Saturday, August 1, 2015

 

 



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Nomenclatura Unesco > (72) Filosofía

Mostrando recursos 21 - 40 de 37,690

21. Crespo, Ricardo (2012) Filosofía de la Economía, EUNSA, Pamplona. - Scalzo, Germán

22. Hacia una delimitación de la Escuela de Salamanca - Zorroza, María Idoya
Actualmente ya está reconocido internacionalmente el valor que el pensamiento español de los siglos XVI y XVII tiene para la historia, no sólo de la filosofía y la teología, sino también para la historia de las ideas jurídicas, políticas y económicas, entre otras disciplinas. Sin embargo, si bien un punto central de tal reconocimiento lo tiene la así llamada “Escuela de Salamanca”, hay una controversia entre los defensores de una noción estricta de Escuela (Barrientos García, Belda Plans, Jericó) y quienes amplían su ámbito, aun a costa de perder señas de identidad (Schumpeter, Rothbard, Chafuén, Pena). Con este trabajo quiero...

23. Llano, A. (2011). Caminos de la filosofía. Pamplona: Pamplona, EUNSA, 404 pp. - Arbués Radigales, Elena

24. García Amilburu, M. y García Gutiérrez, J. (2012). Filosofía de la Educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Madrid: Narcea, 211 pp. - García Blanco, Miriam

25. La ética y la justicia, fundamentos científicos De Carlos Obregón, MÉXICO , PENSAMIENTO UNIVERSITARIO IBEROAMERICANO , 2014 - Gómez Romo de Vivar, Guillermo Rafael
Nos referiremos a la obra del autor Carlos Obregón,2 cuya actividad académica y editorialhacen referencia principalmente al análisis de estudios científicos contemporáneos, sustentandoreflexiones filosóficas en escuelas de diversos autores según la naturaleza de sus argumentos,contemplando la sistematización de aspectos económicos, psicológicos, biológicosy culturales en la mayoría de sus obras, motivo por el cual es considerado un especialista enlas ciencias sociales y la filosofía.

26. Sobre guía temática de filosofía del derecho de Eugenio Trueba Olivares.1* lo esencial del derecho - Torre Rangel, Jesús Antonio de la
Reseña

27. [Recensão crítica a] Freund Julien, Philosophie philosophique, Paris, La Découverte, 1990 - Rabot, Jean-Martin

28. O Brasil lá fora : a invenção de nacionalidades brasileiras na Alemanha e em Portugal (1989-2012) : narrativas e discursos de identidades - Feijó, Glauco Vaz
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Faculdade de Filosofia da Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2015.

29. Capital social y LEADER. Los recursos generados entre 1996 y 2006 - Buciega Arévalo, Almudena; Florida Universitaria
El enfoque del capital social aporta un punto de vista interesante al análisis de las dinámicas de cambio y desarrollo que tienen lugar en los territorios. En el ámbito de las zonas rurales se puso en marcha en los años noventa la iniciativa LEADER para el desarrollo rural que llevaba intrínseca una filosofía que venía a promover la generación del capital social en estos territorios. Un elemento clave para este proceso lo constituían los Grupos de Acción Local, que debían ser los encargados de gestionar estos programas. En este trabajo se analiza la capacidad de estos Grupos para generar capital...

30. Encuentro de académicos, estudiantes y profesionales de la información en la Universidad de León - Rodríguez-Bravo, Blanca; El profesional de la información
Tuvo lugar en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de León, los días 17-18 de octubre de 2008. Su objetivo era reflexionar sobre los requisitos que el mercado laboral exige de los graduados en Información y Documentación y determinar las necesidades previstas a corto-medio plazo, así como conocer las lagunas y/o deficiencias de los planes de estudio en vigor. 

31. Una experiencia de integración de competencias y contenidos, y de transverzalización de temas, en la docencia - Merma Molina, Gladys; Peiró Gregori, Salvador; Gavilán Martín, Diego
La incursión de la Universidad Española en el Espacio Europeo de Educación Superior ha generado una transformación de los centros en contextos formativos que promuevan la adquisición de competencias, lo que implica un cambio tanto en la filosofía de la enseñanza como en la docencia. Por tanto, la formación del alumnado es incompleta si no establecemos una interacción entre competencias y contenidos. En esta comunicación, presentamos una experiencia de integración real de competencias generales y específicas y contenidos, y de la transversalización de la convivencia, en la docencia de la asignatura de Teoría e Historia de la Educación, que se...

32. El trabajo autónomo del alumnado en conocimientos de Historia Contemporánea, Historia del Arte y Filología: un caso aplicable a la asignatura 12039 - Martínez Prades, José Antonio; Santacreu Soler, José Miguel; Sansano Belso, Gabriel; Mataix, Remedios; Tortosa Garrigós, Virgilio; Vargas Llovera, María Dolores; Consuegra Panaligán, Francisco Javier; Ríos Carratalá, Juan Antonio
A partir de una asignatura concreta de postgrado (12039), diseñada para estudiantes egresados de Geografía e Historia, un grupo de profesores de disciplinas diferentes de la Facultad de Filosofía y Letras (Historia contemporánea, Historia del Arte, Filología Española, Antropología y Filología Catalana), elaboran temas de trabajo diferentes que dialogan entre ellos enriqueciendo el punto de partida: los conocimientos de la historia y cultura contemporáneas. Con este punto de partida, nuestra comunicación insiste en los puntos siguientes: a) Metodologías docentes para fomentar la participación activa y el trabajo en equipo del alumnado; b) Se trabaja sobre un caso práctico sobre el...

