21.
La Construcción del conocimiento científico : filosofía y ética de la ciencia
- Fourez, Gérard
84-277-1062-3
22.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : el renacer del problema del conocimiento : el descubrimiento del concepto de la naturaleza : los fundamentos del idealismo
- Cassirer, Ernst
Traducción de: Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit
23.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : el renacer del problema del conocimiento : el descubrimiento del concepto de la naturaleza : los fundamentos del idealismo
- Cassirer, Ernst
Traducción de: Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit
24.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : el renacer del problema del conocimiento : el descubrimiento del concepto de la naturaleza : los fundamentos del idealismo
- Cassirer, Ernst
968-16-2277-2
25.
Material para la incorporación de nuevas tecnologías en la docencia de las áreas de conocimiento de filosofía y lógica y filosofía de la ciencia
- álvarez Bautista, Juan Ramón; Cordero Campo, Miguel Angel; Flecha Andrés, María Isabel; Lafuente Guantes, Javier; Rodríguez Amaro, Javier; Rodríguez Coca, Begoña; Universidad de León. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación
Proyecto realizado en la Universidad de León, por los profesores de las áreas de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia, cuyo objetivo es utilizar los medios informáticos en particular INTERNET para canalizar a través de sendas páginas de área las fuentes de información, formación y apoyo práctico a la enseñanza y aprendizaje en las materias de las áreas citadas. En dichas páginas se hallan los programas vivos (actualizables día a día) de las asignaturas, programas que contiene no sólo temarios, sino enlaces bibliográficos directos y de interés institucional, así como la posibilidad de la utilización del correo electrónico...
26.
Material para la incorporación de nuevas tecnologías en la docencia de las áreas de conocimiento de filosofía y lógica y filosofía de la ciencia
- álvarez Bautista, Juan Ramón; Cordero Campo, Miguel Angel; Flecha Andrés, María Isabel; Lafuente Guantes, Javier; Rodríguez Amaro, Javier; Rodríguez Coca, Begoña; Universidad de León. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación
Proyecto realizado en la Universidad de León, por los profesores de las áreas de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia, cuyo objetivo es utilizar los medios informáticos en particular INTERNET para canalizar a través de sendas páginas de área las fuentes de información, formación y apoyo práctico a la enseñanza y aprendizaje en las materias de las áreas citadas. En dichas páginas se hallan los programas vivos (actualizables día a día) de las asignaturas, programas que contiene no sólo temarios, sino enlaces bibliográficos directos y de interés institucional, así como la posibilidad de la utilización del correo electrónico...
27.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : de la muerte de Hegel a nuestros días : 1832-1932
- Cassirer, Ernst
Traducción de: Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit: Von Hegels Tode bis zur Gegenwart
28.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : de la muerte de Hegel a nuestros días : 1832-1932
- Cassirer, Ernst
Traducción de: Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit: Von Hegels Tode bis zur Gegenwart
29.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : de la muerte de Hegel a nuestros días : 1832-1932
- Cassirer, Ernst
968-16-2265-0
30.
La filosofía del sujeto y la sociología del conocimiento en las teorías de Jürgen Habermas y Niklas Luhman
- Sánchez Flores, Mónica Judith
In this article I show that, in spite of essential differences between Habermas and Luhmann with respect to the philosophy of the subject, they both depend on the modern idea of the individual self to pose their theories of meaning (Habermas 1989 and 1990, Luhmann 1998). Habermas and Luhmann belong to divergent theoretical schools (critical and functionalist respectively) and yet they both use essential lessons about language
from the German ¿sciences of the spirit¿ (Geisteswissenschaften); the phenomenological perspective and the sociology of knowledge. Even though their positions on the value of the modern individual self are opposed, the latter is an...
31.
El concepto de la historia universal
- Caso, Antonio
La ambición del autor de este ensayo es dilucidar el objeto y significación de la historia. Se discute el concepto de historia, la cual es vista, no como ciencia, arte o filosofía, sino como un conocimiento autónomo.
32.
La elaboración del conocimiento : un problema para la filosofía de la educación / José Máximo Briceño
- Briceño, José Máximo; Universidad de Los Andes. Facultad de Humanidades, Postgrado en Filosofía, 2000
Mecanografiado
33.
Transmisión y exclusión del conocimiento en la Ilustración: 'Filosofía para Damas' y 'Querelle des femmes'
- Roldán, Concha
Publicado en el número 731 (2008) de 'Arbor: Ciencia, Pensamiento, Cultura', bajo el título monográfico: "Sociología del saber: el papel de las comunidades especializadas en el proceso de conocimiento".
34.
Capitalismo y geopolítica del conocimiento : el eurocentrismo y la filosofía de la liberación en el debate intelectual contemporáneo
- Mignolo, Walter D. (comp.)
987-98166-9-2
35.
Piezas para armar el juego: ¿qué conocimientos construir desde la Filosofía y desde la Psicología en el Profesorado de Educación Física?
- Rudella, Ana María; Martins, María Elsa
Los cuerpos están hechos a imagen y semejanza de... ¿Quiénes son modelo? Hay cuerpos modelo.
Sociedad en donde el aprender es repetitivo, es entrenamiento, memorización y hábito. ¿Qué cambios promover en la educación de los futuros profesores de educación física para hacer conscientes los esquemas de percepción y apreciación de sus propias prácticas?
¿En qué sentido y bajo qué teorías propiciar dichos cambios?
Para ello proponemos una enseñanza basada en la actividad del alumno con estrategias (Nisbet,1987: concebidas como los procesos o técnicas que ayudan a realizar una tarea de forma idónea) que permitan desde el docente "enseñar a aprender"...
36.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : desarrollo y culminación del racionalismo : el problema del conocimiento en el sistema del empirismo : de Newton a Kant : la filosofía crítica
- Cassirer, Ernst
Traducción de: Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit
37.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : desarrollo y culminación del racionalismo : el problema del conocimiento en el sistema del empirismo : de Newton a Kant : la filosofía crítica
- Cassirer, Ernst
Traducción de: Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit
38.
El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia modernas : desarrollo y culminación del racionalismo : el problema del conocimiento en el sistema del empirismo : de Newton a Kant : la filosofía crítica
- Cassirer, Ernst
968-16-2278-2
39.
Fuentes antropológicas y sociológicas de la educación religiosa en el sistema escolar brasileño, en la perspectiva foucaultiana : la evolución de una disciplina entre religión y área de conocimiento
- Paulo Figueiredo, Anísia de; Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Filosofía. Departamento de Filosofía I (Metafísica y Teoría del Conocimiento)
p. 295-300
40.
Introducción al estudio de la filosofía y de sus problemas
- Altieri Megale, Angelo
Estudio que aborda tres cuestiones básicas de la filosofía: el problema fundamental de la filosofía, el problema del conocimiento y la relación que guarda con las ciencias, la religión, el arte y la vida.
