Wednesday, August 27, 2014

 

 



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Nomenclatura Unesco > (58) Pedagogía

Mostrando recursos 81 - 100 de 16,500

81. Formar profissionais de informação : desafios e possibilidades do modelo pedagógico de e-learning da Universidade Aberta Portuguesa - Bastos, Glória; Vasconcelos, Ana Isabel
Pretende-se com este artigo apresentar a experiência da Universidade Aberta portuguesa no que respeita à formação de profissionais da informação em ensino a distância na modalidade de e-learning. Focam-se algumas questões decorrentes da implementação do processo de Bolonha, articuladas com a concepção de um modelo pedagógico virtual. O modelo da Universidade Aberta assenta em quatro linhas de força: a aprendizagem centrada no estudante, o primado da flexibilidade, o primado da interacção e o princípio da inclusão digital. Estas quatro vertentes nortearam o design dos cursos e uma prática pedagógica que pretende corresponder aos anseios dos estudantes e às necessidades da...

82. Ambientes virtuais de aprendizagem autoconfiguráveis - Schlunzen Junior, Klaus; Schlunzen, Elisa Tomoe Moriya; Santos, Danielle Aparecida do Nascimento; Malheiro, Cícera A. Lima
Todos nós educamos e somos educados em um processo de interação e de comunicação, onde o grande desafio para o professor é provocar uma mudança na sua prática pedagógica de maneira a permitir que o estudante possa ser o construtor de seu conhecimento e de comunicação com a sociedade. As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) oferecem instrumentos que podem favorecer este cenário. As transformações que ocorrem na escola precedem, fundamentalmente, o uso da tecnologia, uma vez que estão diretamente relacionadas também com as mudanças na prática pedagógica do professor. O foco real da busca por uma Educação melhor...

83. "Radiografia" de um curso online : estudo das práticas docentes sobre o desenho das atividades online - Nunes, Rosalina Simão
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

84. Fatores determinantes no sucesso da adoção e uso continuado do Moodle no ensino superior - Batista, Sofia Andreia; Pedro, Neuza; Freitas, João
As atuais diretrizes e regulamentações europeias no contexto do subsistema de ensino superior – Declaração de Bolonha - apontam para uma convergência no campo da educação, valorizando a aprendizagem ao longo da vida e a mobilidade de estudantes e docentes, promovendo a massificação, globalização e internacionalização. Alguns autores (Chaves 2010) ainda consideram que esta declaração foi catalisadora de uma nova pedagogia, com novos conceitos, novas estratégias de ensino e formas de avaliação, privilegiando o papel ativo do aluno na construção e transformação do seu conhecimento. A revisão da literatura nacional neste domínio revela que esta realidade conduziu à definição de novos objetivos,...

85. A comunicação em uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos de pedagogia - UAB/Brasil - Silva, Alessandra Lisboa da
Este estudo analisa a comunicação em uma estratégia pedagógica de pequenos grupos colaborativos online, do curso de Pedagogia a distância da Universidade de Brasília, considerando a importância de pesquisas sobre sistemas de Educação a Distância. O estudo defende que a compreensão acerca da estratégia pedagógica dos trabalhos em pequenos grupos, contribui para a eficácia da utilização de estratégias colaborativas de aprendizagem. Esta pesquisa qualitativa constitui-se em um estudo de caráter exploratório. Participaram do estudo 23 alunos dos polos da Universidade Aberta do Brasil das cidades de Carinhanha, estado da Bahia e Alto Paraíso, estado de Goiás. Os dados foram coletados...

86. As abordagens às aprendizagens em cenários definidos a partir de teorema da equivalência da interação - Cabral, Pedro Barbosa; Mendes, António Quintas
O termo “interação” tem sido usado frequentemente na educação a distância e é identificado como elemento chave na aprendizagem e satisfação neste campo. A interação pode ser vista sobre diferentes perspetivas, mas aquela que é levada a cabo aqui prende-se com a interação como uma troca instrucional entre quatro elementos: estudante-conteúdo, estudante-docente, estudante-estudante (Moore, 1989) e estudante-interface (Hillham, Willis & Gunawardena, 1994). Dentro desta perspetiva Anderson (2003) avançou com o Teorema da Equivalência da Interação, que se sustenta em duas teses: Níveis de aprendizagem significativa e profunda podem ser atingidos desde que uma das três formas de interação (estudante-docente, estudante-estudante e...

