701.
Estudio de la expresión de genes de la carotenogénesis en Xanthophyllomyces dendrorhous (ex Phaffia rhodozyma)
- Lodato, Patricia
>La astaxantina (3, 3´-dihidroxi-?, ? caroteno-4, 4´ diona) es un pigmento carotenoide con reconocidas propiedades antioxidantes sintetizado por la levadura Xanthophyllomyces dendrorhous. Los genes que codifican para las enzimas involucradas en la biosíntesis de astaxantina en esta levadura han sido clonados y secuenciados. Dichos genes incluyen al idi (isopentenil pirofosfato isomerasa), crtE (geranilgeranil pirofosfato sintasa), crtYB (fitoeno-?-caroteno sintasa), crtI (fitoeno desaturasa) y ast (astaxantina sintetasa). Si bien en otros organismos carotenogénicos eucariotas existen numerosos trabajos a cerca de la expresión de los genes de carotenogénesis, en X. dendrorhous no había hasta el momento información al respecto.En esta tesis se estudió...
702.
Train Algebras: Representaciones e identidades
- Reyes, Cristián
Esta tésis trata sobre Train-Algebras, esto es, álgebras ponderadas no necesariamente asociativas (A, ?) sobre un cuerpo K, que satisfacen una ecuación del tipo ?n + ?1?(?)?n-1 + ? 2? (?)2 ?n-2 + ... ?n-1 ? (?)n-1 ? = 0, donde ?iE K y n es el menor entero positivo para el cual A satisface una ecuación de este tipo y ?n es la n-ésmia potencia principal de ? definida por ?1= ; ?k+a=?k? para k ?1, n se llama el rango del álgebra.En este trabajo definimos train-representaciones de rango 3 y de rango 4 asociativa en las potencias. Probamos...
703.
Significados atribuidos a la educación formal por padres y apoderados de educación básica de un colegio de estrato socioeconómico medio-medio
- Planck Muñoz, Sofía
Dentro de las distintas etapas del desarrollo del educando, sin duda una fase donde se cimientan el desarrollo socio-emocional, físico e intelectual, es el de la infancia y es en esta etapa, entonces, sobre la cual interesa contar con una idea de lo que significa una buena educación formal , desde la óptica de los padres, conociendo cuáles son los aspectos que ellos consideran que puede y/o debe cubrir el Colegio. Ella, justamente, es la finalidad que ha guiado la investigación que a continuación se expone. El trabajo realizado, y tal como se plantea en el primer capítulo, ha intentado...
704.
Fundamentos epistemológicos, metológicos y teóricos que sustentan un modelo de investigación cualitativa en las Ciencias Sociales.
- Parra Sabaj, María Eugenia
La Tesis de la presente investigación sustenta que es posible fundamentar epistemológicamente un modelo de investigación cualitativa, que permita a los investigadores de las Ciencias Sociales realizar investigaciones científicas en este campo del saber dotadas de un rigor comparable al que generalmente se acepta que alcanza la investigación cuantitativa.El Objetivo General del estudio señala: Analizar las bases epistemológicas y teóricas que sirvan de fundamento a la elaboración de un modelo de investigación cualitativa, que sea comparable en su rigor con los modelos de investigación cuantitativa en las Ciencias Sociales.En tanto que constituyen Objetivos Específicos: [1] Identificar y analizar los componentes...
705.
El mito griego como antecedente de la racionalidad filosófica. Dimensiones Filosófica, Histórica y Epistemológica del Mito Griego y su Relación con el Logos, Entre los Siglos VIII y V AC.
- López Pérez, Ricardo
Esta tesis quiere hacerse cargo de las complejas dimensiones relacionadas con el surgimiento del pensamiento filosófico, en explícito contraste con una cierta manera consagrada de mostrar su origen sobre el fondo de una dicotomía rígida, que fácilmente lleva a plantear las cosas en términos de exclusiones. Una oposición que se hace insostenible, desde el momento en que se reconoce que los poetas no están aislados de los asuntos humanos; y que hay razón también en el mito. Porque no sólo hay representación mítica; el mito cuenta una historia, pero hace más que eso. También explica, revela la trama oculta de...
706.
El Quijote: Estudio Antropológico-Filosófico
- González F., Rodrigo
707.
La teoría pluralista en Robert Dahl: un análisis filosófico
- Quezada Sepúlveda, Álvaro
708.
Nada que decir... O decir la nada, leyendo a Heidegger.
- Baño, Paloma
Lo que nos interesa destacar del nada que decir no es la expresión que decir (la cual podría perfectamente ser reemplazada por que explicar, que escribir, que contar, etc.), sino esa extraña palabra que habitualmente entendemos simplemente en el sentido de no. Cuando suponemos que para ser consecuentes con el nada que decir habría que dejar las páginas en blanco, estamos pensando el término nada en ese sentido que habitualmente solemos asignarle el de la negación -, por lo cual el nada que decir se nos vuelve idéntico a no decir. No se trata aquí de rechazar de buenas...
