos de diversidade, educação inclusiva e...

92. Metodologia ativa: A importância da pesquisa na formação de professores - Richartz, Terezinha
Cada vez mais, as instituições de ensino precisam se preocupar com o perfil do egresso dos seus bancos, em razão do compromisso social e político que possuem com a comunidade. O tipo de metodologia utilizada no processo de ensino-aprendizagem é considerado fundamental na formação do discente e, nesse sentido, a metodologia ativa pode ser um dos modos de encaminhar a formação profissional. Como a metodologia ativa estimula o aluno a problematizar, refletir, escolher, criar, intervir e transformar, uma das maneiras de desenvolver o trabalho pedagógico é organizar o ensino-aprendizagem a partir da pesquisa. Neste artigo, é discutida a experiência que...

93. Metodologia ativa: A importância da pesquisa na formação de professores - Richartz, Terezinha
Cada vez mais, as instituições de ensino precisam se preocupar com o perfil do egresso dos seus bancos, em razão do compromisso social e político que possuem com a comunidade. O tipo de metodologia utilizada no processo de ensino-aprendizagem é considerado fundamental na formação do discente e, nesse sentido, a metodologia ativa pode ser um dos modos de encaminhar a formação profissional. Como a metodologia ativa estimula o aluno a problematizar, refletir, escolher, criar, intervir e transformar, uma das maneiras de desenvolver o trabalho pedagógico é organizar o ensino-aprendizagem a partir da pesquisa. Neste artigo, é discutida a experiência que...

94. Ensino de História e Patrimônio Cultural - Simão Hack, Édina Francini
Compartilhar a experiência vivenciada com os alunos do curso de Pedagogia através da investigação de bens culturais locais que buscou promover a reflexão sobre outras possibilidades de ensinar e aprender História é um dos objetivos do artigo. A metodologia utilizada quanto aos objetivos foi pesquisa exploratória e quanto aos procedimentos, pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. É preciso superar um modelo de ensino de História que não instiga o aluno a compreender-se enquanto sujeito da história. Ensinar História através do Patrimônio Cultural contribui para o processo de formação dos conceitos de identidade e lugar, bem como para a preservação da...

95. Ensino de História e Patrimônio Cultural - Simão Hack, Édina Francini
Compartilhar a experiência vivenciada com os alunos do curso de Pedagogia através da investigação de bens culturais locais que buscou promover a reflexão sobre outras possibilidades de ensinar e aprender História é um dos objetivos do artigo. A metodologia utilizada quanto aos objetivos foi pesquisa exploratória e quanto aos procedimentos, pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. É preciso superar um modelo de ensino de História que não instiga o aluno a compreender-se enquanto sujeito da história. Ensinar História através do Patrimônio Cultural contribui para o processo de formação dos conceitos de identidade e lugar, bem como para a preservação da...

96. Pedagogía terapéutica en Educación Infantil - Arévalo Aguado, Ana
Este trabajo consiste en analizar, como veremos más adelante, la intervención en aula de una alumna que requiere unas necesidades educativas especiales, así como determinados apoyos educativos debido a que por la enfermedad que sufre presenta ciertos retrasos en su aprendizaje. Es muy importante que en la actualidad todos los centros educativos sepan atender a las necesidades que presentan sus alumnos siempre desde la inclusión, ya que no porque tengan una necesidad para llevar el ritmo normal de la clase se han de sentir diferentes al resto de sus compañeros. Sabiendo esto, el caso elegido para llevar a cabo dicha...

97. Pedagogía terapéutica en Educación Infantil. Análisis y tratamiento de un caso de Trastorno Específico del Lenguaje - Martínez Ortega, Alejandro
Puesto que este Trabajo de Fin de Grado, está dedicado a la Pedagogía Terapéutica, y en la edad en la que se da el caso de observación, uno de los aspectos más importantes es el desarrollo de la capacidad expresiva y de producción, este trabajo en concreto irá dirigido hacia el TEL, Trastorno Específico del Lenguaje, analizándose en él un caso observado en el Prácticum III, del cual se ha podido disponer de informes anteriores, entrevistas con las familias, así como la propia experiencia de contacto, en las aulas tanto de Pedagogía Terapéutica como de Audición y Lenguaje, con el...

98. Letramento digital na formação inicial de professores em um curso a distância - Medeiros, Zulmira; do Sousa Nascimento, Silviana
Este trabalho apresenta dados e análises acerca do acesso e da participação de educadores em um ambiente virtual de aprendizagem, buscando compreender o processo de letramento digital vivenciado por esses sujeitos. Em campo, nos propusemos acompanhar a formação inicial de graduandos do curso de Pedagogia a distância, oferecido pela UAB/UFMG e que utiliza a plataforma MOODLE como ambiente virtual de aprendizagem. Os sujeitos, ao participarem desse espaço, estavam interagindo entre si, construindo e publicando sua escrita, sendo deste modo, autores e leitores em um espaço colaborativo. Como procedimentos de coleta de dados, foram utilizados questionário online e observação virtual. A...

99. Qué se enseña, cómo se enseña y para qué se enseña: una visión liberal - Montaner Salas, Carlos
El presente ensayo fue expuesto como conferencia con ocasión de las recentísimas Jornadas Liberales celebradas en España, en octubre de este año. En él, el autor desarrolla una propuesta vanguardista y aguda acerca de un tema inherente a la convivenia humana: la educación. Su perspectiva, lo dice el título, no puede ser otra que la liberal. A partir de dicho ángulo va construyendo la estructura sobre la cual han de cimentarse la pedagogía y la educación liberales para cumplir una función a la vez social y moral, individual y colectiva;conducente a una convivencia civilizada y pacífica.

100. Qué se enseña, cómo se enseña y para qué se enseña: una visión liberal - Montaner Salas, Carlos
El presente ensayo fue expuesto como conferencia con ocasión de las recentísimas Jornadas Liberales celebradas en España, en octubre de este año. En él, el autor desarrolla una propuesta vanguardista y aguda acerca de un tema inherente a la convivenia humana: la educación. Su perspectiva, lo dice el título, no puede ser otra que la liberal. A partir de dicho ángulo va construyendo la estructura sobre la cual han de cimentarse la pedagogía y la educación liberales para cumplir una función a la vez social y moral, individual y colectiva;conducente a una convivencia civilizada y pacífica.

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