87. O poder dos PechaKucha: pensar, criar e comunicar o trabalho académico-científico num curso online - Spilker, Maria João; Nascimento, Lauriza; Morgado, Lina
Este artigo pretende apresentar algumas reflexões sobre o formato PechaKucha, quando em aplicação no contexto educacional. A proposta de atividade, de natureza voluntária, deu-se no âmbito de duas edições da Conferência myMPeL e confirma-se como momento de “celebração da aprendizagem” do curso de Mestrado em Pedagogia do Elearning. Os estudantes do mestrado são incentivados a participar ativamente na conferência, sendo um dos objetivos a partilha de trabalhos representativos da aprendizagem, ocorrida ao longo do ano curricular do mestrado, como uma comunidade alargada. O formato de comunicações adotado prevê a apresentação de 20 diapositivos (slides) a cada 20 segundos, contendo os...

88. Conferências como ambientes de aprendizagem: o caso da experiência do curso de Mestrado em Pedagogia do Elearning - Spilker, Maria João; Silva, Maria Paula; Morgado, Lina
Este artigo descreve uma atividade extracurricular, inovadora, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Pedagogia do Elearning (MPeL), da Universidade Aberta (UAb), Portugal, que consistiu em propor aos estudantes da 4.ª edição do mestrado um projeto de trabalho que consubstanciasse a participação ativa na conceção, organização e realização da segunda edição da Conferência myMPeL. Este evento é considerado como um momento extracurricular de confraternização. O artigo expõe um recorte dos resultados de um estudo de caso realizado sobre a Conferência myMPeL, 2011 para analisar a perceção da participação dos mestrandos no evento, com a finalidade de dar um contributo para a melhoria...

89. Panorama e-learning: observatório digital de língua portuguesa - Dias, Ana; Rocha, Leonor; Feliciano, Paulo; Cardoso, Eveline
Desde finais do século XX que os operadores dos sistemas de educação e formação que atuam em contextos formais e não-formais (Instituições de Ensino Superior, Empresas Privadas, Administração Pública, Operadores da Formação Profissional) utilizam plataformas de e-learning e outras ferramentas pedagógicas para apoio à aprendizagem presencial e em alguns casos para desenvolver ofertas de educação/formação a distância. Estando estas práticas de ensino a distância a crescer em Portugal, ainda não se pode falar numa realidade enraizada e normalizada institucionalmente, não existe uma política clara, nem uma regulação transversal à sociedade, que seja transparente e eficaz. O estudo “Panorama e-learning - avaliação das...

90. O uso do blog para formação de professores em escolas públicas de São Paulo - Brasil - Zimmer, Josete Maria
Este relato traz uma experiência sobre a criação e manutenção de blogs interdisciplinares em escolas públicas do Estado de São Paulo, no período em que a autora atuou como Professora Orientadora de Informática Educativa (POIE). A criação dos blogs esteve atrelada ao projeto pedagógico e às atividades desenvolvidas em todos os níveis de ensino da unidade escolar. Primeiramente foi elaborado um questionário e distribuído via e-mail para os professores responderem ou em casa ou em horário destinado às atividades pedagógicas na escola. O objetivo do questionário foi de Identificar as facilidades e dificuldades dos professores para melhor utilizar as tecnologias...

91. O vídeo, ferramenta tecnológica como estratégia para aprendizagens bem sucedidas - Fialho, José
A evolução da EaD não pode dissociar-se da evolução tecnológica, é relevante referir que as ferramentas Web 2.0 revolucionaram aInternet e criaram condições para o desenvolvimento do e-learning 2.0. SegundoDownes (2006), este conceito significa ultrapassar as rígidas fronteiras dosLMS convencionais para utilizar um vasto repertório de ferramentas e recursosWeb gratuitos, facilitar a criação de redes sociais e criar comunidades deaprendizagem.A experiência que pretendopartilhar/apresentar insere-se na Unidade Curricular, Comunicação Educacionaldo Mestrado de Comunicação Educacional Multimédia 2012/13, desenvolvido em ambiente virtual totalmente online.A proposta da atividade consistia na elaboração de um ensaio a partir de quatroBlocos/Temas disponibilizados pelo docente da Unidade Curricular....