709.
Poder de la voluntad y voluntad del poder. Acerca de la moral en Kant y Nietzsche
- Berríos Guajardo, Victor
710.
Rosario Castellanos. Del rostro al espejo / de la voz a la letra / del cuerpo a la escritura.
- Luongo Morales, Gilda
El presente trabajo se ha inscrito como una investigación que pretende indagar en cierta especificidad de un tipo de trabajo escritural en nuestro continente latinoamericano. Este se refiere a la producción literaria de mujeres en nuestro contexto. La motivación por indagar en este ámbito se conecta con la formación recibida en esta casa de estudios desde el año 1990, cuando comienzo a desarrollar los estudios de postgrado y mi especialización. El área en que se inscribe esta trayectoria académica se refiere a los estudios de género y el planteamiento innovador y transformador para acceder a formas de conocimiento que no...
711.
Martin Heidegger. La doctrina de Platón acerca de la verdad
- Abalo Cea, Francisco Javier
712.
Posicionamiento del discurso filosófico político moderno
- Herrera Jeldres, Juan
El desarrollo de este trabajo muestra el proceso de posicionamiento del Discurso Filosófico Político de la Modernidad, a través de sus huellas, de sus puntos de fundación permanente y dinámica (en despliegue constante).En el reconocimiento y reconstrucción de sucesivos pasos-momentos, donde la conceptualización filosófica fue armando el tramado, la estructura significativa que sostiene la apuesta de la Modernidad.
713.
El habitar genuino en Heidegger
- Leiva Vega, Carola
En la era de la técnica hemos oído bastante sobre el habitar y los modos de habitar, ya sea en círculos sociales, académicos, en pronunciamientos gubernamentales y científicos; no obstante, estas consideraciones no revelan ni alcanzan el ámbito de lo verdadero y de lo esencial.La reflexión de Heidegger sobre la época técnica, permite traer a lenguaje el pensar propiamente liberador, aquel que nos lleva a meditar la esencia, lo que en nuestro tiempo se torna lo más meditable, a fin de orientar el actual modo de habitar, de ser sobre la Tierra, y abrir nuestro Dasein a la esencia del...
714.
Un acercamiento a la temporalidad
- Lorca Gómez, Oscar
715.
Mito, Fábula, Episteme
- Córdova Becerra, Claudio
Las utopías permiten las fábulas y los discursos...las heterotopías...desatan los mitos. (Foucault.Las palabras y las cosas)Este trabajo surge de la necesidad de encontrar un significado a la frase del epígrafe escrito arriba de este párrafo, con el cual me encontré en la lectura de dicho texto durante mi seminario de grado. Posteriormente no encontré ninguna referencia explícita a ella en la literatura abocada a Foucault, lo que me decidió a tratar de armar el puzzle que se me presentaba.El tema del mito me había rondado con frecuencia anteriormente, lo que entiendo como la atracción y legítimo interés que provoca aquello...
716.
Castigo y persuación: el rol educativo de la dialéctica en Platón
- Garrido Fuchslocher, José
El propósito de este informe es mostrar cómo Platón dilucida las condiciones que hacen posible, al interior del diálogo, llevar efectivamente a un entendimiento la auténtica enseñanza, es decir, la enseñanza filosófica.Para ello es un presupuesto de la presente interpretación, la importancia del diálogo como tal, y por tanto, de los momentos que lo componen, siendo de gran significación el tipo de interlocutor que es conducido a través del diálogo, como un especial tipo de alma que en cuya naturaleza reside, en parte, la posibilidad de lo que Platón entendió por educación.
717.
El rol indispensable del sentido común para la consecución de la plenitud humana
- Herrera Escobar, Erika
En el presente informe, exploraremos los ejes centrales en torno a los cuales planteamos la noción de sentido común como base subjetiva de la comunicabilidad universal. A través de nuestro desarrollo pretendemos demostrar que dicho sustrato subjetivo permite unificar y poner en común el producto de las actividades del hombre así como su inserción social. Por consiguiente, el sentido común juega un rol indispensable para el logro de la perfección humana.
718.
El problema de la materia en Heisenberg
- Kasahara, Javier
719.
El problema de la materia en Heisenberg
- Kasahara, Javier
720.
La locura o una experiencia moral y autónoma a la deriva
- Leyton, Camila
El anterior trabajo expuesto trata acerca del delineamiento entre locura y cordura dentro del transcurso de la historia, el cual siempre obedece a determinaciones morales, que están influenciadas por su época o episteme. Dichas determinaciones morales sirven a un orden social para el control mediante distintos mecanismos institucionales y discursivos. Para ver estos aspectos, se cruza la historia de la locura, según Foucault y se analizan distintas figuras consideradas anormales o locos, haciéndose consideraciones, muchas veces personales, respecto a la condición del loco a través de la historia, como por ejemplo, lo ha sido la autonomía.Para dicho delineamiento, fue preciso...