33. La Filosofía de la Educación de Paulo Freire - Martínez Gómez, Germán Iván
The purpose of this article is to make a re-reading of Freire's speech, which is, at once, anthropological, historical-cultural, sociological, philosophical but also pedagogical and political. There lies in for many the complexity of Paulo Freire. We think that is where its relevance, richness and actuality appear to be. This leads us to say that this wealth of thought can be compassed in the term of educational philosophy, if seen as a way to perceive the world, society and the human being; but also a theory of knowledge, a learning model and an educational practice that does not ignore the...

34. Historia, sujeto y liberación en "Pedagogía del Oprimido" de Paulo Freire - Santos Gómez, Marcos
Estudam-se os seguintes elementos inscritos no livro "Pedagogia do Oprimido" de Paulo Freire: 1) A perspectiva da vítima como lugar específico a partir do qual se inicia o entendimento da história-histórias e 2) a luta contra as ideologias, que apresentamos a partir do filósofo da libertação Ignacio Ellacuría e de diferentes neo marxismos. Interpreta-se e vinculam-se estes elementos em Freire com tradições críticas da filosofia latino-americana e europeia. Empreendemos um trabalho teórico baseado em uma revisão bibliográfica realizada nos principais bancos de dados para interpretar estes aspectos e vínculos do educador. Concluímos enfatizando a relação, a nível teórico, entre uma...

35. La función de la filosofía política y jurídica en Ronald Dworkin - Aguilera Portales, Rafael Enrique
Dworkin's political and juridical Philosophy offers a vision of the Law from an integrationist position. This perspective rushes forth against the positivism and juridical formalism, concept that considers Law as founded exclusively on procedure and juridical rules. In this respect, the juridical philosophy fulfills a normative function of enormous relevance and methodological, ontological, hermeneutical and axiological meaning. In this way, the juridical philosophy is a normative discipline that pretends to justify, reflexively and critically, the model of democracy and equality adopted by the Constitutional State.

36. La literacidad en adultos con baja o nula escolarización. Entrevista a María del Carmen Lorenzatti - Sala, Mireia
María del Carmen Lorenzatti és llicenciada i Doctora en Ciències de l’Educació. És docent i investigadora a la Facultat de Filosofia i Humanitats de la Universitat Nacional de Còrdova (Argentina). Exerceix també de Subsecretària Acadèmica de Grau i va ser Directora de l’Escola de Ciències de l’Educació. Els seus estudis se situen al camp de la formació de joves i adults. En aquesta entrevista parla dels resultats obtinguts a la seva tesi doctoral. En concret, de la literacitat en contextos d’adults amb baixa o nul·la escolarització, del seu enfocament multimodal i de la importància de la mediació.

37. Wittgenstein en torno a los conceptos - Mota, Sergio
El presente trabajo tratará de mostrar de forma clara las reflexiones que Wittgenstein realizó en torno a los conceptos. Empezaré haciendo un breve repaso a su exposición sobre los conceptos formales en el Tractatus para pasar después a la noción de gramática, la cual constituye el significado de las palabras (y de los signos lógico-matemáticos), ampliamente usada en su segunda filosofía. Así, analizaré cómo la gramática no rinde cuentas ante ninguna realidad y, de ahí, analizaré la conexión entre los conceptos y los hechos

38. George Santayana: una filosofía materialista de la mente - Moreno Moreno, Daniel
Santayana’s philosophy of mind could explain the origin of the human animal from out of the order of matter. The social functioning of the body/brain nexus that has allowed it to survival implicitly carries with it the opening up of a new realm —it is but it does not exist— traditionally designated in a variety of ways: soul, conscience, mind. When this realm is explained from a materialist point of view, both its origin and its untarnished specificity are understood —highlighting even the gleam of the spirit, so attractive to poets and mystics. In this manner, a large portion of...

39. El valor del concepto de vida en García Bacca, y su relación inicial con la filosofía de José Ortega y Gasset - Gimeno Monfort, Xavier
This paper attempts to understand the current process of dehumanization that legitimizes practices and inhumane actions. Such practices, which open the door to barbarism within the heart of their own "developed" and "civilized" democracies, are based on a morality that presupposes a framework of representation of the “human” and “nonhuman”. This framework enables and legitimizes exclusionary and violent practices against those conceptualized as “non-human”. The reversal of such inhumanity requires the articulation of a new social and political alternative ontology, and a new conception of citizenship able to critically destabilize normative frameworks dehumanizing

40. Abrirse al pensamiento, abrirse al Otro: una reflexión sobre el respeto y la alteridad en Wilfred Bion y Emmanuel Lévinas - Vázquez, Silvina
El artículo retoma la pregunta por los complejos procesos del pensamiento en el ser humano y su relación con la génesis de la identidad, tanto individual como comunitaria. En este camino, dos tradiciones de discurso bien diferentes, como lo son el psicoanálisis de Wilfred R. Bion y la filosofía posromántica de Emmanuel Lévinas, se ofrecen como fuentes de reflexión complementaria para la teoría política que contempla el mundo interno de los ciudadanos. A partir de la inculación entre el concepto de interself y ciertas condiciones específicamente relacionadas con la biografía del propio Bion, como, por ejemplo, su participación en las dos guerras mundiales, se analizan algunos...

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