92. Educação física infantil e anos iniciais: o desafio da formação continuada à distância - Jaeger, Angelita Alice; Hatje, Marli
O Curso de Especialização em Educação Física Infantil e Anos Iniciais na modalidade à distância é inédito no Brasil. Direcionado para professores com graduação em Educação Física, Pedagogia e áreas afins busca promover a formação continuada daqueles que atuam na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, privilegiando uma visão global e interdisciplinar dos aspectos que permeiam a educação da criança, principalmente, os que consideram o movimento humano como um meio educativo. Busca também considerar temas emergentes que constituem a sociedade e despontam como desafios no cotidiano escolar, os quais devem fazer parte da formação continuada de todos...

93. A importância do eLearning na transformação de estratégias organizacionais : o caso da RIPE NCC - Brás, Sandra Cristina Quintino
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

94. O primeiro MOOC em língua portuguesa : análise crítica do seu modelo pedagógico - Albuquerque, Rita de Cássia da Silva Pedroso de
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

95. III Colóquio luso-brasileiro de educação a distância e elearning - Amante, Lúcia; Mendes, António Quintas; Barros, Daniela Melaré Vieira; Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Spilker, Maria João
O livro de atas do III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning, realizado em Lisboa em dezembro de 2013, reúne um vasto conjunto de comunicações apresentadas no evento e que se distribuem por 10 grandes temas a saber: EaD e Políticas educativas; Boas Práticas em Educação Online; Modelos e Processos Pedagógicos em Educação online; Web 2.0 e tecnologias emergentes; Pedagogias emergentes (PLEs, MOOCs, REAs, …); Realidade Virtual em EaD; Jogos e gamification em EaD; Mobile Learning; EaD e Inclusão Digital e Avaliação em contextos online.

96. Contributos para a inclusão digital dos estudantes com necessidades educativas especiais no ensino superior a distância : um estudo exploratório - Moleirinho, Marina
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta

97. Cinema na escola: prazer e aprendizagem em ambientes virtuais - Moreira, J. António
Em tempos de profundas mudanças e da vertiginosa evolução das tecnologias de informação e da comunicação (TIC) deparamo-nos com a necessidade de (re)pensar os processos de ensino-aprendizagem, numa escola cada vez mais plural e onde a exigência de uma pedagogia versátil e personalizada é inquestionável. Muitos professores, com o intuito de renovar esses processos têm procurado utilizar recursos audiovisuais responsivos e eficazes. No entanto, quer por razões pedagógicas, tecnológicas ou formativas, nem sempre tem sido tarefa fácil. Com o objectivo, de reflectir, acerca destas questões, apresentamos, neste texto, uma proposta metodológica de exploração didáctica de filmes, adaptável a qualquer nível...

98. (Re)pensar o ensino com objetos de aprendizagem audiovisuais em ambientes presenciais e online - Moreira, J. António
O início deste novo século colocou as escolas, e o ensino em geral, perante um panorama tecnológico repleto de informação digitalizada e de realidades virtuais e no meio de uma grande explosão de comunicação audiovisual. Perante este cenário de vertiginosa evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) deparamo-nos com a necessidade de (re) pensar e apostar na renovação dos processos de ensino-aprendizagem, numa escola cada vez mais plural e onde a exigência de uma pedagogia versátil e personalizada é inquestionável.

99. Educação online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais - Monteiro, Angélica; Moreira, J. António; Almeida, Ana Cristina
A presente publicação, Educação online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais, reúne um conjunto de contributos conceptuais e estudos empíricos relativos a aspetos diferenciados da Educação online. Com esta obra pretende-se promover uma reflexão aprofundada, situada na realidade próxima, pela combinação de sinergias de investigadores e docentes de diferentes disciplinas e áreas de conhecimento, com experiência prática no trabalho mediado por plataformas digitais. Embora centrada em questões pedagógicas relacionadas com a aprendizagem em ambientes digitais, esta proposta de reflexão conjunta pretende alavancar o debate e participação interdisciplinar, pelo que a obra resulta multifacetada nas suas vertentes de análise e perspetivas...

100. O uso de podcasts e showcasts no ensino/aprendizagem do francês língua estrangeira : do ensino a distância ao ensino presencial - Marmeleira, Ana Maria Rosa
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta

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